第1篇：親子教育課程培訓

親子教育課程培訓

一、親子教育:以家庭的形式，親子關(guān)系為紐帶，家長和子女共同參與，具有雙向互動和情感交融的特點。

親子園與幼兒園的區(qū)別:

1。 教育對象的不同:親子園的教育對象主要是家長，幼兒園教育的對象主要是幼兒。

2。 參與活動的對象不同:親子園參與活動的對象是一個家庭，家長和孩子，幼兒園的活動對象主要是幼兒。

3。 參與活動的幼兒年齡不同:早期教育從0歲開始，孩子大約四個月的時候就可以開課，例如:親子瑜伽。大多數(shù)的孩子是6個月-3歲。

4。 開辦活動的時間不同:幼兒園是周一到周五，親子園是周六周日，只上一節(jié)課，基本上兩個老師，大約十個家庭。

5。 授課形式不同:幼兒園授課是五大領域分開來授課，親子園是綜合的，包括語言，社交等。

早期教育的重要*:

1。 生理發(fā)育的需要:0~3歲是嬰幼兒腦部發(fā)育的黃金時期，也是教育的最佳時期。*大腦平均重量是1560g，新生兒390g，七歲大約1280g。

2。 教育敏感期的需要:敏感期又叫做關(guān)鍵期，主要提出者是奧地利的生物學家勞倫茲，敏感期主要集中在六歲以前。

敏感期:在嬰幼兒某一個特定時期，對某種事物產(chǎn)生極度的熱衷，有極強的興趣去探索，抓住這個時期，就可以達到事半功倍的效果，敏感期一旦錯過，不可能再重來，只能做簡單的彌補。

(1) 語言敏感期:0~6歲。三歲以前是建立母語的最佳時期，在這個時期

不要學習第二語言，可以聽外文故事和音樂等。五個月-七個月是幼

兒的口欲期，確保物體干凈可以讓孩子嘗，鍛煉舌頭的硬度，關(guān)系到

吐字是否清晰;一歲以前是幼兒語言的積累期，語言上的禁忌有:詞*

上的錯誤，例如汽車-嘀嘀等，兒語，疊詞:吃飯飯等，倒裝句，例

如:把衣服脫了先。2~3歲是語言發(fā)展的爆發(fā)期，也是學習的爆發(fā)期。

(2) 秩序的敏感期:0~3歲 習慣決定*格，*格決定命運。秩序分內(nèi)

在秩序和外在秩序，內(nèi)在秩序是指語言的思維和條理*，能夠清晰的

羅列出各點，外在秩序是人能夠看出來的。

(3) 對細微事物的敏感期:1。5~4歲，細節(jié)的敏感期，細節(jié)決定成敗 。細

小的東西是為了讓孩子辨別，歸類，如果在課上，教具細小的情況下，老師要告訴家長小心看護，避免進入眼耳口鼻。在這個時期，還可以

培養(yǎng)幼兒的視覺追蹤能力，例如:追球跑。

(4) 動作的敏感期:0~6歲

動作分兩種，一種是精細動作，另一種是大運動。

精細動作:手部的精細動作最先出現(xiàn)的是握，然后是抓和摳，基本上同時出現(xiàn)，之后是二指捏，10~12個月是二指捏，13個月是三只捏。二指捏和三只捏能夠鍛煉手指的靈活度，開發(fā)大腦，為執(zhí)筆打下基礎(三歲半能夠教正確的執(zhí)筆方式)四歲是書寫的敏感期，適合執(zhí)筆，四歲半到五歲半之間是閱讀的敏感期，可以讓孩子多做一些手部活動，鍛煉手的控制能力。

大運動:一歲之前會爬-站立-行走，這個時間可以讓孩子多做一些

手臂和腿部的按摩(海豹匍匐式前進)16~18個月可以行走。

(5)感覺敏感期:0~5歲 視覺: 新生兒的視覺十厘米到十五厘米，最先認識的顏*是黑白，然后是紅*。

味覺:要讓孩子在三歲之前嘗試各種蔬菜水果等，充分打開孩子的味覺 觸覺:一歲以前的孩子可以做一些簡單的付出按摩

觸覺分三類:觸覺遲鈍，正常，觸覺過分敏感，可以用顆粒大龍球進行按摩

聽覺:三歲以前應生活在安靜的環(huán)境中，聽適合孩子成長發(fā)育的音樂。

(6)會規(guī)范敏感期:2。5~6歲三歲以前是無意識的吸收，三歲以后吸收慢慢過渡到有意識的吸收。無意識吸收就是全盤吸收，不分好壞，給他什么就吸收什么，(強化記憶，反反復復，十六到三十二次就大約記住了)在這個時候家長和老師就要給孩子灌輸正確的正規(guī)的教育和示范(對于0~3歲或3~6歲的孩子)

(7)文化敏感期:3~9歲 包括音樂敏感期和科學敏感期

三歲以下:聲勢訓練(強弱)訓練孩子的樂理知識

科學:*地圖的嵌板，56個民族的小人，磁鐵，捉空氣等。

3。 社會環(huán)境和社會背景的需要:獨生子女 隔代教育 雙職工

二、嬰幼兒身心發(fā)展的特征:

(1)7~9個月孩子的精細動作:以抓為主，小家伙們能做到的要以大把抓為主，但是抓什么東西?和五指抓的區(qū)別需要思考。大把抓，抓的是一個整體，五指抓，抓的是一個*(許多小鈴鐺)。選擇材料的時候盡量不要抓大米等，可以抓薯片桶，球，玩具，核桃，榛子等，也可以有自制的教具(蒙氏:*組)。 在這個時候可以做拍的動作，開蓋的動作，但是不能做擰的動作。

大運動:十二個月以前的孩子在大運動方面都以爬為主。

爬行的環(huán)境:隔涼隔硬，防滑，可以有逗引玩具，溫度適宜。(瑜伽墊，厚的泡沫墊3~5厘米)

爬行是對嬰幼兒全身協(xié)調(diào)*的培養(yǎng)，促進大腦發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的應變能力，身體的控制能力，促進頸部，脊柱及骨骼的發(fā)育，可以正爬，倒爬，越過障礙爬行，爬行行走交替，攀爬，鉆爬等，四歲之前孩子基本都有這個需求。

問題:是什么原因?qū)е潞⒆硬慌?

受不和腿部的力度不足，腰的力度不足，特別是偏胖的孩子

怎樣進行輔助爬行:可以用手掌輕輕拖住寶寶的胸腹部，另一只手握住寶寶的腳踝進行屈膝伸膝的動作也可以有逗引玩具。

一歲之前父母最關(guān)心的問題是孩子的吃喝拉撒，孩子大約四個月左右的時候可以添加輔食，可以是四分之一或八分之一的蛋黃。

(2)10~12個月孩子的精細動作:包括二指捏，一指撥，摁，握，捶，雙手配合套(教具:套塔)捏鈴鐺的時候盡量捏大的，小的一定要提醒。

大運動:爬-站-行走(扶物走)

在這個時候不建議用學步車和學步帶，是對孩子身體的控制能力和平衡感的阻礙，容易形成不良的行走姿勢。

學步帶是對孩子胸腔的擠壓，也是對孩子的不尊重，這個時候可以讓孩子帶上護膝護腕，以免受傷。

(3)13~15個月孩子的精細動作:

三只捏以及擰的動作，這個時候有兩個過渡:抓-二指捏 二指捏-三只捏 使用筷子，勺子，執(zhí)筆收拾三根手指完成的(教具:**螺絲組)，一只手固定，另一只手進行三只捏，之后慢慢把手放開，讓孩子看清擰的動作，這個時候的教具要換成小的。

大運動:爬-站-走。行走的時候，用毛巾或手帕進行輔助行走

這個時候走線，可以小腳踩大腳，扶住孩子的腋窩(對于那些走的不穩(wěn)的)

(4)16~18個月孩子的精細動作:可以用三根手指進行舀的動作，寶寶可以自己吃飯。

也可以進行篩的動作，擰螺絲(有排序，按大小和粗細)

大運動:教具，萬象組合

跨越障礙走，繞物走，鉆爬行走交替

(5)19~21個月孩子的精細動作:手部主要進行雙手配合進行倒的動作，容器逐漸過渡，有嘴又把的-又把無嘴的-有嘴無把的-無嘴無把的

材料的過度:從大塊的物體(大鈴鐺)-小塊的物體(大米，大豆)-半流質(zhì)的物體(沙子)-流質(zhì)物體(水) 所有跟吃喝有關(guān)的東西都要在工作臺上進行。 大運動:只要鍛煉投擲的能力(還可以跑，蹲，鉆，輔助跳等)

輔助跳:可以讓孩子扶住家長的手，也可以在只能容納1-2個人的蹦床上，如果跳的不好，是腿部肌肉發(fā)展的不好，可以讓孩子躲在蹦床上跳。

投擲的容器比較大，距離近-距離遠一些，容器口小一些(感統(tǒng)器械重的四分之一圓和*虹接龍等

(6)22~24個月孩子的精細動作:能夠控制自己的大小便，盡量不用紙尿褲和尿不濕，特別是小男孩，鍛煉孩子的控制能力

蒙氏教具:衣飾架，但是鞋帶系不了，掃地組，釣魚等，鍛煉孩子收受配合的能力，生活自理服務他人

大運動:*虹傘，萬象組合 孩子可以進行攀爬，平衡木稍高，器械多種多樣。

(7)25~30個月的孩子

早期教育進行的好的話可以進行剪得動作，幼兒園的孩子要在四歲(中班)左右進行

一剪-連續(xù)剪-剪弧-剪桃心-剪圓形(連著剪)

三、課程設計的原則:五大能區(qū)，八大智能

包括大運動，精細動作，適應能力，社會交往，語言

三歲之前是親子綜合課，三歲之后親子特*課程，蒙氏(邏輯能力，專注力，內(nèi)在秩序)，奧爾夫音樂(五個環(huán)節(jié)，一首音樂的節(jié)奏貫穿整節(jié)課)妙士多音樂(好多首音樂，十個環(huán)節(jié)十首歌曲，重復上三節(jié)課)感統(tǒng)(體魄的鍛煉，學習能力，協(xié)調(diào)*的提升)

0~3歲親子課程 2~3歲嬰幼銜接課程 3~6歲幼兒*化特*課程 八大智能:設計編排親子多元啟智課程的原則

適宜*，適度*:有興趣點，難易適中(精細動作，語言等方面)

指導*:60%老師對家長的指導，剩下的是家長對孩子的指導

互動*:整個一堂課的互動(可以是動靜結(jié)合，貫穿每個環(huán)節(jié))

開放*:可以把課堂搬到戶外，或把家長請到園里。(律動，親子的競技活動，采摘等)

四、腦發(fā)育商測評

發(fā)育商不等于智商，發(fā)育商是測查現(xiàn)階段嬰幼兒五大能區(qū)的狀況，只能代表現(xiàn)階段嬰幼兒的發(fā)育，喂給嬰幼兒提供更適合的教養(yǎng)策略提供依據(jù)。

在測查中先進行的是靜態(tài)的測查，之后是大運動，由靜到動，由易到難，一歲半之前每位幼兒測查時間約為15~20分鐘，一歲半以后每位幼兒測查時間約為10~15分鐘，測查時是兩位老師，一位老師拿表格，另一位老師逗引孩子完成動作。第一頁留給自己，第二頁留給家長。

十足月齡:現(xiàn)在的年月日-出生年月日(日借借30，月借借12)

如果是八個月零24天，大于等于15，就為一個月，所以這個孩子現(xiàn)在是九個月 測查中，完成動作就往前走，完不成動作就往后走，最后算平均數(shù)，總分除以5，得出的數(shù)叫做智齡，智齡除以主測月乘以100得出的數(shù)就叫做腦發(fā)育商。80分以下的發(fā)育商低下，80-120之間處于正常，120以上，發(fā)育商超長

詳情見兒心量表。

五、撫觸按摩

*培訓過的人員或醫(yī)護人員經(jīng)過一定的手法，在嬰幼兒的頭，胸膛，背部，四肢有規(guī)律的進行按摩，揉捏等，刺激嬰幼兒的肌膚，提高嬰幼兒肌膚的靈敏度，增強免疫力，促進兒童骨骼發(fā)育。出現(xiàn)情緒反應時，可以給寶貝逗引玩具。 兒歌:

五只胖胖的小白豬--手臂及手指末梢神經(jīng)的刺激

白天黑夜睡呼呼--刺激寶寶手指的末梢神經(jīng)

咕嚕，咕嚕，咕嚕，咕嚕，咕嚕--請家長伸出兩只手指，對寶寶的手指進行揉捏提拉

快快醒來吃飯嘍!

(提示-做-說目標-家庭延伸，在家里我們也可以給寶寶每天做三到五分鐘的撫觸按摩，讓寶寶做一個健康的乖寶寶。)

腿部:

五只小白兔，長得胖乎乎，老大愛吃草，肚子圓鼓鼓，老二愛睡覺，睡覺打呼嚕，老三愛唱歌，12345，老四愛跳舞，扭扭小屁股，勞務長不大啊，大家都照顧。長呀長呀長呀--永遠長不大啊，大家都照顧。

親子課程的流程:

走線-唱名字-精細動作-撫觸按摩(一歲之前的環(huán)節(jié))-語言-音樂游戲-大運動-傾聽總結(jié)再見。

主輔課的分工:主課老師負責帶領所有的寶貝完成整堂課的內(nèi)容，核心引領，輔課老師準備教具等授課材料，關(guān)注個別幼兒，音樂及備品的發(fā)放，維持課堂秩序。

1。 走線的時間約為2~3分鐘，走線的目標:走線是為了培養(yǎng)幼兒優(yōu)美的體態(tài)，穩(wěn)定上課前的情緒，環(huán)顧教室周圍的環(huán)境，更好的進入我們的課堂，同時還可以培養(yǎng)幼兒的秩序感，平衡感，身體的控制能力等，在家中我們也可以讓寶貝沿著地板線行走，來鞏固我們走線的學習(為寶寶建立正確的行走姿勢) 實施方法:對于1。5歲以前的幼兒可以用托抱式走線，爬線，拖拽式(放在浴巾上，捏住邊角，大約不要超過30度)小腳踩大腳，牽引走線(用手或者體能棒，絲帶等)1。5歲以后的幼兒:模仿走線(變換動作)手持輕器械走線(大一點的孩子可以把小棒放中間)

注意事項:與幼兒有眼神交流，注意走線的速度，走到適合幼兒坐下的位置結(jié)束走線。

2。唱名字:時間約為3~5分鐘

目標:唱名字主要是培養(yǎng)幼兒自尊自信，社會交往能力和語言表達能力 實施方法:(1)大家好(2)介紹自己(3)唱名字(4)謝謝大家

名字歌:拍hello給xx，xx，xx，拍hello給xx，拍hello。(嘿hello)

注意事項:六個以下的孩子每個孩子都唱名字歌，六個以上的唱一首集體的歡迎歌(寶貝拍拍手，拍拍手，拍拍手，華夏愛嬰歡迎你)

3。精細動作:時間約為3~5分鐘

目標:精細*作鍛煉幼兒的觀察能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的準確*，手部的控制能力，手部小肌肉群的發(fā)育。手腕的靈活*，手臂的力量，五指分化的能力，雙手配合的能力，學習使用工具的能力，為執(zhí)筆打下基礎

實施方法:每個月齡段的孩子實施方法不同。

注意事項:教室東西端跪坐10秒后，進行一對一輔導，幼兒有自主選擇教具的能力，輔課老師控制時間，放音樂提示收教具，一歲以前教師負責發(fā)，收教具，一歲之后幼兒*完成(聽，收教具的音樂響了，每次聽到這個音樂，我們都要把教具整理好，從哪拿來的放回到哪去)

4。撫觸按摩:時間約為2~3分鐘

詳情見前面撫觸按摩。

5。語言:(膝上童謠)時間約為3~5分鐘

目標:刺激幼兒語言的發(fā)育，給幼兒良好的語言環(huán)境和氛圍，積累詞匯量，在家中也可以多與幼兒驚醒語言兒歌和互動的練習；膝上童謠也是讓幼兒感知高低的變化。

6。 音樂互動:時間約為3~5分鐘

目標見前面文化敏感期

實施方法:傾聽(過渡引導)，今天我們這里除了你們這些小寶寶和家長，還來了一位小朋友，他是誰呢?讓我們來看一看，哦，它是~~

結(jié)合音樂，進行聲勢訓練(拍腿，拍肩膀，小肚子，膝蓋等)

請出樂器(介紹樂器)，結(jié)合樂器進行節(jié)奏練習

起身進行音樂游戲(坐累了，站起來，請家長托住寶寶一起跳)

注意事項:氣氛調(diào)動很重要。

7。大運動:時間約為3~5分鐘

目標:整體目標:刺激嬰幼兒的感覺器官是對嬰幼兒全身協(xié)調(diào)*的培養(yǎng)(鉆，爬，跑，跳，投擲，平衡感等能力的培養(yǎng))

注意事項:教師示范，安全，目標的闡述(每一個器械的名字和目標)

8。傾聽，總結(jié)和再見

舒緩心情，總結(jié)一堂課吸收的內(nèi)容，唱再見歌，禮貌的培養(yǎng)。

第2篇：親子教育教師培訓

無錫程琢教育

親子教育教師培訓

一、主要課程:

1。 怎樣開辦親子園；

2。 怎樣在幼兒園中開辦園中園；

3。 幼兒園中所適宜開設的親子園等；

4。 親子課程的結(jié)構(gòu)和設置(主題課程和模塊課程)；

5。 *流行的全套嬰幼兒被動*、主被動*和主動*；

6。 親子中心教室的布置(展示*各大親子中心的布置圖片和照片)；

8．親子教室場地劃分、環(huán)境規(guī)劃、區(qū)域劃分等；

9．各種音樂教法(奧爾夫、鈴木、柯達伊等)在親子課程中的設計和應用；

10．語言游戲教學的設計和應用；

11．感覺統(tǒng)合教育在親子課程中的應用(感統(tǒng)失調(diào)的原因及現(xiàn)象、感統(tǒng)器械的認識訓練方法)；

12．親子園必備的器械、教具的分配應用和管理；

13．親子園的各項管理制度；課程評量制度及標準；親子園工作流程和分配；前臺客戶服務； 14．親子園老師的招聘和培訓； 15．親子園的招生和生源管理等； 16．示范課的開展、示范課的評價和分析；

17．親子園教學具的開發(fā)和利用；

18．編排器械的注意事項與方法；

19．*虹傘應用的理論和實*。

二、培訓合格:

1。 通過考試合格后，*成教協(xié)會頒發(fā)全國認可[親子教師"*書

2。 持*可從事營養(yǎng)及育嬰相關(guān)行業(yè)

三、報名對象:

1。 學前教育和嬰幼兒衛(wèi)生保健的科研機構(gòu)人員；

2。 幼兒園所，親子園、早期教育機構(gòu)的教學與管理人員；

3。 開設學前教育*的大專院校的教學和管理人員；

4。 各地婦聯(lián)機構(gòu)、計生系統(tǒng)從事或準備從事早期教育等工作的教學與管理人員；

5。 準媽媽、媽媽及低月齡嬰兒護理人員

6。 育嬰行業(yè)相關(guān)從業(yè)者

四、考試

由**教育協(xié)會學前教育基地統(tǒng)一命題考試

五、報名方法:

1。 報名費:1580 (考試費用+培訓費用)，報名費100元

新春特惠價格享受1680元三人同行九折優(yōu)惠

2。 培訓時間: 2023年3月(暫定)

3。 上課方式:平時班:連續(xù)5天課程+網(wǎng)絡(視頻)學習3天

周末班:周六日上課(累計時間為5天)+網(wǎng)絡(視頻)學習3天

4。 報名資料:*復印件2張

學歷*書復印件2張

2寸照片2張(藍底照)

六、報名條件:

1。 學歷:�？埔陨�

2。 從事育嬰行業(yè)或早期教育行業(yè)者可適當放寬條件，但須經(jīng)成教協(xié)會審核

第3篇：親子教育培訓心得

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親子教育培訓心得

面對層出不窮的家庭教育問題，親子教育作為一種新概念被提出來作為應對的方式之一。接下來就跟學習啦小編一起去了解一下關(guān)于親子教育培訓心得吧!

親子教育心得之 --我愛[紅黃藍"

時光荏苒，到[紅黃藍"差不多有一年了，想起自己剛剛進入公司的情景，一切已經(jīng)是那么的陌生。雖然剛剛步入工作崗位時有著充沛的精力、創(chuàng)新的精神和豐富的教育理論知識，但往往由于那種急功近利的浮躁心態(tài)總會在一定程度上出現(xiàn)不盡人意的地方。

剛剛走進教室就面對著一群那么小的孩子，心中有種說不出的激動，甚至有點不知所措，可接觸一段時間后，內(nèi)心深處對他們的愛就被那無邪的笑容帶動得跳躍起來，自己的心也好像他們一般天真無邪了。魯迅先生曾說:[孩子是可以敬服的，他們常常會想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天，他想潛如蟻穴"。在我看來，孩子就像點綴在花蕾上的露珠，晶瑩透亮，那一眨一眨的眸子，映*著世界上一切最美好的事物。與他們心靈相通時感覺自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成長。當這心理體驗和情感思想接近統(tǒng)一的一瞬間，孩子的家長也成了我的摯友。在與家長和孩子交流的同時，也在他們身上學習到更多教育孩子的經(jīng)驗。

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同事們的熱情和善待讓我打破了因陌生帶來的最后一道隔閡，使我很快融入了這個大家庭。 回顧這幾個月，覺得每天都過得很充實。 在我們大興親子園，所有的老師都在非常努力踏實的工作著，工作中我們也有自己的快樂，一起備課時的努力奮戰(zhàn)，出去游玩時的朝氣蓬勃以及對待孩子時的精心呵護都是我們一點一滴積累起來的快樂源 泉。在親子園這個大家庭里，領導和老師們像父母一樣給我關(guān)懷指導，同事們像兄長一樣對我熱心幫助，在領導同事的帶教下，自己對本職工作也慢慢熟悉起來，在上課、聽課和評課方面有了很大的進步，得到領導的認可，真正成為了[紅黃藍"的一份子!

我們都知道作為一名合格的親子教育教師首先要經(jīng)過*的親子培訓。在我來大興親子園不到半年時間里就已經(jīng)被園長允許參加教師培訓，并且也取得了讓自己滿意的成績。通過培訓我清楚地知道親子教育教師除了學會基礎親子理論外，還要學習親子理論、親子游戲和本能的一些知識，只有這樣才能使幼兒身心發(fā)展得到更好的進步。在工作實踐中的學習同樣重要，切身體會才能真切掌握親子教師是如何用一種親切、溫和的態(tài)度對待父母、孩子，如何在平等的情感溝通基礎上雙方互動的。

我是一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上我們[紅黃藍"的新課程的推廣使用，大家對新課程都處于摸索探究階

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段，對于我挑戰(zhàn)更大。但與此同時許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗讓我看到了無論如何變革，只要我們本著[真誠奉獻、勇于實踐，潛心研究，勤于學習"的精神從事教育與教學活動，就沒有攻不破的難題，解決不了的挑戰(zhàn)。新教案內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是0-3歲的幼兒。起點高，坡度大，提倡[用到即學"。但作為我們的孩子來講，他們大多都在不斷的學習親子教育，對于新課程才初步入門。在新課程方面老師們也在齊心協(xié)力努力工作著。我想我能做到的就是和前輩們一同商討課程，希望自己的綿薄之力能起到些微妙作用從而為他們分擔一些壓力!

園長會上我們曾一起討論過說:當教師就要當快樂的教師因為我們有教師的睿智;當教師就要當奮斗的教師，因為我們都在不斷的提升自己;我們大家都在不斷努力著借鑒這些經(jīng)驗爭取做一名有思想的教師。所以我還是要快樂而踏實謹慎的工作，活潑而*勤努力的工作，孩子的每一點進步、一句能連成句子的話語、一個可愛的表情、一個讓我想象不到的動作、一個閃動智慧的火花，都是我的快樂，都是對我教師稱號的獎賞。

[歌者使人繼其聲，師者使人繼其志"。作為一名幼教工作者，任重而道遠，但我相信只要能把教學精神內(nèi)化為一種品質(zhì)甚至人格，做事如做人，工作即生活，那[紅黃藍"就是我的快樂，我的愛。

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當我把九歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠的美國小學的時候，我就象是把自己最心愛的東西交給了一個我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學校啊!學生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學生玩二個小時，下午不到三點就放學回家，最讓我大開眼界的是沒有教科書。

那個金發(fā)碧眼的美國女教師看見了我兒子帶去的*小學四年級課本后，溫文爾雅地說:[我可以告訴你，六年級以前，他的數(shù)學不用學了!"面對她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是干了一生最蠢的一件事。

日子一天一天過去，看著兒子每天背著空空的書包興高采烈的去上學，我的心就止不住一片哀傷。在*，他從小學一年級開始，書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級換了三個書包，一個比一個大，讓人感到[知識"的重量在增加。而在美國，他沒了負擔，這能叫上學嗎?一個學期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象是什么，他笑著給我一句美國英語:[自由!"這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。

此時，真是一片深情懷念*教育。似乎更加深刻地理解了為什么*孩子老是能在*上拿奧林匹克學習競賽的金牌。不過，事已致此?也只能聽天由命。

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不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著借來的書一邊打著電腦，頭也不抬地說:[作業(yè)。"

這叫作業(yè)嗎?一看孩子打在電腦屏幕上的標題，我真有些哭笑不得--<*的昨天和今天>，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎?

于是我嚴聲厲*地問是誰的主意，兒子坦然相告:老師說美國是移*家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人也未必能做的工程，會是一種什么結(jié)果?只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。

過了幾天，兒子就完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出來的是一本二十多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗??熱熱鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因為我自己有點發(fā)楞，一是因為我看見兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才運用的寫作方式，那時，我三十歲。

不久，兒子的另一篇作文又出來了。這次是<我怎么

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看人類文化>。如果說上次的作業(yè)還有范圍可循，這次真可謂不著邊際了。兒子真誠地問我:[餃子是文化嗎?"為了不耽誤后代，我只好和兒子一起查閱權(quán)威的工具書。費了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，兒子又是幾個晚上坐在電腦前煞有介事地作文章。我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個小學生，怎么去理解[文化"這個內(nèi)涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢?但愿對[吃"興趣無窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國教育中已經(jīng)變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，這次打印出來的是十頁，又是自己的封面，文章后面又列著一本本的參考書。他洋洋得意地對我說:[你說什么是文化?其實超簡單--就是人創(chuàng)造出來讓人享受的一切。"那自信的樣子，似乎發(fā)現(xiàn)了別人沒能發(fā)現(xiàn)的真理。后來 ，孩子把老師看過的作業(yè)帶回來，上面有老師的批語:[我安排本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。"問兒子這批語是什么意思。

兒子說，老師沒為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。[是不是?"兒子問我。

我無言以對，我覺得這孩子怎么一下子懂了這么多事?再一想，也難怪，連文化的題目都敢作的孩子，還有什么不敢斷言的事嗎?

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兒子六年級快結(jié)束時，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于[二次世界大戰(zhàn)"的問題。[你認為誰對這場戰(zhàn)爭負有責任? "[你認為納粹德國失敗的原因是什么?"[如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投原子*持什么態(tài)度?"[你是否認為當時只有投放原子*一個辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭?"[你認為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么?"--如果是兩年前，見到這種問題，我肯定會抱怨:這哪里是作業(yè)，分明是競選參議員的前期訓練!而此時，我已經(jīng)能平心靜氣地循思其中的道理了。

學校和老師正是在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子們?nèi)リP(guān)注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準*，它的*，有些可能需要孩子們用一生去尋索�？粗�十二歲的兒子為完成這些作業(yè)興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年我學二戰(zhàn)史的樣子，按照年代事件死記應背，書中的結(jié)論明知迂腐也當成<圣經(jīng)>去記，不然，怎么通過考試去奔光明前程呢?此時我在想，我們在追求知識的過程中，重復前人的結(jié)論往往大大多于自己的思考。而沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。

兒子小學畢業(yè)的時候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用電腦和微縮膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天，我們倆為獅子和豹的覓食習*爭論起來。第二

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天，他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的介紹這種動物的錄像帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對他不懂的東西，已經(jīng)知道到哪里里去尋找*了。

兒子的變化促使我重新去看美國的小學教育。我發(fā)現(xiàn)，美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂;他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域?qū)ふ?的方法;他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

有一次，我問兒子的老師:[你們怎么不讓孩子背記一些重要的東西呢?"老師笑著說:"對人的創(chuàng)造能力中有兩個 東西比死記硬背更重要:一個是他要知道到哪里里去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識;再一個是他綜合使用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，就不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我的觀點。"

我不禁記起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是天文學，從走進美國大學研究所的第一天起，到拿下博士

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學位的整整五年，他一直以優(yōu)異的成績享受系里提供的優(yōu)厚獎學金。他曾對我說:[我覺得很奇怪，要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是*人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究*題目，*學生往往沒有美國學生那么機靈，那么富有創(chuàng)造*。"我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造成的人之間的差異。*人太習慣于在一個劃定的框子里去旅展拳腳了，一旦失去了常規(guī)的參照，對不少*人來說感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。

我常常想到*的小學教育，想到那些課堂上雙手背后坐得筆直的孩子們，想到那些沉重的課程、繁多的作業(yè)、嚴格的考試??它讓人感到一種神圣與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛，但是多少代人都順從著它的意志，把它視為一種改變命運的出路。這是一種文化的延續(xù)，它或許有著自身的輝煌，但是面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的信息社會，面對明天的世界，我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身

每個家長都希望孩子在愛的教育下茁長成長。在我即將做媽媽的時候，常常跟周圍的鄰居媽媽們聊一些育兒心得，在那個時候我聽說了一位[驕傲"的媽媽說她的孩子在

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三歲的時候就能認識2000多字，到了四五歲就完全可以自己閱讀了!當時我在驚嘆她的孩子[聰明"的同時，我認識到了孩子的能力一定比我們大人原想的要超前、巨大的多!

到了我自己做媽媽的時候，我變自己看一些網(wǎng)頁，研究孩子不同的年齡段的不同生理和心理特征，并且抓住了孩子識字的關(guān)鍵期2~2。5歲。在這個時期我們給孩子做了好多字卡，教他認識一些簡單的字，每天重復，邊考邊教，大約在認識了200多個常用字的時候，然后就開始給孩子訂閱<幼兒畫報>這樣的雜志，這個雜志的好處是既有文字的故事，又有碟片用標準的普通話在講同樣的故事，因此孩子通過看碟片，翻看畫報就自己認識了更多的字，慢慢他自己從閱讀中找到了樂趣，找到了發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙之處的另一個方法------那就是[閱讀"!就這樣再給孩子買一些網(wǎng)上有專家推薦的，幼兒喜歡的圖書，他就慢慢變成[書蟲"了。

孩子是我們的希望，家長們都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要*，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習*思考，因此閱讀是學習的基礎!

另外親子共讀，營造閱讀氛圍，為孩子樹立良好的閱

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讀榜樣也很重要。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。在周末時盡量安排時間與孩子到書城看書，在這種閱讀氛圍下， 孩子的閱讀興趣也會提高。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自已良好的人格。

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