《我不能失信》教案1

　　1、會認(rèn)5個生字。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結(jié)尾處*的話，體會并學(xué)習(xí)*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生**發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點強(qiáng)調(diào)“守信用”）

　　2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)*小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)要求：

　�。�1）**朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

　�。�2）默讀課文，思考：這課文講了一件什么事？

　�。�3）解決課前提出的疑問。

　�。�4）你從哪句話可以看出*是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這課文講了一件什么事呢？（*和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，*拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出*是一個守信的孩子呢？

　�。�1）課件出示*與父母的對話。

　　（2）*一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

　�、僬n件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　　②哪個詞可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　　③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：*正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從*與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

　�。�4）與同桌合作，分角色朗讀*與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到*是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　�。�5）*等來了小珍嗎？

　�。�6）課件出示：一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信。

　�、倌銖倪@句話中感受到了什么？（*誠實守信的品質(zhì)）

　�、诼�(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派**發(fā)言，學(xué)生評價，師隨機(jī)總結(jié)）

　　2、小結(jié)：誠實守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　教學(xué)板書

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　教學(xué)反思

　　本課文是一略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計出合理的自學(xué)要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

《我不能失信》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點：

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒*也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生**閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學(xué)生：尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

　　2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么*是怎樣的一個人物？出示資料袋，**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

　�、俳柚�拼音讀課文。

　　②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　�、塾眯蛱枠�(biāo)出自然段。

　　2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　a．故事發(fā)生在什么時間？

　　b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

　　c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

　　4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

　　課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）

　　告訴我們……

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在**、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”�！�

　　三、讀悟結(jié)合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出*守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

　�。ǜ鶕�(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

　　交流：

　�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！�*說。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　面對媽**提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

　　（4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”。

　　想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。

　�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在*說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？

　　學(xué)生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）

　�。�6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，*。

　　4.除了對話，還有哪些語句能看出*守信用呢？

　　A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，*時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀*守信用的語句。

　　小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

　　【設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點�！�

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信�！蹦隳苷�?wù)剬�這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。】

　　五、總結(jié)

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，延伸“信”

　　課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　21我不能失信

　　*遵約定守信用

　�。ㄕZ言、動作）

《我不能失信》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對*有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于*的事？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、第一次讀課文，要求：**輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

　　3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

　　4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

　　故事發(fā)生的時間、人物、事件

　　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色讀課文

　　1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

　　3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　質(zhì)疑寫泡泡

　　1、（*是一個誠實守信的孩子）

　　2、（練讀幾個重點語句）

　　3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

　　4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想*一樣重諾言，守信用。

　　五、自選一個作業(yè)完成

　　1、收集誠信的格言名句

　　2、讀一個有關(guān)誠信的故事

　　3、寫幾句讀后感

《我不能失信》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的.詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。　瘧c齡邊說邊把手抽回來�！�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　�。ǎ╋w**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生搜集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過*******副*、名譽(yù)*的*奶奶。那*是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于*奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　　（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（），*全家準(zhǔn)備到（）家去�？墒�*想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是*還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　�。�1）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會*想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的**是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說話：*多么想（），多么想（）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名****進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

　　四、課本劇表演

　　1.**表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠信的成語。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

《我不能失信》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點：

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒*也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　如何使學(xué)生通過^對`話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生*資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

　　四、教學(xué)方法：朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間：一課時

　　六、教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生**閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學(xué)生：尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

　　2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么*是怎樣的一個人物？出示資料袋，**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

　　①借助拼音讀課文。

　�、陔y讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　�、塾眯蛱枠�(biāo)出自然段。

　　2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　a．故事發(fā)生在什么時間？

　　b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

　　c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

　　4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

　　課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）

　　告訴我們……

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在**、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。

　　三、讀悟結(jié)合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出*守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

　　（根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

　　交流：

　�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！�*說。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　面對媽**提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

　�。�4）“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信”。

　　想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。

　�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在*說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？

　　學(xué)生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）

　�。�6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，*。

　　4.除了對話，還有哪些語句能看出*守信用呢？

　　A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，*時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀*守信用的語句。

　　小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

　　設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點。

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信�！蹦隳苷�?wù)剬�這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。

　　五、總結(jié)

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，延伸“信”

　　課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　* 遵約定守信用

　�。ㄕZ言、動作）

《我不能失信》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3．培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

　　2．如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1．口頭找反義詞練習(xí)：

　　前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡單介紹*

　　1．**讀資料袋里的內(nèi)容。

　　2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的*。

　　三、初讀感知

　　1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。

　　四、深入體會

　　1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。

　　2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　3．根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。

　　4．分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找*的有關(guān)材料，制作一張題為《走近*》的手抄報。

《我不能失信》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展1）

——《我不能失信》教案10篇

《我不能失信》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。　瘧c齡邊說邊把手抽回來。”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　�。ǎ╋w**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3．培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的.重點內(nèi)容。

　　2．如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1．口頭找反義詞練習(xí)：

　　前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡單介紹*

　　1．**讀資料袋里的內(nèi)容。

　　2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的*。

　　三、初讀感知

　　1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。

　　四、深入體會

　　1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。

　　2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　3．根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。

　　4．分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找*的有關(guān)材料，制作一張題為《走近*》的手抄報。

《我不能失信》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法

　　朗讀感悟。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　�。�、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　�。�、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　�。�、分自然段指名朗讀檢查。

　�。�、討論疏解：

　�、殴适掳l(fā)生在什么時間？

　�、莆闹兄v到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　�、峭暾�地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　�。�、小組進(jìn)行比賽。

　�。�、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演

　　五、討論深化

　　１、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　２、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計１課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點：

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒*也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到*誠實守信的品質(zhì)。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、講學(xué)生課前收集到的*的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道*是怎樣的一個人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后**：從資料袋里你知道了什么？

　　*是怎樣的一個人物？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、找出你認(rèn)為*守信的語句，說說自己的體會。

　　3、交流點撥。重點交流并指導(dǎo)朗讀。

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。　�

　　4、分角色體驗情境。

　　分角色朗讀

　　分小組**練讀

　　組內(nèi)賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個故事，你覺得*做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

《我不能失信》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重難點：

　　聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得*做得對不對？

　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　板書：

　　8、我不能失信

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　媽媽 小珍

　　誠實守信

《我不能失信》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生**閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信�！边@句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學(xué)生：尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

　　2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么*是怎樣的一個人物？出示資料袋，**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

　　①借助拼音讀課文。

　　②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　③用序號標(biāo)出自然段。

　　2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　a．故事發(fā)生在什么時間？

　　b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

　　c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

　　4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

　　課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）

　　告訴我們……

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在**、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。

　　三、讀悟結(jié)合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出*守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

　�。ǜ鶕�(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

　　交流：

　�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！�*說。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。　睉c齡邊說邊把手抽回來。

　　慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　面對媽**提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

　�。�4）“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”。

　　想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。

　�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在*說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？

　　學(xué)生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）

　�。�6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，*。

　　4.除了對話，還有哪些語句能看出*守信用呢？

　　A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，*時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀*守信用的語句。

　　小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

　　設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點。

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信。”你能談?wù)剬�這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。

　　五、總結(jié)

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，延伸“信”

　　課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　* 遵約定守信用

　�。ㄕZ言、動作）

《我不能失信》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生搜集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過*******副*、名譽(yù)*的*奶奶。那*是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于*奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　�。�1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（），*全家準(zhǔn)備到（）家去。可是*想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是*還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　�。�1）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會*想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的**是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說話：*多么想（），多么想（）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名****進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

　　四、課本劇表演

　　1.**表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠信的成語。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

《我不能失信》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。　瘧c齡邊說邊把手抽回來�！�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　�。ǎ╋w**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集*的有關(guān)資料。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2.勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3.搜集*的有關(guān)資料，了解*。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3.簡介*。

　　說說你收集到的有關(guān)*的資料。

　　(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充)

　　4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二 初讀感知

　　1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?

　　及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d.*想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

　　3.匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你喜歡*嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?

　　2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板書設(shè)計

　　8 我不能失信

　　守信

　　* 伯父家 鴿子

　　小珍

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展2）

——《我不能失信》教案10篇

《我不能失信》教案1

　　一、設(shè)計理念

　　“以專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合�！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)**閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？

　　3板書課題，齊讀課題。

　　4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？*為了什么事不能失信？

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？講了哪幾個人？

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個（），宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）也很想去。可她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。*就是如此。（齊讀書31頁）

　　3、向*學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結(jié)，升華拓展

　　本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、*這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

《我不能失信》教案2

　　一、設(shè)計理念

　　“以專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合�！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)**閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

　　3 板書課題，齊讀課題。

　　4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?*為了什么事不能失信?

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

　　課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎?為什么?

　　2、小結(jié)：“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。*就是如此。(齊讀書31頁)

　　3、向*學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結(jié)，升華拓展

　　本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、*這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

　　板書：

　　8 我

　　不能失信

　　(*)一諾千金

　　做人美德

《我不能失信》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　小（）飛**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對*有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于*的事？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、第一次讀課文，要求：**輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

　　3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

　　4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

　　故事發(fā)生的時間、人物、事件

　　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色讀課文

　　1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

　　3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　質(zhì)疑寫泡泡

　　1、（*是一個誠實守信的孩子）

　　2、（練讀幾個重點語句）

　　3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

　　4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想*一樣重諾言，守信用。

　　五、自選一個作業(yè)完成

　　1、收集誠信的格言名句

　　2、讀一個有關(guān)誠信的故事

　　3、寫幾句讀后感

《我不能失信》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的.詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　�。ǎ╋w**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對*有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于*的事？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》

　　二、初讀感知

　　1、第一次讀課文，要求：**輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

　　3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

　　4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

　　故事發(fā)生的時間、人物、事件

　　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色讀課文

　　1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

　　3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　質(zhì)疑寫泡泡

　　1、（*是一個誠實守信的孩子）

　　2、（練讀幾個重點語句）

　　3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

　　4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想*一樣重諾言，守信用。

　　五、自選一個作業(yè)完成

　　1、收集誠信的格言名句

　　2、讀一個有關(guān)誠信的故事

　　3、寫幾句讀后感

《我不能失信》教案7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)5個生字。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結(jié)尾處*的話，體會并學(xué)習(xí)*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　［教學(xué)重難點］

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

　　［教學(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生**發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點強(qiáng)調(diào)“守信用”）

　　2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)*小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)要求：

　　（1）**朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

　�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　�。�3）解決課前提出的疑問。

　�。�4）你從哪句話可以看出*是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢？（*和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，*拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出*是一個守信的孩子呢？

　�。�1）課件出示*與父母的對話。

　�。�2）*一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

　�、僬n件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　�、谀膫�詞可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　�、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：*正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從*與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

　�。�4）與同桌合作，分角色朗讀*與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到*是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　�。�5）*等來了小珍嗎？

　　（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（*誠實守信的品質(zhì)）

　�、诼�(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派**發(fā)言，學(xué)生評價，師隨機(jī)總結(jié)）

　　2、小結(jié)：誠實守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　［教學(xué)板書］

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　［教學(xué)反思］

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計出合理的自學(xué)要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

《我不能失信》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？*是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家*媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　3、這個句子中哪個詞讓你感受到*是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，*這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來。”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！也更說明了*人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　小（）飛**（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

《我不能失信》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生搜集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過*******副*、名譽(yù)*的*奶奶。那*是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于*奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　�。�1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（ ），*全家準(zhǔn)備到（ ）家去�？墒�*想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是*還是堅決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（ ）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　�。�1）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會* 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的**是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說話：*多么想（ ），多么想（ ）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

　�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。　�

　　a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名****進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

　　四、課本劇表演

　　1.**表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠信的成語。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

《我不能失信》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對*有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于*的事？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、第一次讀課文，要求：**輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

　　3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

　　4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

　　故事發(fā)生的時間、人物、事件

　　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色讀課文

　　1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

　　3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　質(zhì)疑寫泡泡

　　1、（*是一個誠實守信的孩子）

　　2、（練讀幾個重點語句）

　　3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

　　4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想*一樣重諾言，守信用。

　　五、自選一個作業(yè)完成

　　1、收集誠信的格言名句

　　2、讀一個有關(guān)誠信的故事

　　3、寫幾句讀后感

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展3）

——《我不能失信》教案 (薈萃20篇)

《我不能失信》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點：

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒*也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）能概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　�。�2）鼓勵學(xué)生收集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　�。�1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　�。�2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。

　　教學(xué)重點、難點

　�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

　�。�2）如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞

　　誰知道它們是什么意思？

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，齊讀課題。

　　二、簡介*

　　1．說說你收集到的有關(guān)*的資料，請生**說。

　　2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。

　　三、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d、*想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。

　　e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3、匯報交流。

　　四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　六、課后作業(yè)：課后收集一個名人的小故事。

　　板書設(shè)計

　　守信

　　我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　*

　　媽媽

　　小珍

《我不能失信》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)5個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。

　　過程與方法

　　1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。

　　2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會誠信待人。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是**民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這課文的主人公*小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會。讓我們一起品讀這個故事，去學(xué)習(xí)*誠實守信的美好品質(zhì)吧�。ò鍟�課題）

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　�。�1）多音字。

　　奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶

　　漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗

　�。�2）重點詞語釋義。

　　準(zhǔn)備：打算。

　　特別：格外。

　　解釋：說明含義、原因、理由等。

　　忘記：應(yīng)該做的或原來準(zhǔn)備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯。

　　失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？

　　明確：可以分成兩個部分。

　　第一部分（1）：寫*非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

　　第二部分（2～10）：寫*為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。

　　2．用自己的話概括本文的中心思想。

　　明確：課文講述的是一個星期天，*全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而*想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是*還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了*誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。

　�。�1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？

　　明確：從“早”“盼著”可以體會到*想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

　�。�2）*為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？

　　明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出*多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出**是多么的難能可貴。

　　2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。

　�。�1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？

　　明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。

　�。�2）第4自然段的語言描寫交代了什么？

　　明確：交代了*不能去伯伯家的原因。

　�。�3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達(dá)效果？

　　明確：這是一個反問句，它強(qiáng)調(diào)了*一直想去伯伯家。

　　教師點撥：

　　反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

　　反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感**彩更鮮明。

　　將反問句改為陳述句的方法：

　�。�1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。

　　（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

　　（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。

　�。�4）爸爸建議*“改天再教小珍吧”，媽媽勸說*回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？

　　明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。

　�。�5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！蹦銖�*的語言和動作中能體會到什么？

　　明確：*的話說明她已認(rèn)識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。

　�。�6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信��！”的回答中，你感受到了什么？

　　明確：*明明白白地表達(dá)了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進(jìn)一步表現(xiàn)了*的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�7）第9自然段中對媽媽進(jìn)行了哪些描寫？有何作用？

　　明確：對媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對*這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了*誠實守信的可貴品質(zhì)。“言必信，行必果”，“守信”是**民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向*學(xué)習(xí)，做一個守信的人。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

《我不能失信》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)5個生字。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結(jié)尾處*的話，體會并學(xué)習(xí)*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生**發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點強(qiáng)調(diào)“守信用”）

　　2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)*小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)要求：

　�。�1）**朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

　�。�2）默讀課文，思考：這課文講了一件什么事？

　　（3）解決課前提出的疑問。

　�。�4）你從哪句話可以看出*是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這課文講了一件什么事呢？（*和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，*拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出*是一個守信的孩子呢？

　�。�1）課件出示*與父母的對話。

　�。�2）*一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

　�、僬n件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　�、谀膫�詞可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　�、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：*正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從*與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

　�。�4）與同桌合作，分角色朗讀*與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到*是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　　（5）*等來了小珍嗎？

　�。�6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（*誠實守信的品質(zhì)）

　　②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派**發(fā)言，學(xué)生評價，師隨機(jī)總結(jié)）

　　2、小結(jié)：誠實守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　教學(xué)板書

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　教學(xué)反思

　　本課文是一略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計出合理的自學(xué)要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

《我不能失信》教案5

　　一、設(shè)計理念

　　“以專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合�！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)**閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？

　　3板書課題，齊讀課題。

　　4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？*為了什么事不能失信？

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？講了哪幾個人？

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個（），宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）也很想去。可她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。*就是如此。（齊讀書31頁）

　　3、向*學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結(jié)，升華拓展

　　本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、*這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

《我不能失信》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重點、難點

　　如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　教學(xué)方法

　　朗讀感悟。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　⑴故事發(fā)生在什么時間？

　�、莆闹兄v到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　�、峭暾�地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　課后分析

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案7

　　一、設(shè)計理念

　　“以專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)**閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

　　3 板書課題，齊讀課題。

　　4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?*為了什么事不能失信?

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

　　課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去�？伤�突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎?為什么?

　　2、小結(jié)：“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。*就是如此。(齊讀書31頁)

　　3、向*學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結(jié)，升華拓展

　　本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、*這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

　　板書：

　　8 我

　　不能失信

　　(*)一諾千金

　　做人美德

《我不能失信》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么*是怎樣的一個人物?**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　課件出示*的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標(biāo)出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

　　板書：

　　爸爸 去↗伯伯家

　　→* 守信 留下等小珍

　　媽媽 留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒*(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出*守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“*說。

　　*這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到*的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的.手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了*人品的高尚。)

　　小結(jié)：這里也可以感受到*的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。

　　a、二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。

　　(二)當(dāng)時，媽媽深有感觸(出示媽**話)。

　　媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的?

　　媽媽當(dāng)時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀*的話。

　　五、交流感受。

　　小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

《我不能失信》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么*是怎樣的一個人物?**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　課件出示*的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標(biāo)出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

　　板書：

　　爸爸 去↗伯伯家

　　→* 守信 留下等小珍

　　媽媽 留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒*(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出*守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“*說。

　　*這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到*的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了*人品的高尚。)

　　小結(jié)：這里也可以感受到*的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。

　　a、二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。

　　(二)當(dāng)時，媽媽深有感觸(出示媽**話)。

　　媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的?

　　媽媽當(dāng)時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀*的話。

　　五、交流感受。

　　小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

《我不能失信》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生搜集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過*******副*、名譽(yù)*的*奶奶。那*是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于*奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　�。�1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（ ），*全家準(zhǔn)備到（ ）家去�？墒�*想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是*還是堅決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（ ）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　�。�1）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會* 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的**是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說話：*多么想（ ），多么想（ ）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名****進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

　　四、課本劇表演

　　1.**表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠信的成語。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

《我不能失信》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集*的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2。勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3。搜集*的有關(guān)資料，了解*。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3。簡介*。

　　說說你收集到的有關(guān)*的資料。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）

　　4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二 初讀感知

　　1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a。故事發(fā)生在什么時間？

　　b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c。說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d。*想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1。讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

　　2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　8 我不能失信

　　守信

　　* 伯父家 鴿子

　　小珍

《我不能失信》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生**閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵�我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學(xué)生：尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

　　2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么*是怎樣的一個人物？出示資料袋，**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

　�、俳柚�拼音讀課文。

　�、陔y讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　�、塾眯蛱枠�(biāo)出自然段。

　　2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　a．故事發(fā)生在什么時間？

　　b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

　　c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

　　4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

　　課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）

　　告訴我們……

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在**、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。

　　三、讀悟結(jié)合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出*守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

　　（根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“*說。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　面對媽**提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

　�。�4）“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”。

　　想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。

　�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在*說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？

　　學(xué)生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）

　�。�6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，*。

　　4.除了對話，還有哪些語句能看出*守信用呢？

　　A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，*時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀*守信用的語句。

　　小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

　　設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點。

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信�！蹦隳苷�?wù)剬�這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。

　　五、總結(jié)

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，延伸“信”

　　課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　* 遵約定守信用

　　（語言、動作）

《我不能失信》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）能概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　�。�2）鼓勵學(xué)生收集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　（1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。

　　教學(xué)重點、難點

　�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

　�。�2）如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞

　　誰知道它們是什么意思？

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，齊讀課題。

　　二、簡介*

　　1．說說你收集到的有關(guān)*的資料，請生**說。

　　2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。

　　三、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d、*想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。

　　e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3、匯報交流。

　　四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　六、課后作業(yè)：課后收集一個名人的小故事。

　　板書設(shè)計

　　守信

　　我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　*

　　媽媽

　　小珍

《我不能失信》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解*拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學(xué)難點：

　　如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生尋找搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（*）那么*是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)*小時候的故事。

　　二、初讀感知

　　1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

　　爸爸媽媽

　　*

　　到教

　　伯伯家小珍

　　c.*想不想去伯伯家？她為什么不去？

　　d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

　　（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

　　e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去�？伤�突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

　　2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會*和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

　　3.請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。

　　5.全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　1.學(xué)了這課文，你覺得*這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　板書設(shè)計：

　　爸爸伯伯家

　　*

　　媽媽小珍

《我不能失信》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集*的有關(guān)資料。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2.勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3.搜集*的有關(guān)資料，了解*。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3.簡介*。

　　說說你收集到的有關(guān)*的資料。

　　（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）

　　4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二初讀感知

　　1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2.討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d.*想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3.匯報交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板書設(shè)計

　　我不能失信

　　守信

　　*伯父家鴿子

　　小珍

《我不能失信》教案16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動學(xué)生搜集*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過*******副*、名譽(yù)*的*奶奶。那*是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學(xué)生交流搜集的資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于*奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　�。�1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（），*全家準(zhǔn)備到（）家去。可是*想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是*還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　�。�1）二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會*想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的**是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說話：*多么想（），多么想（）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名****進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。

　　四、課本劇表演

　　1.**表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像*一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠信的成語。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

《我不能失信》教案17

　　一、設(shè)計理念

　　“以專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)**閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

　　3 板書課題，齊讀課題。

　　4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?*為了什么事不能失信?

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

　　課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去�？伤�突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎?為什么?

　　2、小結(jié)：“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。*就是如此。(齊讀書31頁)

　　3、向*學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結(jié)，升華拓展

　　本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、*這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

　　板書：

　　8 我

　　不能失信

　　(*)一諾千金

　　做人美德

《我不能失信》教案18

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的.感受。

　　二、教學(xué)重點、難點： 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找*的生*資料，閱讀有關(guān)*的故事。

　　四、教學(xué)方法：朗讀感悟

　　五、教學(xué)時間：一課時

　　六 教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思》。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和*的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

《我不能失信》教案19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么*是怎樣的一個人物?**讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　課件出示*的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個*小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標(biāo)出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

　　板書：

　　爸爸 去↗伯伯家

　　→* 守信 留下等小珍

　　媽媽 留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒*(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出*守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！�*說。

　　*這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到*的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了*人品的高尚。)

　　小結(jié)：這里也可以感受到*的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。

　　a、二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。

　　(二)當(dāng)時，媽媽深有感觸(出示媽**話)。

　　媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的?

　　媽媽當(dāng)時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀*的話。

　　五、交流感受。

　　小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像*一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

《我不能失信》教案20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集*的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2。勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3。搜集*的有關(guān)資料，了解*。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3。簡介*。

　　說說你收集到的有關(guān)*的資料。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）

　　4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二 初讀感知

　　1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a。故事發(fā)生在什么時間？

　　b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c。說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d。*想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1。讀了這個故事，你喜歡*嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

　　2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　8 我不能失信

　　守信

　　* 伯父家 鴿子

　　小珍

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展4）

——我不能失信教學(xué)反思10篇

我不能失信教學(xué)反思1

　　上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一***就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！

　　原計劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點：

　　一、學(xué)生不能擇要點而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自己感興趣的說，根本不分重點不重點。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

　　看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

　　自主閱讀，讀中理解

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�

　　教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生明白這是一篇略讀課文，緊接著提出這篇課文與前面的課文有什么不同的要求？順勢向?qū)W生講述略讀課文的要求：要學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。在這堂課的設(shè)計中，我運(yùn)用“你認(rèn)為*是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”這樣一道能引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，鼓勵學(xué)生通過自讀課文，合作分角色朗讀，表演課文，理解了課文內(nèi)容，感受到了*誠實可信的可貴品質(zhì)。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我不能失信教學(xué)反思2

　　《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了一個*小時候的故事，通過*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠實守信品格。

　　這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如*說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，因而守信的前提是誠實，先誠實而后守信。課文除了培養(yǎng)學(xué)生**的閱讀能力外，還要使學(xué)生感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

　　一開始上課，首先我按著教案的預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對“守信”有一個感性的認(rèn)識，為理解課文內(nèi)容和對學(xué)生的思想教育做了鋪墊。然后，讓學(xué)生給課題加上標(biāo)點符號，讀讀有什么不同。設(shè)置這個環(huán)節(jié)是因為之前學(xué)生作業(yè)中反映出使用人物語言標(biāo)點上的許多問題，所以，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生正常使用標(biāo)點上。

　　順勢出示自讀要求：

　�。�1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。

　�。�2）用序號標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

　　請同學(xué)們**讀課文思考，結(jié)果孩子們都不能擇出要點來講，有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能用自己的語言很清楚的表達(dá)，而是看著課文讀，不能簡要概括�？粗�這一情況我用了填一填：一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（ ），二女兒（ ）（誰）也很想去，她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她 （ ），但她為了（ ） 還是（ ）。來引導(dǎo)孩子把話說清楚，效果比我想象的要好很多，經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們漸漸能把課文內(nèi)容說清楚了。

　　在整體理解分析課文時，我在之前就給孩子們定下了一個范圍：從文中找出描寫慶齡守信用的句子。用這樣的方法是因為新課標(biāo)要求，在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓學(xué)生自己去體會、去感悟，讓他們在閱讀的過程中找出自己印象深刻的句子，然后再結(jié)合自己的感受談?wù)剬�這個句子的理解，這樣的話有助于孩子們理解能力得到了提高。

　　在重點句子分析時，我基本都是通過學(xué)生自己的朗讀來談體會，但在這過程中我沒有提醒孩子們?nèi)フ页鼍渥又械年P(guān)鍵詞。比如“二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！痹诶斫膺@個句子時，孩子們自然而然的把“特別”、“早就”讀成了重音，我及時**“為什么你們要把這兩個詞語讀成重音呢？”這樣的問題孩子們回答的很好。

　　最后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐來談?wù)勛x過課文之后的感受，學(xué)生雖然有過親身經(jīng)歷，但都沒有勇氣說出口，只能從表面談應(yīng)該像*那樣守信用。這一點我做的不夠好。

　　通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。我也更深地了解到備課有時真的`只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

我不能失信教學(xué)反思3

　　這是一篇講述*小時候誠實守信的略讀課文，內(nèi)容*實易懂，但蘊(yùn)涵著深刻的道理。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對*的做法有兩種不同的看法，一種是堅持信守諾言，認(rèn)為*做的對；另一種雖人數(shù)不多，認(rèn)為*這樣很傻，不會區(qū)分事情的輕重大小。是批評訓(xùn)斥，還是說服教育，以理服人，令其心悅誠服，認(rèn)識道理？我決定放棄教案所設(shè)定的程序，進(jìn)行一次“誠信”的辯論。學(xué)生們在分組討論的基礎(chǔ)上，分成正、反兩方，就*是應(yīng)該留下還是應(yīng)該隨父母走一事展開了熱烈辯論。正、反兩方都有相當(dāng)精彩、有說服力的發(fā)言。最終，持相反意見的同學(xué)誠懇地表示，誠信是做人的根本，他們放棄反對意見。教室里響起了熱烈的掌聲。

　　反思：通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：

　　一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

　　二是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文章以及師生、生生互動的合作、交流，使持反對意見的學(xué)生明晰道理，給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。

　　教學(xué)任務(wù)完成后，也發(fā)現(xiàn)我在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材，全方位地考慮學(xué)生的感受，希望能使每一堂課都能有所得。

我不能失信教學(xué)反思4

　　這篇略讀課文講述的是*小時候誠實守信的故事。一個星期天，*全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是*想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是*還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生**閱讀的能力。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學(xué)習(xí)本文的難點。

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天****精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

我不能失信教學(xué)反思5

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時候老實守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想同學(xué)理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們**讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一***就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二孩子*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！

　　原計劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相和”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點：

　　一、同學(xué)不能擇要點而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自身概括地講。我想大局部同學(xué)處于這種狀態(tài)。

　　二、同學(xué)的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的同學(xué)，他們讀了課文后，只揀自身感興趣的說，根本不分重點不重點。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才干讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本。

　　看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

我不能失信教學(xué)反思6

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是*小時候誠實守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一***就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒*顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！ 原計劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！

　　細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點：

　　一、學(xué)生不能擇要點而講 有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一***就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么

我不能失信教學(xué)反思7

　　略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。

　　王崧舟認(rèn)為：設(shè)計應(yīng)以大框架、大板塊為主。教學(xué)流程不宜過精過細(xì)。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。

　　因此，教這課時，我這樣設(shè)計：

　　一讀：

　　統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　二讀：

　　抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個題目，讓學(xué)生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

　　三讀：

　　入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

　　四讀：

　　全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達(dá)來描寫。

　　通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。

　　我不能失信教學(xué)反思2這篇略讀課文講述的是*小時候誠實守信的故事。一個星期天，*全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒�*想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是*還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　這篇課文語言淺顯易懂，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開探討交流。在討論、交流問題時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點句子來理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”讓學(xué)生知道從*的語言和動作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒有絲毫猶豫�！安�，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說：“*沒有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍�！庇械膶W(xué)生說：“*拒絕了媽**建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。”在教學(xué)中我緊緊抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。

　　在下午的班會課上，我還讓學(xué)生針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，都決心向她學(xué)習(xí)，從我做起，從我們身邊做起，在學(xué)校要做一個誠信的好學(xué)生，在家中做一個誠信的好孩子。收到了意想不到的效果。

　　我不能失信教學(xué)反思3《我不能失信》一課講述了一個*小時候的故事，通過*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道*為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。

　　通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

　　同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。

我不能失信教學(xué)反思8

　　《我不能失信》一課講述了一個*小時候的故事，通過*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語一諾千金，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在一諾千金的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，孟婷玉寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道*為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用人，我也要像她那樣做一個講信用的人。

　　教學(xué)時在討論、交流課文講了一件什么事、故事告訴我們什么這個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容來理解體會：

　　(1)*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出**是多么的難能可貴!

　　(2)不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!慶齡邊說邊把手抽回來。*的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話(因為慶齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時慶齡邊說邊把手抽回來則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。

　　(3)不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!如果說*在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽**建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了*人品的高尚。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個小問題：*想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？等來幫助學(xué)生理解體會。

　　在教學(xué)中讓學(xué)生讀，在讀中感悟，力爭讀出感情，讀出意境;讓學(xué)生議，議出真情的源頭;讓學(xué)生品，品出文中的感情;讓學(xué)生悟，悟出人生的滋味;讓學(xué)生演，演出主人公的情感、性格。

　　借此契機(jī)，我問學(xué)生你們還知道哪些關(guān)于誠信的名言警句？從而引出：

　　1.不精不誠，不能動人。莊子

　　2.言必信，行必果�？鬃�

　　3.有其言，無其行，君子恥之。子思

　　4.曰仁義，禮智信。此五常，不容紊�！度�字經(jīng)》

　　5.凡出言信為先�！兜茏右�(guī)》

　　通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。把傳統(tǒng)文化適宜、有機(jī)地滲透到教學(xué)中，課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

　　同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。

我不能失信教學(xué)反思9

　　“閱讀是學(xué)生個性化行為�！币虼�，語文課應(yīng)力爭讓學(xué)生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文的知識及思想價值，這是當(dāng)今閱讀教學(xué)應(yīng)追求的最高層次。我們教師要設(shè)計開放問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，以求發(fā)展。在這堂課的設(shè)計中，“你認(rèn)為*是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，它帶動學(xué)生對課文作出了各自獨特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程**的基本理念。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個理念呢？我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”？學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了*誠實、守信的高尚品質(zhì)。

我不能失信教學(xué)反思10

　　一、略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒有做到充分的運(yùn)用

　　在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很容易會說出是*。我接著問學(xué)生了解*這個人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識她。學(xué)生讀完后，我匆匆總結(jié)引出下文。

　　其實，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對*只有一個初淺的認(rèn)識，在學(xué)生自己讀完資料袋之后，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的，這便形成了一個二次印象�？梢宰龅郊由盍怂�有學(xué)生對*的印象，也便充分運(yùn)用了資料袋。

　　二、三年級剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹

　　在初讀課問的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文之后，我對學(xué)生說“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時，可以板書略讀課文的標(biāo)記＊，加深學(xué)生的認(rèn)識。讓學(xué)生形成以后看到這個標(biāo)記就知道這是略讀課文，真正了解略讀課文各個方面的特征。

　　三、運(yùn)用人物聯(lián)系說故事的內(nèi)容時，留給學(xué)生充分的思考時間。

　　在說課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。這里，說完方法之后，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考，再說給自己的同桌聽聽，給學(xué)生充分的思考時間。

　　四、品讀守信環(huán)節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生站在慶齡、爸爸和媽**角度體會人物當(dāng)時的心情，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀*很想去伯伯家的句子——品讀媽**感慨。

　　修改后的步驟是：品讀守信的句子——品讀*很想去伯伯家的句子——再一次品讀守信句子——品讀媽**感慨

　　先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過頭來體會慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動，即再一次品讀體現(xiàn)她守信的話語與動作，效果更佳。學(xué)生能夠深入體會到她在多么想去的親光下最終卻因為和別人約好了沒去，這種品質(zhì)是多么的可貴。

　　五、品讀媽**感慨，*的最后的反映

　　首先讓學(xué)生體會媽媽當(dāng)時的心情，并且在這過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會暢所欲言，因為媽媽也被*的這種守信的品質(zhì)打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。

　　最后，慶齡聽了媽**話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會到雖然當(dāng)時慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因為她信守了自己的諾言。

　　六、故事告訴了我們什么呢？

　　在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說：告訴我們*很守信。學(xué)生二說：告訴我們要向*學(xué)習(xí)守信。其實大家說的都是一個意思。這個環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來回答。或者直接去掉這個問題，因為這個問題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說到過。

　　七、學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事

　　學(xué)生在暢談的時候，很明顯有點死板、有點刻意，更有點遍故事的味道。所以這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。

　　八、課堂紀(jì)律還是一個問題

　　三年級的孩子還需要老師在教學(xué)中運(yùn)用激勵性的語言。這比干巴巴地說哪個學(xué)生不認(rèn)真、紀(jì)律不好，效果會好多了。

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展5）

——《我不能失信》課后的教學(xué)反思5篇

《我不能失信》課后的教學(xué)反思1

　　這篇略讀課文講述的是*小時候誠實守信的故事。一個星期天，*全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒�*想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是*還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　這篇課文語言淺顯易懂，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開探討交流。在討論、交流問題時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點句子來理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”讓學(xué)生知道從*的語言和動作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒有絲毫猶豫�！安唬瑡寢�。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說：“*沒有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的學(xué)生說：“*拒絕了媽**建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了�！痹诮虒W(xué)中我緊緊抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。

　　在下午的班會課上，我還讓學(xué)生針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，都決心向她學(xué)習(xí)，從我做起，從我們身邊做起，在學(xué)校要做一個誠信的好學(xué)生，在家中做一個誠信的好孩子。收到了意想不到的效果。

《我不能失信》課后的教學(xué)反思2

　　《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了一個*小時候的故事，通過*為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)*的誠實守信品格。

　　這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如*說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，因而守信的前提是誠實，先誠實而后守信。課文除了培養(yǎng)學(xué)生**的閱讀能力外，還要使學(xué)生感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

　　一開始上課，首先我按著教案的預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對“守信”有一個感性的認(rèn)識，為理解課文內(nèi)容和對學(xué)生的思想教育做了鋪墊。然后，讓學(xué)生給課題加上標(biāo)點符號，讀讀有什么不同。設(shè)置這個環(huán)節(jié)是因為之前學(xué)生作業(yè)中反映出使用人物語言標(biāo)點上的許多問題，所以，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生正常使用標(biāo)點上。

　　順勢出示自讀要求：

　　（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。

　　（2）用序號標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

　　請同學(xué)們**讀課文思考，結(jié)果孩子們都不能擇出要點來講，有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能用自己的語言很清楚的表達(dá)，而是看著課文讀，不能簡要概括�？粗�這一情況我用了填一填：一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。來引導(dǎo)孩子把話說清楚，效果比我想象的要好很多，經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們漸漸能把課文內(nèi)容說清楚了。

　　在整體理解分析課文時，我在之前就給孩子們定下了一個范圍：從文中找出描寫慶齡守信用的句子。用這樣的方法是因為新課標(biāo)要求，在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時要放手。本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓學(xué)生自己去體會、去感悟，讓他們在閱讀的過程中找出自己印象深刻的句子，然后再結(jié)合自己的感受談?wù)剬�這個句子的理解，這樣的話有助于孩子們理解能力得到了提高。

　　在重點句子分析時，我基本都是通過學(xué)生自己的朗讀來談體會，但在這過程中我沒有提醒孩子們?nèi)フ页鼍渥又械年P(guān)鍵詞。比如“二女兒*顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”在理解這個句子時，孩子們自然而然的把“特別”、“早就”讀成了重音，我及時**“為什么你們要把這兩個詞語讀成重音呢？”這樣的問題孩子們回答的很好。

　　最后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐來談?wù)勛x過課文之后的感受，學(xué)生雖然有過親身經(jīng)歷，但都沒有勇氣說出口，只能從表面談應(yīng)該像*那樣守信用。這一點我做的不夠好。

　　通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。我也更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

《我不能失信》課后的教學(xué)反思3

　　我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里，難點是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。學(xué)完本課我反思了：

　　一、閱讀課文的教學(xué)重在“放”。

　　還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。本課語言樸實，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。因為在學(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時，對本組的'四大名人之一的*作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)*的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨特的人格魅力！我巧妙地出示了兩個詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本�！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽(yù)�！薄耙粋�可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。

　　這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們在生活中應(yīng)該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事，因為我的講述學(xué)生頗感興趣。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了�？勺约河植恢�道，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因為這他和小伙伴不一起玩了。我追問了學(xué)生，聽了這個故事想明白什么？（一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護(hù)。）說的真好。板書課題《我不能失信》。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)�！叭�、點、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報信（拓寬學(xué)生閱讀面。）

　　班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會。（有個小個子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時候“**”（履行）自己諾言的故事。這個故事贊揚(yáng)了宋奶奶誠實守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。那是……）還有孩子這么寫到：難怪*之所以能成為……是因為她小時候就懂得怎樣做一個讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到……（這孩子用中心直面開頭，真的很不錯的。）

　　二、閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。

　　每個單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達(dá)到妙筆生花。為此，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。

　　比如，本文人物的動作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走、時慶齡、把手抽回來�！边@個動作彌補(bǔ)了人物語言所未能達(dá)到的效果，更直截了當(dāng)?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對人物的動作描寫“慶齡點點頭，甜甜地笑了，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點呢？

　　下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”。為了學(xué)生不受概念所壓，我出示了說話題目“我的班**老師”“我喜歡的人”“我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。（這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯的。班上有個成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學(xué)生，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學(xué)了，老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫，我也是其中的一個。這時，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……？”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個拇指，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字！”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。（這孩子說的是千真萬確，我在不了解時，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。）

　　讓孩子們相互交換習(xí)作，畫出**作中表動作的句子，并學(xué)著旁批。（這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。）

　　揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動作進(jìn)行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動作可以少寫，甚至不寫。在具體的動作描寫時，還要注意用詞準(zhǔn)確，而且要符合實際。比如，體現(xiàn)一個同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時，引導(dǎo)學(xué)生可以對人物展開適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑。（例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。）為了更進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達(dá)人物動作描寫的技巧。

　　安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”（學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵學(xué)生怎么做就怎么寫一定會生動的。）

　　三、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”。

　　本文最生動的是人物對話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對話？本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了*和父母當(dāng)時的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對話時，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’”兩個“不行”說明*已經(jīng)認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。學(xué)生還可以進(jìn)行互相交流，來理解人物的對話，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。（在這過程中，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。）

　　總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處。

《我不能失信》課后的教學(xué)反思4

　　這是一篇講述*小時候誠實守信的略讀課文，內(nèi)容*實易懂，但蘊(yùn)涵著深刻的道理。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對*的做法有兩種不同的看法，一種是堅持信守諾言，認(rèn)為*做的對；另一種雖人數(shù)不多，認(rèn)為*這樣很傻，不會區(qū)分事情的輕重大小。是批評訓(xùn)斥，還是說服教育，以理服人，令其心悅誠服，認(rèn)識道理？我決定放棄教案所設(shè)定的程序，進(jìn)行一次“誠信”的辯論。學(xué)生們在分組討論的基礎(chǔ)上，分成正、反兩方，就*是應(yīng)該留下還是應(yīng)該隨父母走一事展開了熱烈辯論。正、反兩方都有相當(dāng)精彩、有說服力的發(fā)言。最終，持相反意見的同學(xué)誠懇地表示，誠信是做人的根本，他們放棄反對意見。教室里響起了熱烈的掌聲。

　　反思：

　　通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

　　二是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文章以及師生、生生互動的合作、交流，使持反對意見的學(xué)生明晰道理，給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。

　　教學(xué)任務(wù)完成后，也發(fā)現(xiàn)我在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材，全方位地考慮學(xué)生的感受，希望能使每一堂課都能有所得。

《我不能失信》課后的教學(xué)反思5

　　成功之處：

　　《我不能失信》這

篇課文是一

篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生**閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生**閱讀**思考。

　　首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全

篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

　　接著，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作

評價，只作比較。讓學(xué)生去

評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

　　然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解。

總結(jié)全文，情感升華。

　　不足之處：

　　閱讀課文的教學(xué)重點在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展6）

——讀《我不能失信》有感3篇

讀《我不能失信》有感1

　　編者按：讀了《我不能失信》后，作者引用小時候與弟弟的故事來反問誠實這個話題，講述了文中關(guān)于誠實的概念是多么重要的。

　　我在三年級學(xué)了很多課文，印象最深的是《我不能失信》，這篇課文講了宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備去一位伯伯家，*很高興，因為伯伯家養(yǎng)了一些鴿子，伯伯還說送她一只呢!到門口的時候，*想到小珍今天來她家，最后*放棄了去做客的機(jī)會，留在了家里等小珍。

　　廄得我小時候的一天，我給我的小弟弟拿小碗，手抖動了一下，“砰”的一聲碗爛了。這時媽媽走了過來，問我：“這是誰打碎的?”我說：“是我�！眿寢寣ξ倚α诵�，沒有打我，也沒有說我，我不知道媽媽是什么意思，現(xiàn)在想想，應(yīng)該是媽媽對我誠實的表現(xiàn)很滿意吧!

　　可并不是人人都是誠實的。星期六，奶奶的鄰居說：“我可以接一些水嗎?”奶奶說：“好的。”阿姨拎起水桶來到了奶奶的水管前，開了水龍頭之后，就進(jìn)奶奶的廚房去說話了。這時，我的朋友想玩水氣球，他就俯下身子，把氣球放入水桶中，這時候阿姨出來了，看到水桶里的氣球，就問：“這是誰干的.?”我的朋友死活不承認(rèn)。

　　如果是你，你會誠實守信，還是撒謊騙人呢?

讀《我不能失信》有感2

　　編者按：讀了《我不能失信》后，作者引用小時候與弟弟的故事來反問誠實這個話題，講述了文中關(guān)于誠實的概念是多么重要的。

　　我在三年級學(xué)了很多課文，印象最深的是《我不能失信》，這篇課文講了宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備去一位伯伯家，*很高興，因為伯伯家養(yǎng)了一些鴿子，伯伯還說送她一只呢!到門口的時候，*想到小珍今天來她家，最后*放棄了去做客的機(jī)會，留在了家里等小珍。

　　廄得我小時候的一天，我給我的小弟弟拿小碗，手抖動了一下，“砰”的一聲碗爛了。這時媽媽走了過來，問我：“這是誰打碎的?”我說：“是我�！眿寢寣ξ倚α诵�，沒有打我，也沒有說我，我不知道媽媽是什么意思，現(xiàn)在想想，應(yīng)該是媽媽對我誠實的`表現(xiàn)很滿意吧!

　　可并不是人人都是誠實的。星期六，奶奶的鄰居說：“我可以接一些水嗎?”奶奶說：“好的�！卑⒁塘嗥鹚�桶來到了奶奶的水管前，開了水龍頭之后，就進(jìn)奶奶的廚房去說話了。這時，我的朋友想玩水氣球，他就俯下身子，把氣球放入水桶中，這時候阿姨出來了，看到水桶里的氣球，就問：“這是誰干的?”我的朋友死活不承認(rèn)。

　　如果是你，你會誠實守信，還是撒謊騙人呢?

讀《我不能失信》有感3

　　編者按：讀了《我不能失信》后，作者引用小時候與弟弟的故事來反問誠實這個話題，講述了文中關(guān)于誠實的概念是多么重要的。

　　我在三年級學(xué)了很多課文，印象最深的是《我不能失信》，這篇課文講了宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備去一位伯伯家，*很高興，因為伯伯家養(yǎng)了一些鴿子，伯伯還說送她一只呢!到門口的時候，*想到小珍今天來她家，最后*放棄了去做客的機(jī)會，留在了家里等小珍。

　　廄得我小時候的一天，我給我的小弟弟拿小碗，手抖動了一下，“砰”的一聲碗爛了。這時媽媽走了過來，問我：“這是誰打碎的?”我說：“是我。”媽媽對我笑了笑，沒有打我，也沒有說我，我不知道媽媽是什么意思，現(xiàn)在想想，應(yīng)該是媽媽對我誠實的表現(xiàn)很滿意吧!

　　可并不是人人都是誠實的。星期六，奶奶的鄰居說：“我可以接一些水嗎?”奶奶說：“好的。”阿姨拎起水桶來到了奶奶的水管前，開了水龍頭之后，就進(jìn)奶奶的廚房去說話了。這時，我的朋友想玩水氣球，他就俯下身子，把氣球放入水桶中，這時候阿姨出來了，看到水桶里的氣球，就問：“這是誰干的?”我的朋友死活不承認(rèn)。

　　如果是你，你會誠實守信，還是撒謊騙人呢?

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展7）

——課文我不能失信讀后感作文 (菁選3篇)

課文我不能失信讀后感作文1

　　我看了一個故事《我不能失信》。故事是這樣的：***小時候，有一次，爸爸媽媽要讓她去伯伯家，可是她想起自己答應(yīng)小珍今天教她疊花籃，她和父母說了不去伯伯家的原因，可是父母不同意。她堅定地說：“我不能失信�！眿寢屄犃耍�知道***是個守信用的孩子，就讓她留了下來。

　　這個故事告訴我要做一個誠實守信的人。雖然***很想去伯伯家，但是她卻做到了不失信于人。

　　我今天卻失信了。早上我答應(yīng)媽媽要看書，寫日記，可是我看著電視就把自己答應(yīng)的事情忘記的一干二凈�？吹竭@個故事，我感到很慚愧。后來晚上我趕緊把這些事做好，媽媽也原諒了我。

　　這篇文章讓我悔悟，也讓我感動。

課文我不能失信讀后感作文2

　　最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動。文中的***很小的時候就非常誠實守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會，并說“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

　　是啊，我們每個人都應(yīng)該誠實守信，我們的社會應(yīng)該以誠實守信為榮。我們作為一名學(xué)生，如果不誠實守信，將來會成為一個什么樣的人，對于社會上的每一位公民，如果不誠實守信，我們的社會將會變成什么樣的社會?

　　一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來，拖得路邊的修車店，當(dāng)時媽媽身上并沒帶錢，只好央求修車師傅先修理，說修好后回家馬上**過來。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問：“媽媽，您不是說給人**過去的嗎?”媽媽滿不在乎的說：“太累了，明天再送去吧�！蔽抑�急的說：“不可以，您一定要說到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，***，向我微笑著點點頭，拿起錢包匆匆地走了�？粗鴭�**背影，我心里美滋滋的`。

　　如果我們都能像***那樣，做到人人誠實守信，我相信我們的社會會 更加文明，更加**。我們的生活會更加美好。

課文我不能失信讀后感作文3

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了***小時候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來自己家，結(jié)果她因守信用，沒跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說清楚，并道歉。

　　記得我也做過同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個很幽雅的地方�？墒莿傋邘撞�，我就想起前幾天約好表哥來我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說：“發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走?”我急著說：“不行啊，不能走，我約好表哥今天來我們家玩電腦的呀，一會他來了會撲空的!”媽媽說：“打個電話叫他明天才來�！蔽艺f：“不行，老師教育我們要誠實守信的，你們下次才帶我去吃飯吧”媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你們要注意安全�！蔽姨鹛鸬匦α�!

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展8）

——我不能失信小學(xué)讀后感 (菁選2篇)

我不能失信小學(xué)讀后感1

　　今天我讀了《我不能失信》這篇文章，文章主要講了*小時候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來自己家，結(jié)果她因守信用，沒跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　讀了這篇文章，讓我明白了：我們做人要守信用，既然答應(yīng)了別人，就要做到，就算忘記了，第二天也得跟朋友說清楚，并道歉。

　　記得我也做過同樣的事，有一次，我爸爸媽媽準(zhǔn)備去西餐廳吃飯，我早就盼著去吃西餐廳了，那是個很幽雅的地方�？墒莿傋邘撞�，我就想起前幾天約好表哥來我家玩電腦，于是我停住了腳步，爸爸拉著我的手，說：“發(fā)什么呆呀，你不是很想去西餐廳吃飯的嗎，還不快走”我急著說：“不行啊，不能走，我約好表哥今天來我們家玩電腦的呀，一會他來了會撲空的!”媽媽說：“打個電話叫他明天才來�！蔽艺f：“不行，老師教育我們要誠實守信的，你們下次才帶我去吃飯吧1”媽媽只好答應(yīng)了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你們要注意安全氨我甜甜地笑了!

我不能失信小學(xué)讀后感2

　　最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動。文中的*很小的時候就非常誠實守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的'機(jī)會，并說“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。

　　是啊，我們每個人都應(yīng)該誠實守信，我們的社會應(yīng)該以誠實守信為榮。我們作為一名學(xué)生，如果不誠實守信，將來會成為一個什么樣的人，對于社會上的每一位公民，如果不誠實守信，我們的社會將會變成什么樣的社會

　　一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來，拖得路邊的修車店，當(dāng)時媽媽身上并沒帶錢，只好央求修車師傅先修理，說修好后回家馬上**過來。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問：“媽媽，您不是說給人**過去的嗎”媽媽滿不在乎的說：“太累了，明天再送去吧。”我著急的說：“不可以，您一定要說到做到�！眿寢屟劬σ涣�，拍拍我的肩膀，***，向我微笑著點點頭，拿起錢包匆匆地走了�？粗鴭�**背影，我心里美滋滋的。

　　如果我們都能像我們的*----*那樣，做到人人誠實守信，我相信我們的社會會更加文明，更加**。我們的生活會更加美好。

《我不能失信》教案10篇（擴(kuò)展9）

——《我不能失信》教學(xué)反思菁選

《我不能失信》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我不能失信》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《我不能失信》教學(xué)反思1

　　《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生**閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生**閱讀**思考。

　　首先，我給學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想，弄清事情發(fā)生的時間及相關(guān)的人物。

　　其次，讓學(xué)生自讀課文，統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　接著，讓學(xué)生默讀課文，抓詞理句，分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

　　然后，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

　　最后，小組分角色朗讀課文，全面欣賞體會，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分的讀，反復(fù)的讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我還給學(xué)生安排了即興表演。

　　通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的`教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

　　另外，閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。抓住重點的字詞，如：“抽”“笑”等詞，讓學(xué)生透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

《我不能失信》教學(xué)反思2

　　雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗，但小學(xué)語文的教學(xué)工作還是第一次接觸。盡管在備課時，我已經(jīng)認(rèn)識到本課是略讀課文，但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點繁復(fù)。多句對話的分析大多都是由我自己來完成的。沒能做到培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

　　在教學(xué)過程中也出現(xiàn)諸多問題。首先是很多問題的提出，學(xué)生都不能回答出來。最后都是由我來解答。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。我應(yīng)該降低問題的難度，來引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。每次的問題回答之前，也可以讓學(xué)生分組討論。如此下來學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。其次在學(xué)生開火車?yán)首x課文時，我本來也做了一些學(xué)生的錯讀詞語的記錄，可是后來一緊張就忘了。這跟我我*時沒有養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，如果*時學(xué)生讀課文時有意識的糾音，這次應(yīng)該喜歡成自然，再怎么緊張都不會忘記。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時間的**上，也有嚴(yán)重的.失誤。因為在教學(xué)過程中沒有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。 時間就有多，而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來得有效果。

　　課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接**失信的意思，有點突兀。而用守信去解釋失信，又是用一個陌生的詞去解釋另一個陌生的詞。學(xué)生可能體會不了。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié)，（慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問題，沒有大膽放手、鼓勵讓學(xué)生自己立思考和體會文章的中心思想。還有就是多次讓學(xué)生朗讀，自讀課文時，都沒有給學(xué)生提出任何閱讀目標(biāo)，這種漫無目的的閱讀在語文教學(xué)中盡量要少。

《我不能失信》教學(xué)反思3

　　《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生立閱讀立思考。

　　首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，用填空的方式概括主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的'理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。

　　閱讀課文的教學(xué)重點在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

《我不能失信》教學(xué)反思4

　　《我不能失信》是三年級語文一篇略讀課文，講述的是***小時候誠實守信的故事。

　　這篇課文語言淺顯易懂，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用自讀、輪讀、分角色朗讀等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點句子來理解課文內(nèi)容：

　　“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。　段也荒苁�信》教學(xué)反思

　　讓學(xué)生知道從***的語言和動作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒有絲毫猶豫。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說：“***沒有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍�！庇械膶W(xué)生說：“***拒絕了媽**.建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了�！�

　　在教學(xué)中我緊緊抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。

　　接著又結(jié)合學(xué)校的“誠信超市”，讓學(xué)生展開討論。學(xué)生聯(lián)系實際，有話可說，課堂氣氛較好。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識地調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生能夠有自己的獨特的閱讀感受，時間久了，學(xué)生的閱讀水*也會逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思5

　　成功之處：

　　《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生立閱讀立思考。

　　首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

　　接著，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

　　然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的`可貴品質(zhì)，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。

　　不足之處：

　　閱讀課文的教學(xué)重點在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

《我不能失信》教學(xué)反思6

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是***小時候誠實守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的'教學(xué)簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們**讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一***就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒***顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，***到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！原計劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！

《我不能失信》教學(xué)反思7

　　《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講的是***小時候守信的故事。一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒***也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。課文中的***雖然里孩子們的太遠(yuǎn)，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的。

　　誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們**民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

　　學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會說自己怎么“失信”的'事情，并且向?qū)Ψ奖硎厩敢�。但讓我意外的是，有的孩子推卸�?zé)任，指責(zé)別人的不是。不是一兩個孩子這樣說，我很震驚。*時我們的教育在注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面下了足夠的功夫的，學(xué)生不能正視自己的問題所在，首先看到別人的不足，這個問題值得我們老師和家長的重視，怎么正確引導(dǎo)孩子正視自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生自審，并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，我們的教育也可以多一些小故事，這樣可能比一味的批評指責(zé)有效。

《我不能失信》教學(xué)反思8

　　這一堂課，學(xué)生的自我檢討，****，為我創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)情境，它形成了師生間、生生間的動態(tài)鏈條，煥發(fā)了生命活力，引發(fā)了學(xué)生對反應(yīng)比較激烈的.問題進(jìn)行討論。面對一片指責(zé)聲和孤零零的被指責(zé)，我能用呵斥或置之不理這樣簡單的方式來處理嗎？不，那都是庸師之舉。一方需要**，他們有話要說；一方需要關(guān)注，他渴望撫慰、呵護(hù)。簡單的處理方式只會讓動態(tài)鏈條斷開，讓被指責(zé)的一方受到傷害，能做到“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”嗎？。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣。蹲下來看學(xué)生，教師不再高高在上，學(xué)生沒有心理壓力，形成一種**的師生關(guān)系，讓學(xué)生想說、愛說，敢說，思維處于亢奮狀態(tài)。

《我不能失信》教學(xué)反思9

　　這是一篇講述***小時候誠實守信的略讀課文，內(nèi)容*實易懂，但蘊(yùn)涵著深刻的道理。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對***的做法有兩種不同的看法，一種是堅持信守諾言，認(rèn)為***做的對；另一種雖人數(shù)不多，認(rèn)為***這樣很傻，不會區(qū)分事情的輕重大小。是批評訓(xùn)斥，還是說服教育，以理服人，令其心悅誠服，認(rèn)識道理？我決定放棄教案所設(shè)定的程序，進(jìn)行一次“誠信”的辯論。學(xué)生們在分組討論的基礎(chǔ)上，分成正、反兩方，就***是應(yīng)該留下還是應(yīng)該隨父母走一事展開了熱烈辯論。正、反兩方都有相當(dāng)精彩、有說服力的`發(fā)言。最終，持相反意見的同學(xué)誠懇地表示，誠信是做人的根本，他們放棄反對意見。教室里響起了熱烈的掌聲。

　　通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

　　二守于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗對待，通過反復(fù)品讀文章以及師生、生生互動的合作、交流，使持反對意見的學(xué)生明晰道理，給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。

　　教學(xué)任務(wù)完成后，也發(fā)現(xiàn)我在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材，全方位地考慮學(xué)生的感受，希望能使每一堂課都能有所得。

《我不能失信》教學(xué)反思10

　　雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗，但小學(xué)語文的教學(xué)工作還是第一次接觸。盡管在備課時，我已經(jīng)認(rèn)識到本課是略讀課文，但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點繁復(fù)。多句對話的分析大多都是由我自己來完成的。沒能做到培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

　　在教學(xué)過程中也出現(xiàn)諸多問題。首先是很多問題的提出，學(xué)生都不能回答出來。最后都是由我來解答。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。我應(yīng)該降低問題的難度，來引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。每次的問題回答之前，也可以讓學(xué)生分組討論。如此下來學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。其次在學(xué)生開火車?yán)首x課文時，我本來也做了一些學(xué)生的錯讀詞語的'記錄，可是后來一緊張就忘了。這跟我我*時沒有養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，如果*時學(xué)生讀課文時有意識的糾音，這次應(yīng)該喜歡成自然，再怎么緊張都不會忘記。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時間的**上，也有嚴(yán)重的失誤。因為在教學(xué)過程中沒有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。 時間就有多，而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來得有效果。

　　課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接**失信的意思，有點突兀。而用守信去解釋失信，又是用一個陌生的詞去解釋另一個陌生的詞。學(xué)生可能體會不了。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié)，慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃，她就不去伯伯家這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問題，沒有大膽放手、鼓勵讓學(xué)生自己立思考和體會文章的中心思想。還有就是多次讓學(xué)生朗讀，自讀課文時，都沒有給學(xué)生提出任何閱讀目標(biāo)，這種漫無目的的閱讀在語文教學(xué)中盡量要少。

《我不能失信》教學(xué)反思11

　　通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的'機(jī)會，效果較好。

　　二是思想品德教育應(yīng)該與語文學(xué)科有機(jī)滲透在一起。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

　　另外，還有一點，我發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對學(xué)生的理解能力考慮得過于簡單，對教材的鉆研還比較膚淺，完全是憑著課堂機(jī)智來應(yīng)付突**況。今后備課要更扎實地鉆研教材，蹲下身子站在學(xué)生的立場上備課，這樣就會設(shè)計出更符合學(xué)生年齡特點的教案，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

《我不能失信》教學(xué)反思12

　　《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂，學(xué)生易于理解。由于三年級上學(xué)期是剛剛接觸略讀課文，對于略讀課文的學(xué)習(xí)方法還不是特別明白。所以，我主要誓勵學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到感染和教育，使他們在做人做事上得到啟示。

　　教學(xué)時，我主要是以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考。我設(shè)置的問題有：“***想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的`？她又是怎么說的？”然后再針對“***這樣做對不對？”這一主題進(jìn)行了討論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是***，你會怎樣處理這件事？”接著進(jìn)行拓展延伸：“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”通過這一系列問題的設(shè)置，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　在本次教學(xué)活動中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生特的閱讀感受，對課堂上的不同的聲音不粗對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。同時，像這種融合了思想品德教育的課文伺機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，會收到較好的效果。

《我不能失信》教學(xué)反思13

　　雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗，但小學(xué)語文的教學(xué)工作還是第一次接觸。盡管在備課時，我已經(jīng)認(rèn)識到本課是略讀課文，但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點繁復(fù)。多句對話的分析大多都是由我自己來完成的。沒能做到培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。

　　在教學(xué)過程中也出現(xiàn)諸多問題。首先是很多問題的提出，學(xué)生都不能回答出來。最后都是由我來解答。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。我應(yīng)該降低問題的難度，來引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。每次的問題回答之前，也可以讓學(xué)生分組討論。如此下來學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。其次在學(xué)生開火車?yán)首x課文時，我本來也做了一些學(xué)生的錯讀詞語的記錄，可是后來一緊張就忘了。這跟我我*時沒有養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，如果*時學(xué)生讀課文時有意識的糾音，這次應(yīng)該喜歡成自然，再怎么緊張都不會忘記。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時間的**上，也有嚴(yán)重的失誤。因為在教學(xué)過程中沒有充分的`讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。時間就有多，而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來得有效果。

　　課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接**失信的意思，有點突兀。而用守信去解釋失信，又是用一個陌生的詞去解釋另一個陌生的詞。學(xué)生可能體會不了。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié)，（慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問題，沒有大膽放手、鼓勵讓學(xué)生自己立思考和體會文章的中心思想。還有就是多次讓學(xué)生朗讀，自讀課文時，都沒有給學(xué)生提出任何閱讀目標(biāo)，這種漫無目的的閱讀在語文教學(xué)中盡量要少。

《我不能失信》教學(xué)反思14

　　《我不能失信》是我們進(jìn)入三年級的第二篇略讀課文，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀方法，所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我又引導(dǎo)學(xué)生重新回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生能夠在自主讀書的基礎(chǔ)上，能讀懂課文內(nèi)容，并體會作者所要表達(dá)的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時針對這節(jié)課問題的設(shè)計比較好。本文的故事內(nèi)容比較受學(xué)生的喜歡，也非常容易理解。在初讀感知中，我設(shè)計了這樣幾個小問題：

　　1、借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”。

　　接下來，我讓學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，加深理解：***想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　在學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)。這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是***，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的`？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識地調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠有自己的特的閱讀感受，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時間久了，學(xué)生的閱讀水*也會逐步提高。

《我不能失信》教學(xué)反思15

　　《我不能失信》是我們進(jìn)入三年級的第二篇略讀課文，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀方法，所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我又引導(dǎo)學(xué)生重新回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生能夠在自主讀書的基礎(chǔ)上，能讀懂課文內(nèi)容，并體會作者所要表達(dá)的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時針對這節(jié)課問題的設(shè)計比較好。本文的故事內(nèi)容比較受學(xué)生的喜歡，也非常容易理解。在初讀感知中，我設(shè)計了這樣幾個小問題：

　　1、借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”。

　　接下來，我讓學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，加深理解：***想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　在學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)。這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是***，你會怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的.？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

　　今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識地調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠有自己的特的閱讀感受，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時間久了，學(xué)生的閱讀水*也會逐步提高。