第1篇：《花的學�！穬�(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1．會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1．讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2．交流、識記生字。

a．加偏旁記憶的字：荒—謊

b．換偏旁記憶的字：笛—油

3．理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生朗讀課文，讀準字音。

2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導。

3．說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各*的衣裳，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1．聽教師朗讀。

2．教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5．教師利用課件出示佳句。

6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第2篇：我的學校優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1．寫字板和畫圖的綜合運用。

2．畫圖和寫字板中數(shù)據(jù)交換（將寫字板中的文字復制到畫圖中或?qū)�畫圖中的圖復制到寫字板中）。

教學任務(wù)：制作賀片送同學、老師。

教學重點：將圖畫復制到寫字板中。

教學難點：

教學準備：一些做賀卡的小圖片（可選）

課時安排：1課時。

教材分析：

1．這是一節(jié)綜合訓練課，主要任務(wù)是通過圖片和文字的結(jié)合描繪“我的學�！�，培養(yǎng)學生多角度、多手段的信息表達能力，通過“我的學�！边@樣一個情境來激發(fā)學生的學習興趣。

2．所創(chuàng)設(shè)的情景，或結(jié)合的任務(wù)可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。也可以提早將任務(wù)布置給學生，早作準備。

3．畫圖：教師可以指導學生要先想好主題，配怎樣的圖畫合適？從而在畫圖中畫出來；為了達到更好的賀卡效果，可以讓學生*入一些現(xiàn)成的圖片。讓學生通過“編輯”菜單下的“粘貼自”命令引入圖片。

4．保存圖：這一部分早已學過，但為了養(yǎng)成一個經(jīng)常保存的習慣，所以這里再一次提到，并有意識提醒學生思考，如果不保存可能會發(fā)生什么事情。

5．打開寫字板，在寫字板里錄入文字。為什么不全部在畫圖里完成？這里可以讓學生思考，從而得出畫圖中處理文字能力是比較弱的：（1）輸入確定后，就不能再修改；（2）同一次錄入的文字不能有不同的字體、字形、字號、顏*。

6．將圖片復制到寫字板中：學生已經(jīng)學過同一軟件中的復制，不同軟件之間的復制方法是一樣的。這里要注意窗口的切換，可以最小化窗口，也可以直接單擊任務(wù)欄上的任務(wù)。

7．移動圖片到合適位置。在寫字板中，圖片和文字的混排方法比較單一，圖片是作為一個單位的文字來處理的，不能達到word中的效果。

8．改變圖片的大小。在寫字板中，可以適當?shù)母淖儓D片對象的大小，方法和改變窗口的大小相仿。

第3篇：《花鐘》優(yōu)秀教師教學設(shè)計

《花鐘》是一篇非常優(yōu)秀的文章，下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來了解一下《花鐘》優(yōu)秀教師教學設(shè)計吧!想了解更多相關(guān)信息，請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

設(shè)計意圖：

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精*句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！倍�閱讀是個*化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

課時目標：

1.會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。

教學過程：

一、欣賞猜謎，激趣引入

(一)欣賞積累

1.語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(板書：花課件播放：各種各樣的花)

2.你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想，感受花的美)

3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，*芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子

4.這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢?(學生交流)

5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。(課件出示，齊讀)

(二)猜謎激趣

1.欣賞完鮮花，再來猜一則謎語

課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2.教師讀謎面，學生猜謎。(板書：鐘)

3.今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。(讀題)

二、整體感知，感悟題意。

花鐘是什么樣的呢?趕緊打開課文，找一找，劃一劃。

1.出示學習要求：(1)讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。(3)思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?

2.根據(jù)要求，自主學習。

3.生反饋要求(3)(生交流)

4.剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?

5.出示最后一段文字

(1)學習本段中的新詞：花圃大致

(2)第一句長句朗讀指導。

(3)看花鐘怎么知道時間呢?

(4)齊讀

小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時候開放的呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

三、品讀首段，感知寫法

(一)識花名

1.誰愿意把這些花名告訴大家?其他學生聽聽他讀正確了沒有。

2.交流：

1)出示花名：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、*草花、月光花、夜來香、曇花。(齊讀)

2)那這些花分別在什么時間開放?指名說。

3)老師設(shè)計了兩個鐘面，你能根據(jù)他們不同的開花時間幫老師填到鐘面里去嗎?(師生齊填鐘面)

(二)賞花開

說說你最喜歡那種話或者最想認識那種花?(隨機賞析，品讀重點句子)

1.課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫*的小喇叭。

(1)牽�；ㄏ袷裁�?它滴滴答答在吹些什么呀?

(2)讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

2.課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

(2)讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

3.課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

(3)讀這句話的時候你的心情如何?把你的心情送進去讀一讀。

4.課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

(2)讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

(三)對比品讀

1.師生對讀：

(1)師讀：凌晨四點，牽�；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，*草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

(2)生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗�*的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，*草花在暮*中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

2.對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺得哪一段寫得好，為什么?(第一段這樣寫單調(diào)、重復、乏味，不優(yōu)美)

3.抓“左右”體會有詞的準確*。

4.連一連

作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

5.說一說：

課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

中午十二點左右，午時花()。

夜來香在晚上八點()。

四、運用寫法，拓展練筆

原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領(lǐng)來試著寫一寫。

引導練筆(選擇1—2句寫一寫)：

春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。

小草

桃花

柳枝

燕子

溪水

青蛙

(1)學生練筆。

(2)交流反饋。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再來學習。

課后反思：

《花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的特點及本課生字較多，我對教學目標有了這樣的“定位”——利用隨文識字，來學習1、3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生自主讀書，了解“什么是花鐘?花鐘里有哪些花，分別在什么時候開放?”感悟作者準確、生動的語言，、仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。