竊讀記教學(xué)設(shè)計及反思
竊讀記教學(xué)設(shè)計及反思
《竊讀記》是以竊讀為線索,描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店,藏身于眾多顧客,借雨天竊讀,到晚上才依依不舍 離開的讀書過程。以下是小編整理的關(guān)于竊讀記教學(xué)設(shè)計及反思,希望大家認(rèn)真閱讀!
竊讀記教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo):
1. 1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2.有感情地朗讀課文,體會作者情感。
3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味。
2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法與手段:
多媒體教學(xué)法、朗讀體會法、小組討論法
使用教材的構(gòu)想:
要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感!拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛。
教學(xué)流程
一、直奔“竊讀”.整體感知
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)。
讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。
2.整體感知課文.
(1)自讀課文,注意生字的讀音.
(2)認(rèn)讀生字詞.
(3)指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.
(4)再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?
課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
二、品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會.
(小組交流、匯報.)
2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
(1)“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”
、佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~:“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”
、诟形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中,你仿佛看到了什么?
(2)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
①這句話把什么比作什么?
、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)
、勰阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎?說一說.
④結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
(3)“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!薄拔矣袝r還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
、僮x了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.
、谶@樣寫有什么好處?
突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.
(4)“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息!
、僮髡吒惺茉鯓?
②從這句中可以體會出作者怎樣的情感?
3、再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?
一句或幾句都可以,感受長短不限。
(學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得,指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。).
4、讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?
(快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。)
課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
(1)從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談自己對這句話的感想。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
5、深悟“竊讀”,回歸整體
觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
三、合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最后一個自然段,探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
課件顯示:我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。
(1)聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對這句話的理解.
(2)交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解.
(3)小結(jié):“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。
(4)誦讀句子.
四、拓展延伸
1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2、說一說有關(guān)讀書的名言。
、拧∽ゾo時間讀書:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
⑵ 讀好書:讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。——趙樹理
、恰∩谱x書:讀書有三到,謂心到,眼到,口到!臁§
、取∽x書的樂趣:我覺得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。
五、布置作業(yè)
1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。
竊讀滋味
孔乙己說:“竊書不算偷!蹦俏腋`讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說無妨。
問我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f,與學(xué)習(xí)無關(guān),沒獲批準(zhǔn)購買,只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。
竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無一具備,因此常挨營業(yè)員白眼。
經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn):
先找到愛看的書,揀個人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個書架前看書,不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場消耗戰(zhàn)了:腿會酸,就站起來,站起來,體力不濟(jì),又蹲下……加上營業(yè)員每過30分鐘就會來個大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個趕你出去,運(yùn)氣好的見別人被識破了,趕緊放下書,休息去,回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來吧!回來的時候,多少要遭白眼:“不要坐在書上,不要老是看書,你愛買買,不買走人!”
《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久,一個女孩就送了他一本書。唉,我可沒那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見好就收吧。
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