《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、說(shuō)話時(shí),能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,表達(dá)得體,能讓聽(tīng)的人感到舒服。
2、在不同的場(chǎng)景,面對(duì)不同的人物,能夠通過(guò)溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)情境演練,進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):說(shuō)話時(shí),使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,表達(dá)得體,讓聽(tīng)的人感到舒服。
難點(diǎn):在具體的語(yǔ)境中,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多**課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
視頻《我不是故意的`》
靜靜的教室里,同學(xué)們正在寫作業(yè),小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同學(xué)的作業(yè)本。
我不是故意的。ㄗx出驕傲自大,不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)速快,語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng),音調(diào)高,音量大)
對(duì)不起,我不是故意的。 (讀出帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱,音量較小,配合表情、動(dòng)作。)
從剛才的視頻中,我們可以得知說(shuō)話時(shí),能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,表達(dá)得當(dāng)有禮貌,能讓聽(tīng)的人感到舒服,這樣交流也就更愉快。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā),將學(xué)生自然帶入課堂,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、感知語(yǔ)氣,體驗(yàn)效果。
1、出示幾組句子,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)哪一句好。
。ㄒ唬┏鍪緲(biāo)題,讀一讀。
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。▏(yán)肅)
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。(親和)
請(qǐng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣哦。(親切)
學(xué)生評(píng)價(jià),交流不同語(yǔ)氣效果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將標(biāo)題變成例子,體會(huì)不同語(yǔ)氣所帶來(lái)的不同表達(dá)效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”的理念。)
(二)公交車上,今天人特別多,而且路上還堵車了。眼看就要遲到了,小雨要下車了,可有一位阿姨擋住了她,她說(shuō):
阿姨,請(qǐng)您讓一下。
阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?
2、學(xué)生討論交流,小組演一演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生的思維有所延展,也讓課堂的內(nèi)容更連貫,有整體性。)
三、模擬場(chǎng)景,學(xué)會(huì)說(shuō)話。
。ㄒ唬┱(qǐng)幫小 雨解決下面的問(wèn)題。
小雨上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了她。小雨下課后找到了老師,說(shuō)……
如果你是小雨,你會(huì)怎樣說(shuō)?試一試,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
(二)實(shí)戰(zhàn)演練,分組表演。
請(qǐng)從下面的兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)和同學(xué)表演,想想在這種情況下應(yīng)該說(shuō)什么,可以用到怎樣的語(yǔ)氣。
小雨課間去上衛(wèi)生間,看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,她會(huì)跟同學(xué)說(shuō)……
小雨放學(xué)回家,媽媽要給她報(bào)一個(gè)鋼琴興趣班,可她更想學(xué)畫畫。她會(huì)跟媽媽說(shuō)……
學(xué)生分組表演后全班交流。生評(píng)價(jià)。
小結(jié):生活中經(jīng)常會(huì)碰到類似的情境,我們語(yǔ)言表達(dá)要言之有物,有理有節(jié),注意語(yǔ)氣,才能達(dá)到交流的最佳效果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在第二環(huán)節(jié)“感知語(yǔ)氣,體驗(yàn)效果”中,學(xué)生明白了要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容,這是“在書本中學(xué)語(yǔ)文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進(jìn)一步深化,教學(xué)生“在生活中學(xué)語(yǔ)文”。)
(三)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際設(shè)置情境表演。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的不同情境,并試著說(shuō)說(shuō)應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言。注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文與生活的聯(lián)系密不可分,語(yǔ)文來(lái)源于生活,也將用于生活。學(xué)以致用,應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學(xué)目的。)
四、總結(jié)
孩子們,你們看,單單語(yǔ)文中的語(yǔ)氣表達(dá)就有著無(wú)窮的魅力,值得我們不斷地去探究學(xué)習(xí)。李老師經(jīng)常說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”,生活有多寬廣,語(yǔ)文世界就有多么精彩。我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察,多加運(yùn)用,一定會(huì)看到一個(gè)更廣闊的語(yǔ)文世界,體會(huì)到生活別樣的美麗!
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物,并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
二、訓(xùn)練重點(diǎn):
能有條理地表達(dá)意思,能正確地評(píng)議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天,選好觀察對(duì)象,進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入
出示一幅春景圖,**:這是一幅什么季節(jié)的圖畫其實(shí),春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了,你們找到了嗎我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。(板書課題:春天的發(fā)現(xiàn))
。ǘ┩ㄟ^(guò)回憶自己的觀察實(shí)踐,總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天(田野、學(xué)校、公園……)
2、你觀察了什么景物找到了春天(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,一個(gè)公園,一片樹(shù)林或者是一棵樹(shù)、一盆花都可以作為觀察對(duì)象。觀察既要注意整體,也要注意局部。)
3、確定了觀察對(duì)象后又是怎么觀察的(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看,可以用鼻子聞,還可以用耳朵聽(tīng),既要注意形狀,又要注意顏色,氣味等。)
。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評(píng)價(jià)方法:
。1)明確目標(biāo)
展示自己的圖畫,然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息,以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
(2)評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽(tīng)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范,用語(yǔ)是否恰當(dāng)。
二是思路。說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚,是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮,儀態(tài)是否大方,表情是否自然。
2、小組討論。
**學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流,讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn):可以是春天里的景物,可以是春天里的色彩,可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評(píng)議。
(1)讓各小組推選**,在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)自己的意思。如,我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物,這些景物有什么特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)了春天的.什么秘密,我感受到什么……
。2)**學(xué)生進(jìn)行評(píng)議?梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn),是不是能完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)行評(píng)議。
4、教師播放錄象,對(duì)學(xué)生沒(méi)有觀察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。
。ㄋ模┩卣寡由
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請(qǐng)你寫一段描寫春天的句子,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剛才交流的詞、句、古詩(shī),寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落,師生評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節(jié)課上的所見(jiàn)所聞、所思所想整理一下,為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點(diǎn),并用自己的畫筆描繪下來(lái)。
。┥A情感
同學(xué)們,這節(jié)課就要結(jié)束了,你現(xiàn)在是什么心情(高興、喜悅等)那我們就帶著高興的心情來(lái)唱一首歌,那就是音樂(lè)第二課《春來(lái)了》。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.我們每天都要和別人交流,說(shuō)話時(shí),要注意有禮貌,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說(shuō)話。
師板書課題,齊讀課題。(板書:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣)
二、看圖,讀句子,注意語(yǔ)氣
1.教師指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論?磮D,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話,語(yǔ)氣對(duì)不對(duì),為什么?先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng):
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么?
。ㄏ抡n了,小剛剛想跑出教室,不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。)
b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎?為什么?
出示:我不是故意的。
c你覺(jué)得小剛應(yīng)該怎么說(shuō)?怎么做呢?
出示:對(duì)不起,我不是故意的。
。ㄐ倯(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。)
d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生看圖**發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果,生生再次合作練習(xí)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用,說(shuō)話不能太生硬。
討論交流,**發(fā)表自己的意見(jiàn)。**選擇練習(xí)表演。
3教師出示第二幅圖。(車上,小蘭要下車了,人太多,一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎,擋住了小蘭的去路。)
出示:阿姨,請(qǐng)您讓一下。
阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?
學(xué)生小組合作表演。
4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
(請(qǐng)求別人時(shí),光用到禮貌用語(yǔ),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要注意說(shuō)話盡量用委婉的語(yǔ)氣,最好是商量的口吻,不要太生硬。)
學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上,是否委婉讓別人樂(lè)于接受,學(xué)生自主評(píng)比。
三、拓展訓(xùn)練
1教師啟發(fā)思考:在*時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣?
。▎(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論)
2交流發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出*時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣。
。▽W(xué)生**發(fā)言交流,練習(xí)表演)
3試著解決下面的問(wèn)題,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
。1)媽媽想讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
(2)上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后,我對(duì)老師說(shuō)……
。3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……
(學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣表演?)
四、小結(jié)
小朋友們,我們?cè)谂c別人的交往中,除了要把說(shuō)話好之外,還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。
板書設(shè)計(jì):
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣
說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)
說(shuō)話要委婉,不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展1)
——《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思3篇
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思1
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》是義務(wù)教育教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。在口語(yǔ)交際中,同樣一句話,使用不同的語(yǔ)氣,效果是不一樣的,所以學(xué)生要學(xué)會(huì)能夠在跟別人說(shuō)話時(shí),使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,做到語(yǔ)氣不生硬,交流中避免使用命令的語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在跟別人說(shuō)話時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,是本課的教學(xué)重點(diǎn);說(shuō)話時(shí)做到語(yǔ)氣不生硬,交流中避免使用命令的語(yǔ)氣,是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
口語(yǔ)交際課上,許多學(xué)生的嘴很“緊”。要真正的**學(xué)生的嘴巴,就要建立**寬容的課堂氣氛。本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)了1個(gè)故事情境“幫小樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉”,貫穿于課堂始終,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了幫助小樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉,孩子們積極思考,踴躍發(fā)言;還創(chuàng)設(shè)了8個(gè)貼近學(xué)生生活的情境,如上課遲到了,你會(huì)和老師怎么說(shuō)?學(xué)生們有的說(shuō):“老師,對(duì)不起,我昨天睡得太晚了,今天早晨起不來(lái),遲到了,您原諒我,好嗎?”有的說(shuō)“對(duì)不起老師,我家的小鬧鐘沒(méi)有響,所以起晚了,請(qǐng)您原諒我好嗎?”還有的說(shuō)“我妹妹生病了,媽媽帶妹妹去醫(yī)院看病,不能送我。請(qǐng)您原諒,好嗎?”學(xué)生們?nèi)缤砼R其境,輕松、愉悅地進(jìn)行交流,讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流,展示生活的樂(lè)園。
“口語(yǔ)交際”增加了互動(dòng)和交流的要求,顧名思義,交際就是人與人之間的交流與互動(dòng),這就要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)。本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用教材,將一個(gè)個(gè)枯燥的文字,融于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之中,以學(xué)生的視角去體驗(yàn)、感知、賞析,幫助學(xué)生在連結(jié)中提取信息、感悟情感、評(píng)價(jià)鑒賞。下車時(shí),一位阿姨擋住了你的路,你會(huì)怎么說(shuō)?同學(xué)上課說(shuō)話,你會(huì)怎樣勸阻?等等。一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境,一次次師生、生生之間的交流、討論、表演,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這種與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的交際情境,不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在與不同身份的人交際時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,不命令,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加清晰,進(jìn)一步的提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
總之,從在課堂中培養(yǎng),到在活動(dòng)中訓(xùn)練,再到走進(jìn)生活實(shí)踐,學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成經(jīng)歷了一個(gè)由精心培養(yǎng)到勤加訓(xùn)練再到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。也是學(xué)生的核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展的過(guò)程。只要我們有心、留心、用心,就能為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的廣闊天地。
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思2
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。生活中,兒童經(jīng)常需要與人交流溝通,比如道歉、請(qǐng)求、商量、解釋、提醒······在這些交際場(chǎng)景中,如果能使用合適的語(yǔ)氣,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)想法,讓別人聽(tīng)了感覺(jué)舒服,溝通就能達(dá)到更好的效果。本節(jié)課,我圍繞真實(shí)可感的生活場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)交際情景,訓(xùn)練兒童在交際活動(dòng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,感知溝通的要領(lǐng)。
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,我力求體現(xiàn)一下四個(gè)特點(diǎn):
一、注重激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入,在故事中感受語(yǔ)氣不同產(chǎn)生的效果不同,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、注重交流的互動(dòng)性。課堂上,有學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間不同形式的互動(dòng),也有個(gè)體與個(gè)體、集體與個(gè)體不同層面的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)說(shuō)話,做到全員參與,提高交際質(zhì)量。
三、聯(lián)系生活,主動(dòng)交際。課堂上,多次創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境,幫助學(xué)生打開(kāi)交往通道,表達(dá)自我,使學(xué)生樂(lè)于溝通、善于溝通,從而體現(xiàn)口語(yǔ)交際植根于生活實(shí)踐、服務(wù)與生活實(shí)踐的教學(xué)要求。
四、注重評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)于學(xué)生的表達(dá),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生交流的興趣,同時(shí),重視評(píng)價(jià)的開(kāi)放性和多元性,課堂上,不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),還鼓勵(lì)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,采用提建議、當(dāng)評(píng)委、推薦同學(xué)表演、自我推薦等多種形式,促進(jìn)課堂激勵(lì)功能。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展2)
——二年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
二年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)教材第11頁(yè)《口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。
教學(xué)目標(biāo):
1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真,會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。
2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法;在自主、交流、討論中提高語(yǔ)言能力。
3、從小懂得待人和氣,以禮待人,以禮服人。
4、學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受語(yǔ)氣的魅力。
1、觀看情境劇
小白兔收了一筐白菜,高高興興地往家運(yùn)。在半路上,它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見(jiàn)小白兔的一筐白菜,快速跑過(guò)去,說(shuō)道:“小兔子,你這么多白菜,我拿兩顆中午吃!毙“淄貌桓吲d地說(shuō):“要吃白菜自己種,我才不給你。”小豬把嘴一嘟,氣呼呼地說(shuō):“不給就不給,你以為我不會(huì)自己種啊。哼!”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走,走著走著,它看見(jiàn)了外出散步的小羊,小羊說(shuō):“白兔妹妹,今年你的白菜又豐收了?”小白兔說(shuō):“是呀,今年氣候好,白菜有了好收成!毙⊙蛘f(shuō):“你可真能干,我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜!毙“淄谜f(shuō):“山羊哥哥,你拿兩顆白菜去吃吧?”小羊說(shuō):“好啊,謝謝白兔妹妹! 小羊抱著白兔給的白菜,高高興興地回家了。
2、師:同學(xué)們,小白兔可真奇怪,小豬向它要白菜,它卻不給。而山羊沒(méi)有給它要白菜,它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢?
生1:因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。
生2:因?yàn)樯窖蚨Y貌。
生3:因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話客氣。
3、師:對(duì)了,因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話和氣,讓人聽(tīng)著心里很舒服,就愿意將種出的白菜送給山羊。看來(lái),說(shuō)話和氣是非常重要的。
4:引出課題:口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
二、對(duì)比感知,談發(fā)現(xiàn)。
1、出示例句:
(1)我不是故意的。
(2)對(duì)不起,我不是故意的。
(1)阿姨,請(qǐng)您讓一下。
(2)阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?
2、討論:這兩句話哪句話聽(tīng)著更讓人舒服,在使用的時(shí)候有什么不同的效果?
3、全班交流。
生1:第二句聽(tīng)著更讓人覺(jué)得舒服。
生2:第二句更容易讓人同意。
生3:第二句更容易讓人接受。
生4:第二句更容易達(dá)成愿望。
4、孩子們說(shuō)得真好,那你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、小結(jié):和氣說(shuō)話的妙用。 我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話,都要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,有的事情說(shuō)話和氣了,問(wèn)題也就迎刃而解。
三、學(xué)以致用,解決問(wèn)題。
1、學(xué)以致用,解決以下問(wèn)題 。
(1)媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
(2)上學(xué)遲到了,教師批評(píng)了我。下課后我對(duì)教師說(shuō)……
(3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……
2、小組合作,要求:
(1)以4人為一組,做好分工。1人作筆記,1人匯報(bào),1人安排,每人都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(2)討論上面的三個(gè)問(wèn)題。
(3)每個(gè)問(wèn)題都要想出解決的方法。
(4)應(yīng)該注意什么?
3、小班開(kāi)始討論,教師巡視。
4、小班匯報(bào)。
(1)各小班匯報(bào)。
(2)其余小班作補(bǔ)充。
四、師小結(jié)。
和氣的語(yǔ)氣確實(shí)能解決生活中很多的問(wèn)題,有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì)時(shí),只要我們語(yǔ)氣和藹,真誠(chéng)對(duì)待,就能將大事化成小事,將誤會(huì)**。
五、拓展
1、你在生活中遇到過(guò)難以解決的問(wèn)題了嗎?
試著用和藹的和氣交流試試看。
2、你和同學(xué)之間有沒(méi)解開(kāi)的誤會(huì)嗎?
試著用和氣的話語(yǔ)和同學(xué)化解矛盾吧!
二年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.我們每天都要和別人交流,說(shuō)話時(shí),要注意有禮貌,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說(shuō)話。
師板書課題,齊讀課題。(板書:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣)
二、看圖,讀句子,注意語(yǔ)氣
1.教師指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論。看圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話,語(yǔ)氣對(duì)不對(duì),為什么?先跟你的小組中的'朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng):
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么?
(下課了,小剛剛想跑出教室,不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。)
b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎?為什么?
出示:我不是故意的。
c你覺(jué)得小剛應(yīng)該怎么說(shuō)?怎么做呢?
出示:對(duì)不起,我不是故意的。
。ㄐ倯(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。)
d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生看圖**發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果,生生再次合作練習(xí)表演。
學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用,說(shuō)話不能太生硬。
討論交流,**發(fā)表自己的意見(jiàn)。**選擇練習(xí)表演。
3教師出示第二幅圖。(車上,小蘭要下車了,人太多,一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎希瑩踝×诵√m的去路。)
出示:阿姨,請(qǐng)您讓一下。
阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?
學(xué)生小組合作表演。
4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
(請(qǐng)求別人時(shí),光用到禮貌用語(yǔ),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要注意說(shuō)話盡量用委婉的語(yǔ)氣,最好是商量的口吻,不要太生硬。)
學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上,是否委婉讓別人樂(lè)于接受,學(xué)生自主評(píng)比。
三、拓展訓(xùn)練
1教師啟發(fā)思考:在*時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣?
。▎(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論)
2交流發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出*時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣。
。▽W(xué)生**發(fā)言交流,練習(xí)表演)
3試著解決下面的問(wèn)題,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
。1)媽媽想讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
。2)上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后,我對(duì)老師說(shuō)……
。3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……
。▽W(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣表演?)
四、小結(jié)
小朋友們,我們?cè)谂c別人的交往中,除了要把說(shuō)話好之外,還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。
板書設(shè)計(jì):
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣
說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)
說(shuō)話要委婉,不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展3)
——口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
【口語(yǔ)交際】
保護(hù)文物,既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”,既要申報(bào),又要宣傳,更要保護(hù)。安排這次口語(yǔ)交際,就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提**物保護(hù)意識(shí),樹(shù)立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道,是為了引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,如,讓學(xué)生自讀這段文字,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù),提出保護(hù)的建議。可以先分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議,或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開(kāi)討論,再推薦**在全班交流,最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過(guò)程中,要通過(guò)點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時(shí),要把意思相近的內(nèi)容放在一起說(shuō)。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,或是其他文物古跡,學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Wo(hù)的現(xiàn)狀展開(kāi)口語(yǔ)交際,而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中,可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受*的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字,然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、**表達(dá)、自**作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn),如,寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果,提示參觀游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí),要把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái),寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí),教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,圖文搭配,表達(dá)形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,調(diào)動(dòng)游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“XX的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對(duì)話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較;最后,從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀一讀,然后通過(guò)指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián),接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片,讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與*的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個(gè)方面:
。、要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑,如,留心書報(bào)中散見(jiàn)的資料,隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)積累;查閱或購(gòu)買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片;訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息;實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料;觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
2、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“*的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本,進(jìn)行分類收藏;倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
。、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難,糾正一些不當(dāng)做法,如:
由家長(zhǎng)代勞;只搜集不閱讀;亂剪書報(bào)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
。2)學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
(2)今天,我們學(xué)寫字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
。3)出示:同
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?
2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?
3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?
4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?
5.分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
三、拓展訓(xùn)練
1.請(qǐng)三按圖意表演,其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
2.**學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保持好自己的眼睛。
4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?
四、練筆
你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解講述的意義和作用,掌握講述的特點(diǎn)與基本原則。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)踐,學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、概念導(dǎo)入,明確講述意義
師:什么是講述?這個(gè)問(wèn)題很通俗,但怎么準(zhǔn)確表達(dá)卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學(xué)們分享見(jiàn)聞等,甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說(shuō)自己的病因、向**或**說(shuō)明事實(shí)等,都是講述。我們每天都在講述,哪位同學(xué)能為“講述”下一個(gè)定義?
預(yù)設(shè)
講述就是敘述和講解,就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽(tīng)。
師:講述很重要,大家早已熟知。其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)或讀過(guò)歷史上很多關(guān)于講述的故事,哪位同學(xué)能分享一下?
預(yù)設(shè)
穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……
師總結(jié):所以說(shuō),善于講述,不僅是一種素養(yǎng),更有利于生活,有利于工作,有利于社會(huì)穩(wěn)定。今天,我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活和歷史中講述的場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生探討講述的定義,明確講述的重要性,讓學(xué)生重視起來(lái),以便更投入地學(xué)習(xí)。
二、情景模擬,探究講述原則
師:明確了講述的重要性,接下來(lái)我們大家一起看看以下故事,探究一下講述的原則。
故事一:
課件出示:
許攸居功取禍
建安九年(204),曹操攻破鄴城,占領(lǐng)冀州,許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操,每次出席宴席,言行很不得體,甚至不分場(chǎng)合,直呼曹操乳名,說(shuō):“阿瞞,你如果沒(méi)有我的幫助,就得不到冀州了!辈懿傩πφf(shuō):“你說(shuō)得對(duì)!钡珒(nèi)心厭恨他。后來(lái)他隨曹操巡行出鄴縣東門時(shí),回頭對(duì)左右的人說(shuō):“這人(指曹操)如得不到我的幫助,是沒(méi)辦法**出入這個(gè)門的!彪S從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操,于是許攸被逮捕扣押,最終被殺。
。▽W(xué)生**交流)
師小結(jié):許攸雖然有才能,但他居功自傲,說(shuō)話不注意場(chǎng)合和對(duì)象,最終落得個(gè)被捕被殺的下場(chǎng)。這就告訴我們,說(shuō)話必須看對(duì)象、看場(chǎng)合,在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合要說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挘f(shuō)的話既要符合自己的身份也要考慮對(duì)方的身份,這是講述的第一個(gè)原則。
故事二:
課件出示:
一家上市公司招聘總裁秘書,細(xì)心是從事這個(gè)職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個(gè)應(yīng)屆大學(xué)生來(lái)應(yīng)聘。
大學(xué)生A說(shuō):“我性格開(kāi)朗活潑,愛(ài)好文藝,專長(zhǎng)是播音主持,我們學(xué)校的大型文藝活動(dòng)都由我主持!
大學(xué)生B說(shuō):“我是一個(gè)細(xì)心的人。我從小到大特別仔細(xì)認(rèn)真,從來(lái)沒(méi)有馬虎過(guò)。”
大學(xué)生C說(shuō):“我是一個(gè)細(xì)心的人。我在上大學(xué)時(shí),一直訂閱《英語(yǔ)世界》雜志。在大學(xué)二年級(jí)時(shí),有一次看到《英語(yǔ)世界》里的一篇文章中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了。它用的不是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào),而是中文的。我就把錯(cuò)誤在第幾頁(yè)、第幾行寫下來(lái),給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信,說(shuō)贈(zèng)我一年的雜志。他還說(shuō),像我這樣細(xì)心的人已經(jīng)很少見(jiàn)了!
如果你是人事經(jīng)理的話,你會(huì)聘用哪一位?
(學(xué)生**交流)
師小結(jié):通過(guò)剛才的交流我們知道,大學(xué)生A的講述沒(méi)有抓住重點(diǎn)——招聘的是細(xì)心的人,并不需要他有文藝方面的專長(zhǎng)。大學(xué)生B沒(méi)有說(shuō)細(xì)節(jié)事實(shí),光說(shuō)自己是一個(gè)細(xì)心的人,只有觀點(diǎn)。大學(xué)生C用一個(gè)具體的事例來(lái)講述自己的細(xì)心,閱讀課外讀物就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)注意到,足以讓人了解他的細(xì)心程度。另外,他還用他人的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明,這樣就比較全面了。大學(xué)生C的講述有觀點(diǎn),有證據(jù),條理清楚,重點(diǎn)突出,符合“細(xì)心是從事這個(gè)職業(yè)的人的必備素質(zhì)”的選拔要求。這也是講述的第二個(gè)原則——重點(diǎn)突出。
。ò鍟褐攸c(diǎn)突出)
師:怎樣才能突出重點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考,并分享你的看法。
預(yù)設(shè)
1、重點(diǎn)部分重點(diǎn)講。故事中的**部分是講述的重點(diǎn),可以講得飽滿一些,生動(dòng)一些;而為**蓄勢(shì)的鋪墊部分,則可以講得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),*實(shí)一點(diǎn)。
2、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要,處理好聲音的高低、速度的快慢和語(yǔ)調(diào)的變化,使自己的語(yǔ)言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點(diǎn)部分時(shí),聲音可適當(dāng)提高些,以引起聽(tīng)眾的注意,或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù),加深印象。
3、學(xué)會(huì)調(diào)整講述的順序。有時(shí)候講述為了增強(qiáng)效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補(bǔ)敘的方法。
4、要把控好時(shí)間。**時(shí)間往往也能“逼”著講述者突出重點(diǎn),讓自己的講述更集中,更精彩。
師:講述的第三個(gè)原則是注意口語(yǔ)表達(dá)。那么在口語(yǔ)表達(dá)時(shí),要注意什么呢?
。ò鍟罕磉_(dá)得體)
課件出示:
講述規(guī)則
簡(jiǎn)要說(shuō)明
多用口語(yǔ)
避免過(guò)于書面化的表達(dá),盡量不用生僻詞語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽(tīng)者的興趣
多用短句
講述盡量使用簡(jiǎn)單的句式,多用短句,少用長(zhǎng)句
注意語(yǔ)氣和重復(fù)
利用停頓、重復(fù)、加重語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方法,強(qiáng)調(diào)某些重要的內(nèi)容,提醒聽(tīng)者注意
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要自然大方
避免給人裝腔拿調(diào)的感覺(jué)
附以必要的體態(tài)語(yǔ)言
與講話內(nèi)容配合,更能自然得體
……
……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景模擬,使學(xué)生明確講述的基本原則。老師提出基本原則,具體如何做由學(xué)生**討論,集思廣益完成,師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使課堂氛圍更加活躍。
三、實(shí)踐檢驗(yàn),形成能力
1、當(dāng)堂訓(xùn)練,檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>
師:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!泵鞔_了講述的原則,下面我們就檢驗(yàn)一下同學(xué)們的講述能力。
課件出示:
在社團(tuán)活動(dòng)中,坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過(guò)程中,李鄖因用力過(guò)猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物,非常有意義并且價(jià)格不菲。坤霖覺(jué)得非常尷尬。
(1)依依知道這件事,傷心地哭了。如果你是坤霖,你該如何向依依講述這件事情?
。2)李鄖把球拍打壞了,但是他并沒(méi)有提及要賠償?shù)囊馑。如果你是坤霖,你該如何同他講?
(3)這件事在班上鬧得人盡皆知,沸沸揚(yáng)揚(yáng)。如果你是班長(zhǎng)并將就此事開(kāi)一次班會(huì),你會(huì)怎么說(shuō)?
。▽W(xué)生**發(fā)揮)
師小結(jié):剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的原則,注意了語(yǔ)氣和得體表達(dá),其中第一題先安撫情緒,再講述事情,最后說(shuō)明解決方案,結(jié)構(gòu)合理;第二題同學(xué)們都注意了委婉的說(shuō)話方式,注意對(duì)象和場(chǎng)合,自然得體;第三題本著引導(dǎo)**,獲得啟迪的原則來(lái)講述,也是非常得體的。
2、多讀多說(shuō),提升能力
師:講述是一種能力,也是一種素養(yǎng),要想盡快提升,同學(xué)們不妨注意以下幾點(diǎn):
課件出示:
(1)養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣,比如多聽(tīng)**、聽(tīng)演講、聽(tīng)別人說(shuō)話等,從而形成語(yǔ)言智慧的豐富源泉。
。2)多看電影、書報(bào)、電視訪談節(jié)目,還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種生動(dòng)而感人的場(chǎng)景,為說(shuō)積累素材。
。3)多背詩(shī)詞、格言、諺語(yǔ)等,能在情感上受到滋潤(rùn)、熏陶,慢慢形成自己正確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
。4)多說(shuō)才能使你的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高。
3、課后作業(yè)
師:課后,各學(xué)習(xí)小組可以從課本P20“口語(yǔ)實(shí)踐”六個(gè)話題中選擇一兩個(gè),講故事給你的同桌聽(tīng)。
結(jié)束語(yǔ):良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。講述不僅僅是一門學(xué)問(wèn),更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的,還希望同學(xué)們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)生活中多溝通,多交流。通過(guò)練習(xí),你定能妙語(yǔ)連珠、侃侃而談,舌燦蓮花。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),實(shí)戰(zhàn)演練,檢驗(yàn)所學(xué)原則,以便查漏補(bǔ)缺。提供一些快速提升講述能力的辦法,指導(dǎo)學(xué)生課外多讀多說(shuō),提升能力。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材,結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析,把講述的原則講明、講細(xì),然后讓學(xué)生依據(jù)講述的原則,選擇自己喜歡的話題展開(kāi)交流,讓學(xué)生把講述規(guī)則用實(shí)、用活。整個(gè)課堂,教與學(xué)始終高度一致,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導(dǎo),學(xué)生學(xué)得愉快,積極參與。這樣的教學(xué),能使學(xué)生的講述能力得到真正的提升。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際明確指出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表述和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明**地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)生活中,人的交際活動(dòng)伴隨著人的一生,具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析
《給長(zhǎng)輩過(guò)生日》是**市義務(wù)教育課程**第2冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際。本課內(nèi)容圍繞給長(zhǎng)輩過(guò)生日來(lái)安排。
2、學(xué)情分析
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),“過(guò)生日”是他們非常感興趣的話題,但如何給長(zhǎng)輩過(guò)生日可能會(huì)是個(gè)新的陌生的話題。低年級(jí)的兒童,能夠用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述一件事情、表達(dá)自己的愿望,但是,在表述的時(shí)候,口語(yǔ)使用不規(guī)范、言語(yǔ)欠流暢,缺乏條理性。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng),促進(jìn)孩子們之間的交流,在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)**語(yǔ)言,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明交際,懂得與人合作,尊重他人。
3、滲透尊老敬老的教育。
教學(xué)重點(diǎn):明確交際內(nèi)容,提高交際能力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,烘托氣氛
1、課件:一個(gè)精美的生日蛋糕,緊跟著響起生日快樂(lè)歌。
同學(xué)們,從你們喜悅的面容,清脆的歌聲中,我能感受到你們很喜歡過(guò)生日,過(guò)生日是件十分快樂(lè)的事。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)生日的?
2、長(zhǎng)輩們能夠記住你們的生日,也很重視你們的生日。那你們能說(shuō)出家中長(zhǎng)輩的生日嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望]
。ǘ┛磮D片,情景再現(xiàn)
1、課件出示一位老奶奶過(guò)生日的熱鬧場(chǎng)面。
**:圖中是誰(shuí)在過(guò)生日?大家的表情怎樣?周圍的環(huán)境怎樣?仔細(xì)觀察圖片并描述(指名說(shuō)一說(shuō))。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)輩過(guò)生日時(shí)的情景?(指名說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充)[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生有話可說(shuō)]
。ㄈ┬〗M內(nèi)練習(xí)
1、小組內(nèi)練習(xí),小組成員之間可以補(bǔ)充。
2、小組內(nèi)評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀成員。
[設(shè)計(jì)意圖:使每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)言,讓每一名同學(xué)都有交流的機(jī)會(huì)]
。ㄋ模┤嗾故
1、每小組推選一名**發(fā)言
2、同學(xué)評(píng)議,優(yōu)缺點(diǎn)。
3、班內(nèi)評(píng)選出“演講小天才”。
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):同學(xué)們,長(zhǎng)輩們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L(zhǎng)付出了很多艱辛,我們的祝福不僅僅是在過(guò)生日的時(shí)候要送出,在*時(shí)我們更要關(guān)心、孝順?biāo)麄,從小就養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣!
板書:
給長(zhǎng)輩過(guò)生日
怎么說(shuō)?怎么做?
孝敬
五、學(xué)效果評(píng)價(jià)
好一般較差
語(yǔ)言流暢、連貫
說(shuō)話條理清晰
積極交流發(fā)言
認(rèn)真傾聽(tīng)
六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、課堂創(chuàng)設(shè)情景,帶學(xué)生進(jìn)入交流的主題。教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與別人交流,做到說(shuō)話條理清晰,語(yǔ)言流暢上。
2、小組合作交流,鍛煉提高交際能力,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
課程:
口語(yǔ)交際用多大的聲音
教學(xué)目標(biāo):
本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演:什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多**課件、圖片。(教師)
備課組:
石獅管委會(huì)滿春小學(xué)集體備課組
主備人:
顧曉葉
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。大家覺(jué)得呢?
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫,分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合,在干什么?
2.指名學(xué)生回答。
(圖一是在圖書館詢問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。)
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論,圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話,哪種情景要小聲說(shuō)話。
2.小組推薦**起來(lái)回答。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
圖一在圖書館,大家都在認(rèn)真讀書,應(yīng)該小聲講話,不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時(shí),應(yīng)大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時(shí),聲音要大,要照顧坐在后排的同學(xué),讓大家都聽(tīng)清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)**表演幾種說(shuō)話的情景,注意吐詞清晰,表演生動(dòng)形象。
2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演,選出最佳小組。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。課文通過(guò)*叔叔問(wèn)路和小學(xué)生指路的一段對(duì)話,告訴大家問(wèn)路、指路要注意的問(wèn)題。老師在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)提示學(xué)生注意“問(wèn)路”是請(qǐng)求別人的幫助,因此,必須注意禮貌,要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ),使人樂(lè)于為你指路。“指路”,是幫助別人,因此,必須聽(tīng)清楚問(wèn)路人所問(wèn)的問(wèn)題,態(tài)度要熱情,把路名、方向和路線說(shuō)明白。
分析學(xué)生:
在本次訓(xùn)練中會(huì)涉及一些禮貌用語(yǔ),小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷,在日常家庭生活和人際交往中已對(duì)禮貌用語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí),以前學(xué)過(guò)的不少課文中也已接觸過(guò),這為本次訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。大部分同學(xué)均知道在什么場(chǎng)合下用怎樣的禮貌用語(yǔ),但由于年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),這一階段的孩子語(yǔ)言的**能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng),因此在給別人指路時(shí)往往會(huì)有表達(dá)含糊不清和語(yǔ)速過(guò)快的情況。因此,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把重點(diǎn)放在如何回答別人的問(wèn)路方面,用聽(tīng)一想一說(shuō)一演一評(píng)的活動(dòng)形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái),實(shí)踐證明,把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在課堂是吸引低年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效方式。
設(shè)計(jì)理念:
新課程在低年級(jí)段所增設(shè)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容與以往的看圖說(shuō)話和看圖寫話有所不同,它沒(méi)有提供固定的樣本,只是給出一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境,讓孩子們?cè)谌伺c人的溝通和對(duì)話中感受*語(yǔ)言的魅力所在,從而激起他們表達(dá)的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學(xué)與人文整合的課程文化觀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中從“說(shuō)”人手,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,力求通過(guò)各種形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實(shí)際和在生活中碰到的類似事件,走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng),使口語(yǔ)交際成為孩子們傾吐的樂(lè)事,從中學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌,要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ);指路時(shí)要態(tài)度熱情,要把路名、方向和路線說(shuō)清楚。
2、初步學(xué)會(huì)問(wèn)路、指路;能把從學(xué)校到家里的路線說(shuō)清楚。教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得問(wèn)路、指路要注意的問(wèn)題,并能用自己的話進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn):按指路應(yīng)注意的問(wèn)題說(shuō)清楚從學(xué)校到自己家怎樣走,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,可針對(duì)學(xué)生的具體情況,畫出路線草圖幫助學(xué)生說(shuō)話。
教學(xué)流程:
一、課前猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
1、有個(gè)老公公,整天熱烘烘,晚上落在西,早上出在東。
2、白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn);又紅又圓,照亮地面。
3、一個(gè)球,圓溜溜,雨天不見(jiàn)晴天有。
師導(dǎo)語(yǔ):“謎底是太陽(yáng)”;“也是太陽(yáng)”;“還是太陽(yáng)”。
你們看,同是太陽(yáng)這個(gè)事物,我們抓住它的不同特征,可以用不、同的語(yǔ)言來(lái)描述它,我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富啊!你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?
[注]開(kāi)課用三個(gè)謎語(yǔ)引出,有利于學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),由此而生出好奇心,求知欲就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,也為下面抓住特征說(shuō)清路線做好鋪墊。
二、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生剛才猜謎語(yǔ)時(shí)聽(tīng)、說(shuō)的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(diǎn)(如:聽(tīng)得認(rèn)真,邊聽(tīng)邊思,能大膽說(shuō),說(shuō)得響亮),指出缺點(diǎn)(如:未等老師把話說(shuō)完,就急著打斷老師的話,這是不禮貌的),從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):應(yīng)該怎樣聽(tīng)人說(shuō)話和對(duì)人講話。
引導(dǎo)學(xué)生答出:
“聽(tīng)”:1、集中***;2、邊聽(tīng)邊記;3、邊聽(tīng)邊想。
“說(shuō)”:1、口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度自然;2、比較有條理。
師:我們每天的生活、學(xué)習(xí)和工作,都離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō),聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)弱有時(shí)關(guān)系到一個(gè)人生活和事業(yè)的成敗。
三、合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的氛圍。
聽(tīng)《指路》錄音,要求:***集中,邊聽(tīng)邊記邊想,聽(tīng)明白講誰(shuí)要去哪兒、去干什么。根據(jù)學(xué)生回答揭題:當(dāng)有人到一個(gè)陌生的地方去,不知路該怎么走時(shí),就要向別人問(wèn)路;當(dāng)別人向我們問(wèn)路時(shí)就要給他人指路,問(wèn)路和指路可大有學(xué)問(wèn)哩,愿不愿研究研究?
學(xué)生自讀對(duì)話,邊讀邊想邊進(jìn)行小組交流。屏幕出示思考題:
1、光明小學(xué)在哪里?
2、*叔叔是怎樣問(wèn)路的?你覺(jué)得問(wèn)得好嗎?好在哪里?
3、小學(xué)生是怎樣指路的?
4、從*叔叔的問(wèn)路和小學(xué)生的指路中,你知道問(wèn)路和指路要注意學(xué)什么?
根據(jù)學(xué)生的交流,由學(xué)生提議教師隨機(jī)板書:
問(wèn)路:?jiǎn)枠?biāo)記(地點(diǎn))有禮貌
指路:說(shuō)清楚說(shuō)明白(方向、路名、路線、路程、標(biāo)記)
[注]采用自讀和小組交流合作學(xué)習(xí)的形式,能帶動(dòng)和啟發(fā)一些表達(dá)和理解能力慢些的同學(xué),兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“*等中的首席”。
四、鼓勵(lì)說(shuō)話、肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。
1、讀*叔叔和小學(xué)生的對(duì)話,同桌表演。
2、教師做*叔叔,一生做小學(xué)生,示范表演。(這時(shí)要求學(xué)生看得仔細(xì),聽(tīng)得認(rèn)真。這樣等會(huì)兒才能說(shuō)得好,評(píng)得好。)
3、學(xué)生評(píng)論。(根據(jù)板書的要求評(píng)論)
4、指名二生表演。(要求其余學(xué)生仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),想想好在哪兒,不夠在哪兒。)
5、再評(píng)。
[注]運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式,激發(fā)學(xué)生參與和表達(dá)的欲望,在提高表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在演和評(píng)的過(guò)程中不吝嗇表?yè)P(yáng),要注意及時(shí)的肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不要否定表達(dá)能力慢些的同學(xué),意在激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的熱情和興趣。
五、運(yùn)用新知拓展訓(xùn)練,為每一個(gè)學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家里怎么走。
1、創(chuàng)設(shè)情境:你們都這么聰明,這么好學(xué),老師想到你們家里去請(qǐng)教你們的父母,向他們?nèi)ト∪〗?jīng),你們樂(lè)意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說(shuō)家庭地址)
2、老師對(duì)這一帶不是很熟悉,勞駕你說(shuō)清楚從學(xué)校到你家的路線,行嗎?
[注]因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn),老師可以用幻燈片(畫有路線簡(jiǎn)圖)幫助學(xué)生說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清方向、路名。學(xué)生說(shuō)路線時(shí),可以抓住方向說(shuō),可以抓住路名說(shuō),可以根據(jù)標(biāo)記說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)路程,當(dāng)然有能力的同學(xué)也可綜合運(yùn)用。同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō),比如:“歡迎老師光臨”。“我非常樂(lè)意為您指路”,老師也要作出相應(yīng)對(duì)答:“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大訓(xùn)練面:找自己喜歡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)校到家的路線。(可以先選擇幾個(gè)有**性的地址共同討論一下。)
4、把你家到學(xué)校的路線告訴你的好朋友。
教學(xué)后記:
這次口語(yǔ)交際課采用小組合作學(xué)習(xí)和表演等方式進(jìn)行教學(xué),在這種新的課程環(huán)境下,教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,改變了過(guò)去那種單純接受式的學(xué)習(xí),力求構(gòu)建的是一種互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在口語(yǔ)交際練習(xí)中處于一個(gè)*等的地位,而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情,所以**的激發(fā)了同學(xué)們的表達(dá)欲望。這次口語(yǔ)交際練習(xí),學(xué)生們都基本掌握了問(wèn)路和指路要注意的問(wèn)題。有的學(xué)生課后還能觸類旁通,舉一反三,如能說(shuō)清楚學(xué)校到天天見(jiàn)的路線、家里到柳侯公園的路線等,從哪里走,坐幾路車,到哪一站下車,下車后怎么走等都表達(dá)得比較清楚。在教學(xué)過(guò)程中,也有同學(xué)提出同一目的地,誰(shuí)說(shuō)的路線最快捷方便誰(shuí)就是說(shuō)得最好的,對(duì)這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該給予充分的肯定。
(作者單位:柳州鐵路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。
3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)
把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,抓住場(chǎng)景的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求
1.自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(“聊聊熱門話題”)
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
。1)可以是國(guó)際、**的重要**。
(2)可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向**題等。
三、分小組討論
1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫各自最感興趣最想說(shuō)的話題,把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論,
2.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng),抓住要點(diǎn),聽(tīng)后表明自己的看法
4.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,說(shuō)具體,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。)
5.評(píng)出最佳演講者。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、**習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題:明要求
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,無(wú)論是**、感受還是想象,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求:把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。
四、指導(dǎo)寫法
1.習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
2.個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)
五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)(學(xué)生寫完后進(jìn)行交流,評(píng)比,然后相互修改。)
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)進(jìn)行口語(yǔ)交際,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流,從中得到啟發(fā)。
。2)指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容,并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2.過(guò)程與方法
。1)根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)在習(xí)作前幫助學(xué)生打開(kāi)思路,引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、引入新課,明確要求
1.同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。
二、自主選擇,分組交流
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流.師生評(píng)議
1.小組推薦**在全班交流。
2.師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來(lái)寫一寫。
二、寫作指導(dǎo)
1.看書認(rèn)真觀察,進(jìn)行思考:
“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法?
2.同桌交流,互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。
三、自**作,自讀自改
四、同桌相互修改,完善習(xí)作
五、全班交流
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《我愛(ài)畫畫》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課,本課配有一幅圖畫,內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明,表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演等形式,激發(fā)學(xué)生交際興趣,培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,樂(lè)意把自己的畫介紹給大家。
2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
教學(xué)用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎 今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛(ài)畫畫的小朋友來(lái)做客。你們瞧,他們來(lái)了。(出示掛圖)咦 這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀 他們是——(眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字,大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。)讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么,說(shuō)些什么
小明:小惠,你畫的是什么
小惠:我畫的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮飯,屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀?*,你呢
**:我畫的是一張桌子,桌子上有一盤蘋果。我最愛(ài)吃大蘋果。敏敏,你畫什么
敏敏:我畫的是高樓大廈。小明,你畫好了嗎
教師:謝謝小惠、**、小明、敏敏的精彩表演。ㄕ坡暎
評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者,教師讓學(xué)生通過(guò)表演,模擬生活交際實(shí)際,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生增強(qiáng)了生**驗(yàn),激發(fā)了思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源,從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣,明確要求
教師**:剛才幾個(gè)小朋友干什么,他們都說(shuō)了些什么
生:他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生:他們還對(duì)別人的畫提了意見(jiàn)。
師:他們是怎樣提意見(jiàn)的呢 是不是說(shuō):“你畫得不好,你畫得太難看……”
生:小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
。ò鍟赫f(shuō)說(shuō)自己的畫,夸夸喜歡的畫。)
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)語(yǔ)言比較,讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí),應(yīng)該多夸獎(jiǎng),必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,引出本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。
三、激情促說(shuō),雙向互動(dòng)
1 學(xué)生在小組中交換**,分別介紹自己畫了什么,然后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫,為什么。
2 請(qǐng)說(shuō)得較好的小組向全班展示畫,并介紹畫的內(nèi)容,相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師:聽(tīng)了這個(gè)小組同學(xué)的交談,下面的同學(xué)想對(duì)他們說(shuō)什么嗎
生:×××同學(xué),你畫得真棒!(師:表?yè)P(yáng)你啦!你該怎么說(shuō) )
生:謝謝!
生:×××同學(xué),你的畫要是……
。◣煟航o你提建議呀,你該怎么表示 )
生:謝謝你!我接受你的建議,一定把這幅畫畫得更好。
評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累,提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語(yǔ)言材料,使之受到正確的訓(xùn)練,有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
教師:還有很多同學(xué)的畫畫得很好,你們想看嗎 讓我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生**走動(dòng),自主選擇自己喜歡的畫,使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),課后延伸
教師:今天這堂口語(yǔ)交際課,每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫,還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫,相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家,畫出更美的畫,把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后,我們將舉辦畫展,請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來(lái)我們班參觀。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、交流習(xí)作內(nèi)容
二、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問(wèn)題
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
三、交流評(píng)價(jià)
老師發(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥(niǎo)蟲魚,那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命,F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng),想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
四、著手修改,比照賞析
。薄⑾嘈艅偛诺男蕾p與評(píng)價(jià),對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
2、教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
五、小組合作,互評(píng)互改
。、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
。、各自修改。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
。病W(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
。、通過(guò)交流,進(jìn)行習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
師:錄有聲音的磁帶。
生:對(duì)動(dòng)植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察,要求用心用情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、明確要求,發(fā)揮想象
。、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
。、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
、 我是大自然中的一員:
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流,要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)*時(shí)的生活積累,發(fā)揮自己的想象,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
將自己在自然王國(guó)中的游歷和同學(xué)共同分享。
如:觀察一棵樹(shù),可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹(shù)的特點(diǎn),感受樹(shù)的周圍以及生活在樹(shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息。
、 走進(jìn)音響的世界:
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽(tīng)到了哪些聲音,你想到了什么?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)行個(gè)人、小組交流。
如:聽(tīng)到滴水聲,想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑,小朋友們?cè)谌厷g快嬉戲的場(chǎng)面等等。
、 豐富多彩的暑假生活:
回憶暑假生活,思考自己在假期生活中有哪些收獲?小組交流,可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么,什么事比較有意義,有什么感想或收獲?
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
三、全班交流,分享奇趣
。、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、相互評(píng)議,對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、**等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹(shù)立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語(yǔ)交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問(wèn)候語(yǔ)中,導(dǎo)入對(duì)“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對(duì)“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn),分組討論:
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的.案例,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場(chǎng)性。
即興發(fā)言的臨場(chǎng)性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對(duì)性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象,要針對(duì)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對(duì)象,無(wú)的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。
(3)簡(jiǎn)潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝,語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要,開(kāi)門見(jiàn)山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國(guó)的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開(kāi)頭就要吸引聽(tīng)眾,激起聽(tīng)眾的興趣。)
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽(tīng)眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)
(3)舉例說(shuō)明。(用具體事例形象化地印入聽(tīng)眾的腦海中。)
(4)發(fā)出號(hào)召。(對(duì)聽(tīng)眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:
第一部分:上星期四,一輛電動(dòng)車鉆入大車車底,一條鮮活的生命永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界……
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過(guò)這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽(tīng)眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開(kāi)頭,引起聽(tīng)眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽(tīng)眾的感知神經(jīng),表述通俗簡(jiǎn)練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水*呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):
1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
3.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派**到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
口語(yǔ)交際:即興發(fā)言
語(yǔ)言 音調(diào) 動(dòng)作 表情
臨場(chǎng)性 針對(duì)性 簡(jiǎn)潔性
教學(xué)反思
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速**語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。
。病⒔處煖(zhǔn)備演講稿例文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一、二課時(shí)
。(xí)作)
一、激情回顧,談話導(dǎo)入
在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為**兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。
今天我們要寫一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。
二、范例引路,指導(dǎo)習(xí)作
。、出示演講稿范例,教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。
。病⒄f(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?
。、演講稿的特點(diǎn),出示:
、裴槍(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,打動(dòng)聽(tīng)眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
、瓶芍v性。由于演講稿是為了“講”,以易說(shuō)能講為前提。
、枪膭(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng),富有感染力。
。、再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式?
、畔雀鶕(jù)聽(tīng)講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;
、迫缓髮懷葜v的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚;
、亲詈罂梢杂煤(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題,或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。
。、本次演講稿的主題是什么呢?
。、圍繞主題,選擇材料:
、耪f(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?
⑵從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說(shuō)明自己選擇的理由是什么?
7、對(duì)照要求,進(jìn)行習(xí)作。
三、**選擇,抒發(fā)感情
如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過(guò)的描寫**兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。
四、試寫初稿,進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
。、組內(nèi)互讀互改。
五、朗誦賞析,交流評(píng)議
。、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
。、教師點(diǎn)評(píng),特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。
六、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
七、附:演講稿范例
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng):?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng):通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語(yǔ)交際的要求,學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內(nèi)交流。
3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、**等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字:
見(jiàn)資料。(略)
、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評(píng):合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.學(xué)生展開(kāi)積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3.全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜。
、芄(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
、莶皇褂盟芰洗,自覺(jué)抵制白色污染。
……
4.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng):“精點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護(hù)的大主題,落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng):本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí),“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想,列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,然后當(dāng)眾演講,暢談理想。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力,從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì),受到鼓舞和激勵(lì),提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【學(xué)生分析】
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外,大部分是通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方式,在校上課老師留給學(xué)生**表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是:看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代,蘊(yùn)藏著巨大的潛力,他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo),讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導(dǎo),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。那么,從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的美好憧憬;又能培養(yǎng)他們的興趣,對(duì)“口語(yǔ)交際”應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如:*、*等**人物的演講;觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣,促進(jìn)他們收集資料的積極性,同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
六年級(jí)學(xué)生正是花季年華,對(duì)未來(lái)充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語(yǔ)交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律,從他們興趣如手,看電視上網(wǎng)收集演講資料;獲取演講知識(shí);在進(jìn)行互動(dòng)交流,達(dá)到“口語(yǔ)交際”的目的。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)演講方面的知識(shí)資料。
。病⑹占嘘P(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
。病痴劺硐,展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方。
。场⒖谡Z(yǔ)交際中,要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往,敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
。、認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,調(diào)動(dòng)積累,揭題激趣
。薄⒄n前,老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天,我懷著激動(dòng)的心情想請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
。、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
。场⑦@些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示,同學(xué)們,我們作為風(fēng)華正茂的青少年,更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語(yǔ)交際課,我們就一起來(lái)暢談自己的理想。
板書:
我的理想
二、明確要求,自己準(zhǔn)備
1、每個(gè)人都有自己的理想,理想是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求,是人生的奮斗目標(biāo),從小樹(shù)立目標(biāo)十分重要。那么,你的理想是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
板書:
我的理想是什么?
。、學(xué)生各自交流自己的理想。
。、匯報(bào)自己的理想。
。ɡ蠋熾S機(jī)**。)
三、小組演講
1、同學(xué)們,理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力,你們都有崇高的理想,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下,練習(xí)把自己的理想,以及為什么有這樣的理想,如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說(shuō)出來(lái)。
板書:
為什么有這樣的理想?如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?
。、小組交流、討論。
。◣熒(dòng)、生生互動(dòng)。)
。、小組演講。
四、班級(jí)演講
。、大家都講過(guò)以后,各小組推薦講得好的同學(xué),**小組參加班級(jí)“我的理想”的演講,要注意演講的要求。
出示小黑板:
。薄⑼乱粢终粓A,語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
。、情緒飽滿,情感真摯,情趣盎然。
3、儀表端莊,笑容可掬,謙遜有禮。
。、各組選手進(jìn)行演講,教師評(píng)議。
五、課堂總結(jié)
。、聽(tīng)了同學(xué)們的演講,老師也不油得熱血沸騰,真是有志不在年高!但老師在這里要鄭重地告訴你們:不管以后我們走上怎樣的工作崗位,都要牢牢記住*濤*在*上提出的******觀。讓我們一起來(lái)讀讀牢記在心。
。、師生一起讀******觀。
3、同學(xué)們,讓我們牢牢記住******觀,為實(shí)現(xiàn)美好的理想,要有百折不撓的精神,要去努力,去奮斗,去拼搏!愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí),做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。
。础W(xué)生表示決心。
(我們一定不辜負(fù)老師的期望。)
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節(jié)“口語(yǔ)交際”課,我走下高高的講臺(tái),走到孩子身邊,摸摸這個(gè)孩子的頭,輕拍那個(gè)孩子的肩,真誠(chéng)地與學(xué)生溝通,并不時(shí)地給予學(xué)生肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)的內(nèi)容】
義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(zhǎng)處。
2、注意訓(xùn)練的層次性,讓口語(yǔ)交際的內(nèi)容,語(yǔ)言和思維都有所提升。
3、注重語(yǔ)言的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,有條理說(shuō)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
【訓(xùn)練的重點(diǎn)】
讓師生互動(dòng),生生互動(dòng),有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【訓(xùn)練的難點(diǎn)】
觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并有條理地說(shuō)出來(lái),拓展到與周圍的人的交流。
【教具準(zhǔn)備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛(ài)學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。
3、這次“口語(yǔ)交際”的要求。
【教法、學(xué)法】
快活教學(xué)法,活動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)答法、討論法、交流法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流:師說(shuō)一處景物,學(xué)生聽(tīng)后講出大腦中的印象。(展出:石筍風(fēng)光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝,趙州橋
男、女生對(duì)比觀察兩幅畫,說(shuō)畫的美麗。聽(tīng)別人說(shuō)后再用自己的語(yǔ)言將別人說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、夸夸我的同學(xué),出示這次口語(yǔ)交際要求
1、你想夸誰(shuí)?還想夸誰(shuí)?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如:
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人,其余同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng),可以補(bǔ)充,建議,評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語(yǔ))。
4、小組內(nèi)互夸,學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。
5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué),其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高,注重有具體的事例。
三、看一組動(dòng)畫片
夸片中的小主人公,注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。
四、夸一夸在場(chǎng)的老師
大膽的與老師握手,問(wèn)好,贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語(yǔ),體會(huì)“與人玫瑰,手有余香”的幸福感。
五、總結(jié)
只要我們留心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn),大家互相學(xué)習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,社會(huì)會(huì)更美好,人間會(huì)更美妙。
本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了:看、聽(tīng)、說(shuō)──寫
六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束
【附板書】
夸夸我的同學(xué)
看、聽(tīng)、說(shuō)──寫
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展4)
——《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)留心觀察生活,能夠正確使用口頭和書面語(yǔ)言,交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情表達(dá)清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多**課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集警句格言、感受深刻的漫畫。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課,明確交流主題。
1.同學(xué)們,生活永遠(yuǎn)是一本讀不完,也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度,不同的生活小事表達(dá)了作者不同的感受,受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的',今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的思考,獲得的啟示。
2.多**出示書上的要求。
**讀一讀,再指名讀,討論提煉出本次交流的主題是什么,可以從哪些方面交流。
教學(xué)預(yù)測(cè):學(xué)生可能會(huì)從以下方面交流
、 回憶生活中給你啟發(fā)的事情,把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言,說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。
、 介紹一幅漫畫,形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。)
二 自主選擇交流內(nèi)容,組內(nèi)交流。
1.從上面的三方面中任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,得到的啟示說(shuō)明白。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流,態(tài)度自然大方,語(yǔ)言清晰流暢。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,相互補(bǔ)充。
三 全班交流,分塊評(píng)議
1.每個(gè)方面分別指2-3名學(xué)生交流。
2.師生評(píng)議:
、 你認(rèn)為他哪些地方講得好,哪些地方還可以改進(jìn)?
、 說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完后的到了什么啟示?
、 教師要提醒學(xué)生,評(píng)議時(shí)以鼓勵(lì)為主,多評(píng)優(yōu)點(diǎn),提出不足要誠(chéng)懇、委婉。
四 課堂小結(jié)
生活中不經(jīng)意的一件事,一句格言,一幅漫畫等都會(huì)給我們帶來(lái)深刻的啟示。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活,細(xì)心體驗(yàn),經(jīng)常思考,自己的閱歷才會(huì)不斷豐富,人生將會(huì)更加有意義。
第二、三課時(shí) 習(xí) 作
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考,獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來(lái)。
二 自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容。
2.你準(zhǔn)備如何去寫?
師生友情提醒:
、 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫“大”,把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)、生動(dòng),把啟示表達(dá)明白。
、 格言警句
先說(shuō)自己選擇的格言是什么,通過(guò)一件具體事例寫啟發(fā)、感受時(shí)要突出格言的作用。
、 漫畫
可以是書中的漫畫,也可以是自己準(zhǔn)備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整,重點(diǎn)要突出。啟示可直接寫出,也可以暗含其中。
3.指導(dǎo)命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題;也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容自擬,或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語(yǔ)、句子為題;也可仿課文題目:( )的啟示
三 課堂習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四 小組交流,修改習(xí)作。
在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫得好的地方或不滿意之處,評(píng)議,修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育,圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真,有耐心。
。、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
公益廣告片段《媽媽洗腳》;劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠視頻;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》……
【課前談話】
播放《燭光里的媽媽》音樂(lè),使學(xué)生具有初步的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入,激情導(dǎo)趣
。、默讀本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,然后想一想本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求是什么?
。病⒉シ烹娨晱V告:
配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的`水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。人間自有真情在!那窄窄的樓道,那不太穩(wěn)健的腳步,還有那激蕩起來(lái)的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛(ài)天下所有的母親!這的確是一個(gè)讓人感動(dòng)的好廣告!
問(wèn):看了這則公益廣告,你有什么感受?
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的一幕幕還有許多許多。
。、我們的生活中不僅有感人的故事,還有許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面和觸動(dòng)心靈音樂(lè)。
、 播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)的視頻,再來(lái)重溫一下那激動(dòng)人心的一幕。
同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
⑵ 配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:
有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起)
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?
當(dāng)我們被這一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也得到了一次次洗禮。
二、小組交流,初步交際
。、想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中,哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈,令自己特別感動(dòng),難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò),要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會(huì)打動(dòng)別人。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事:
先在組內(nèi)互相講一講,一個(gè)人講的時(shí)候其余的同學(xué)做聽(tīng)眾和“校園電視臺(tái)小**”。從是否把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等方面進(jìn)行交流。
播放課件出示本次口語(yǔ)交際要求。(說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求)
三、全班交流,深入交際
**全班學(xué)生進(jìn)行交流,以小組為單位,選派**到臺(tái)前來(lái)講,每位同學(xué)講述之后,“校園電視臺(tái)小**”可以進(jìn)行采訪,聽(tīng)眾可結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容提出自己的想法**與其進(jìn)行交流。
四、**交流,全面交際
。、**小組進(jìn)行“感動(dòng)你我他”故事評(píng)選活動(dòng),根據(jù)是否把事情說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等作為評(píng)選條件,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。各組選派講的最感人的同學(xué)**前來(lái)“答**問(wèn)”。其他組的**可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
。、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)中結(jié)束。
五、小結(jié)
我們身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生著許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是*的情感,愿感動(dòng)常在吧!
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)**表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
設(shè)計(jì)目的
針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì),多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
內(nèi)容
通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入習(xí)作
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會(huì)父母的愛(ài);可以寫一寫意見(jiàn)或建議;可以寫自己的心理話。
2.**發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整,語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
1.請(qǐng)你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無(wú)拘無(wú)束,**自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來(lái),把你相對(duì)他們的'說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
四、品──評(píng)析例文,交流真情
1.師讀例文。
2.小小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒(méi)有把事情表達(dá)具體,有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、搜集*時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課,明確要求
1、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐3?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求:
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇,分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流,師生評(píng)議
1、小組推薦**在全班交流。
2、師生評(píng)議:
不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié),提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入寫作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫一寫,好嗎?
二、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自**作,教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
二、教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞
1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作,自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。
把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【習(xí)作要求】
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一習(xí)作,要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見(jiàn)的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川;可以是清澈、潺潺的流水;可以是多姿多彩的溶洞;可以是與眾不同的植物;也可以是各具特點(diǎn)的花鳥(niǎo)蟲魚……
【設(shè)計(jì)思路】
。、學(xué)情分析:
根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來(lái)沒(méi)什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:
其一,對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。
其二,對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例,選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三,對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)**慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的積累,對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)**慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
。、教學(xué)策略:
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:
第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹(shù)。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹(shù)的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個(gè)杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹(shù)形的奇特,桂花樹(shù)則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹(shù),讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二,建立學(xué)生觀察、想象的*臺(tái)。把拍攝的圖片做成PPT課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說(shuō)。
【教學(xué)反思】
。玻埃埃改辏乖拢保啡障挛,為語(yǔ)文教師**這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和**表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度,各地學(xué)情不同,對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去**發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
。、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺(jué)到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年,甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō),學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過(guò)程,對(duì)事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來(lái)就輕松,越有成就感;反之,就會(huì)感覺(jué)作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的`問(wèn)題:
在班級(jí)教學(xué)中,教師的習(xí)作指導(dǎo)要幫助學(xué)生解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題。我選擇校園中的植物圖片做成課件,以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一來(lái)是學(xué)生非常熟悉的景物,帶給他們親切感;二來(lái)便于教師集中指導(dǎo),教給學(xué)生觀察的思路和觀察的方法;三來(lái)建立學(xué)生習(xí)作的信心,知道抓住景物特點(diǎn)寫作并不是什么很難的事情。還有一個(gè)好處就是學(xué)生在課堂上的所見(jiàn),可以在課后作進(jìn)一步的觀察和印證。在怎么寫中,我讓學(xué)生聯(lián)系《鳥(niǎo)的天堂》對(duì)大榕樹(shù)的寫法,換幾個(gè)詞用在對(duì)四季竹的整體感知中;描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式,表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài);寫桂花聯(lián)系“桂子花開(kāi),十里飄香”的名句。想象活動(dòng)也是這個(gè)道理,如伸出墻外的竹子,可以想象成“它想看看外面的世界”,“它想和街道旁的香樟交朋友”……
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中是穿**行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂(lè)意完成好本次習(xí)作。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
⒈能緊扣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作,寫出從生活中得到的啟示。
、布ぐl(fā)學(xué)生對(duì)“生活”這本無(wú)字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作,寫出從生活中得到的啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示,做生活中的有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵,搜?時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧主題,引入寫作
生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規(guī)律,生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符,生活中我們享受陽(yáng)光、雨露,生活中我們分享甜蜜、溫馨,我們熱愛(ài)生活。生活給人的饋贈(zèng),往往采用“啟示”的方式,今天給你這樣的啟示,明天給你那樣的啟示,日積月累,愚鈍之心漸漸開(kāi)啟,于是人便有了智慧,有了越來(lái)越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),你選擇的是什么話題?
二、自主匯報(bào),打開(kāi)思路
、睂W(xué)生匯報(bào)口語(yǔ)交際的話題。
、餐卣顾悸。
生活中,除了書上說(shuō)到的:一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考,從中獲得啟示,還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)?比如:一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……(引導(dǎo)學(xué)生講出:它給你留下怎樣的深刻印象,你從中得到怎樣的啟示?)我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導(dǎo)命題,確定內(nèi)容
、敝笇(dǎo)命題。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題;如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞:“一件( )的小事”“一句( )的格言”“一幅( )的漫畫”,有個(gè)題眼則更好;要是能像本單元的課文那樣用“( )的啟示”,或含義深刻的句子來(lái)命題,也很不錯(cuò),如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。
、泊_定內(nèi)容。
一件事,把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚,把從中得到的啟示說(shuō)明白;名言警句,先確定是一句什么話,然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么;一幅(組)漫畫,圖上畫了什么,使你聯(lián)想到了什么,這對(duì)我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料,師生評(píng)議
、毙蕾p范文。(三種類型各選一篇)
、矊W(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫什么?怎么寫?
、撤中〗M口述材料,組員共同評(píng)議。
、葱〗M推薦材料,全班共同評(píng)議。
五、當(dāng)堂習(xí)作,自讀自改
⒈如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講。
、惨龑(dǎo)學(xué)生修改。
、抛约豪首x自己的習(xí)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),如:表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。
、评首x給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改。
、墙處熍淖魑暮,**交流,講評(píng)。
五、小結(jié)談話,拓展延伸
生活的啟示,象秋雨一樣密集,象山風(fēng)一樣連綿不斷;可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠,一掠而過(guò),猶如黑夜中的閃電,稍縱即逝,要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人,唯有生活的執(zhí)著者、思考者,才最***抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題,選擇課堂上沒(méi)有采用的角度,學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處,再次寫作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧,將來(lái)它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富!
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
本組課文講述的故事感人肺腑,閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練,一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育;二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專題展開(kāi)的。因此,本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計(jì)注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué),充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先,口語(yǔ)交際課重在交流,既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适,也可以談身邊發(fā)生的感人的故事,還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路,廣開(kāi)言路。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行**表達(dá),并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水*。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力,并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。
3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá),完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
有條件的可**學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、激**趣
感動(dòng)是人間最美好的情感,我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下,草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深,在生死關(guān)頭,無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去,而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看,一個(gè)五六歲的男孩,用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水,要給媽媽洗腳。(觀看電視公益廣告)再看,一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。(投影書中圖片)當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
。、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事,你都知道哪些?
。病⒅该卮,并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
。场⑿〗Y(jié):
一切*的事情都能觸動(dòng)我們的心弦,讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
。、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢?想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中,哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈,令自己特別感動(dòng),難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò),要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會(huì)打動(dòng)別人。(學(xué)生**練說(shuō))
。、指名回答,其他同學(xué)當(dāng)**,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答**問(wèn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方,說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。
。ㄕ(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述,教師作指導(dǎo),屬指導(dǎo)性講述。)
3、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事,然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮,語(yǔ)句通暢。
4、集體交流,注意評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)
第二、三課時(shí)(習(xí)作)
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中,老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中,經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情,可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,把你們那精彩而具體的,最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái),老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。(板書課題)
二、明確要求
。、看了這個(gè)題目,你知道了什么?
、胚@是一篇記事的文章。
、茟(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。
。、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢?
(在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事,包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)。)
三、指導(dǎo)構(gòu)思
。、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
。、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫,才能把事情寫清楚,寫具體,寫得打動(dòng)人心。
。ㄗプ∪宋锏膭(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。)
四、**試寫
學(xué)生**習(xí)作,教師巡視,重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評(píng)修改
。薄催@次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng):
請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái),讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?
。病⒆栽u(píng)自改,小組互評(píng)互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【習(xí)作要求】
仔細(xì)觀察這組漫畫,你看到了什么?想到了什么?和同學(xué)交流交流。如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示;也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。
。ń滩脑诹(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫,大意是:垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了,去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上,以此來(lái)指責(zé)亂丟垃圾的人,提示人們要講究文明,不要亂丟垃圾。與此同時(shí),一個(gè)小女孩也看到了這種情況,她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫通過(guò)兩個(gè)小孩的對(duì)比,諷刺了某些人“光說(shuō)不做”的現(xiàn)象,其實(shí)人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)該從我做起,從解決問(wèn)題做起,而不應(yīng)該停留于喊**。)
【教材分析】
這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是,跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢?如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解,學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn),將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起,使寫作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。
【教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)】
一、漫畫搜集剪貼
在班上開(kāi)展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動(dòng)。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面,搜集自己喜歡的漫畫,把它們剪貼下來(lái)。對(duì)學(xué)生提出這樣的要求:剪貼到的每一幅(組)漫畫,都要認(rèn)真分析思考:“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事,告訴人們什么意思?
學(xué)生搜集到一些漫畫以后,教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫進(jìn)行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,看漫畫該怎么分類。然后,同學(xué)之間交流一下,綜合大家的意見(jiàn),想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后,讓學(xué)生按照類別,把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅,都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。如果有時(shí)間(或者擠時(shí)間),還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。
二、漫畫知識(shí)了解
在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后,老師提出這樣的問(wèn)題:漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別?畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類?漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來(lái)些什么?漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系?讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題,盡自己最大的可能,從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后,班上以“我對(duì)漫畫的了解”為主題,開(kāi)一個(gè)交流會(huì),各自交流自己的研究心得。
三、推薦你最喜歡的一幅漫畫
讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。可以是教材上給出的,也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候,要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫,想一想:漫畫畫的是什么內(nèi)容?想象一下,這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事?你能講一講這個(gè)故事嗎?對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法?你為什么要向大家推薦這幅漫畫?學(xué)生想好以后,可以先在小組內(nèi)作交流,互相啟發(fā)。
準(zhǔn)備好以后,要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題,先列個(gè)提綱,準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來(lái)。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分:介紹漫畫的內(nèi)容;由漫畫想到的故事;自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考;向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。
寫的時(shí)候,可以通過(guò)具體的范例,提示學(xué)生:把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些,讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫,也因?yàn)槟愕慕榻B而喜歡上這幅漫畫。
寫完以后,讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀,想一想:如果你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎?了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎?被這個(gè)故事感動(dòng)、逗笑了嗎?被作者的思考打動(dòng)了嗎?如果自己感覺(jué)哪里不滿意,修改一下。然后,給要好的同學(xué)看一看,請(qǐng)他們提出意見(jiàn)和修改建議,再次修改。
師批閱學(xué)生的習(xí)作,從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
改完畢,全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面(有條件的可以打。,漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽,希望地得到這幅漫畫的,就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件,老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上,看一看點(diǎn)擊率如何、有沒(méi)有回復(fù)。
注意問(wèn)題:
生讀漫畫、理解漫畫的過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫,對(duì)漫畫本身的意圖進(jìn)行認(rèn)真思考,做到比較準(zhǔn)確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有沖突,也要先客觀地認(rèn)識(shí)漫畫本身表達(dá)的意思,然后再談自己的觀點(diǎn)。
【編輯短評(píng)】
本篇設(shè)計(jì)從漫畫延伸開(kāi)去,引導(dǎo)孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫,可以想象孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中一定有不少收獲,尤其對(duì)喜歡漫畫的孩子來(lái)說(shuō),或許會(huì)是一次收益頗豐的旅程,但本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象,你從中得到的啟示。所以得提醒老師們?cè)谥笇?dǎo)習(xí)作時(shí)不要在前兩步過(guò)多花費(fèi)時(shí)間,而在第三階段要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,采用多種形式促使學(xué)生針對(duì)各自喜歡的漫畫多交流,多討論,多思考,挖掘出孩子內(nèi)心所要表達(dá)的東西,然后形成文字。(
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育,圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真,有耐心。
3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
公益廣告片段《媽媽洗腳》;劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠視頻;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》……
【課前談話】
播放《燭光里的媽媽》音樂(lè),使學(xué)生具有初步的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入,激情導(dǎo)趣
。薄⒛x本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,然后想一想本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求是什么?
。、播放電視廣告:
配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。人間自有真情在!那窄窄的樓道,那不太穩(wěn)健的腳步,還有那激蕩起來(lái)的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛(ài)天下所有的母親!這的確是一個(gè)讓人感動(dòng)的好廣告!
問(wèn):看了這則公益廣告,你有什么感受?
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的一幕幕還有許多許多。
。场⑽覀兊纳钪胁粌H有感人的故事,還有許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面和觸動(dòng)心靈音樂(lè)。
、 播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)的視頻,再來(lái)重溫一下那激動(dòng)人心的一幕。
同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
、 配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:
有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起)
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?
當(dāng)我們被這一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也得到了一次次洗禮。
二、小組交流,初步交際
。薄⑾胍幌朐(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中,哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈,令自己特別感動(dòng),難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò),要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會(huì)打動(dòng)別人。
。、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事:
先在組內(nèi)互相講一講,一個(gè)人講的時(shí)候其余的同學(xué)做聽(tīng)眾和“校園電視臺(tái)小**”。從是否把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等方面進(jìn)行交流。
播放課件出示本次口語(yǔ)交際要求。(說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求)
三、全班交流,深入交際
**全班學(xué)生進(jìn)行交流,以小組為單位,選派**到臺(tái)前來(lái)講,每位同學(xué)講述之后,“校園電視臺(tái)小**”可以進(jìn)行采訪,聽(tīng)眾可結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容提出自己的想法**與其進(jìn)行交流。
四、**交流,全面交際
1、**小組進(jìn)行“感動(dòng)你我他”故事評(píng)選活動(dòng),根據(jù)是否把事情說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等作為評(píng)選條件,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。各組選派講的最感人的同學(xué)**前來(lái)“答**問(wèn)”。其他組的**可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)中結(jié)束。
五、小結(jié)
我們身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生著許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是*的情感,愿感動(dòng)常在吧!
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【習(xí)作要求】
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一習(xí)作,要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見(jiàn)的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險(xiǎn)峻的山川;可以是清澈、潺潺的流水;可以是多姿多彩的溶洞;可以是與眾不同的植物;也可以是各具特點(diǎn)的花鳥(niǎo)蟲魚……
【設(shè)計(jì)思路】
。薄W(xué)情分析:
根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來(lái)沒(méi)什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:
其一,對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。
其二,對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例,選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三,對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)**慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的積累,對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)**慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
。病⒔虒W(xué)策略:
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:
第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹(shù)。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹(shù)的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個(gè)杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹(shù)形的奇特,桂花樹(shù)則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹(shù),讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二,建立學(xué)生觀察、想象的*臺(tái)。把拍攝的圖片做成PPT課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說(shuō)。
【教學(xué)反思】
2008年9月17日下午,為語(yǔ)文教師**這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:
。薄⒙鋵(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和**表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度,各地學(xué)情不同,對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去**發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺(jué)到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年,甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō),學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過(guò)程,對(duì)事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來(lái)就輕松,越有成就感;反之,就會(huì)感覺(jué)作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題:
在班級(jí)教學(xué)中,教師的習(xí)作指導(dǎo)要幫助學(xué)生解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題。我選擇校園中的植物圖片做成課件,以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一來(lái)是學(xué)生非常熟悉的景物,帶給他們親切感;二來(lái)便于教師集中指導(dǎo),教給學(xué)生觀察的思路和觀察的方法;三來(lái)建立學(xué)生習(xí)作的信心,知道抓住景物特點(diǎn)寫作并不是什么很難的事情。還有一個(gè)好處就是學(xué)生在課堂上的所見(jiàn),可以在課后作進(jìn)一步的觀察和印證。在怎么寫中,我讓學(xué)生聯(lián)系《鳥(niǎo)的天堂》對(duì)大榕樹(shù)的寫法,換幾個(gè)詞用在對(duì)四季竹的整體感知中;描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式,表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài);寫桂花聯(lián)系“桂子花開(kāi),十里飄香”的名句。想象活動(dòng)也是這個(gè)道理,如伸出墻外的竹子,可以想象成“它想看看外面的世界”,“它想和街道旁的香樟交朋友”……
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中是穿**行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂(lè)意完成好本次習(xí)作。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展5)
——《語(yǔ)文園地八·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《語(yǔ)文園地八·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念 】
新課標(biāo)指出:“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式**教學(xué),不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明**地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!币虼,我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小**招待會(huì)等靈活的形式**教學(xué),著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,著力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo) 】
。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向他人請(qǐng)教,提出不同意見(jiàn)與他人商討。
。、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】
做到說(shuō)話清楚,要有條理,要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】
。、教師方面:
多**課件。
。病W(xué)生方面:
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來(lái),并在括號(hào)里說(shuō)說(shuō)理由:
芝麻開(kāi)門 神舟五號(hào)( )
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼( )
嫦娥奔月的古老傳說(shuō) 三峽大壩( )
高峽出*湖 克隆技術(shù)( )
1、指生回答,重在理由。
。、針對(duì)理由,學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)入:
同學(xué)們,嫦娥奔月、高峽出*湖……這些古老的傳說(shuō)、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看屏幕──(人類科技成就錄像)。
生觀看錄像。
。病煟喝欢憧芍,世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造,實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。
板書:
奇思妙想
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”?簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生**暢談。
。场煟骸芭nD看到蘋果落地,引發(fā)奇思妙想,發(fā)明了著名的牛頓定律;瓦特呢,看到水壺里的水燒開(kāi)了,水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以,愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象是一切創(chuàng)造之源。沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造!边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀,在**的空間中翱翔,一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題:
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師:同學(xué)們,假如你有一對(duì)翅膀,你想做些什么?
生**暢談。
2師針對(duì)回答板書(大膽、新奇、豐富)
師過(guò)渡:既然大家想象的翅膀已張開(kāi),將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
㈢準(zhǔn)備設(shè)想
師:在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí),讓我們來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
形式:小組合作
要求:①**選取感興趣的一方面討論。
、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法
、劢M內(nèi)分工(如記錄員、***、匯報(bào)員等。)
、芙o各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)(各抒己見(jiàn)----綜合意見(jiàn))
、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì),如果有需要,小組成員可以補(bǔ)充。(指名多組)
2開(kāi)個(gè)小小**招待會(huì)。
方式:以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)**或者提出建議。
內(nèi)容:為什么喜歡?為什么這么設(shè)計(jì)?我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
、
總結(jié)升華
師:時(shí)間是有限的,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚,也許還有很多不完善,但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造?也許不久的將來(lái),我們同學(xué)中會(huì)成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。
㈥課外延伸:
1筆下生輝,介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《語(yǔ)文園地八·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練,具體要求如下:
口語(yǔ)交際:
在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題,還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。
習(xí)作:在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕,也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性,新奇有趣?下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步:
從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”,開(kāi)展一次社會(huì)**活動(dòng)。
在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周,利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服,現(xiàn)在的……**了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣(**的方式包括:觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等)?告訴學(xué)生:班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好**筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外**的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)一步分析所**得到的材料,深入**、研究:“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人(身邊的其他人)感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問(wèn)題?促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。(以上**研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間)
周末,召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì),會(huì)上,要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在**研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”,這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害?某同學(xué)就一種事物交流完畢,其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
第二步:
查閱資料,了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”,未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的?搜集了解相關(guān)的`資料。第二周的周初,召開(kāi)讀書報(bào)告會(huì)。
第三步:
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,在想象中,解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題。
。、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所**研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”,使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。
。、提出若干問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象:
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人,經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家,你可能解決了哪些問(wèn)題?你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品?它是什么樣的?為人們帶來(lái)了那些便利?”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后,你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任,你或他(她)成為了什么的人?你在干什么?你解決了哪些問(wèn)題?”
。、安排口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論:
要解決這個(gè)問(wèn)題,想象出來(lái)的辦法好不好?好在哪里?有什么問(wèn)題?你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)?要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題去傾聽(tīng),并發(fā)表自己的意見(jiàn),幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。
。、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn),推選**,在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的,教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式,讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程,為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例;這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步:
學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例,一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn),一些想象為主;另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后,繼續(xù)**學(xué)生以小組為單位,互相閱讀、評(píng)議,提出意見(jiàn),進(jìn)行修改。老師批閱,進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn),讓學(xué)生再次修改。修改完畢,謄抄或者打印。
第五步:
交流發(fā)表,編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。
【簡(jiǎn)評(píng)】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng),它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程,是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣,學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此,本次教學(xué),安排了學(xué)生**、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯,這些,都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí),這樣的過(guò)程,又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物,展開(kāi)創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來(lái)的──”,首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣,“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計(jì)“**研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié),目的有三:一是為學(xué)生提供生活的原型;二是強(qiáng)化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強(qiáng)度;三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì)目的。
讀書,是寫作的基礎(chǔ);查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料,不但增加學(xué)生的閱讀量,而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路,進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評(píng)】
口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題,本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試,從**入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法,然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題,最后落實(shí)到筆頭上,我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的,習(xí)作也不會(huì)落于空談。(王林)
《語(yǔ)文園地八·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出:“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式**教學(xué),不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明**地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!币虼,我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小**招待會(huì)等靈活的形式**教學(xué),著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,著力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
。、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向他人請(qǐng)教,提出不同意見(jiàn)與他人商討。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說(shuō)話清楚,要有條理,要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處煼矫妫
多**課件。
2、學(xué)生方面:
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來(lái),并在括號(hào)里說(shuō)說(shuō)理由:
芝麻開(kāi)門 神舟五號(hào)( )
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼( )
嫦娥奔月的古老傳說(shuō) 三峽大壩( )
高峽出*湖 克隆技術(shù)( )
。、指生回答,重在理由。
2、針對(duì)理由,學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
。、師導(dǎo)入:
同學(xué)們,嫦娥奔月、高峽出*湖……這些古老的傳說(shuō)、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看屏幕──(人類科技成就錄像)。
生觀看錄像。
2、師:然而你可知道,世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造,實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。
板書:
奇思妙想
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”?簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生**暢談。
。、師:“牛頓看到蘋果落地,引發(fā)奇思妙想,發(fā)明了著名的牛頓定律;瓦特呢,看到水壺里的水燒開(kāi)了,水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以,愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象是一切創(chuàng)造之源。沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造!边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀,在**的空間中翱翔,一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題:
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師:同學(xué)們,假如你有一對(duì)翅膀,你想做些什么?
生**暢談。
2師針對(duì)回答板書(大膽、新奇、豐富)
師過(guò)渡:既然大家想象的翅膀已張開(kāi),將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
、鐪(zhǔn)備設(shè)想
師:在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí),讓我們來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
形式:小組合作
要求:①**選取感興趣的一方面討論。
②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法
、劢M內(nèi)分工(如記錄員、***、匯報(bào)員等。)
、芙o各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)(各抒己見(jiàn)----綜合意見(jiàn))
、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì),如果有需要,小組成員可以補(bǔ)充。(指名多組)
2開(kāi)個(gè)小小**招待會(huì)。
方式:以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)**或者提出建議。
內(nèi)容:為什么喜歡?為什么這么設(shè)計(jì)?我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
、榭偨Y(jié)升華
師:時(shí)間是有限的,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚,也許還有很多不完善,但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造?也許不久的將來(lái),我們同學(xué)中會(huì)成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。
㈥課外延伸:
1筆下生輝,介紹自己的'一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展6)
——口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芰τ(xùn)練目標(biāo):能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認(rèn)真聽(tīng)別人講話,把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚,培養(yǎng)合作交際能力。
。、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣;激發(fā)表達(dá)的興趣與自信;品味童年的快樂(lè)、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生能在交流的過(guò)程中,把自己的設(shè)想說(shuō)清楚,對(duì)于感興趣的一方面,能說(shuō)得更具體些。
難點(diǎn):學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚,與**方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣
。、師:同學(xué)們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):這個(gè)節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起。ǹ彀迮浜希┎虏驴,是什么節(jié)日?
。、師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過(guò)得多快樂(lè)──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂(lè)中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日。
二、**交流、發(fā)言,在交際前熱身
。、師:同學(xué)們,你們?cè)谟變簣@時(shí),一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí),你是怎樣過(guò)的呢?跟同桌說(shuō)說(shuō)吧!
⑴同桌相互交流。
⑵教師巡回檢查,參與到交流中?梢龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí),最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)。
。、師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?
⑴檢查、反饋。
、谱屳^多的學(xué)生發(fā)言。
、沁m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
三、發(fā)揮想象,展開(kāi)交際
1、師:看來(lái),小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現(xiàn)在,大家都帶**鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做,自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶;顒(dòng)出出點(diǎn)子:
、艑W(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點(diǎn)撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶;顒(dòng)?活動(dòng)內(nèi)容有哪些?誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng),怎樣開(kāi)展等。)
、菩〗M派**發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補(bǔ)充,其他組的同學(xué)也可提建議。
、菍W(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
。、小結(jié)小組發(fā)言,開(kāi)啟下一步交際。師:大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?墒,光有好點(diǎn)子不行,大伙要分工合作,開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了!你想加入哪個(gè)籌備小組呢?
(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣**組合。在學(xué)生分組的同時(shí),教師掛出慶!傲弧眱和(jié)的裝飾畫與彩帶,營(yíng)造氣氛。)
、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上,努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方?”“誰(shuí)表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計(jì)劃開(kāi)展哪些游戲,怎么玩?誰(shuí)負(fù)責(zé)**,有什么獎(jiǎng)勵(lì)?”“需要買些什么?”等等。
⑵各小組派**匯報(bào),其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí),其他組認(rèn)真聽(tīng)后,可提出意見(jiàn)與建議,也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。
師:各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶;顒(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣!這么棒的慶祝會(huì),你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加?
四、擴(kuò)展活動(dòng),在邀請(qǐng)中交際
。、師:誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊?
(教師扮演老奶奶,與學(xué)生展開(kāi)交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的**,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。)
。病W(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià):邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)
。场⒄夷愕暮门笥,表演表演。
五、總結(jié)
師:今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)出點(diǎn)子、想辦法,還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí),一定能說(shuō)得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中,跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日!
【設(shè)計(jì)意圖】
在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課,營(yíng)造一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次:
。、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
。、交流討論,擬定慶;顒(dòng)方案。
。场⒎纸M合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說(shuō),說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對(duì)本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等,甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,由誰(shuí)表演,這樣一來(lái),學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。
口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這是人教版第十冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際內(nèi)容,本次口語(yǔ)交際是一次關(guān)于當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注,學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓孩子體會(huì)到聊天的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能積極參與聊天過(guò)程,能清楚講述事情過(guò)程,充分表達(dá)自己的看法。
2.聊天時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng),能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充或者爭(zhēng)辯。
3.學(xué)生聊天時(shí)能互相尊重、理解對(duì)方,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事。學(xué)生能感受到聊天樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):聊天過(guò)程中能清楚講述事情過(guò)程,充分表達(dá)自己的看法,認(rèn)真傾聽(tīng),能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充或者爭(zhēng)辯。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生聊天時(shí)能互相尊重、理解對(duì)方,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事。
教具及實(shí)施環(huán)境:
課件、互聯(lián)網(wǎng)、多**教室
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、打開(kāi)思路,引出話題
同學(xué)們,在這大千世界里,無(wú)論是國(guó)際還是**,無(wú)論是農(nóng)村還是城市,無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū),無(wú)論是家庭還是社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或**。作為小學(xué)生我們要:“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或**。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求:把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;也可以談對(duì)問(wèn)題的看法,把理由講清楚;通過(guò)討論,爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí),關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題,作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的.話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。
出示討論要求:
(1)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么,想想你從這件事中得到什么信息。
。2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見(jiàn)解。
(3)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。
。4)學(xué)會(huì)小組合作,互相補(bǔ)充完整話題。
。5)每小組派出一名**,作為嘉賓**發(fā)言。
三、召開(kāi)熱點(diǎn)話題座談會(huì)
1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到*臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求:
。1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚。
。2)在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn),并說(shuō)明理由。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行**。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的**應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位**分別發(fā)言。
5.每位**發(fā)言完畢,主持人**發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的**。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”,要求說(shuō)出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、總結(jié)好處,練習(xí)表達(dá)
1.引導(dǎo)學(xué)生回味聊天有哪些好處?此處應(yīng)特別關(guān)照不太喜歡聊天的同學(xué)的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生用一句話把聊天的好處連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說(shuō)話。
3.鼓勵(lì)孩子有空的時(shí)候,多和他人聊天,會(huì)受益很多。
4、老師總結(jié)
同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會(huì),邁向全國(guó),放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題,學(xué)會(huì)了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注**外大事,同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)能言善辯,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
這次口語(yǔ)交際,是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”,向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng),旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法,在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力,給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn),感受成功的快樂(lè)。
這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的,在閱讀了四篇說(shuō)明文之后,讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫一寫說(shuō)明文,旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)目標(biāo)
、边\(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、**等語(yǔ)言能力。
、策\(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
、硨W(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
⒋背誦“四季之風(fēng)”,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)。
、低扑]好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文,將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去。
課前準(zhǔn)備
、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷的知識(shí)、故事,豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式,盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激**趣
、鄙钪,或者在電視中,你有沒(méi)有看到過(guò)推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?
、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時(shí)要注意什么問(wèn)題?
、秤懻摻涣髅鞔_:推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能,應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動(dòng),態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
師:今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、小組合作,精心準(zhǔn)備
、笔煜ぁ吧唐贰
對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)?梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn),得到真實(shí)的情況。
、舱页霎a(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
、成唐吩O(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ),制作廣告牌。
、疵鎸(duì)“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語(yǔ)氣,怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
、邓伎肌邦櫩汀贬槍(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。
三、模擬情境,小組試買
⒈在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
、舱J(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理采納。
四、創(chuàng)設(shè)賣場(chǎng),比賽推銷
、泵拷M選出秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。
⒉“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
、衬托、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題,抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、作業(yè)布置
思考:你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二、三課時(shí)
。(xí)作)
一、仔細(xì)審題,確定內(nèi)容
⒈默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
、泊_定習(xí)作內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo),明確方法
、被貞浺幌率裁唇姓f(shuō)明文。
、矊懻f(shuō)明文常用的方法有哪些?
三、選擇物品,分組討論
⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品,將學(xué)生分成若干小組。
如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具的為一組……
、步涣髡n前收集到的物品相關(guān)資料,討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。
(如介紹蔬菜、水果,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道,還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況;介紹玩具、文具、電器,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。)
、碁榱俗屓思伊私饽阆矏(ài)的物品,想一想按照什么順序來(lái)介紹,能用上哪些說(shuō)明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流,再進(jìn)行全班交流。
。ㄗプ⊥怀龅奶攸c(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)
、椿貞*時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段,并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用,但不要大量抄錄。
四、自**作,教師指導(dǎo)
、弊孕兴伎迹_定大致的寫作思路
、矂(dòng)筆寫作,要求書寫工整,語(yǔ)句通順。
、匙孕谐醺,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),并針對(duì)有**性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋,二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
五、習(xí)作評(píng)議,評(píng)賞再改
、毙〗M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
⒉全班交流講評(píng)。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
、吃俅涡薷牧(xí)作。
六、布置作業(yè)
謄抄習(xí)作。
附:
、笨谡Z(yǔ)交際
我是“小小推銷員”
做推銷員不容易哦,我試著體驗(yàn)一把做推銷員的滋味吧!
同學(xué)們看,這是一塊漂亮的電子小手表,表帶是粉***,表盤是一個(gè)白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏,鑲著銀色的邊兒,閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊,下面的板塊,顯示著時(shí)、分、秒;左上方的板塊,顯示著星期幾;右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個(gè)按鈕,其中一個(gè)是裝飾按鈕,其余四個(gè)是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕,它們可是整個(gè)電子手表的神經(jīng)中樞,操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個(gè)深色按鈕,它能魔術(shù)般地使手表的顯示屏,亮光三秒,即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里,依然能讓你清楚的看到時(shí)間。
電子手表的功能可多了!正常情況下,輕按右鍵,就會(huì)顯示日期。按一下左鍵,再按一下右下鍵,秒表就開(kāi)始計(jì)時(shí)了。計(jì)時(shí)完畢,按右下鍵,可看用時(shí)多少;按右下鍵,秒表歸零。而且,我們的這款電子手表還是“防水英雄”,三十米深的水下,它毫不畏懼。
電子手表的功能還有許多,我在這里就不在一一介紹了,同學(xué)們用一用不是就知道了嗎!
怎么樣,我講的還行吧,做個(gè)小小的推銷員還合格吧!
同學(xué)們,記住哦,要買就買我推銷的這種電子手表!
我是小小推銷員
今天我是小小推銷員,“似燈籠,像西瓜,惡作劇,都用它。”大家猜出來(lái)是什么了嗎?對(duì)了,它就是我今天來(lái)向大家推銷的————味甘適口的南瓜。
從外觀上看,南瓜有橘紅的扁圓形和梨形,還有綠色的圓柱形,***多半是小金瓜,皮摸起來(lái)有些粗糙且硬,綠色的皮薄,輕輕地掐一下就破了!南瓜的老家在北美洲,還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。
從吃法上談,如果炒著吃,請(qǐng)選擇墨綠的、圓柱形的南瓜;如果是熬粥,我建議你選擇桔黃的南瓜,這樣的南瓜軟甜可口,非常適宜熬南瓜粥,還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等;如果是蒸著吃,可以把南瓜切成小塊,放到鍋里蒸熟后,拌上蜂蜜或白糖,就成了一道美味的菜肴了;除此之外,南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。
從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上來(lái)分析,南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜,比較適合中老年人和高血壓患者,南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素,絕對(duì)是一種健康的零食哦!多吃南瓜能潤(rùn)肺益氣,化痰排濃,驅(qū)蟲解毒,治咳止喘,并有利尿、美容等作用。
從娛樂(lè)上來(lái)計(jì)劃:在**用南瓜作為萬(wàn)圣節(jié)的裝飾品,把南瓜的內(nèi)部挖去,刻**面形,在里頭點(diǎn)蠟燭,就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來(lái)潮,可以自己動(dòng)手做一個(gè)哦!
從典故里感悟:傳說(shuō)清代海鹽地區(qū)有個(gè)名人叫張藝堂,少年好學(xué),但由于家境貧窮,無(wú)錢讓他上學(xué)。當(dāng)時(shí)有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫丁敬身,讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時(shí)候,居然背了兩只大南瓜,送給老師當(dāng)禮物。旁人看了哈哈大笑,而丁敬身先生卻當(dāng)場(chǎng)煮瓜備飯,招待學(xué)生,師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此,“南瓜禮”一直傳為美談。
聽(tīng)了我的推銷,一定要帶兩個(gè)南瓜回去,把美味端上你的餐桌,把健康送給自己和家人吧!
、擦(xí)作例文
我的小鬧鐘
我的小房間里有許多別具一格的東西,有活潑的洋娃娃,有漂亮的玩具,有美麗的小花,有經(jīng)典的童話書,有一個(gè)**的書柜,書柜的上面有一個(gè)微波爐……可是這些東西我并不是很在乎,我只喜歡床頭擺的一個(gè)小鬧鐘。
這個(gè)小鬧鐘十分的可愛(ài)。它的外形是一個(gè)機(jī)器貓,天藍(lán)色的身子,顯得機(jī)器貓十分的肥胖,一雙白白的大眼睛下面,長(zhǎng)著一個(gè)紅紅圓圓的大鼻子,一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑,一副憨態(tài)可掬的樣子,十分可愛(ài)。機(jī)器貓的肚子里是一個(gè)大表盤,12個(gè)彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個(gè)兄弟,時(shí)針是老大,分針是老二,秒針是老三,定時(shí)針是老四。四個(gè)兄弟里,走的最快的是老三,只要它轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,老二才動(dòng)一下,老二已經(jīng)走了一圈,老大才動(dòng)了一下,它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散,不知疲倦、日夜不停地在機(jī)器貓的肚子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶,只有你轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條時(shí),它才很不情愿地慢慢地挪動(dòng)一下,如果你不調(diào)動(dòng)它,它就一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)守在自己的工作崗位上。
“懶蟲起床,懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣,催我起床,我揉揉惺忪的睡眼,看了看表,才6點(diǎn)20。我還想再睡一會(huì)兒,便把頭蒙在被窩里,可我聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時(shí),我仿佛想到了時(shí)間的重要性,我便揉揉眼睛,爬了起來(lái)。
俗話說(shuō)的好,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時(shí)時(shí)刻刻提醒我要愛(ài)惜時(shí)間,遵守作息**,養(yǎng)成良好的生活、學(xué)**慣,它是**夕相處的知心朋友,陪伴我走著漫漫的成長(zhǎng)之路。我喜歡你——小鬧鐘。
“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐
在我的寫字臺(tái)上有很多工藝品,但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過(guò)生日的那天,舅舅送給我的生日禮物。
儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非?蓯(ài)的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白,眼睛睜得**的,好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴,而且很大,從下巴一直咧到耳根子,好像有很多很多的話要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽,脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié),身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服,腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨,好像是動(dòng)畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個(gè)***小書包,右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺?粗臉幼,可真神氣,好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它,外表是那么滑稽、可愛(ài)。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書包”的后面,有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口,那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō),我這個(gè)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐是不是非?蓯(ài)呢?
我喜歡“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐,所以我編了一首兒歌:“小小儲(chǔ)蓄罐兒,是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去,養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒,是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū),我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)!泵慨(dāng)我熱了,想買個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候,我就想起了編的這首兒歌,我就會(huì)快步跑回家,把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐里,這時(shí),“唐老鴨”好像在說(shuō):“好樣的,小主人!蔽铱粗臉幼,高興萬(wàn)分。
一年過(guò)去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢取出來(lái)。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢,我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完,一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué),讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣,在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)!眿寢屄(tīng)了我的話后,臉上露出了欣慰的笑容。
我愛(ài)我的小伙伴——“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐。
我喜歡的地球儀
近日,我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的,用手輕輕一碰,它就會(huì)像在宇宙中一樣緩緩轉(zhuǎn)起來(lái)。
這個(gè)地球儀真可謂是知識(shí)淵博!它的身上有許多一條條的線,那些橫貫?zāi)媳钡木叫經(jīng)線,繞著地球一圈圈的線是緯線,其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲,哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)地方,**上的礦藏也能一目了然,并且,這個(gè)地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長(zhǎng),世界各時(shí)區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊,小小的一個(gè)地球儀,竟有這么多地理知識(shí),真是令我大開(kāi)眼界
我是個(gè)喜歡看書的人,看見(jiàn)書中哪個(gè)生疏的國(guó)名,哪個(gè)陌生的島嶼,就會(huì)請(qǐng)教這位“無(wú)聲的老師”,地球儀會(huì)毫不保留地告訴我答案。在它上面,我看見(jiàn)了蒸蒸日上的祖國(guó)。我還認(rèn)識(shí)了世界上赫赫有名的**、法國(guó)。不多久,我又尋找到了大名遠(yuǎn)揚(yáng)的亞馬遜河、尼羅河,浩瀚無(wú)邊的太*洋,天寒地凍的南北極,烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說(shuō),*礦藏資源豐富,我馬**實(shí),因?yàn)榈厍騼x上清楚的把煤、石油、金等礦藏標(biāo)了出來(lái),多方便!
我喜歡地球儀還有一個(gè)十分重要的原因,那就是:地球是我們的家園。在地球儀上,似乎可以看到美麗的廣袤大地,高聳入云的山峰,連綿起伏的山脈,這引發(fā)了我濃厚的興趣,要知道,我最愛(ài)研究這個(gè)了。地球儀成了我課余的好伙伴。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展7)
——《口語(yǔ)交際奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《口語(yǔ)交際奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中,能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,感受動(dòng)物世界的奇妙;能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生:
1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間,在家長(zhǎng)的陪同下,到動(dòng)物園或親友家走一走,看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物,觀察它們的樣子,了解它們的生活習(xí)性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾,
2、通過(guò)觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙,重點(diǎn)可針對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解,收集有關(guān)圖片,做好頭飾或畫一幅畫。
教師:
1、小嘴巴、小耳朵的小印章:笑臉貼紙;愛(ài)心卡、給每位學(xué)生準(zhǔn)備好的五邊形徽章。
2、多**課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報(bào)——快樂(lè)大分享。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,感受動(dòng)物世界的奇妙;能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。
2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事寫下來(lái)。
[教學(xué)流程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1 、游戲:猜猜我是誰(shuí)?(小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎?你能根據(jù)聽(tīng)到的聲音猜出它是誰(shuí)嗎?)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲,學(xué)生猜動(dòng)物。
2、板書課題:聽(tīng)了這么多動(dòng)物的`叫聲,想不想去看一看各種各樣的動(dòng)物啊?教師播放動(dòng)物錄象。
3、看得出來(lái),剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了,你剛才看到了哪些有趣的畫面,能說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生談看后的體會(huì),增加對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。)
4、教師激情導(dǎo)入:“動(dòng)物們不僅長(zhǎng)得形態(tài)各異,連睡覺(jué)的方式都各不相同。真是不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙!今天我們就要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來(lái),一起把課題讀一讀吧!”學(xué)生齊讀課題。
二、口語(yǔ)交際
。ㄒ唬┙粋(gè)新朋友。
1、激趣:出示圖片,師:“你們看,小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加今天的動(dòng)物聚會(huì)。我們也把頭飾戴起來(lái)一起加入吧!”老師和學(xué)生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧!我們的教室都快成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)了。我可得趁著這個(gè)機(jī)會(huì),多交幾個(gè)新朋友。”
師:“你好,我是貓頭鷹。你是誰(shuí)?”
生:“你好,我是***!
師:“我能和你交朋友嗎?”
生:“當(dāng)然可以。”
師:“我們握個(gè)手吧!”
3、引導(dǎo)學(xué)生知道交朋友的方法。
師:“小動(dòng)物們,我是怎樣交到朋友的?”(要有禮貌地打招呼;說(shuō)出自己的名字,再問(wèn)對(duì)方的名字;握手……)
。、學(xué)生互動(dòng)交朋友。
師:“相信講文明,懂禮貌的小動(dòng)物,肯定能交到新朋友的。小動(dòng)物們,趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧!”
5、反饋!澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛幔肯虼蠹艺f(shuō)說(shuō)你的新朋友是誰(shuí),再請(qǐng)你的新朋友和大家見(jiàn)個(gè)面,打聲招呼吧!”
。ǘ┳晕医榻B
1、引導(dǎo)自我介紹的內(nèi)容。
。1)“想要讓新朋友認(rèn)識(shí)自己,光是讓他知道自己的名字夠嗎?你們還想告訴新朋友一些什么?”
學(xué)生回答:全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理(分為樣子和生活習(xí)性兩大塊)。
。2)總結(jié):在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己的樣子,再說(shuō)說(shuō)我的生活習(xí)性。
2、教師示范。
“大家好!我是貓頭鷹。我全身長(zhǎng)著褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。我的雙眼不像其他鳥(niǎo)類那樣生在頭部?jī)蓚?cè),而是長(zhǎng)在正前方。我的眼睛又圓又大,很像貓的眼睛,在晚上特別明亮,可以看清獵物。所以,我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰(shuí)最怕我?是啊,我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢!小動(dòng)物們,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我的嗎?你們誰(shuí)愿意和我交朋友?能不能說(shuō)說(shuō)你是什么樣的?”
3、指名學(xué)生**介紹。
(1)哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己,跟大家交個(gè)好朋友?鼓勵(lì)其他小動(dòng)物向他**,老師用小嘴巴印章鼓勵(lì);同時(shí)關(guān)注聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小耳朵印章。
。2)評(píng)價(jià)。
他介紹得好嗎?為什么?(從態(tài)度大方、口齒清楚、表達(dá)完整、語(yǔ)句通順等幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。)
(3)生生交朋友,互相了解對(duì)方的情況。
。闹恍(dòng)物愿意跟他做好朋友?……)
4、 放音樂(lè)《找朋友》,學(xué)生互相交流。
你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧!如果你有不明白的地方,可以向他**題。如果你們成了好朋友,就請(qǐng)給對(duì)方的徽章上貼上笑臉。比比誰(shuí)交的好朋友最多!
5、反饋
表演交朋友的過(guò)程,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
1、討論你和動(dòng)物之間的趣事。
小朋友們,我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中,小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情,誰(shuí)愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂(lè)跟大家說(shuō)一說(shuō)?
2、寫一寫你和動(dòng)物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來(lái)吧!播放音樂(lè)《卡布里月光》
3、寫好的小朋友,可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師,讓他們也感受一下你的快樂(lè)。
4、反饋:
。1)投影學(xué)生作品,修改錯(cuò)誤。
。2)請(qǐng)你拿著小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說(shuō)給你的同桌聽(tīng),同時(shí)互相檢查一下小錯(cuò)誤。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂(lè)大分享這張大海報(bào)上吧!下課的時(shí)候,大家可以互相閱讀一下。
三、總結(jié)
小朋友們,動(dòng)物給了我們這么多快樂(lè),此時(shí),你有什么想說(shuō)的?是啊,動(dòng)物是人類的好朋友,讓我們攜起手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和*美好的世界吧!放音樂(lè)《*的小世界》,下課。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展8)
——口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì):夸夸我的同學(xué)3篇
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì):夸夸我的同學(xué)1
【教學(xué)的內(nèi)容】
義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(zhǎng)處。
2、注意訓(xùn)練的層次性,讓口語(yǔ)交際的內(nèi)容,語(yǔ)言和思維都有所提升。
3、注重語(yǔ)言的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,有條理說(shuō)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
【訓(xùn)練的重點(diǎn)】
讓師生互動(dòng),生生互動(dòng),有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【訓(xùn)練的難點(diǎn)】
觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并有條理地說(shuō)出來(lái),拓展到與周圍的人的交流。
【教具準(zhǔn)備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛(ài)學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。
3、這次“口語(yǔ)交際”的要求。
【教法、學(xué)法】
快活教學(xué)法,活動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)答法、討論法、交流法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流:師說(shuō)一處景物,學(xué)生聽(tīng)后講出大腦中的印象。(展出:石筍風(fēng)光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝,趙州橋
男、女生對(duì)比觀察兩幅畫,說(shuō)畫的美麗。聽(tīng)別人說(shuō)后再用自己的語(yǔ)言將別人說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、夸夸我的同學(xué),出示這次口語(yǔ)交際要求
1、你想夸誰(shuí)?還想夸誰(shuí)?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如:
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人,其余同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng),可以補(bǔ)充,建議,評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語(yǔ))。
4、小組內(nèi)互夸,學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。
5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué),其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高,注重有具體的事例。
三、看一組動(dòng)畫片
夸片中的小主人公,注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。
四、夸一夸在場(chǎng)的老師
大膽的與老師握手,問(wèn)好,贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語(yǔ),體會(huì)“與人玫瑰,手有余香”的幸福感。
五、總結(jié)
只要我們留心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn),大家互相學(xué)習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,社會(huì)會(huì)更美好,人間會(huì)更美妙。
本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了:看、聽(tīng)、說(shuō)──寫
六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束
【附板書】
夸夸我的同學(xué)
看、聽(tīng)、說(shuō)──寫
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì):夸夸我的同學(xué)2
一、啟發(fā)談話,誘發(fā)興趣
師:每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí),能寫一手好字:有的.人心靈手巧,會(huì)做各種手工;有的人熱心腸,經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際,就讓我們一起來(lái)夸夸每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處?洫(jiǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處,對(duì)他人是一種鼓勵(lì),對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
二、設(shè)情境,引導(dǎo)交際
1、寫一寫:
寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?凑l(shuí)別人的優(yōu)點(diǎn)多。
2、說(shuō)一說(shuō):
⑴先在小組里說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說(shuō)的時(shí)候,要修學(xué)生用具體餓事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),避免空泛。
、圃谛〗M交流的基礎(chǔ)上,讓每一個(gè)小組選派**在班上說(shuō)一說(shuō),一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí),教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流,特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、演一演:
鼓勵(lì)學(xué)生合作,把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演,演完后,讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。
4、訪一訪:
讓學(xué)生自找對(duì)象,開(kāi)展一次小****活動(dòng),了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。
5、評(píng)一評(píng):
在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng),哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,讓我們擦亮我們的眼睛,在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn),多從別人身上汲取長(zhǎng)處。
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