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0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14篇

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14篇

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:一年級數(shù)學(xué)教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步知道0的含義,會讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

  2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會0的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會有關(guān)0加減的計算方法。教具準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片,玻璃珠,杯子。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境(認(rèn)識0)

  猜數(shù)游戲

  師在杯子里放玻璃珠,小朋友,猜一猜,杯子里放了幾顆?看誰猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠,猜的顆數(shù)用0來表示。

  二、新授

  (一)揭示課題

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)0更多的知識。(出示課題)

 。ǘ1、0表示沒有

 。1)課件出示教科書P29的猴子吃桃圖。

  師:小猴子看見又大又紅的的桃子,它會做什么呢?(同桌互說)

  師:盤子里有兩個桃子,用幾來表示?(用2)吃了一個桃子,剩下幾個,用數(shù)字幾來表示?(用1)又吃了一個桃子,盤子里還剩幾個桃子?(用0)“0”表示什么?(沒有)

  師:0和1、2一樣,也是一個數(shù)。什么也沒有,就用0來表

  示、(板書:沒有)

 。2)讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用0來表示的例子。2、0表示起點(diǎn)

 。1)師:小朋友,你們想一想,0是不是只能表示沒有?(出示

  直尺圖)

  師:看看尺子上都有些什么?誰能告訴大家?

  我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒?

  它表示什么?

  師:是呀,這里的0表示起點(diǎn),到二年級學(xué)習(xí)測量物體長度的時候,一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測量。

 。2)讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

  3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

 。ㄈ埃啊钡膶懛

  1、師:大家看一看,說一說,這個“0”的形狀像什么?

  2、師指導(dǎo)寫法,邊示范邊講筆順要點(diǎn),學(xué)生書空。

  3、指導(dǎo)后,學(xué)生練寫。

  4、對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價。

 。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“0”的計算

  1、課件出示P29青蛙圖

  師:你們看到什么,用自己的話說一說。

  池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,第二塊荷葉上沒有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你會列式嗎?板書列式:4+0=4

  師:還可以怎樣列式?(板書列式0+4=4)讓學(xué)生觀察這兩道式子,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都得原來的'那個數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。

  2、課件出示:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了。(讓學(xué)生說說圖意)

  師:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了,還剩多少只青蛙?

  你會列式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:4-4=0

  3、練習(xí):列式計算。

  老師手上有2支鉛筆,送給一位小朋友2支鉛筆,老師手上還有幾支鉛筆?讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。

  2-2=0(根據(jù)學(xué)生的回答板書列式)

  4、讓學(xué)生計算。

  5-5=

  師:小朋友,你們觀察這三道式子,說說有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報。

  小結(jié):兩個同樣多的數(shù)相減,都得0。5、想一想5-0=()

  師:5減0表示什么意思?(就是從5里面去掉0個,也就是說5個東西一個也沒有減去,還是5個東西,所以5減0等于5。)問:誰會算?

 。担埃剑担ò鍟

  小結(jié):一個數(shù)減去0還得原來的那個數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書。

  7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識。

  三、鞏固練習(xí)

  第一關(guān):把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。(教科書P30第2題。)

  指名演示,并說一說是按什么順序來排列的。

  第二關(guān):看圖寫算式。(教科書P30第3、4小題)

  四、課堂總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的地方?

  板書設(shè)計:

  0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

  04+4=04-4=05-0=5

  沒有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

  一、案例背景,《基本信息》

  設(shè)計者:謝林紅,文集青星小學(xué)。

  學(xué)生:文集青星小學(xué)一年級。

  教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊。

  二、教學(xué)內(nèi)容分析

  這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識,讓學(xué)生知道“一個也沒有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個數(shù);例2通過小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示;例3通過直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”,體會0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟0的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  1崩斫0的具體含義,會讀、寫0。

  2閉莆0~5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

  3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

  四、學(xué)習(xí)者分析

  這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗,所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗,尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  以“活動”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動,操作—“手動,討論—”嘴“動多種感官參與,一人動,同桌動,小組動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。

  六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

  七、教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我的'名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

  2“0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

  3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題:0的認(rèn)識。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1苯萄Ю1。

  講述:在一個天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)

  讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來┍硎盡*

  學(xué)生介紹時,教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時,注意動作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

  2苯萄Ю2及0的寫法。

  先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說。

  原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。

  你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

  教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價,同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。

  學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視,注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

  3苯萄Ю3。

  講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾?

  直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

  通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思?

  三、多樣練習(xí),鞏固新知

  1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

 。1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾┍硎?

 。2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時有幾個桃?用幾表示?

 。3)小猴吃了還想吃,又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾┍硎?

  (4)小猴索性把最后1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?

  2“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報交流,并說說其中0所表示的意思。

  3“想想做做”第3題。

  (1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊,其余學(xué)生說說是怎樣排的。

  (2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。

  4“想想做做”第4題。

 。1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0?

 。2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

  一、教材解讀:

  教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程:盤子里有2個桃,吃了一個,盤子里還剩一個,又吃了一個,盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義;再利用直尺圖說明0的另一個還含義——起點(diǎn);然后教學(xué)0的寫法。通過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關(guān)0的加、減法,讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

  二、學(xué)情分析:

  0的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道,對它們并不陌生,但對于0的含義來說,學(xué)生還有些陌生,因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、 通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道0的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

  2、 規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0.

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  能力目標(biāo):

  通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 學(xué)習(xí)0的兩種含義

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實際,體會0的含義

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件、直尺等

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  今天我們班來了一位小客人,你們看它是誰?課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)第一種含義

  依次出現(xiàn)教科書的主題圖,提出相應(yīng)的問題。

  盤子里2個桃可以用數(shù)幾表示?

  小猴子把盤子里的一個桃吃了,現(xiàn)在盤子里還有幾個桃?用數(shù)幾表示?

  現(xiàn)在盤子里還有桃嗎?

  沒有了,我們可不可以也用一個數(shù)來表示呢?學(xué)生說出0后,板書課題。

  揭示課題:0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),沒有了可以用0來表示。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。

  發(fā)散思維,充分想象。

  在學(xué)習(xí)新知識之前,老師要提醒小朋友,出示寫有“專心聽講”四個字的紙張,請全班小朋友讀出來,有幾個字,用幾表示。再出示一張白紙,是學(xué)生明確這張紙上一個字也沒有,可以用0來表示。

  你能向老師這樣,用桌子的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎?

  學(xué)生充分聯(lián)想,利用身邊的事物來表示0.

  2.教學(xué)第二種含義

  出示跑步的畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,一人在起跑線數(shù)起跑前,一人在跑道中間起跑,學(xué)生會說這樣比賽不公平。

  師小結(jié):比賽時,大家要遵守比賽規(guī)則,都要從起跑線后,也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個意義:就是表示起點(diǎn)。

  直尺圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。

  表示什么也沒有用0,直尺上也有0?纯0在哪里?在幾的`前面?0的前面還有數(shù)嗎?

  0在最開始的地方,用直尺量物體的長度時,要把物體的一段對準(zhǔn)0刻度,從0刻度開始量,所以0表示起點(diǎn)。

  教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了0有兩個含義:0可以表示沒有,還可以表示起點(diǎn)。

  在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在,你還在哪里見過0?

  出示溫度計,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解0還表示界限。

  3.學(xué)習(xí)0的書寫

  教師示范寫0,邊寫邊講解書寫要求:要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。

  學(xué)生書空后,教給學(xué)生寫0的小兒歌:

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;

  要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  三、實際應(yīng)用,解決問題

  出示教科書29頁的小鳥圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說明圖意。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上,列出算式3-3=0,請學(xué)生說說算式的意思。

  你還能說出幾個這樣的算式嗎?寫了這么多,一起讀一讀。

  師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  師:同學(xué)們可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己,就等于0。也就是說,相同的兩個數(shù)相減,得數(shù)是0

  出示青蛙圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)圖意列出算式4+0=4,組內(nèi)說說算式的意思。這個算式你會計算嗎?2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了?0+3呢?

  師小結(jié):不管是一個數(shù)加0還是0加上一個數(shù),都得這個數(shù)。

  老師要考考小朋友了,出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生獨(dú)立思考后,組內(nèi)交流,指名匯報是怎樣想的?

  四、練習(xí)鞏固

  1.看算式說得數(shù)

  2.說出幾個這樣的算式

  3、0-5排序

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步掌握計算有關(guān)0的加、減法。

  2、通過觀察、思考、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

  3、感受主動參與、合作交流的樂趣,感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  初步理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、故事引入,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一講《狼來了》的故事:在北方有一個小山村,村里住著一個放羊娃,放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草,傍晚的時候才回來,這一天,他把羊群趕到了山坡上,羊兒們自己邊走邊吃,放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,實在是無聊的很,便想了個注意捉弄人,他在山坡上大聲喊到:“狼來了,狼來了,狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,聽到他的喊聲,都匆匆跑來幫助放羊娃,(5個人可以用數(shù)字5來表示)他高興的哈哈大笑起來:“哈哈,我是騙你們的,哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了。第二天,放羊娃又來放羊,感覺無聊的很,他又對著山坡喊:“狼來了,狼來了,“農(nóng)夫們又相信了,又有4個人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”,(4個人可以用數(shù)字4來表示)放羊娃大笑著說:“你們真傻,根本沒有狼來”,第三天,放羊娃沒事還是對著山坡喊:“狼來了,狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了。沒有人我們用什么符號來表示呢?生答“0”,好,本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“說不盡的0”(板書課題)。

  師總結(jié):小孩由于說謊結(jié)果:羊全部被狼咬死,自己也差點(diǎn)被狼吃掉,我們大家不能說謊,要做一個誠實的孩子。

  二、聯(lián)系生活實際,深入探究

  1、找生活中的`0

  由于小男孩的不誠實,羊全部被狼吃掉,沒有羊了可以用0表示,那么0除了表示沒有之外還表示什么呢?大家回憶一下生活中在哪見過0?(讓學(xué)生盡情地說)

  2、0表示起點(diǎn)

  剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,你們都找到了嗎?指給同桌看一看。

  師:同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些數(shù)字,是按順序排的。

  師:大家觀察得真仔細(xì),直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大,也就是說,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段,用數(shù)字1表示;從0到2是兩段,用數(shù)字2表示;從0到3是三段,用數(shù)字幾表示?從0到4是幾段?用數(shù)字幾表示?;從0到5呢?

  師:剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的?0還在1的前面,那這里的0還是表示沒有嗎?那0還可以表示什么?人們在用直尺量東西的時候,都是從0開始,0在這里表示什么?(起點(diǎn))。用直尺量東西,要用“0”對齊物體的一端,看直尺上另一端到哪個數(shù)字,這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大,表示這個物體的長度也就越長。

  師:同學(xué)們,你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn),“0”還可以表示什么嗎?

  想想學(xué)校操場上的賽跑跑道,有沒有見到0呀?看過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào):尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

  三、延續(xù)故事情境,學(xué)習(xí)0的加減法

  (一)每個人都會做錯事,但只要知錯就改仍是好孩子。經(jīng)過村長的教育,放羊娃決定改過自新不再騙人了,于是村長就決定送給放羊娃1只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊,怎樣列式表示?

  村民見村長送放羊娃羊了,第二天,有一個村民,也送了他一只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢?怎樣列式表示呢?到了第三天,又有村民送給放羊娃一只羊,現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢?怎樣列式計算?如果每天都有人送給他一只羊,到了第五天,放羊娃該有幾只羊呢?

 。ǘ┓叛蛲抻钟醒蛄,于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊

  1、有一天,放羊娃去山上放羊,山坡的東邊有3只羊在吃草,西邊有2只羊在吃草,現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢?怎樣列式計算?

  2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊,現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢?怎樣列式計算?

  3、時間長了,放羊娃覺得無聊極了,于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候,天已經(jīng)黑了,羊不見了蹤影,F(xiàn)在還有幾只羊呢?怎樣列式計算?5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育:要求孩子要認(rèn)真做事,不能粗心大意。

  四、趣味數(shù)學(xué)故事:零先生漫游記

  傳說最早的時候,數(shù)字界像一個大雞蛋,里面混沌一片,亂七八糟,分不清正數(shù)負(fù)數(shù),有理無理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個東西,但誰也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個偉大的英雄,這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的,但是也是最有力量的!0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年,終于在8世紀(jì)左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛,只覺得身旁漆黑一片,這時各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,但是連將自己舒展一下都不可能,他生氣極了。0是一個神奇的數(shù)字,他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時候,他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+,他抓起后,把這兩樣?xùn)|西組合成了—+,這就是一把斧頭,他抓住斧頭,用力一揮,只聽一聲巨響,雞蛋驟然破裂,所有的數(shù)字都解放了出來。其中負(fù)的東西向下沉,正的東西向上飄,一半變成了地,一半變成了天。

  “0”高興極了,但是他害怕天地會重新合攏到一起去,所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù),但是他錯了,正數(shù)越來越多,越來越高;負(fù)數(shù)越來越多,越來越低,圓滾滾的O從此就被拉成了0。在最后,英雄滿意了,但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國王,“0”喜歡過不受束縛、自由自在的日子,便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后,數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿,便尊稱他為“0”先生。

  “0”先生過著神仙般獨(dú)來獨(dú)往的日子,有一天,“0”先生突然心情大好,想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,于是,它到世界各地去巡查,結(jié)果是他感到又喜又憂,喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,泥板,貝殼了,而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,也不是最大的數(shù)字,而是一個沒有影子,沒有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,就是搖搖頭,這使他感到特郁悶。但是,“0”先生是個謙和的人,他沒有把此事放在心上,他又開始過他悠閑自在的日子。

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

  

  1、通過具體情境,理解“0”的三種含義,會讀、會寫“0”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析問題的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  

  聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義

  

  0的書寫方法,理解“0”的含義

  

  3支鉛筆、直尺、田字格本

  1—10的數(shù)字卡片

  

  如果盤子里一共有3個蘋果,分給媽媽1個,還剩()個;再分給爸爸1個,還剩()個;自己又拿了1個,盤子里還剩下()個蘋果呢?

  

  1、溫故知新、導(dǎo)入新課

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了10個數(shù)字,那么老師檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果好不好?現(xiàn)在老師說數(shù)字請同學(xué)拿出老師說的數(shù)字卡片,看誰拿的快并且對。(老師依次說出5個數(shù)字,學(xué)生從學(xué)具袋拿出數(shù)字卡片,教師根據(jù)情況作出評價)

  師:現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆,我把一支給了__X同學(xué),把一支給了__X同學(xué),把一支又給了__X同學(xué),那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒有了,用什么數(shù)字表示呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)字

  2、揭示第一含義──什么也沒有。

  師:老師手中有3支鉛筆,分別分給了3位同學(xué),現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒有了,一個也沒有,用“0”表示,讀作:零。(學(xué)生齊讀)

  師:那么“0”怎么寫呢?請大家伸出手指,跟著老師寫。

  師:在田字格內(nèi)書寫“0”(提前畫好田字格),邊寫便告訴學(xué)生書寫要求。(強(qiáng)調(diào)注意的`地方:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。)

  學(xué)生在課本第9頁,練習(xí)描紅。

  3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了“一個也沒有”,就用數(shù)字“0”表示。同學(xué)們手里都有一把小直尺,舉起來仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察后小組交流匯報)師總結(jié):我們在直尺上也發(fā)現(xiàn)了數(shù)字0,看到0在直尺的最前面,并且0排在1的前面。因為0表示一個也沒有,0比1小。我們還可以看到直尺上有一格一格的,像這樣一格一格的是尺子上的刻度,0在直尺上到底表示什么呢?(小組討論匯報討論結(jié)果)

  師:0在尺子的最前面,在第一個刻度線上表示起點(diǎn)。利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,這個物體的長度就是多少。

  討論:

  1、在運(yùn)動會上你看見過賽跑嗎?110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?

  2、看見過跳遠(yuǎn)嗎?運(yùn)動員在哪個位置開始起跳?能用0表示嗎?

  4、揭示第三種含義──分界線

  師:我現(xiàn)在手中拿的是一個溫度計(教師出示溫度計),通過觀察在溫度計上也能找到“0”,那么這里的“0”表示什么呢?(生交流)

  師:請同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置?師總結(jié):現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方。

  師:,我們再把溫度計放在冰塊上(教師演示),請大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置?。

  師總結(jié):現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方,這時我們會看到紅色液體的最高位置會迅速下降,在零刻度線的下方,也就是說:溫度計上面的“0”表示分界線,上面表示零上溫度,下面表示零下的溫度。好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字“0”,那么我們一塊總結(jié)一下,0的三種含義。誰來說說?

  5、課堂練習(xí):

 。1)在田字格本上練習(xí)書寫“0”,并進(jìn)行書寫展覽(各隊選舉寫得最好的,8隊參加,再選出書寫最優(yōu)秀)

 。2)課本第10頁1題、2題。(學(xué)生填在課本上)

  (3)第11頁5題。(讓學(xué)生說出自己的思考方法,注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生一個球也沒進(jìn)去,也可以用0來表示)

  6、課堂總結(jié):

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?哪些地方讓你感受最深刻?為什么?(學(xué)生談收獲)

  7、布置作業(yè):寫數(shù)學(xué)小日記。

  你能用0說幾句話嗎?

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”表示的2種意義(0表示沒有、起點(diǎn)的含義);規(guī)范“0”的寫法,熟悉0-5的數(shù)序

  2、知道0和1—5各數(shù)一樣,也是一個數(shù)。

  3、通會正確、規(guī)范地書寫0

  教學(xué)重難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義,并能正確書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在日常生活中,我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的.個數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時,該怎么表示呢?

  學(xué)生自由討論匯報,老師板書課題。

  二、探求新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解0的含義

  提示第一種含義―――什么也沒有

  出示2個桃子,問:用幾表示?

  出示1個桃,問:用幾表示?

  出示空盤子,問:用幾表示?有嗎?

  師:什么也沒有用:0“來表示。

  板書0并領(lǐng)讀“0”

  2、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

  3)請說一說有關(guān)0的物體。

  三、出示直尺,揭示第二種含義

  1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

 。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

  強(qiáng)調(diào):量東西長短時,0就是起點(diǎn)

  2、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”

  小結(jié):剛才我們知道了“0”可以表示什么?現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么?

  四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。

  (1)小朋友,你們覺得“0”像什么?

  (2)怎樣才能寫好“0”呢?一起來看看老師是怎樣寫的。

 。3)學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

  五、鞏固練習(xí):

  1、投影出示課后習(xí)題第1題。

  1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  2)在書上填寫,注意書寫。

  六、課堂小結(jié)

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過故事和游戲形式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法,初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法,對0的數(shù)字概念,獲得全面認(rèn)識和掌握。

  2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  0的含義及有關(guān)0的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  0的意義和書寫。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、米尺、有關(guān)制圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小圓形、小棒

  教學(xué)過程:

  一、0的認(rèn)識

  1、故事引入0及其含義

  師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個故事,想不想聽?(想)我講的故事題目是:《快樂的森林》(板書課題)(課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥)

  清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧。。ó嬅娉鍪境怖2只小鳥)瞧,巢里的2只小鳥多可愛!請你們想想看,它們要干什么去?(小組先說說,請幾個人回答)

  生1:它們想去捉蟲子。

  生2:它們想去曬太陽。

  生3:它們想找媽媽。

  生4:它們想去找朋友玩。

  ……

  師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分熱愛勞動,一大早就出去捉蟲子,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?

  師:(出示畫面,3棵樹上都各有1個巢)問:從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥,用什么數(shù)表示?(2只)

  第2個巢里有幾只?用幾表示?(1只)

  第3個巢里有多少只?用什么表示?(出示0)你是怎樣知道用0表示的?(學(xué)生小組交流)

  生1:我是看出來的。

  生2:我是聽爸爸說的.,沒有了就用0。

  生3:我是在書本上看的。

  師講:小朋友們說的真好,其實0和1、2一樣也是一個數(shù),沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆,然后都用完了,沒有了,這時就用0表示;盤子里一個蘋果都沒有也用0表示!

  師:你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎?(學(xué)生回答,對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。)

  師:你還在什么物體上見過0?生舉例(溫度計、電話、手機(jī)號、郵政編碼、米尺、車牌號等。)

  師小結(jié):0的作用可多啦,0除了表示沒有以外,電話、車牌號上0還起占位作用,米尺上的0還表示起點(diǎn)(出示米尺圖)請大家看學(xué)生尺,找到起點(diǎn)0

  2、教學(xué)0的大小和寫法(游戲)

  師:現(xiàn)在我們來做一個游戲,看誰表現(xiàn)的好,大家就表揚(yáng)他。(教師發(fā)放數(shù)字牌)請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊,很好。再請5號飛上來,0號也飛上來(大家來評一評)你認(rèn)為誰排得好?大家表揚(yáng)他(她)。

  師:從左往右看按什么順序排列的?1左邊的數(shù)字是幾?0為什么排在1的前面?1為什么排在0的后面?請最大的小鳥號飛下去,請0號鳥留下,其它小鳥飛下去。

  師:觀察,0怎么寫?閉上眼睛用手指比劃著寫。

  師:要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢?老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌(畫面出示)下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

  師:請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法,在本子上寫幾個0。(寫好后小組互相評比,然后全班評比,及時表揚(yáng)寫的好的同學(xué))

  練習(xí):

  在書上p29中間仿寫。

  3、課間休息:齊唱《門前大橋下》

  二、教學(xué)有關(guān)0的加減法

  1、師:故事引入加法,請看(出示巢里沒鳥畫面)巢里有小鳥嗎?用什么數(shù)表示?太陽落山了,小鳥也要休息(放飛回來2只)飛回來幾只?用什么數(shù)表示?現(xiàn)在一共有幾只?說說你是怎么算出來的?(4人答)

  板書:0+2=2

  師:師舉例,生說算式,師依次報書

  2、師:當(dāng)小鳥休息時,貓頭鷹要出捉田鼠(出示畫面)樹上有幾只貓頭鷹,飛走了幾只?還剩幾只?

  板書:3-3=0

  師:為什么等于0?怎么想?先引導(dǎo)生用學(xué)具擺,再讓生擺一擺,看看3-3是不是等于0?你擺的什么學(xué)具?怎么擺的?

  師:3-0=()得幾,怎么想的?

  生:舉例

  三、鞏固拓展

  老師考考大家好嗎?

  1、p29:用什么數(shù)表示,為什么?

  2、p29:看掛圖,誰來說說這幅圖是什么意思?你想寫什么算式(4+0),還可以怎么寫?(0+4)

  3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

  4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律(10道有關(guān)0的加減算式。)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

  數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

  教學(xué)難點(diǎn):0的書寫

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?(請你按照從小到大的順序,把這幾個數(shù)在桌子上擺出來,然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀。)

  質(zhì)疑:(1)這幾個數(shù)中,誰最大?誰最?

  (2)比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?

 。3)比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?

  最后一個問題,學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0,老師借此機(jī)會引出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識,然后板書課題“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”。

  

  二、探究新知,理解感悟

  1、認(rèn)識“0”

 。1)調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

  師:誰知道“0”可以用在什么地方?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:“0”是不是一個數(shù)呢?

  “0”既然是一個數(shù),那么它究竟表示什么意思呢?

 。2)理解含義

  分步出示盤子圖。

  問:集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:2)

  這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:1)

  這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,就要用數(shù)字"0"來表示。(板書:0)

  學(xué)生讀:0

  問:0表示什么意思?

  你能用生活中的實例來說一說"0"的用法嗎?

  學(xué)生舉例說明。

  師:“0”表示一個也沒有,那么你們說在數(shù)序當(dāng)中,“0”應(yīng)該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”,在桌上擺一擺。

  問:你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

  讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)。先順讀,后倒讀。

  師:請你拿出直尺,看一看"0"在什么位置。

  出示直尺圖。

  師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點(diǎn)。你們看,直尺上的"0"就作為起點(diǎn),排在了1的前面。

  問:“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說的`溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度。

 。3)指導(dǎo)書寫,出示幻燈片1

  學(xué)生觀察以后,練習(xí)描紅。

  

  2、有關(guān)0的加減法師:我們了解了0的含義,學(xué)習(xí)了0的寫法,你們還想研究0的什么知識呢?

  下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

  (1)出示幻燈片2

  鳥籠里有幾只鳥,飛走了幾只?(飛走了3只)結(jié)合圖的意思,你能列出算式嗎?

  學(xué)生列出算式,教師板書3-3=0

  問:這道題為什么要用減法計算?

  生:回答略。

  問:3減3為什么等于0?

  生:從2里面去掉2,結(jié)果一個也沒有了,所以等于0。

  問:你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

 、、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

 、、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

  2、能力目標(biāo)

 、、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

 、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  3、德育目標(biāo)

  教育學(xué)生要禮貌待人。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義;

  教學(xué)難點(diǎn):理解"平均分"的含義。

  三、教具、學(xué)具

  教具:課件、紙條、磁鐵

  學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

  四、教學(xué)過程

  1、激趣引入

  ①、激趣

  同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

  動手實踐一:

 。1)教師提出要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

  (2)學(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

  (3)學(xué)生匯報

  提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

 。4)教師指著上面四種分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

 。5)請學(xué)生說,并說說為什么不一樣?

 。6)教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

  2、引入

  動手實踐二:

 、、教師明確要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

 、凇W(xué)生動手操作,教師檢查、指導(dǎo);

 、邸⒄堃幻麑W(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

 、堋W(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

  2、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例2

 。1)、創(chuàng)設(shè)情境

  教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個小鬼一定會吵翻天,所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動手之前有兩個問題考考大家:①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時,教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

 。2)、動手實踐三:

  教師:下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

 。3)、觀看動畫演示分桃子的過程

  教師:在同學(xué)們分的時候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的.過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

 。4)、動手實踐四:

  現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

 。5)、學(xué)生上臺演示分的過程

  教師:誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

 。6)、教師歸納小結(jié):把6個桃子放在3個盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個桃子平均分成3份,每份是2個,可以用除法做。

  2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

 、、除號

  表示除法的運(yùn)算符號叫除號(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點(diǎn),兩個圓點(diǎn)對齊。

  ②、除法算式的讀法和寫法

  把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,除號表示平均分,每份分得2個,2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

  整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

  表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

  3、形成練習(xí)

 。1)、做“做一做”第一題的第一小題

  ①、讀題,理解題意

  請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

 、、動手實踐五:

  學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

 、、觀看動畫

  學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?

  ④、指導(dǎo)列式

  要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

  為什么除以3?

  算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

 。2)、做“做一做”第一題的第二小題

 、佟W(xué)生獨(dú)立做

 、、集體訂正

  把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

  ③、比較一、二兩題

  為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

  (3)、做補(bǔ)充練習(xí)

  教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

  課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

  4、歸納小結(jié)

  今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

  5、課堂作業(yè)

  做練習(xí)十二的第一題

  6、板書設(shè)計(略)

  五、教學(xué)設(shè)計說明

  1、教材分析。

  計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

 、、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過程清

  楚、直觀地了解除法的含義;

 、、學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

 、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;

 、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

 、、教育學(xué)生熱情待人。

  重點(diǎn):通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  難點(diǎn):理解平均分的含義。

  3、教學(xué)設(shè)計

  ①教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

 。1)從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

 。2)課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

 。3)立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

 。4)教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

 、诮虒W(xué)設(shè)計的幾個層次

  (1)由同樣多引出平均分

  在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

 。2)用"平均分"指導(dǎo)操作

  在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

 。3)解決如何"平均分"

  上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義,會讀、寫0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。

  教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1個小鐵盒子、2個硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)

 。◣熌贸鲆粋裝有2個硬幣的盒子,給學(xué)生看。)

  1、師:看,老師帶來了一個盒子,盒子里裝有硬幣,讓我們來做個小游戲,聽一聽,猜一猜,老師的盒子里有幾個硬幣呢?誰猜對了,老師獎勵他一朵幸運(yùn)星。(搖一搖盒子,發(fā)出聲音。)

  2、生1:有1個硬幣。

  3、師:他猜得對嗎?誰還想猜一猜?

  4、生2:我猜盒子里有2個硬幣。

  5、師:那么到底誰猜對了呢?(倒出硬幣,和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù),有2個硬幣。)

  哦,原來有2個硬幣。

 。ɡ蠋熝b出神秘的`樣子,把盒子放到背后,將盒子中的硬幣全取出,把空盒子舉高。)

  6、師:同學(xué)們再猜一猜,這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢?(再搖一搖盒子。)

  7、生:沒有硬幣了。

  8、師:那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?(可能有同學(xué)說出用0表示,對此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng))這就是我們今天新學(xué)的知識,現(xiàn)在,讓我們一起來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識吧。ǔ鍪菊n題)

  9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)、0表示有沒有的含義?

 。2)、教學(xué)如何書寫0。

  二、互動交流,展示成果

  (一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。

  1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌互相交流、探討,教師參與其中,及時幫助。)

  2、同桌互相展示。

  (二)全班展示,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識

  師:看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心,那你們想不想把你所學(xué)到的知識和大家一起分享呢?

  生1:一個物體也沒有,我們可以用0來表示。(板書:0)

  生2: 0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)字。

  生3:0的書寫是從右上角起筆,先向左,再向下,最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫。(師生一起對空寫)

  師提示:寫0的時候要注意,起筆和收筆一定要相連,不能分開,而且不能有角。

  生4:我覺得"0"像雞蛋、皮球。

  生5:我能編首兒歌來記住0呢?數(shù)字0,圓圓的,沒有角。

  生6:(生拿出直尺)發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。

  生7:這些數(shù)字,是按順序排的,從0開始越往后數(shù)字越大,反過來,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。

  生8: "0"表示起點(diǎn),要用"0"對齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,這個數(shù)字越大,表示這個東西的長度也就越大。(邊說邊有動作演示)

  2、小結(jié):一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識,可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧!

  三、檢測成效,拓展延伸

  生活中的數(shù)學(xué)

  師:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,那什么時候可以用到呢?大家暢首一言吧!

  生1:媽媽買了5個蘋果,你吃了5個,還剩0個。

  生2:小明有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。

  生3:跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

  ……

  四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲

  同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識去找一找0吧,好嗎?

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

  2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義

  教學(xué)工具

  1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

  師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?

  同時出示三幅表情各異的猴子圖。

 。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)

  二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有

  師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看

  1、提示第一種含義―――什么也沒有

  出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

  出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

  出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

  師:什么也沒有用:0“來表示。

  板書:0的認(rèn)識

  板書0并領(lǐng)讀“0”

  2、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

  3)請說一說有關(guān)0的物體。

  三、出示直尺,揭示第二種含義

  1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

 。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

  利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。

  強(qiáng)調(diào):量東西長短時,0就是起點(diǎn)

  2、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”

  師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的'起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

  教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

  強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

  學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

  3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想

  想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?

  四、教學(xué)書寫0

  1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?

  2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空

  3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

  4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

  五、鞏固練習(xí):

  1、投影出示第30頁的第1題

  1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

  2)在書上填寫,注意書寫

  2、擺一擺

  要求:

  1)學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

  2)排好順序的派代表上臺演示

  3)鼓勵不同的排法

  六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。

  課后小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  課后習(xí)題

  (1)3-3=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

 。2)0+2=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

 。3)5-0=()。

  A.5

  B.4

  C.3

  D.0

 。4)3+0=()。

  A.3

  B.2

  C.1

  D.0

  板書

  一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都等于這個數(shù)本身

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解0的具體含義,會讀、寫0。

  2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

  3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解的不同含義。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個數(shù)字寶寶嗎?今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦,你們想去看看嗎?(打開課件,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字)

  這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了,正在它們玩的最起勁的時候,突然從森林里傳來了一陣哭聲,誰在哭呀?(出示0)原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了,數(shù)字寶寶5說:在這里面我是最大的`數(shù),0是最小的,它是個沒用的寶寶,所以大伙兒都不和它玩了,同學(xué)們,你們認(rèn)為5說的對嗎?0到底有沒有用呢?今天就讓人我們一起來認(rèn)識0吧。ò鍟赫J(rèn)識0)

  二、新授。

  師:在這片美麗的森林里,住著幾只可愛的小兔子,他們在忙些什么呢

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例題3。

  1、出示主題圖,小兔子采蘑菇——————

  點(diǎn)名說說主題圖

  根據(jù)回答板書:3 2 1 0

  小結(jié):0也和3,2,1一樣,也是一個數(shù)字。

  師:小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

  2、地上有4個蘿卜,用數(shù)字寶寶幾表示(4)

  3、課件出示小兔子拔蘿卜。

  提問:蘿卜拔完了,地上沒有蘿卜了,你想到了哪個數(shù)?(0)

  小結(jié):一個都沒有可以用0來表示,0就表示一個也沒有。

  板書:0表示沒有(讀兩遍)

  4、舉例說身邊的0(老師先說兩三個例子)

  師:你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎?同桌的小伙伴一起說一說,看誰說的多,說的好。

  5、小組合作說一說身邊的0。

  師:誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下,好嗎?(點(diǎn)名說)

  師:剛才同學(xué)們說的這么多的0都表示沒有,其實這個0除了沒表示沒有,它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。

 。ǘ┙虒W(xué)例4。

  1、認(rèn)識直尺上的0。

  師:老師這兒就有一把尺子,尺子上面就有數(shù)字寶寶0,0在這兒它不是表示沒有。

  引導(dǎo)起點(diǎn):仔細(xì)觀察這把尺子,發(fā)現(xiàn)0排在什么位置?

  0排在最前面,最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點(diǎn),到1就表示1,從0開始到2就表示2,從0開始到3就表示3——

  引導(dǎo)得出并板書:0表示起點(diǎn)(讀兩遍)

  2、說說生活中的0

  這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn),它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方,那你在生活當(dāng)中哪些地方見到過0呢?(說說生活中的0)

  3、學(xué)習(xí)寫0

  0的作用這么大,那你們有沒有認(rèn)真地觀察過這個0呢?你覺得它像什么呢?

 。ㄗ寣W(xué)生說一說)

  這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢?

 。1)讓學(xué)生寫0(先示范)

 。2)讓學(xué)生在卡片上寫0。

 。3)排順序(用卡片擺一擺)

  三、練習(xí)鞏固。

 。ㄓ螒颦h(huán)節(jié)。)

  智慧島闖關(guān)(這是一座神奇的智慧島,我們要有足夠的智慧和勇氣,才能登上去,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。

  2、看圖寫數(shù)。

  3、挑戰(zhàn)題。

  四、全文總結(jié)。

  1、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎?它原來說5是個沒有用的寶寶,你們覺得它說的話有道理嗎?你能把0的用處說給5聽聽嗎?(學(xué)生總結(jié))

  2、結(jié)束升華德育:唐老師也想對你們說:我們不能像5那樣驕傲,其實我們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們要學(xué)會尊重身邊的每一個人。

  3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識,那你們喜歡0嗎?課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧,說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

  板書設(shè)計:

  0的認(rèn)識

  0表示沒有0表示起點(diǎn)

  3 2 1 0

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識0的意義。

 。ǘ⿻嬎阌嘘P(guān)0的加、減法。

 。ㄈ⿲W(xué)會0的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

  難點(diǎn):0的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  (一)教具:3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

  (二)學(xué)具:每人準(zhǔn)備一把小直尺;0~5的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、看圖寫數(shù):

  2、填空:

  3、口算:

  4+1=

  2-1=

  3-2=

  1+2=

  2+2=

  5-1=

  3+2=

  5-4=

  3-1=

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  啟發(fā)談話:盤子里有兩個杯子,用數(shù)字2來表示,盤子里有一個杯子,用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢?(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對!用零來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)

  1、認(rèn)識0。

  師說:盤子里一個杯子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0。

  師說:這個數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有!0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個數(shù)。但它表示什么呢?(表示沒有)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。

  師說:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如;媽媽買回5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好。

  議論后,指名4~5人說。

  (2)拿出自己的小直尺。

  師說:剛才同學(xué)們說得非常好,你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺。

  看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?

 。3)出示直尺放大圖。

  師說:請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

  師問:這個0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0是起點(diǎn))

  指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。

  齊讀:0~5,5~0。

 。4)指導(dǎo)0的書寫。

  老師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形。

  自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順。

  在書上練習(xí)格描寫0。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

  (1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

  出示小朋友拿氣球圖:

  師問:

  ①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球?

 、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個氣球?

 、郯堰@兩幅圖連起來看,是什么意思?(小朋友手里原來有2個氣球,飛起2個)

 、茉瓉碛2個氣球,飛起2個,可以提出什么問題?(還剩幾個?)

  ⑤求還剩幾個?用什么方法計算?怎樣列式?

  板書:2-2=0。

  指名說:算式中的2,2和0各表示什么?

  ⑥2-2=0為什么用0表示?

  師說:2去掉2就沒有了,所以用0表示。

  擺一擺:

  同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒,再拿走3根,還剩幾根?

  算式怎么列?板書:3-3=0。

  齊讀:2-2=0,3-3=0。

  師說:你們還能想出幾減幾等于0的題嗎?

  學(xué)生說,老師板書:

  1-1=0 5-5=0

  4-4=0 0-0=0

  師說:這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

 。2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0。

  出示蠟筆盒圖:

  師問:

  ①左邊盒里有幾支蠟筆?右邊盒里有幾支蠟筆?一共有幾支蠟筆?

 、谇笠还灿袔字灩P,用什么方法計算?怎樣列式?板書:4+0=4、

  指名說:算式中各數(shù)表示什么?

  老師把兩個盒子調(diào)換位置:

  師問:

 、僬l能看圖再列一道算式?

  指名說,板書:0+4=4、

 、4加0為什么還等于4?(因為4加0就是4加沒有,還應(yīng)該是原來的.數(shù)。)

  ③那2+0,5+0,0+3呢?

  師說:這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。

  想一想:一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢?

  板書:5-0=□。

  指名說:5-0=5。

  師問:為什么5減0還得5?(因為從5里去掉0個,就是一個也沒去掉,所以還是5。)

  師問:4-0呢?6-0,7-0呢?

  小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0,一個數(shù)加0還得這個數(shù);一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。

  (三)鞏固反饋

  1、拿出0~5的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排。

  2、看圖列式計算:

  3、口算:

  4+0=

  3-3=

  2-0=

  0+3=

  5-5=

  1-0=

  2+0=

  0-0=

  5-0=

  0+0=

  4-4=

  3-0=

  4、做練習(xí)五第1,4題。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計是這樣安排的:

  一、分三個層次進(jìn)行新課。

  第一層,認(rèn)識0;

  第二層,教學(xué)相同數(shù)相減等于0;

  第三層,教學(xué)一個數(shù)加0或減0。

  0的認(rèn)識對低年級學(xué)生來說比較抽象,所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認(rèn)識。

  二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時,講完例題后啟發(fā)學(xué)生動腦筋自己編題,自己計算。

  三、在講完4+0=4這道題后,設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置,讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的理解。

  四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),除完成練習(xí)五第1,4題的作業(yè),還增加了看圖列式計算和口算練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第16頁“0的認(rèn)識”及自主練習(xí)的第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  (1)引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,表示一個也沒有,并理解“0”的其它含義起點(diǎn),分界線等。

  (2)規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

  過程與方法:

  通過緊密聯(lián)系生活實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解0的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、直尺等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  教師:小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個《小貓釣魚》的故事。

  師講故事:星期天,有四只小貓結(jié)伴出去釣魚,它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時候非常專心,眼睛一眨也不眨的看著河面,等待魚兒的上鉤,功夫不負(fù)有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚。還有一只小貓在釣魚的時候一會兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,一會兒看看飛來的蝴蝶,結(jié)果怎么樣呢?我們一起來看看。

  二、觀察畫面,引入新課

  (一)出示主題圖.(四只小貓釣魚)

  1. 教師:你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小貓釣了多少條魚,你能用數(shù)字表示出來嗎?

  教師:小藍(lán)貓一只也沒釣著,應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?

  教師:同學(xué)們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).

  教師:今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識.(板書:0的認(rèn)識)

  師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?(魚缸空空的一條魚也沒有 板書:一個也沒有)

  教師:小貓釣魚的時候三心二意,所以一條魚也沒有釣到。我們小朋友可不能向它那樣,上課的時候要認(rèn)真聽講,這樣才能獲得更多的知識。

  2.說說生活中用0表示的例子。

  師:小貓一條魚也沒有釣到,我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三個蘋果,爸爸吃了一個,媽媽吃了一個,我吃了一個,結(jié)果一個蘋果也沒有了,這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的`例子嗎?(學(xué)生大量的完整地說,教師正確地引導(dǎo)。)

  3.課件展示0的起源(結(jié)繩計數(shù))。

  4.生活中的“0”。

  教師:現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?

  (門牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)

  課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看(出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片)

  (二)感知0的另兩種含義.

  1.觀察自己的直尺

  教師:課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?

  2.出示圖片(直尺)

  教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0 開始的)

  教師:誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,

 。ㄒ簧胶诎迳现缸x)

  教師:這個0表示什么呢?

  小結(jié):直尺上的這個0,表示起點(diǎn)的意思.(板書:起點(diǎn))

  3.出示圖片(溫度計)

  教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)

  教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.所以這里的0表示分界線。

  4.小節(jié)0的三個含義。

  三、學(xué)習(xí)寫0.

 。1)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識,0應(yīng)該怎么寫呢?

  你們看這個0像什么?(生發(fā)揮想象,充分說明)

  (2)師在田字格里示范書寫0, 0是一筆寫成,起筆在上半格中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,圓圓的沒有一點(diǎn)棱角,收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;要想寫好數(shù)字0 ,封口之處是關(guān)鍵”。

  提問:你認(rèn)為寫0的時候要注意什么?

  生觀察并書空臨摹

  (3)學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢).

 。4)展示兩生作品。

  教師:你認(rèn)為他寫的怎么樣?哪還需要改進(jìn)呢?(生評)

  教師:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面我們一起來看幾個練習(xí)題.

  四、課堂練習(xí)

  1.填數(shù).

  2.出示圖片:按順序連數(shù)

  教師:你們畫出的是什么呢?(鯨魚)

  誰還想把你的作品展示給大家看看?

  3.出示圖片:(可能剩幾個)

  五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得,深化對0的認(rèn)識。

  師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲呢?

  生:認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友--0。

  生:知道0表示一個也沒有,還可以表示起點(diǎn)、分界線。

  生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

  板書設(shè)計:

 。暗恼J(rèn)識

  一個也沒有

  起點(diǎn)

  分界線

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