《月光曲》教案（精選12篇）

《月光曲》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂的旋律和魅力。

　　四、教學(xué)策略

　　1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會(huì)貝多芬樂曲音樂的魅力。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過ppt課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

　　3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

　　四、教學(xué)用具：多媒體課件、貝多芬《月光曲》

　　五、教學(xué)過程

　　（一）圖片激情，揭示課題

　　教師出示貝多芬的照片，并通過感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

　�。ǘ�）精讀探究，體會(huì)感情

　　1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”

　　教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。

　　2、品讀對(duì)話，領(lǐng)悟“感動(dòng)”

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)��?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，初步理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。

　　3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”

　　貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)，再次感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有咬文嚼字，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的情感，品出語(yǔ)文的味道。

　�。ㄈ�）品讀揣摩，入畫悟情

　　1、默讀課文，想象畫面

　　課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學(xué)生自己默讀本段，想象眼前出現(xiàn)的畫面。

　　2、朗讀句子，想象旋律

　　學(xué)生朗讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，描述三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去，從而再次感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。

　　3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼欣賞，感受音樂震撼人心的力量。

　　4、機(jī)動(dòng)：在樂曲聲中有感情地朗讀課文。

　�。ㄋ模┘で閿⑹觯�總結(jié)下課

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　26.月光曲

　　平靜、悠閑—————→感動(dòng)、同情—————→激動(dòng)、激情噴涌

　　↓ ↓ ↓

　　舒緩、柔和—————→氣勢(shì)增強(qiáng)—————→高亢激越

　　↓ ↓ ↓

　　月亮初升—————→月亮升高—————→風(fēng)卷巨浪

《月光曲》教案 篇2

　　一、教學(xué)目的和要求

　　1�蓖ㄟ^本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

　　2�蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂美，從而受到美的教育。

　　3�崩斫獠⒄莆毡菊n的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。

　　4�痹诶斫庹n文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1�敝攸c(diǎn)：第二大段的第二層，貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過，是本文的重點(diǎn)。分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　2�彪y點(diǎn)：課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1�鄙�字詞幻燈片若干張。

　　2�眻D畫幻燈片三張：

　�、儇惗喾以诿┪葜袕椬唷对鹿馇�》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。

　　3�毙『诎逡粔K，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。

　　4�狈拧对鹿馇�》的音樂錄音兩段。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1�狈治稣n題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問題，使學(xué)生初步了解全文。

　　2�狈治鲩喿x課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。

　　二、教學(xué)過程

　　1�狈治稣n題（板書：28月光曲）。《月光曲》是本課的課題，它是德國(guó)著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。

　　2�睓z查預(yù)習(xí)的情況，提出生字、新詞進(jìn)行教學(xué)。本課的生字詞共有10個(gè)，通過字詞幻燈片，檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難（丨幽）；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

　　3�苯處煼蹲x全文。要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方記下來(lái)，并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。

　　4�弊寣W(xué)生提出自己不懂的問題。通過質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。學(xué)生可能提出的問題有：

　�。�1）什么是傳說(shuō)？

　�。�2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？

　　（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒有看到過的景象呢？

　�。�4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？

　　5�遍喿x第一段課文。指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。重點(diǎn)讀最后一句話。

　　提問：

　�。�1）什么是傳說(shuō)？

　�。�2）這一段最后一句話：“傳說(shuō)是這樣譜成的。”下面應(yīng)該寫什么？小結(jié)：“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說(shuō)都能較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂家。這一段寫了“傳說(shuō)是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。

　　6�遍喿x第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。

　�。�1）指名讀第二自然段，這一段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。

　　提問：

　�、儇惗喾以谑裁辞闆r下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書：聽到）

　�、谇俾暈槭裁磾鄶嗬m(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走近）

　�。�2）指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。

　　提問：

　　①貝多芬走近茅屋聽到了什么？（板書：聽到）

　　②貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走進(jìn)）指導(dǎo)朗讀：兄妹的對(duì)話。妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣和渴望聽到貝多芬演奏的感情。哥哥的話，“是啊”，語(yǔ)氣中充滿對(duì)妹妹的愛和對(duì)妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說(shuō)出，語(yǔ)氣中帶有不滿情緒。妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過。

　�。�3）指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。

　　提問：

　�、儇惗喾易哌M(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說(shuō)明這家人的生活怎么樣？

　�、谪惗喾抑�道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？

　�。�4）指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。指導(dǎo)朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問話。貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠(chéng)懇。

　　（5）指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。

　　提問：

　�、僭谪惗喾覐椙俚臅r(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？

　　②貝多芬彈完一曲時(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話。要用贊賞的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個(gè) “熟”字；第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。

　　（6）指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺��?/p>

　　提問：

　�、儇惗喾衣牭矫す媚镔澝赖脑捄�，為什么又給她彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書：聽到再?gòu)棧?/p>

　�、谪惗喾以�?gòu)椧磺�，彈的是哪一首曲子�?/p>

　　小結(jié)：夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走進(jìn)茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂，又是那么可愛，可是窮困得連張音樂會(huì)的入場(chǎng)券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺�。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1�卑讶�文讀完，使學(xué)生體會(huì)到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

　　2�笨偨Y(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3�辈贾米鳂I(yè)。

　　二、教學(xué)過程

　　1�睆�(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　（2）朗讀學(xué)過的課文。

　　2�崩^續(xù)閱讀第二段課文。

　�。�1）指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。

　　提問：

　�、僬n文中描寫的是什么時(shí)候的月光？（指名學(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》。）

　�、谶@時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照?qǐng)D畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。（用幻燈揭示圖畫①）

　　（2）指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。

　　提問：

　�、佟昂孟瘛笔鞘裁匆馑�？皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)好像看到了什么？按照?qǐng)D畫描述月光照耀下海面的美麗景色。（用幻燈揭示圖畫②）（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語(yǔ)，想象月光照耀下大海美麗的景色。）

　　②皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。）（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）

　　③海面上發(fā)生了什么變化？按照?qǐng)D畫描述大海波濤洶涌的情景。（用幻燈揭示圖畫③）（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。）（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）

　　④貝多芬彈的曲子開始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰(shuí)能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？

　　⑤妹妹在聽《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？⑥妹妹是個(gè)盲姑娘本來(lái)看不見，課文中怎么說(shuō)看到了？

　�。�3）齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。

　　提問：

　　①“陶醉”是什么意思？

　　②貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫《月光曲》？（板書：飛奔）小結(jié)：通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好像和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也像那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬真是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫出來(lái)的。

　　3�痹俅巫寣W(xué)生提出自己還不懂的問題。

　　4�蹦�讀課文的重點(diǎn)部分，從 “一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大�！�。以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。實(shí)在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲等。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景象等。

　　5�崩首x全文，總結(jié)課文。

　�。�1）概括段意：第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲──《月光曲》，是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。第二段：詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

　�。�2）歸納主要思想內(nèi)容：這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

　　6�辈贾米鳂I(yè)。

　�。�1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。

　　（2）用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。

　　附板書：

　　月光曲

　　聽到　聽到　聽到

　　走近→走進(jìn)→再?gòu)棥�飛奔

《月光曲》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子。

　　2、誰(shuí)知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

　　3、今天我們就學(xué)習(xí)《月光曲》這一課，了解月光曲的創(chuàng)作過程中發(fā)生了什么樣的感人故事？

　　二、初讀課文，整體感知，課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)“走進(jìn)茅屋”這一部分。

　　1、指名學(xué)生讀，出示句子。

　　2、通過姑娘和男子的對(duì)話，體會(huì)家境的貧寒和姑娘對(duì)音樂的愛。

　　3、再次讀音，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　4、貝多芬在什么情況下走進(jìn)了茅屋的？

　　四、學(xué)習(xí)彈第一首曲子。

　　1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

　　2、出示句子。

　�。�1）指名讀。

　　（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對(duì)音樂的熱愛。

　�。�3）貝多芬從姑娘的言語(yǔ)中得到動(dòng)力，為即興創(chuàng)作《月光曲》埋下伏筆。

　�。�4）有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)《月光曲》

　　1、指名讀。

　　2、出示句子。

　�。�1）了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。

　　（2）曲子的意境、感情是如何通過皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的？（皮鞋匠看到了什么？）

　�。�3）曲子是如何變化的？

　�。�風(fēng)平浪靜波濤洶涌）

　�。�4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？

　�。ㄒ�?yàn)槊す媚锒�音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的�?nèi)容，她聽得入了神了）

　　（5）通過讀來(lái)體驗(yàn)情感，為什么叫《月光曲》。

　　（6）播放月光曲，親身體驗(yàn)和感受。

　　3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

　　貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　板書：

　　月光曲

　　走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

《月光曲》教案 篇4

　　〔教學(xué)要求）

　　一、從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育。

　　二、鞏固剛學(xué)過的生字，理解"譜寫、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ)，描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　�。ㄕn時(shí)安排）

　　第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。

　　第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

　�。ń虒W(xué)過程）

　　第 一 課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，

　　同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28 課《月光曲》。（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：

　　1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的？

　　2.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

　　二、自學(xué)課文（默讀）。

　　三、讀后提問。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

　　1.《月光曲》這篇課文寫的是什么？

　　提示：《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說(shuō)"。）

　　解釋"傳說(shuō)"：是在民間流傳的故事。

　　2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？（揭示句式：《月光曲》是 的傳說(shuō)。）

　　（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。）

　　3.《月光曲》是個(gè)什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?/p>

　�。ㄍㄟ^練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。）

　　結(jié)臺(tái)學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：

　　貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子："我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！"

　　四、講讀第一節(jié)。

　　1.學(xué)到這里，第一節(jié)的內(nèi)容也懂了。

　　齊讀第一節(jié)。

　　2.釋"譜寫"：

　　"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？（"譜成"）

　�。ńY(jié)合板書：譜寫 　譜 　譜成）

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。"

　　五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。

　　1.這一節(jié)最后說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用？

　　2.課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說(shuō)？

　　3那么課文分成幾大段？

　　段意：①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。

　　六、范讀課文第二大段。

　　這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說(shuō)，你們聽老師讀課文。

　　七、讀后提問，引導(dǎo)分層次。

　　1.現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？

　　2.因此第二部分又分成幾個(gè)部分。

　　在第二段段意后補(bǔ)充板書成為：

　　一、總的介紹

　　第一首

　　二、傳說(shuō)

　　第二首－－《月光曲》

　　八、讀講課文第一層。

　　1.指名讀本段第一節(jié)。

　　2.通過教師描述，帶入情境：

　　這個(gè)傳說(shuō)，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美湖面：我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）

　　3.這兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫"幽靜"。我們就可以說(shuō)"這兒多么幽靜��！"這小路就可以說(shuō)"幽靜的小路"。

　　4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰(shuí)能猜想到。

　　5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來(lái)還走進(jìn)了茅屋。

　　貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后，他走進(jìn)了茅屋。）

　�。ㄍㄟ^設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）

　　現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來(lái)到茅屋的窗口，便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話。

　　◇男女生分角色讀。

　　◇ 讀后指導(dǎo)：

　　◇"那有多好��！多"表示程度念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來(lái)。（結(jié)合人物說(shuō)話內(nèi)容，板書：太貴、太窮）

　　◇"一個(gè)姑娘說(shuō)" "男的說(shuō)"，誰(shuí)能根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，想象他們說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣。板書：

　　男的〔 〕地說(shuō)

　　一個(gè)姑娘（ ）地說(shuō)

　　同座對(duì)讀。

　　指名兩人。現(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來(lái)到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。

　　6.聽到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？

　�。ㄔ谶@樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）

　　7.從哪一個(gè)詞里說(shuō)明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說(shuō)明他對(duì)窮苦人是非常同情，很有感情的。

　　8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說(shuō)說(shuō)看，把這些詞語(yǔ)畫下來(lái)，再練習(xí)讀讀。

　　（一支、微弱、正在、舊、瞎）

　　指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘。

　　9.下面是貝多芬和他們的對(duì)話。

　　這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好。

　　指名分角色讀本段4.5兩節(jié)的對(duì)話。

　　10.讀后指導(dǎo)。

　　指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動(dòng)地說(shuō)。

　　應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。

　　釋"純熟"；技術(shù)高超而又熟練。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"您……您就是貝多芬先生吧？！"

　　技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)"您"讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二?quot;您"就很肯定："您"就是--"

　　示范；練習(xí)朗讀。

　　通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。

　�。� ）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）。

　　板書：

　　月光曲是 曲子。

　　/ 太貴 譜寫 幽靜 純熟

　　聽＼ 太窮 譜

　　譜成

　　第二課 時(shí)

　　一、講讀課文第二段第二部分。

　　1.從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動(dòng)，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說(shuō)過："我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說(shuō)，"如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。"這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？

　　2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

　　3.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一旬里可以看出？（"他飛奔口客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子--《月光曲》記錄了下來(lái)?quot;）

　　4.同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分。

　　（學(xué)生自學(xué)）

　　5.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？這個(gè)情景課文中有一幅插圖（老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了�！�…按起琴鍵來(lái)。"）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么自，那么亮，那么美。（結(jié)合情境的感受，教給詞）為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。這兩個(gè)詞的意思有兩點(diǎn)相同："清幽"、"幽靜"，都有由雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺。

　　6.現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖。

　�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）

　　例話：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來(lái)快樂，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。

　　7.月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

　　8.通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

　�。▽W(xué)生自學(xué)。）

　　9.學(xué)生讀寫實(shí)的部分："皮鞋匠靜靜地聽?quot;，"皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛"。

　　指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。

　　10.從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？

　�。ò鍟�：好像……仿佛……）

　　11.下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面。

　　學(xué)生自學(xué)課文分層次。

　　"月亮�迄]戳?quot;；"月亮越升越高"；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個(gè)畫面。

　　他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。

　　12.（用簡(jiǎn)易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情，伴隨老師哼唱。）

　�。�1）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》起始句613 613 613 613；我們也好像到了大侮，還看到了什么？你們說(shuō)，老師畫。

　　（2）第一幅畫面：

　　?月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解"水天相接"）

　　?邊作畫邊指點(diǎn)："粼粼"指水清。

　　指導(dǎo)看插圖：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）

　　（3）第二幅畫面。

　　敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么？

　　（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）

　　? "微云"是"小云"嗎？從整個(gè)句子看，是"一縷一縷輕紗似的"。想一想，這兒的"微"是什么意思？（�。�"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的，你們說(shuō)老師畫。（邊討論邊畫圖，

　　見右圖）

　　?這時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣？（再回到插圖，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境）

　�。�4）第三幅畫面：

　　?描述：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（波濤洶涌）

　　波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？結(jié)合學(xué)生回答作畫："雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)涌向岸邊"（見右圖）

　　?指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令

　　人激動(dòng)的情景。

　　?引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）

　　13.描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。

　　這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！

　　14.皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？

　�。ü媚镅劬Ρ牭么蟠蟮模�她仿佛也看到了她從來(lái)沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）

　　指點(diǎn)：眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒？（恬靜的臉上。）

　　釋"恬靜".臉上是"恬靜的"，表示心里很舒適的，很安逸的。這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？

　　這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一醉：快樂得人迷了，時(shí)間比較長(zhǎng)，程度比較深，忘掉了一切，就叫"陶醉"。

　　指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過的景象。"

　　這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來(lái)沒有看到的。

　　15.引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用：

　　這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

　　指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

　　男生讀寫實(shí)部分。

　　女生讀聯(lián)想部分。

　　16.照應(yīng)前文指點(diǎn)；盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神激動(dòng)"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)。

　　17.貝多芬說(shuō)過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？（飛奔）。

　　二、朗讀全文。

　　三、創(chuàng)造性描述：

　　貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請(qǐng)你寫一段話。

　　要求：

　　1.交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　　2.貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上"好像仿佛"，引出聯(lián)想的內(nèi)容。

　　學(xué)生描述。

　　總結(jié)：

　　學(xué)了這個(gè)美妙的傳說(shuō)，我們知道了貝多芬對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說(shuō)，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的《月光曲》。

《月光曲》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。

　　3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事。這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：

　　二、預(yù)習(xí)探究

　　1.讀課文，熟悉生字生詞。

　　2、說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的？

　　3.《月光曲》這篇課文主要寫的是什么？

　　4、.檢查自學(xué)情況。

　　師：（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

　�。�2）提問：《月光曲》是首什么曲子？

　　(3)學(xué)生再讀課文思考：課文講述了一個(gè)什么樣的故事？圍繞著《月光曲》，文章寫了哪些內(nèi)容？

　　三、合作交流

　　一、分組討論交流，把本文分3部分

　　第一部分（第1自然段）：主要交代了貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。

　　第二部分（第2--6自然段）：貝多芬為盲姑娘彈了一曲。

　　第三部分（第7--10自然段）：《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　二、檢查分組合作交流情況學(xué)習(xí)第一部分。

　　指名讀第1自然段。提問：你知道了什么？

　　指名讀第2自然段，弄清楚彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

　　（1）貝多芬散步時(shí)聽到了什么？

　　（2）為什么引起貝多芬的注意?

　　(3)想象茅屋里的情景。

　�。�4）聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，貝多芬怎么想？

　　檢查第三部分交流情況

　　1、讀段落，思考貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣興奮，他心里怎么想？

　　2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

　　3、貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)造出《月光曲》的？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們有怎樣的聯(lián)想？讀第三部分。

　　第二課時(shí)

　　品讀感悟

　　再讀想象，體會(huì)聯(lián)想。

　　1、想象小屋子里有什么情景？人物的形象是什么樣的？

　　2、交流。

　　3、指導(dǎo)讀第9自然段。

　　(1)哪些是兄妹倆聽琴聲的事實(shí)？哪些是兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

　　(2)體會(huì)情景。

　�。�3）把這些聯(lián)想去掉，文章會(huì)變得怎么樣？

　　六、朗讀全文，體會(huì)文章的首尾照應(yīng)

　　1、讀最后一自然段，兄妹倆的神情怎樣？這是貝多芬心情怎樣？從什么地方看出來(lái)？

　　2、與文章開頭怎樣照應(yīng)？

　　3、品讀重點(diǎn)句段，感受文章中的美有哪些？

　�。ㄈ烁衩馈⑺囆g(shù)美、文字美）

　　拓展延伸

　　1、摘錄喜歡的或感受最深的句子。

　　2、寫一段自己欣賞《月光曲》的感受

　　3、閱讀《貝多芬傳》

　　板書設(shè)計(jì)

　　26、月光曲

　　聽：彈琴談話

　　貝多芬彈：一曲又一曲（實(shí)寫）

　　記：《月光曲》

　　皮鞋匠、盲姑娘陶醉（聯(lián)想）

《月光曲》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的人格和才華；

　　2、品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，及豐富的想象力；

　　4、感情朗讀課文，背后課文后三個(gè)自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的情感變化。

　　【教學(xué)方法】

　　入情入理品讀結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

　　教師：

　　200多年前德國(guó)有位偉大的音樂家叫貝多芬，他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，為世界文化做出了不朽的貢獻(xiàn)。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。我們今天要學(xué)的《月光曲》的創(chuàng)作就是他這種性格的一個(gè)寫照。

　　板書課題：月光曲

　　二、通讀全文，概括文意

　　1、快速瀏覽課文思考：

　　這篇課文講的是一件什么樣的事情？

　　2、交流反饋。

　　三、再讀課文，感悟《月光曲》創(chuàng)作過程

　　1、在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中：

　　貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

　�。◤椓藘墒浊�子。）

　　貝多芬認(rèn)識(shí)盲姑娘嗎？一位音樂家為什么會(huì)給不認(rèn)識(shí)的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？

　　2、帶著這個(gè)問題先自己閱讀2到7自然段，將找到的答案打上記號(hào)，然后小組交流。

　　指導(dǎo)理解：

　　⑴　貝多芬先聽到什么？

　　斷斷續(xù)續(xù)的琴聲──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

　　⑵　走近茅屋，貝多芬又聽到什么？從中你懂得什么？

　　多難彈哪要是能聽一聽那有多好��！隨便說(shuō)說(shuō)──姑娘愛音樂，通情達(dá)理──同情、想看個(gè)究竟，推開門。

　�。ɡ斫獾淖x。）

　�、恰∝惗喾彝崎_們看到了什么？

　　茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘──很貧窮，但仍然愛音樂──想幫她實(shí)現(xiàn)愿望，彈一曲。正因?yàn)楣媚锵肼犡惗喾覐椙�子，正因�(yàn)楣媚镔I不起票，所以貝多芬決定親自滿足姑娘的愿望。

　�、取÷犕曦惗喾业膹椬嗪�，姑娘有什么反映？

　　盲姑娘：

　　入神激動(dòng)多純熟多深哪（曲作者）您……──姑娘不但愛音樂，且懂音樂，是知音──盲姑娘雖然貧窮，但是那種熱愛音樂，對(duì)音樂的向往感動(dòng)貝多芬──愛聽嗎，再?gòu)椧皇住?/p>

　�。ɡ斫獾淖x。）

　　3、體會(huì)：

　　大音樂家貝多芬為不認(rèn)識(shí)的窮盲人姑娘彈奏樂曲看出他是一位怎樣的人？

　　貝多芬是一位待人平和、關(guān)心貧苦人的音樂家。

　　四、品讀課文，鑒賞《月光曲》創(chuàng)作部分

　　1、體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的動(dòng)因：

　　貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？

　　文章：

　　望了望借著按起鍵來(lái)。

　　體會(huì)：

　　貝多芬深為窮兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

　　2、鑒賞《月光曲》：

　　引導(dǎo)鑒賞：

　　⑴　《月光曲》到底是怎樣的一首曲子呢？我們先聽開始的一段。

　　播放音樂。

　　這段曲子的旋律、節(jié)奏怎樣，你想到了什么？

　　鞋匠聽到后也有想象，看看課文哪一句是對(duì)這段音樂想象的描述？為什么？

　　面對(duì)大海月亮緩緩的升起。

　�。ü�(jié)奏緩慢，旋律優(yōu)美音，很弱指導(dǎo)讀。）

　�、啤⌒�匠聽到后還想象到了什么？

　　用筆在課文第9自然中段畫出來(lái)。

　　⑶　小組討論：

　　看看課文其它描述鞋匠聽音樂的想象的句子，所對(duì)應(yīng)音樂的節(jié)奏、旋律應(yīng)該是怎樣的？

　　指導(dǎo)：

　　理解文意，想象情景，想象音樂的節(jié)奏和旋律。

　　海面撒滿銀光（……）

　　升高穿云層（……）

　　大風(fēng)卷浪（……）

　　浪花涌過來(lái)（……）

　�、取÷犞�起伏跌宕的樂曲，為什么哥哥感覺到妹妹仿佛也看到了這番景象？

　　樂曲優(yōu)美懂音樂。

　　仿佛看到的是：

　　由樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想。

　�。ǜ绺缡强春吐牣a(chǎn)生妹妹是聽和情感產(chǎn)生的。）

　　3、品讀：

　　這么優(yōu)美的樂曲，作者是通過兄妹的聯(lián)想來(lái)展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。

　�。ㄏ茸杂删毩�(xí)，再指名讀。）

　　4、貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，激動(dòng)萬(wàn)分他飛奔客店花一夜的功夫記錄下這首月光曲。

　　5、最后完整的欣賞《月光曲》。

　　五、作業(yè)布置

　　回家完成課后的思考練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　聽　　　　斷斷續(xù)續(xù)

　　彈一首　　“多純熟�。　�

　　彈　　　　慢　　輕　

　　再?gòu)椧皇住　∑届o柔和

　　急驟　　　奔放

　　記　　　　　飛奔

　　《月光曲》教學(xué)反思

　　教學(xué)完《月光曲》，我個(gè)人認(rèn)為我在教學(xué)中注意到了以下幾點(diǎn)：

　　1、重視預(yù)習(xí)：

　　上《月光曲》這課前，我提前要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通，進(jìn)行三查一想：一查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文中的什么地方，組成哪些新詞；二查字典、詞典，弄懂自己不懂的詞語(yǔ)在文中的意思；三查有關(guān)資料初步了解貝多芬；一想是想想每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，預(yù)習(xí)中把遇到的問題做上記號(hào)，課堂上與同學(xué)、老師一起討論。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，張揚(yáng)個(gè)性：

　　《月光曲》這課的情境教學(xué)，我主要采用語(yǔ)表情境和音樂幫助想象情境。第八自然段采用語(yǔ)表情境，學(xué)生才能把當(dāng)時(shí)的情景通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)；第九自然段采用音樂幫助想象情境，學(xué)生才能體會(huì)樂曲由舒緩到明快到激昂，從而才能把九自然段讀得有滋有味。

　　3、以讀為主，重視熟讀成誦的指導(dǎo)，充分感悟語(yǔ)言：

　　教學(xué)中，不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　4、重視教師的主導(dǎo)地位：

　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所產(chǎn)生的感悟、體驗(yàn)并不全面、合理時(shí)，教師及時(shí)、積極地指出來(lái)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。只有這樣，學(xué)生的閱讀理解能力才能得到發(fā)展，個(gè)性才能得到真正的飛揚(yáng)。

　　5、體會(huì)聯(lián)想，拓展思維，創(chuàng)新教育：

　　聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。

　　教完全文后，問學(xué)生：“還有哪些地方不理解呢？”學(xué)生在學(xué)中思，在思中疑，鼓勵(lì)他們敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用挑剔的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，這不僅無(wú)礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　所以，鉆研教材，吃透文本是一切生成的基礎(chǔ)，也是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

《月光曲》教案 篇7

　　一.導(dǎo)入

　　靜夜思 李 白

　　床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜 。

　　舉 頭 望 明 月 ，低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

　　二.簡(jiǎn)介貝多芬

　　1.名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福 ！”

　　2.貝多芬(1770-1827) 德國(guó)著名的音樂家。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，10歲舉行首次公開演奏會(huì)，12歲開始作曲。他一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲。課文中提到的《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏曲。

　　三.生字生詞

　　[幽靜] 幽雅寂靜。

　　[陌生] 生疏，不認(rèn)識(shí)或不熟悉�！　　　　　　　　�

　　[清幽] 秀麗、幽靜�！　　�

　　[恬靜] 很安靜。

　　[陶醉] 很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　[微云] 很薄很薄的云。

　　[水天相連] 水和天連接起來(lái)�！�

　　[斷斷續(xù)續(xù)] 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

　　四.老師朗讀，學(xué)生閉上眼睛，并且思考下面的問題

　　第一組問題

　　1.貝多芬彈了幾首曲子？哪首是《月光曲》 ？

　　2.課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？

　　參考答案----課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

　　3.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　參考答案-- 貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。

　　第二組問題

　　1. 從兄妺倆的對(duì)話中，你能體會(huì)到什么？

　　參考答案-----

　�、俟媚锵肼犚宦犡惗喾沂窃趺磸椀摹�

　�、谛謯媯z相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗�不能滿足妺妺的心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释�能聽到貝多芬的演奏。

　�、勖す媚锖苌屏�。

　　2.假如你是貝多芬，聽了他們的對(duì)話，你會(huì)有什么樣的感受？你會(huì)怎樣想？你會(huì)為他們做些什么呢？

　　參考答案------從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。

　　3.貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　　參考答案------貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。

　　五.有感情地朗讀課文第八和第九自然段

　�、� 朗讀要注意：

　　1 第八自然段舒緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀。

　　2 第九自然段中，語(yǔ)調(diào)要注意變化：　　　　　　　　　　　

　　月亮升起 微波粼粼------- 柔和舒緩的語(yǔ)氣讀

　　月亮升高 風(fēng)卷巨浪------- 逐漸增強(qiáng)、有曲折

　　月光照耀 波濤洶涌------- 用高昂激蕩語(yǔ)氣讀

　　我們先欣賞下面三幅圖畫：

　　六.布置作業(yè)

　�、� 抄寫生字、新詞。

　　③ 背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

　�、� 搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞。

　�、� 感興趣的同學(xué)可以讀讀《貝多芬傳》

　　有時(shí)間可以播放《月光曲》

《月光曲》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽、幽靜”等詞在課文中的意思。

　　2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

　　3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的偉大音樂家，熟讀第九自然段，感受音樂的美妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫《月光曲》，以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　課時(shí)安排： 第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文，知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。今天，我想先帶大家聽一段音樂。（課件播放音樂）你們喜歡這首曲子嗎？有誰(shuí)知道這是什么曲子？（引入課題，板書）

　　過渡：這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)課文。

　　二、細(xì)讀課文，感知第九自然段

　　1、兄妹倆在聽到貝多芬彈奏的《月光曲》時(shí)，他們有何表現(xiàn)？哪個(gè)自然段描寫了？

　　2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物？哪些又是他看到的景物？請(qǐng)用橫線畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想到的景物，用波浪線畫出他看到的景物。

　　3、這些畫面你喜歡哪一個(gè)？找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。（先默讀，后學(xué)生個(gè)別讀）

　　4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀畫面中，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫面：月光下平靜的海面；越升越高的月亮，波濤洶涌的海面，畫面發(fā)生明顯的變化。那么畫面變化了，情感就要發(fā)生變化，讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化，請(qǐng)同學(xué)聆聽音樂，讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫面。（師范讀)

　　三、回讀課文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

　　1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢？

　　2、交流

　　a、出于對(duì)兄妹倆的同情 (引入第3段學(xué)習(xí))

　　a.教師創(chuàng)設(shè)情境 (夜晚，幽靜的小路，路旁低矮的房屋，斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）

　　b.同桌間先默讀，請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色，進(jìn)行朗讀

　　c.評(píng)價(jià)：這對(duì)兄妹倆，你更喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？

　�。▏�繞以下問題：妹妹的話怎么理解？哥哥的態(tài)度怎樣？妹妹的回話又是什么意思？）

　　d.小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了解決哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　�。ò鍟�：因兄妹情而感動(dòng)）

　　b、盲姑娘與貝多芬的談話（學(xué)習(xí)6、7段）

　　a.聽完貝多芬本人的演奏，姑娘激動(dòng)地說(shuō)（播放圖片），我們輕聲來(lái)讀讀吧！

　　b.正因?yàn)檫@句話中包含著盲姑娘激動(dòng)，驚喜的心情，所以課文中的三句話的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問號(hào)。

　　c.思維補(bǔ)白：貝多芬沒有回答，其實(shí)他的心情是怎么樣的？

　　d.板書：因遇知音而興奮。

　　c環(huán)境描寫

　　a你能找出文中描寫優(yōu)美的景色的句子嗎？用筆來(lái)劃一劃，請(qǐng)學(xué)生讀一讀

　　b教師小結(jié)：借著清幽的月光，貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤，通過琴鍵播散開來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。

　�。ò鍟�：因月色而靈感突發(fā)）

　　c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的，是興奮的，同時(shí)也是幸福的，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過。（出示：名人名言）

　　四、課堂小結(jié)

　　貝多芬為兄妹情所感動(dòng)，為遇到知音所興奮，在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境，茅屋的一切都打動(dòng)了人！月光那樣的輕柔，這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感？讓我們帶著感動(dòng)，帶著興奮，伴隨著這迷人的月光，用心聆聽《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　因兄妹情而感動(dòng)

　　因遇知音而興奮

　　因月光而靈感突發(fā)

《月光曲》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解月光曲的創(chuàng)作過程。2.體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和愛。3.感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化.2.理解“人物心境與樂曲意境”的統(tǒng)一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

　　上節(jié)課初讀了課文，解決了生字詞語(yǔ)，知道了貝多芬是一位音樂家，這節(jié)課我們將走進(jìn)貝多芬的感情世界，對(duì)他進(jìn)行新的了解，同時(shí)，也將了解月光曲的創(chuàng)作過程。（板書：月光曲）

　　二、直奔重點(diǎn) 體會(huì)意境

　　1.快速瀏覽課文，思考哪些內(nèi)容是直接描述月光曲的創(chuàng)作過程的？（8.9自然段）

　　2.分析8.9自然段：

　　（1）課件出示兩段內(nèi)容

　　老師范讀，生思考：哪段寫的是彈奏前的環(huán)境？（8段）哪段寫的是具體的彈奏？（9段）

　�。� 2）彈奏時(shí)的環(huán)境怎樣？找出相關(guān)的句子。

　�。�3）引導(dǎo)讀出環(huán)境的清幽。

　　過渡：如果沒有這樣的環(huán)境還有沒有下文的彈奏？所以，這美麗的月色，清幽的環(huán)境正是貝多芬創(chuàng)作的意境。（板書：意境）貝多芬在這樣的意境中彈奏給兄妹倆帶來(lái)了怎樣的幻想呢？

　�。�4）默讀第9段：畫出兄妹倆想到的畫面的句子。

　�。�5）是什么讓兄妹倆產(chǎn)生了這樣美妙的幻想？（琴聲）為什么哥哥想到的景物會(huì)有變化？（琴聲變化）為什么琴聲會(huì)有變化？（貝多芬的心情變了）此時(shí)貝多芬的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）

　　三、感情朗讀 感受音樂才華之高超

　　（1）出示哥哥看到的三幅畫面，把意境與文字結(jié)合起來(lái)朗讀。

　�。�2）把整段連起來(lái)讀。讀出景色的變化。

　　（3）貝多芬只是即興彈奏，但卻能讓皮鞋匠想象到那么多的景色，讓一位盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海，這說(shuō)明了什么？

　　四、欣賞月光曲

　　過渡：多么美麗的月光，多么幽雅的意境，多么動(dòng)人的感覺，這一切感染著貝多芬，讓他心情激動(dòng)即興彈奏，那么能讓他產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生美好心境的東西，除了這些還有什么呢？讓我們一同回到課文的2-7自然段去找找吧。

　　五、體會(huì)感情變化 理解意境與心境的統(tǒng)一

　　學(xué)生默讀課文，體會(huì)不同過程中，貝多芬的感情有什么變化。生邊說(shuō)師邊板書：聽琴聲----吃驚 聽談話----同情 彈曲子----感動(dòng) 即興彈----激動(dòng)

　　總結(jié)過渡：這便是月光曲的創(chuàng)作過程，現(xiàn)在我們明白了，讓貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作靈感的除了美麗的月光，幽雅的意境，還有誰(shuí)？（兄妹倆）對(duì)，月光感染著貝多芬，兄妹倆感動(dòng)著貝多芬，心情激動(dòng)的貝多芬把一份真摯的感情送給了兄妹倆，把對(duì)窮苦人的一份愛心匯到了指端，就這樣月光曲誕生了。所以說(shuō)，月光曲的誕生是樂曲的意境與人物的心境的完美結(jié)合，是意境月心境的統(tǒng)一。（板書：意境與心境的統(tǒng)一）

　　六、讀名言 寫感受 升華主題

　　1.課件出示貝多芬的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”

　　2 .生齊讀，然后寫下感受或理解。

　　3.指名談。

　　課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了月光曲的創(chuàng)作過程，它是幽雅意境與美好心境的完美結(jié)合，也是貝多芬卓越才華的有力說(shuō)明，更是貝多芬同情窮苦人民的極大象征。我想，這也許就是月光曲為什么能夠舉世聞名，流傳至今的原因吧。貝多芬還有很多有名的曲子，可后大家找來(lái)聽聽，記下自己的想象，也可查找資料，再次感受他的高尚品格和音樂才能。

《月光曲》教案 篇10

　　語(yǔ) 文 第 十 二冊(cè)

　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情，熱愛勞動(dòng) 人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。

　　板書：9. 月光曲

　�。ㄈ�）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂曲的經(jīng)過。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話的含義。

　�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　　（8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問話？

　　2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

　　（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　�。�4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　　（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記的是什么曲子？

　�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　�。ㄋ模�歸納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。

　　2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

《月光曲》教案 篇11

　　一　導(dǎo)入新課：

　　師：大家喜歡聽音樂嗎？

　　生 喜歡

　　師：今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽的樂曲，想聽嗎？

　　師：聽�。úシ乓魳罚�

　　師：這是德國(guó)著名音樂家、世界音樂巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子，傳說(shuō)，這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

　　師：（播放完音樂）好聽嗎？這就是舉世聞名的月光曲，大家都預(yù)習(xí)課文了 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

　　生：、

　　二　整體感知

　　師：同學(xué)們知道的可真不少！通過預(yù)習(xí)，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用你自己喜歡的方式邊讀邊想： 1 讀了課文，你有哪些問題要問？

　　2 文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？（學(xué)生讀）

　　3 拿起筆來(lái)畫下你感受最深的句子。

　　師：讀了課文，你有哪些問題要問呢？小組之間交流交流，能小組解決的自己解決，小組內(nèi)解決不了的匯報(bào)給我們大家共同解決。

　　師：有哪些解決不了的問題呢？

　　生1、生2 、生3 、（隨著學(xué)生說(shuō)，教師板書問題）

　　師：有問題說(shuō)明你們預(yù)習(xí)課文時(shí)用心的讀書了，這個(gè)習(xí)慣非常好。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的問題就會(huì)得到解決。

　　三　深入研討

　　師：文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，使他創(chuàng)作出舉世聞名的月光曲呢？

　　生：第三自然段

　　師：你認(rèn)為是兄妹倆的對(duì)話打動(dòng)了他的心？誰(shuí)愿意讀讀這段對(duì)話，來(lái)打動(dòng)貝多芬的心？（兩位學(xué)生讀）其他同學(xué)邊聽邊思考：從兄妹倆的對(duì)話中，貝多芬聽出了什么？

　　師：貝多芬聽出了什么呢？

　　生 我聽出了這個(gè)小姑娘非常想聽貝多芬彈奏。

　　師：你從文中的哪句話知道的？生讀

　　師；貝多芬聽出了姑娘的渴望。誰(shuí)還想讀？（ ）讀出姑娘對(duì)音樂的無(wú)限熱愛，打動(dòng)大音樂家？

　　師：一個(gè)小姑娘家如此喜歡音樂，如此渴望聽到他的彈奏，聽到這里，貝多芬的心被觸動(dòng)了。（板書）

　　師：從兄妹倆的對(duì)話中，貝多芬還聽出了什么？

　　生：他們家很窮。

　　師：你是怎么知道的？

　　生： 、

　　師：同學(xué)們都通讀課文了，從文中的哪些地方你還感受到他們家窮？

　　生： 、

　　師：一個(gè)雙目失明的姑娘，在家境如此貧寒的情況下，卻依然熱愛生活、依然熱愛音樂，貝多芬的心再次被打動(dòng)了。除了這些，敏感的貝多芬還聽出了什么呢？

　　生：兄妹情深

　　師：你從哪句話知道的？

　　生： 、

　　師：能夠聽貝多芬彈奏是盲姑娘夢(mèng)寐以求的事，她為什么卻說(shuō)”隨便說(shuō)說(shuō)”呢？、

　　生 、

　　師：多么感人的手足之情呀！ 讓我們帶著這份理解，分角色讀讀這段話，好嗎?（找生分角色讀）

　　師：多么懂事的姑娘呀，假如你就是站在門外的貝多芬，聽了他們的對(duì)話，你心里有什么感受呢？你會(huì)為他們做些什么呢？（找生說(shuō)）

　　師：是呀，聽到這里，貝多芬被這對(duì)窮兄妹深深地感動(dòng)了。（板書：感動(dòng)）貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過，我這一生，只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福�。ㄕn件出示）

　　正如你們所想，貝多芬推門進(jìn)去，為盲姑娘彈奏了一曲，聽了他的彈奏，盲姑娘又有怎樣的感受呢？

　　生：彈得多純熟啊！、您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？

　　師：假如你就是這位盲姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？

　　生 ： 讀

　　師：從盲姑娘的這句話中，貝多芬又聽出什么呢？

　　生：激動(dòng)、驚訝、懷疑、受寵若驚、

　　是：多么復(fù)雜的情感呀！讓我們把理解放在文中讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　生1 讀 生2讀 生3讀

　　師：是呀，盲姑娘非常的激動(dòng)，此時(shí)，盲姑娘已經(jīng)判定眼前這人就是（貝多芬）。為什么？、

　　生：他談得純熟、有感情。

　　師：是的，貝多芬彈奏不僅僅憑技巧，更重要的是他賦予樂曲深深的感情。盲姑娘聽出了貝多芬賦予樂曲的濃濃的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這樣一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他交流的人，這個(gè)人就是（盲姑娘），盲姑娘就是他的（知音），知音難覓呀，此時(shí)此刻，貝多芬的心情一定會(huì)非常的（激動(dòng)），板書。此時(shí)，對(duì)于貝多芬來(lái)講，告訴盲姑娘是誰(shuí)重要嗎？重要嗎？他只想（為盲姑娘在彈奏一曲），這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，讀（課件出示句子）

　　師：望了望站在身邊的窮兄妹倆，貝多芬有所觸動(dòng)，他心里會(huì)想些什么呢？（小組之間互相說(shuō)說(shuō)。）

　　師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧。此時(shí)他會(huì)想、

　　生 1 、生2、生3 、

　　師：是的，貝多芬立下誓言，一生一世要為窮苦人作曲，為知音作曲。最終，他用月光曲，用音樂釋放了自己的情感，表達(dá)了他激動(dòng)的心情。他的優(yōu)美的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？文中哪一段寫的？（第九段）

　　師：誰(shuí)愿意讀？ 其他同學(xué)邊聽邊思考：皮鞋匠在這優(yōu)美的琴聲中，看到了什么？

　　師：皮鞋匠看到了什么呢？

　　生：、

　　師：板書：月亮升起，微波粼粼；月亮升高，風(fēng)卷巨浪；月光照耀，波濤洶涌。

　　是：皮鞋匠看到的就是月亮和大海的什么？（變化）

　　這種變化其實(shí)也就是貝多芬內(nèi)心的（思想感情變化）

　　師：讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　生：由輕到重，

　　師：會(huì)讀嗎？自己試讀。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)感情朗讀）

　　師：聯(lián)系上文，哪句話寫貝多芬的觸動(dòng)？哪句話寫他的感動(dòng)？哪句話寫激動(dòng)呢？

　　生答

　　師：是呀，貝多芬由最初的觸動(dòng)，到后來(lái)的感動(dòng)，當(dāng)他的感情變化到了高潮時(shí)，便創(chuàng)作了舉世聞名的月光曲，還想聽嗎？好，聽，邊聽邊想，你看到了一幅怎樣的畫面？（播放樂曲）

　　師：好聽嗎？讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束今天的課，一個(gè)作業(yè)，把你看到的景象寫下來(lái)或者畫下來(lái)，好嗎？

《月光曲》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　　2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 《月光曲》課件

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　�。ǘ�）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實(shí)和聯(lián)想。

　　三、教學(xué)過程

　　出示課件

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。

　　1.自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么？

　�、儇惗喾沂堑聡�(guó)音樂家，譜寫了許多著名的曲子。

　�、谟幸皇浊�子叫《月光曲》。

　　③下面一段將介紹有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。

　�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

　　2.練習(xí)朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。

　　1.這一段，可以用學(xué)生提問的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生可能提出下面的問題，我們以學(xué)生的問題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。

　�。�1）貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。）

　　請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。

　�。▽W(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言回答。）

　�、儇惗喾译m然是個(gè)音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)。

　�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　a.理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。�”這句話的意思是什么？

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂。

　　b.理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

　　c.姑娘的話，是什么意思：

　　（可出示投影片，請(qǐng)學(xué)生選擇。）

　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”意思是：

　　a.哥哥，我和你說(shuō)著玩的。（　　　 ）

　　b.哥哥，你不要傷心，這音樂會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽，可不聽，你別在意。（　　　 ）

　　c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。（　　　 ）

　　正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　�。�2）為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺�給姑娘聽？

　　請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。

　　“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　①這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。

　　②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。

　�、酃媚镎f(shuō)“多純熟��！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救�，才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

　　正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺�給盲姑娘聽。

　�。�3）為什么文章在敘述過程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？

　　（可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。）

　　①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　�、�“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”

　　這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

　　③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”

　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

　�。�4）《月光曲》的內(nèi)容是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來(lái)。

　　“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

　　①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

　�、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

　�、郛�(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。

　　2.練習(xí)朗讀。

　�。ㄈ�）老師小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？

　　下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來(lái)。

　　——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一處：一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過，我不過隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

　　在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳�，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的話，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚�得哥哥的心，她為自己說(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說(shuō)只不過隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。

　　第二處：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng)，他很誠(chéng)懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來(lái)。

　　第三處：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬吧？”

　　因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng)，她沒有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。

　　她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，就是貝多芬吧？”

　　第四處：她好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……

　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.練習(xí)字詞。