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小英雄雨來(lái)課本原文

第1篇:小英雄雨來(lái)課本原文

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái),把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。

雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天,雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒,還有許多小朋友,好像一群魚,在河里鉆上鉆下,藏貓貓,*刨,立浮,仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高,能夠臉朝天在水里躺著,不但不沉底,還要把小肚皮露在水面上

媽媽不讓雨來(lái)耍水,怕出危險(xiǎn)。有一天,媽媽見雨來(lái)從外面進(jìn)來(lái),光著身子渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了,把臉一沉,叫他過(guò)來(lái),扭身就到炕上抓笤帚。雨來(lái)一看要挨打了,撒腿就往外跑。

媽媽緊跟著追出來(lái)。雨來(lái)一邊跑一邊回頭看。糟了!眼看要追上了。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來(lái)喊:往河沿跑!往河沿跑!雨來(lái)聽出了話里的意思,轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。只聽見撲通一聲,雨來(lái)扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上,望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。

忽然,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑

秋天。

爸爸從集上賣葦席回來(lái),同媽媽商量:看見了區(qū)上的工作同志,說(shuō)是孩子們不上學(xué)念書不行,起碼要上夜校。叫雨來(lái)上夜校吧。要不,將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎。

夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師,穿著青布褲褂,胖胖的,剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話聲音立刻停止了,只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來(lái)從口袋里掏出課本,這是用土紙油印的,軟鼓囊囊的。雨來(lái)怕揉壞了,向媽媽要了一塊紅布,包了個(gè)書皮,上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了雨來(lái)兩個(gè)字。雨來(lái)把書放在腿上,翻開書。

女老師斜著身子,用手指點(diǎn)著黑板上的字,念著:

我們是*人,

我們愛自己的祖國(guó)。

大家就隨著女老師的手指,齊聲輕輕地念起來(lái)

我們-是-*人,

我們-愛-自己的祖國(guó)。

有一天,雨來(lái)從夜;氐郊,躺在炕上,背誦當(dāng)天晚上學(xué)會(huì)的課文。可是背不到一半,他就睡著了。

不知什么時(shí)候,門吱扭響了一聲。雨來(lái)睜開眼,看見閃進(jìn)一個(gè)黑影。媽媽劃了根火柴,點(diǎn)著燈,一看,原來(lái)是爸爸出外賣席子回來(lái)了。他肩上披著子*袋,腰里*著手榴*,背上還背著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的步*。爸爸怎么忽然這樣打扮起來(lái)了呢?

爸爸對(duì)媽媽說(shuō):鬼子又掃蕩了,民兵都到區(qū)上*,要一兩個(gè)月才能回來(lái)。雨來(lái)問(wèn)爸爸說(shuō):爸爸,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?爸爸把手伸進(jìn)被里,摸著雨來(lái)光溜溜的脊背,說(shuō):這哪兒有準(zhǔn)呢?說(shuō)遠(yuǎn)就遠(yuǎn),說(shuō)近就近。爸爸又轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)媽媽說(shuō):明天你到東莊他姥姥家去一趟,告訴他舅舅,就說(shuō)區(qū)上說(shuō)的,叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去*。媽媽問(wèn):區(qū)上在哪兒?爸爸裝了一袋*,吧嗒吧嗒抽著,說(shuō):叫他們?cè)诤颖币粠Т謇锎蚵牎?/p>

雨來(lái)還想說(shuō)什么,可是門哐啷響了一下,就聽見爸爸走出去的腳步聲。不大一會(huì)兒,什么也聽不見了,只從街上傳來(lái)一兩聲*叫。

第二天,吃過(guò)早飯,媽媽就到東莊去,臨走說(shuō)晚上才能回來(lái)。過(guò)了晌午,雨來(lái)吃了點(diǎn)剩飯,因?yàn)榭醇,不能到外面去,就趴在炕上念他那紅布包著的識(shí)字課本。

忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像要搖晃起來(lái),窗戶紙嘩啦嘩啦響。

雨來(lái)一骨碌下了炕,把書塞在懷里就往外跑,剛要邁門檻,進(jìn)來(lái)一個(gè)人,雨來(lái)正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看,是李大叔。李大叔是區(qū)上的交通員,常在雨來(lái)家落腳。

隨后聽見日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。雨來(lái)兩眼楞住了,咦!這是什么時(shí)候挖的洞呢?李大叔跳進(jìn)洞里,說(shuō):把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。

12歲的雨來(lái)使盡氣力,才把缸挪回到原地。

雨來(lái)剛到堂屋,見十幾把雪亮的刺*從前門進(jìn)來(lái)。他撒腿就往后院跑,背后喀啦一聲*栓響,有人大聲叫道:站住!雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽見子*向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?墒呛笤簺](méi)有門,把雨來(lái)急出一身冷汗?繅τ幸豢锰覙,雨來(lái)抱著就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹底下,伸手抓住雨來(lái)的腳,往下一拉,雨來(lái)就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰,捆綁起來(lái),推推搡搡回到屋里。

鬼子把前后院都翻遍了。

屋子里也遭了劫難,連枕頭都給刺*挑破了?谎厣献鴤(gè)鬼子*官,兩眼紅紅的,用*話問(wèn)雨來(lái),說(shuō):小孩,問(wèn)你話,不許撒謊!他突然望著雨來(lái)的胸脯,張著嘴,眼睛睜得圓圓的。

雨來(lái)低頭一看,原來(lái)剛才一陣子掙扎,識(shí)字課本從懷里露出來(lái)了。鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問(wèn)他:誰(shuí)給你的?雨來(lái)說(shuō):撿來(lái)的!

鬼子露出滿口金牙,做了個(gè)鬼臉,溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō):不要害怕!小孩,皇*是愛護(hù)的!說(shuō)著,就叫人給他松綁。

雨來(lái)把手放下來(lái),覺得胳膊發(fā)麻發(fā)痛,扁鼻子*官用手摸著雨來(lái)的腦袋,說(shuō):這本書誰(shuí)給你的,沒(méi)有關(guān)系,我不問(wèn)了。別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我!剛才有個(gè)人跑進(jìn)來(lái),看見沒(méi)有?雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說(shuō):我在屋里,什么也沒(méi)看見。

扁鼻子*官把書扔在地上,伸手望皮包里掏。雨來(lái)心里想:掏什么呢?找*子?鬼子生了氣要挖小孩眼睛的!只見他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊。

扁鼻子*官把糖往雨來(lái)手里一塞,說(shuō):吃!你吃!你得說(shuō)出來(lái),他在什么地方?他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指,說(shuō):這個(gè),金的,也給你!

雨來(lái)沒(méi)有接他的糖,也沒(méi)有回答他。

旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出*來(lái),瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈。扁鼻子*官搖*。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。那鬼子向雨來(lái)橫著脖子翻白眼,使勁把*放回鞘里。

扁鼻子*官壓住肚里的火氣,用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀,說(shuō):我最喜歡小孩。那個(gè)人,你看見沒(méi)有?說(shuō)呀!

雨來(lái)?yè)u*,說(shuō):我在屋里,什么也沒(méi)看見。

扁鼻子*官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái),在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊,青一塊,紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過(guò)來(lái),肚子撞在炕沿上。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上:

我們是*人,

我們愛自己的祖國(guó)。

鬼子打得累了,雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):沒(méi)看見!

扁鼻子*官氣得暴跳起來(lái),嗷嗷地叫:*斃,*斃!拉出去,拉出去!

太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),在上面飄飄悠悠地飛著。

蘆花村里的人聽到河沿上響了幾*。老人們含著淚,說(shuō):

雨來(lái)是個(gè)好孩子!死得可惜!

有志不在年高。

蘆花村的孩子們,雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人,聽到*聲都嗚嗚地哭了。

交通員李大叔在地洞里等了好久,不見雨來(lái)來(lái)搬缸,就往另一個(gè)出口走。他試探著推開洞口的石板,扒開葦葉,院子里空空的,一個(gè)人影也沒(méi)有,四處也不見動(dòng)靜。忽然聽見街上有人吆喝:豆腐啦!賣豆腐啦!這是蘆花村的暗號(hào),李大叔知道敵人已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

可是雨來(lái)怎么還不見呢?他跑到街上,看見許多人往河沿跑,一打聽,才知道雨來(lái)被鬼子打死在河里了。

李大叔腦袋轟的一聲,眼淚就流下來(lái)了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

到了河沿,別說(shuō)尸首,連一滴血也沒(méi)看見。

大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰(shuí)說(shuō):也許鬼子把雨來(lái)扔在河里,沖走了!大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來(lái):。∮陙(lái)!雨來(lái)!

在蘆葦叢里,水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒著蘆葦,向岸上的人問(wèn)道:鬼子走了?

!大家都高興得叫起來(lái),雨來(lái)沒(méi)有死!雨來(lái)沒(méi)有死!

原來(lái)*響以前,雨來(lái)就趁鬼子不防備,一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打*,可是我們的小英雄雨來(lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。

第2篇:課文《小英雄雨來(lái)》教案

一、教學(xué)要求

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的*閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文,說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、板書課題,提出本課教學(xué)要求。

(二)、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

(三)、指導(dǎo)讀第二、三部分(過(guò)程同前)

(四)、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文,劃出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子,思考:敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的?雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

(五)、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

(六)、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文,劃出描寫水中雨來(lái)的句子,想想這一部分主要說(shuō)的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。

(七)、討論:“我們是*人,我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?

(八)、討論:雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

(九)、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。

(十)、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

第3篇:《小英雄雨來(lái)》教案范本

1958到1963年,是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里,她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù),獲得了省教育廳和*教育部的充分肯定,并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月,學(xué)制改革勝利完成之時(shí),斯老師應(yīng)*蘇省廣播師范學(xué)校的邀請(qǐng),進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后,全省乃至全國(guó)各地反響強(qiáng)烈,好評(píng)如潮。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史,我們無(wú)緣學(xué)習(xí)、欣賞,所幸有《廣播教學(xué)稿選》(小學(xué)版)上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案。我們又發(fā)現(xiàn),1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案。對(duì)比之下,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教,而后者只安排了兩課時(shí);前者較為簡(jiǎn)略,后者增設(shè)了好些個(gè)問(wèn)題,還多次組織學(xué)生討論;課文的重難點(diǎn)沒(méi)變,但處理方法有所變化,作業(yè)布置也有所不同,后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然,用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(zhǎng)課文的教學(xué),整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見*。我們這里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車輪滾滾前行,今天,全國(guó)各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí),再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué),仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力,不禁深深嘆服于斯霞老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中,隨處可見斯老師運(yùn)用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如,對(duì)蘆花村(故事發(fā)生地點(diǎn))景*描寫段落的品味:蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來(lái),(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,最后連起來(lái)讀,并進(jìn)行前后對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景*的優(yōu)美。要知道,小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然*向蹂躪我美好河山的侵略者!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具*和人文*的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn),在篇篇課文中,不僅包含了豐富多*的科學(xué)文化知識(shí),還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情*。張志公先生闡明:由于思想和語(yǔ)言有著不解的因緣在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開語(yǔ)言材料所含的思想內(nèi)容。斯老師在教學(xué)中,板書突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容:我們是*人,我們愛自己的祖國(guó)。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出感情。把雨來(lái)對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的愛和對(duì)自己祖國(guó)的愛直接連接了起來(lái),為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知,無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛國(guó)情*。在重點(diǎn)段(鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái),對(duì)他哄騙、利誘、威脅、暴打,雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈),斯老師先是安排學(xué)生默讀,然后組織學(xué)生討論:鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段,課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫出來(lái)了?一邊討論,一邊在黑板上作了鬼子雨來(lái)的對(duì)比板書,把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘,領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在本課教學(xué)中,斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道,隨課文分散識(shí)字,字不離詞、詞不離句,是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫道:總之,學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的,他們的知識(shí)在一天天充實(shí),他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識(shí)字,低年級(jí)和高年級(jí)有區(qū)別我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化,有的放矢地改變教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,提高識(shí)字教學(xué)的效率。在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文,學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力。這篇課文的生字詞教學(xué),斯老師明確提出自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義。在方法上,通過(guò)檢查,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做,有明顯的年段特點(diǎn),體現(xiàn)了授之以漁的教育觀。

斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文是實(shí)踐*很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在課堂上,提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù),是必不可少的組成部分,是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中,斯老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法,發(fā)展了學(xué)生能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。對(duì)默讀特別指出不同年段的要求,高年級(jí)是默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字并要求學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。顯而易見,默讀包括略讀、瀏覽等,主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息,是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一,是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,以精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容,從第一段到最后一段的教學(xué),貫穿始終。

當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào),就是為遷移而教。葉圣陶先生說(shuō):語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能。這兩種說(shuō)法有所不相同,但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語(yǔ)言訓(xùn)練的步子,本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維:找出文章的重點(diǎn)段分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一個(gè)問(wèn)題,文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么:句子優(yōu)美詞語(yǔ)豐富筆法生動(dòng)文章題材的取舍和安排等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)必定深刻。

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