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《j q x》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《j q x》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字、詞語卡片。

  五、課時(shí)布置 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——?jiǎng)由恚。ㄅ渖弦魳,同學(xué)自由做動(dòng)作。)

  2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)

  3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

  4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來看一看!

  二、教學(xué)聲母j q x

  1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

 。1)學(xué)習(xí)拼音“j”。

  師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的`公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

  師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰玩呢?

  師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”)

  師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——同學(xué)跟讀)

  師:小魚娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

 。2)學(xué)習(xí)拼音“q”

  師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自身也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

  師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

  師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

  師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

  師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)拼音“x”。

  師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)小朋友,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

  師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

  生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚娃也會(huì)讀了。

  2、識(shí)記j q x的形。

  師:小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來協(xié)助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?

  師:請(qǐng)小朋友打開書本第18頁,書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自身看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

  同學(xué)看書,然后小組討論。交流反饋。

  師:同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好小朋友,不只自身記住了“j q x”的樣子,還協(xié)助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

  課中操

  3、書寫j q x

  師:小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽U?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁,下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

  同學(xué)自身看書,學(xué)習(xí)j q x的寫法。

  交流j q x的寫法。

  師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

  同學(xué)練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。

  師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。

  三、鞏固

  出示“七只小雞玩耍”圖。

  師:誰能說說圖上畫的是什么?

  師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

  師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:

  jī jī jī jī jī jī

  嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,

  yī èr sān sì wǔ liù qī

  一 二 三 四 五 六 七,

  qī zhī xiǎo jī xī xī xī

  七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,

  qī liù wǔ sì sān èr yī

  七 六 五 四 三 二 一。

  師范讀一遍,生跟讀一遍。

  配樂加動(dòng)作師生一起讀一讀。

  師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c這個(gè)游戲嗎?

  師:老師先來告訴你一個(gè)秘密,j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

  找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

  四、小結(jié)回味

  師:今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新身手呢?(指名回答)

  師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

  第二課時(shí)  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!

  拼音樂園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

  師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

  師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會(huì)兒跟b捉迷藏,一會(huì)兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個(gè)新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當(dāng)然好,但我們有個(gè)條件,你跟我們?cè)谝黄,必需摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、課件出示音節(jié):j —ü—j u

  q —ü—q u

  x —ü—x u

  3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、交流各自的意見。

  三、揭示規(guī)則

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

  3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。

  四、學(xué)兒歌鞏固。

  小朋友們很聰明,誰能想個(gè)方法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?

  兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

  小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。

  j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。

  五、拼音練習(xí)

  小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。

  出示j—i—jia

  q---i--a—qia x x

  x---i--a—xia

  同學(xué)自由拼讀。指名拼讀。

  六、擴(kuò)展鞏固。

  1、找朋友。五名同學(xué)分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一起拼讀。

  2、比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

  第三課時(shí)  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)j q x,認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?

  不過進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?

  1、第一關(guān):“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

  出示畫面: 一把椅子同學(xué)接

  9字帶鉤同學(xué)接

  水草蝌蚪同學(xué)接

  刀切西瓜同學(xué)接

  像個(gè)9字同學(xué)接

  小雞帶帽同學(xué)接

  2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

  出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

  同學(xué)自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1、看圖識(shí)字。

 。1)看懂圖意。

  師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來觀賞明明家的院子。出示插圖。

  師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看,你看到了什么?

  生自由說圖意。

  師歸納。

 。2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、雞

  指導(dǎo)同學(xué)拼讀音節(jié):

  xià qí xǐ yī fú dā jī mù

  下棋洗衣服搭積木

  先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

 。3)擴(kuò)詞訓(xùn)練:出示卡片,做找朋友游戲。

  再次齊讀音節(jié)。

  2、學(xué)念兒歌。

  1)嘗試念兒歌。

  請(qǐng)小朋友自身試著讀一讀,看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的?

  指名同學(xué)認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

  在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

  教學(xué)“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。

  2)范讀兒歌。

  3)跟錄音學(xué)讀兒歌。

  4)連起來讀兒歌。

  5)配動(dòng)作記兒歌。

  三、小結(jié)。

  今天,我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ姷搅死吓笥选稹?/p>

  認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

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