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初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例(4篇)

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初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

一、教材分析

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后,學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識,與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系.教材通過事例、實(shí)驗(yàn)引入課題,教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象,并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明了什么,知道大氣壓強(qiáng)的大小.學(xué)好本節(jié)課,對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用,可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn),結(jié)合未來教育發(fā)展的方向,擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識目標(biāo)

(1)理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例;能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

(2)知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

(3)知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小,大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來測量。(4)知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低,增大而升高。

2、能力目標(biāo)

(1)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力。(2)能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。(3)培養(yǎng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究研究方法

3、德育目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)與人合作,共同學(xué)習(xí)。(2)重視理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

三、學(xué)情分析:

初二學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí),對這門學(xué)科有了簡單的了解,物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成,也親身體驗(yàn)到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系,對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求,希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會(huì),同時(shí)更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣,教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法,真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、選擇生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、直觀的實(shí)驗(yàn),不但有力地說明大氣壓的存在,降低教學(xué)難度,同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn),說明原理和變化

3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

五、教學(xué)與學(xué)法: ??

(一)、說教法

1、設(shè)計(jì)思想?? 本節(jié)課總體采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的方法。

全班分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,天才學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組成。課前布置預(yù)習(xí)任務(wù),提供必要的參考資料如實(shí)驗(yàn)設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等,要求學(xué)生最后能完成布置的相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),在“空氣的力量”的學(xué)習(xí)中,由各個(gè)學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)或事例,教師通過演示或利用網(wǎng)頁動(dòng)畫課件設(shè)置懸念,用虛擬實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣,讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強(qiáng)有多大”的學(xué)習(xí)中,主要由教師通過實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合課件講解分析,對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究,達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:

2、教學(xué)過程中有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在于防止虛擬的網(wǎng)絡(luò)界面,過度的刺激學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)物理的學(xué)習(xí)是研究客觀事物的。安排機(jī)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容班幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、托里拆利的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),? ?? 以提供課件為主,學(xué)生通過課間的內(nèi)容,小組討論,自組學(xué)習(xí),大大的提高課堂學(xué)習(xí)效率,避開了實(shí)驗(yàn)操作的繁瑣,同時(shí)也避開水銀的危害。

(二)、說學(xué)法

學(xué)生圍繞一個(gè)活動(dòng)主題(即任務(wù)、問題),在老師的精心設(shè)計(jì)和安排下,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)積極主動(dòng)地投身于探究活動(dòng),收集相關(guān)的資料,去準(zhǔn)備小實(shí)驗(yàn),一切都是在充滿激情、懷有極大的興趣、帶著強(qiáng)烈的求知欲的心態(tài)下進(jìn)行,可以想象這時(shí)學(xué)生的思維是活躍的,在探究過程中解決每個(gè)問題,學(xué)生內(nèi)心都會(huì)充滿成功的喜悅,富有成就感,同時(shí)更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個(gè)答案的樂趣。這種探究型的學(xué)習(xí)模式不但使學(xué)生基本可以掌握所學(xué)的內(nèi)容,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。同時(shí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神,提高了學(xué)生獲取知識的能力,學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識得到了體現(xiàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力也得到了加強(qiáng)。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。

這種學(xué)習(xí)模式的顯著特點(diǎn),使學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生由感性認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)探究,然后上升到理論分析,最后鞏固拓展,回歸生活,逐層推進(jìn),學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了“從實(shí)驗(yàn)中來到實(shí)驗(yàn)中去”的方法論。

六、主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)提問:

1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)?(受)

2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)?(各個(gè)方向)

3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?(液體受重力,具有流動(dòng)性)

(二)新課教學(xué)

1、大氣壓強(qiáng): 問題:

我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,即大氣層,也有流動(dòng)性,地球上的物體(包括人)都浸在其中。那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢?說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。如:(1)把一個(gè)小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上,就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來

(2)只有一個(gè)小孔時(shí),飲料罐里的飲料不易倒出

(3)吸飲料時(shí),飲料罐紙盒會(huì)變扁

初步分析討論出結(jié)論:從以上的現(xiàn)象,我們可以看到,我們生活其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的?

但是,純討論出的結(jié)論是否完全正確呢?所以我們還得從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究:請用給出的儀器,設(shè)計(jì)一~二個(gè)驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),并解釋現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)1 把浸過酒精的棉花用火柴點(diǎn)燃投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中,用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,稍后,雞蛋被吸入瓶內(nèi).

實(shí)驗(yàn)2 給茶杯中裝滿水,蓋上硬紙片,倒置過來發(fā)現(xiàn)水和硬紙片都不下落.

實(shí)驗(yàn)3 拿一空鐵皮罐,放少許水,罐口打開,放在火上將水燒開。水燒開后,注意觀察鐵皮罐的形狀,然后將鐵皮罐罐口用蓋子蓋緊,小心放入盆內(nèi),然后用冷水澆鐵皮罐,再仔細(xì)觀察鐵皮罐是否有變化?

實(shí)驗(yàn)4 取兩個(gè)掛東西的小吸盤對接,擠出吸盤內(nèi)部的空氣,然后試圖拉開吸盤,注意體驗(yàn)拉開吸盤容易嗎?

實(shí)驗(yàn)5 馬德堡半球?qū)嶒?yàn)---它第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在正確結(jié)論:由以上的眾多實(shí)驗(yàn)證明,我們生活其中的大氣對我們確確實(shí)實(shí)有壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?

解釋大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著,這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。

大氣層的厚度大約有幾百千米,主要由氮?dú)、氧氣等多種氣體組成。其中,大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。交流與討論:空氣有質(zhì)量嗎?

我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的,空氣體積很大時(shí),其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計(jì)算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計(jì)算:

∵ρ =m/v、v=10m ×6m ×4m=240 m3 ∴ m = ρv = 1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg

我們周圍的大氣既有質(zhì)量,同時(shí)又要受到地球引力的作用,而且具有流動(dòng)性,這幾個(gè)原因就產(chǎn)生了大氣壓強(qiáng)。

2、大氣壓強(qiáng)的測量 (1)托里拆利實(shí)驗(yàn)

根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?

我們先看看,歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的?

1644年,伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實(shí)驗(yàn)第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小。接下來,我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的? ①介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

②演示:托里拆利實(shí)驗(yàn)(課件演示)③分析:

玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空,而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng),正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱,就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

p = ρ g h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10n/kg× 0.76m = 1.013 × 10 5 pa ④應(yīng)用:人的頭頂面積約為0.02m2,請計(jì)算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?2)測量大氣壓強(qiáng)的工具:①水銀氣壓計(jì):優(yōu)點(diǎn):精確 缺點(diǎn):不方便攜帶 ②金屬盒氣壓計(jì):原理: 優(yōu)點(diǎn):使用方便 缺點(diǎn):不精確

3、大氣壓強(qiáng)的變化:

(1)隨著海拔高度的上升,大氣壓強(qiáng)不斷減小。

海拔3000m以內(nèi),每上升10m,大氣壓強(qiáng)減小100pa。(2)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)

4、思考:

1、學(xué)過本節(jié)后,你對馬德堡半球?qū)嶒?yàn),有什么新的推論?

2、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的,抽水機(jī)能否一次把水從地面抽上地王大廈的頂樓?

3、西藏的人們?yōu)槭裁戳?xí)慣吃燒烤的東西而不習(xí)慣湯煮的東西?

(三)、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對浸入其中的物體有壓強(qiáng);

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測出大氣壓的值等于760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)即1.0×105帕;

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

(四)、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

2、課本第159頁,作業(yè)

1、2、3。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)員培訓(xùn)帳號:b***3810 學(xué)員姓名:黃龍

所在學(xué)校名稱:新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師223團(tuán)學(xué)校

培訓(xùn)所在班級名稱:初中物理(1)班

一、基本信息

1)學(xué)科:物理

2)所用教材版本:人教版

3)年級(冊):九年級全一冊 4)課題名稱:重力 5)課時(shí)數(shù):1課時(shí)

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):①知道什么叫重力,了解重力產(chǎn)生的原因。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。

方法與過程目標(biāo):經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象,物理道理的興趣,提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。

2、學(xué)情分析:①學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):初三的學(xué)生正處在青少年時(shí)期,具有強(qiáng)烈的好奇心,較強(qiáng)的觀察能力。通過初二物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律,正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了一定的生活體驗(yàn),如熟透的蘋果要落向地面,并且下落時(shí)速度越來越快等有關(guān)事例。②學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平:本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解,通過實(shí)驗(yàn)探究,觀察現(xiàn)象,邏輯推斷,最后上升為理論認(rèn)識。

3、教學(xué)過程:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段:1.課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件,在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。2.需要對學(xué)生分組,前后桌4人一組。

(二)整個(gè)教學(xué)過程

具體教學(xué)過程,分為四個(gè)板塊來完成: 第一板塊:復(fù)習(xí)舊知識,引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念,彈簧測力計(jì)的使用方法、力的三要素和力的圖示,為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。

然后,利用課本54頁“想想做做”,讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。

【說明:1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔,拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。2.由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn),因此他們對多媒體所展示的物理情景是很熟悉的,知道重物的落地是由于重物的吸引,即重力的作用。所以這樣引入新課很自然,體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的!

第二板塊:重力的概念及產(chǎn)生原因。

引入新課后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念,分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體,使學(xué)生理解重力的概念。

第三板塊:探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”

利用實(shí)驗(yàn)探究的方法完成這部分知識的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)方法是:先用彈簧測力計(jì)分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力,填入書中表格,然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值,使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”,在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力跟質(zhì)量成正比,其比值是一個(gè)定值為9.8牛/千克,由此得出g=mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。

并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。(正比例函數(shù)圖像)

此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是:①要選精確度較高的彈簧測力計(jì)。②要正確使用彈簧測力計(jì)。

【說明:利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué),好處有兩個(gè):一是使學(xué)生參與課堂教學(xué),自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究,體現(xiàn)自主性原則;二是再次練習(xí)使用彈簧測力計(jì)的使用,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。】

第四板塊:重力的方向

這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)先做演示實(shí)驗(yàn):用細(xì)線把物體懸掛起來,靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線,同時(shí)讓學(xué)生觀察:物體在重力作用下沿什么方向下落?并結(jié)合著斜面再一次演示,這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。

這個(gè)知識有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線,它是建筑工人砌墻時(shí)用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識,在理解上有一定的難度,所以教學(xué)時(shí)要先易到學(xué)生觀察圖13.2-6,再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作,其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問:如何用這個(gè)重垂線來檢查窗臺(tái)、桌面是否水平?需要什么輔助器材?這是學(xué)生最難理解的地方,為了突破這一難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測量人體身高的辦法,并通過一些動(dòng)作適當(dāng)提示,最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納:重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向,然后再解決水平問題。

想想議議:看圖13.2-7思考地球上幾個(gè)地方的蘋果都可以向“下”落,但從地球外面看,幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。那么,我們所說的“下”指的是什么方向?可以得出從地球以外看,重力的方向指向地心。【說明:這一部分的教學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念,遵循了由易到難,層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用,對它們的學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的基本理念。】

第五板塊:重力的作用點(diǎn)——重心 這個(gè)內(nèi)容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型,可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)(找刻度尺的重心),然后告訴學(xué)生,刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn),叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,指出其重心就在它的幾何中心上(演示),并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形,標(biāo)出重心位置,作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對重心的概念有了一個(gè)具體的感知,知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上;利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn),還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。

【說明:利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型,并應(yīng)用于實(shí)際。起到了事半功倍的效果!

4,效果檢測:

第六板塊:效果檢測

1.作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。2.完成課后練習(xí)

第七板塊:布置家庭作業(yè)

三、

結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思(300-600字)

通過國培課程研修對重力一課教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)有如下的反思:

1.在教學(xué)過程中,加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo),改進(jìn)了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),初步掌握研究常見力的方法。通過實(shí)例分析,提高學(xué)生引用知識解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.該設(shè)計(jì)對學(xué)情進(jìn)行了分析,對于初三學(xué)生剛接觸到力,對利用力的知識來研究常見力,所以本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué),充分考慮到學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解,是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識技能?掌握的程度如何?哪些物理知識的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì),哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)? 注意新舊知識的整合,可以提高學(xué)生在新情境中解決問題的能力。3.在實(shí)驗(yàn)探究注重教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問題與建議,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,提高了綜合思維能力。

課例研修心得

我有幸參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),感覺收獲頗多!我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座,領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論;下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一,對初中物理課例研究的認(rèn)識,課例是一節(jié)節(jié)具體的課,而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上;例如:如何處理教材,設(shè)計(jì)教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念?課堂研究活動(dòng)如何組織才有效?各種類型的課如何上效果最佳?不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織?課例研究的操作模式:基本操作模式:問題----材料-----設(shè)計(jì)-----實(shí)踐------反思------總結(jié)。問題:問題通常是進(jìn)行課例研究的主題。材料:課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料,支持性材料,結(jié)果評價(jià)性材料,反思性材料四部分組成。課堂呈現(xiàn)材料:課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn),可以是教案,課例,課堂實(shí)錄,課堂片段,說課稿和教學(xué)案例等等。支持性材料:指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識情況分析,課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識來源,課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價(jià)值的文獻(xiàn)資料等。結(jié)果評價(jià)性材料:結(jié)果評價(jià)性材料是某一課堂實(shí)踐的評價(jià)性記錄,可以是簡單的效果等次,可以是詳細(xì)真實(shí)的課堂實(shí)踐得失記錄,還可以是學(xué)生作業(yè),如成功的或失敗的學(xué)生作業(yè)。反思性材料:教學(xué)反思是課堂實(shí)踐的

心得體會(huì)

,要注重成敗得失的原因分析,改進(jìn)設(shè)想等。二,提高思想、開闊視野、增長知識,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次的的培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座,講述了他們對初中物理教學(xué)的獨(dú)特見解,對新課程教學(xué)的各種看法;如可開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外的教育理念,讓我猶如呼吸新鮮的空氣,熱血沸騰,為之振奮。三,學(xué)習(xí)理論,應(yīng)用于實(shí)踐身為教師的我,努力把學(xué)習(xí)理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)踐相結(jié)和,使之有效的指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué);同時(shí),我學(xué)會(huì)了變化角度審視自已的教學(xué)方法,模式等;在新的教育理念引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教學(xué)觀,正是這種換位思考,讓我的教學(xué)方式越來越有新的收獲,新的感受,新的變化。四,加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),時(shí)刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中,讓我感到一種孜孜以求,學(xué)無此境的氛圍。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),在日常教學(xué)工作中,物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理,提高物理水平,做到“以學(xué)帶教”,“教學(xué)相長”,不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),隨著形勢的發(fā)展,高科技突飛猛進(jìn),教師在教學(xué)中,還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評比等活動(dòng),增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。五,學(xué)習(xí)課例研究,促進(jìn)教育教學(xué)成長課例是教師課堂教學(xué)的真實(shí)反映,以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教育教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后,衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

初中物理國培總結(jié)

在忙碌中,持續(xù)幾個(gè)月的“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲,回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來的生活,真是受

益匪淺!

作為一名中學(xué)物理教師,參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn),一直以來都是我心中的一個(gè)愿望,因?yàn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以使自己的專業(yè)知識得到提升,可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展,也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展,最重要的,是可以通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過程,學(xué)習(xí)到更多的知識,更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次,這個(gè)愿望成真了,帶著無比的喜悅,我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,通過四個(gè)專題課程的學(xué)習(xí),我對初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí);對教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學(xué)習(xí);對教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí);對教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了整體而全面的思考;通過作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成,我在專業(yè)知識、教學(xué)基本功上得到了不小的提高,而作為一個(gè)教師,扎實(shí)的專業(yè)知識、教學(xué)功底,是成為一個(gè)好老師的前提條件,培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我向成為一個(gè)更好的好老師,又邁進(jìn)了一大步。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章,在物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、物理教學(xué)低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、學(xué)生前物理概念對教學(xué)的影響、物理教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到了很大的進(jìn)步。教學(xué)過程中,選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過程,是合作學(xué)習(xí),還是探究活動(dòng);是教師組織,還是學(xué)生做主;是多媒體課件,還是實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)來開展教學(xué)都有了明確的認(rèn)識。在各位學(xué)員精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中,我感覺天更高了,地更廣了,開展起教育教學(xué)工作來,更得心應(yīng)手了,上起課來,也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了,教學(xué)過程中的趣味性、直觀性展示的更多了,學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識學(xué)習(xí)了,教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率

自然也就更好了!

通過評論其他學(xué)員的作業(yè),我對各類作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意的問題、設(shè)計(jì)中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過其他學(xué)員對自己作業(yè)的評論,我對自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思等方面,充分的認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,尤其是對于不足之處,思考和設(shè)計(jì)如何改進(jìn),如何進(jìn)行完善,如何克服缺陷,來達(dá)到最好的效果。通過這樣的思考和改進(jìn),在具體工作中,選擇的余地大了,工作的效果也更好了!

但是,參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),也有遺憾之處,就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時(shí)開展,這樣一來,上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣,就無法騰出更多的時(shí)間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),這無疑讓自己錯(cuò)過了很多提升自己知識和能力的機(jī)會(huì),這該是多大的遺憾,多大的損失!所以,一直以來,只要有時(shí)間,那怕是幾分鐘,我也會(huì)進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái),抓緊一分一秒的時(shí)間,瀏覽其他學(xué)員的作業(yè),或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓(xùn)時(shí)間就要結(jié)束了,雖然后期的時(shí)間很緊迫,因?yàn)槎荚跒閷W(xué)期末而做準(zhǔn)備。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)刻都在吸引著我,只要有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì),有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我都會(huì)爭分奪秒的抓緊時(shí)間,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?傊,通過國培學(xué)習(xí)的參與,我學(xué)到了不少知識,這些知識對于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過程中,我也會(huì)通過各種渠道,不斷的發(fā)展自己的知識和能力,讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中,不斷的進(jìn)步、發(fā)展。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

2023初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學(xué)

案物

態(tài)例

字)

123 薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇埠鎮(zhèn)戚橋?qū)W校

劉寶周【教學(xué)內(nèi)容】

人教版八年級物理下冊《第九章〈七 磁生電〉》 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 l 知識與技能

知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象;知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;知道發(fā)電機(jī)的原理,能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電;知道什么是交流電;知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率,區(qū)分交流電和直流電 l 過程與方法

探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,了解探索自然奧密的科學(xué)方法;認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果;初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件 【教學(xué)難點(diǎn)】

1 嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括物理規(guī)律 【教

具】

鐵架臺(tái)、細(xì)線、矩形線圈、蹄形磁鐵、檢流表、導(dǎo)線、開關(guān)、手搖發(fā)電機(jī)模型、小燈泡、多媒體課件 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

師(神秘地):今天,我給大家請來了一位大大的明星。想認(rèn)識他嗎?下面請大明星出場!

課件展示:五色閃光燈閃爍,屏幕漸黑后逐漸亮起,一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央,鏡頭拉近,出現(xiàn)法拉第像。

師(遺憾地):由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了,他本人不能親自到場和大家見面,我只能請來了他的一幅畫像。大家可別小瞧他!下面讓你感受一下他的偉大。課件展示:電的應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)

師(富有激情地):是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛,是什么讓我們的生活豐富多彩,是什么讓我們的出行如此方便快捷,是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停,這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示:法拉第簡介。

師:這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)

課件展示(并板書)課題:七

磁生電

2 師(打趣地):磁能生電?那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中,以后就不用交電費(fèi)了。

師:開個(gè)玩笑。下面,我們利用手邊準(zhǔn)備的器材,跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。

師:首先,我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識來解決下面兩個(gè)問題。課件展示(依次):

問題1:在實(shí)驗(yàn)中,電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的? 問題2:如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流? 問題3:如何知道電路中電流的方向是否改變? 師引導(dǎo)學(xué)生回答。答問題1:

生:電路閉合是電路中形成電流的必要條件,因此實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。答問題2:

生:電路中有電流時(shí),電燈可以發(fā)光,電流表會(huì)有示數(shù)等。師(補(bǔ)充):由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的電流非常微弱,普通的小燈泡根本不會(huì)發(fā)光,普通的電流表的指針也不會(huì)偏轉(zhuǎn),所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3:

根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變,如果第二次實(shí)驗(yàn)中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反,說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師:下面,請大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

3 課件展示:電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。

師:實(shí)驗(yàn)裝置組裝完畢后,我們按照實(shí)驗(yàn)提示分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課件展示:第一步:導(dǎo)線在磁場中是靜止時(shí)還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。

第一步完成后,師生交流

總結(jié)

:導(dǎo)線只在磁場中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。

課件展示:第二步:是不是只要導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是,請注意導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。

第二步完成后,師生交流總結(jié):導(dǎo)線在磁場中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。

師:如果我們把磁感線比作細(xì)木棒,把導(dǎo)線比作一把小刀,請觀察大屏幕上的動(dòng)畫,回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與哪把小刀的動(dòng)作類似?

課件展示:三幅動(dòng)畫:(1)小刀鋸磨細(xì)木棒;(2)小刀剮削細(xì)木棒;(3)小刀切割細(xì)木棒。生:切割。

師:只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流,如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。

課件展示:第三步:保持磁場方向不改變,比較讓導(dǎo)線水平向右作切割磁感線運(yùn)動(dòng)和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng),檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。

第三步完成后,師生交流總結(jié):檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同,說明在磁

4 場方向一定時(shí),導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反時(shí),產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

課件展示:第四步:保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變,把蹄形磁鐵的n、s極上下對調(diào),比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后,師生交流總結(jié):檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同,說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時(shí),磁場方向與原來相反,產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,師生進(jìn)行交流總結(jié):(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場方向不變時(shí),導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反,產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí),磁場方向與原來相反,產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

師:由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象,是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的,他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象,產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。板書

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

(英國

法拉第)

2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。

師:電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的,但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),也就是說,發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書:

3、發(fā)電機(jī)

1原理:電磁感應(yīng)現(xiàn)象

5 展示手搖發(fā)電機(jī)模型。

師:大家請看,這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成:轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。

板書:2基本組成:轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷

師:發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈,定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體,轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng),因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī),使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快),提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。

師:大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎? 生:這個(gè)小燈泡在不停地閃爍。

師:小燈泡為什么會(huì)閃爍呢?請大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。

課件演示:發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化 師:大家回想一下,這與干電池提供的電流有什么不同? 課件演示:干電池作電源的電路中電流的情況 師生交流總結(jié):

1干電池提供的電流方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。

師:把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流,簡稱交流。板書:

4、交流電:方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流

6 師:我國工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電,1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化,因此我國所使用交流電的頻率是。板書:50hz 師:我們課堂上所演示的發(fā)電機(jī),是最簡單的發(fā)電機(jī),生產(chǎn)生活中實(shí)際使用的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多。課件展示:各式各樣的發(fā)電機(jī)圖片

師:在實(shí)際使用中,為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流,常用電磁鐵代替永磁體,為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞,一般把線圈固定做成定子,而旋轉(zhuǎn)磁極,這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。

課件展示:風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片 師:無論是哪一種發(fā)電形式,都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。因此,從能量轉(zhuǎn)化角度來說,電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能? 生:機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

板書:

5、電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,磁生電的條件是什么,電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的,另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法,從這個(gè)過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。課堂練習(xí)(課件展示)

1、下圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線,它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí),在哪種情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流?

2、發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是和,它把能轉(zhuǎn)化為能。

3、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電,頻率是()hz,周期是()s,電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是()次。

4、當(dāng)你唱卡拉ok時(shí),要用到話筒(麥克風(fēng))。話筒的種類很多,下圖是動(dòng)圈式話筒的構(gòu)造示意圖。當(dāng)你對著話筒說話或唱歌時(shí),產(chǎn)生的聲音使膜片,與膜片相連的線圈也跟著一起,線圈在磁場中的這種運(yùn)動(dòng),能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的,經(jīng)放大后,通過揚(yáng)聲器還原成聲音。

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