第1篇：《年月日》教學設計3篇

《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多，學生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學生有所認識的基礎上將這么多知識點有條理地呈現給學生？以下是小編為大家整理的《年月日》教學設計，歡迎大家閱讀！

一、情況分析

數學是抽象*、思維*很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感*經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

二、活動目標

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛歷、臺歷、月歷。

四、活動過程

1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4、引導幼兒*作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6、參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會用嗎？

活動延伸：

1、引導幼兒學習查看日歷的方法。

2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

教學目標：

1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年?月?日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹*農歷等方面的知識。

3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：

探究發(fā)現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

課件、自學任務卡、自帶年歷卡

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節(jié)課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

二、自學新知

昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現？（合作完成自學任務卡）

自學任務卡：

（1）一年有（）個月。

（2）有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

（3）你是怎樣記憶大月和小月的？

（4）二月有（）天？

為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）

2、學生小組分享交流

剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？

（學生匯報，教師整理板書）

學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。

師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？

（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）

學生：二月有時是28天，有時是29天。

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。

3、檢測練習

（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？

（2）算一算一年有多少天？

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）

小結：這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯系實際，鞏固提高

1、基礎練習

練習十七第1題

（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？

（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

2、實踐運用

練習十七第2題

（1）2023年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？

（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

3、拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？

可能是：

還可能是：

想一想，說說你的理由

4、活動記憶，記一記節(jié)日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？

請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日？*節(jié)是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節(jié)是幾月幾日？

春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等

5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些？它們在幾月幾日？

四、課堂總結

師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關時間的問題。

附：板書設計

教學內容：

九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：

整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗*、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成*同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極*和潛能。

學生分析：

“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

教學重點：

對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：

判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：

課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節(jié)日的日期

兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、*節(jié)。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年歷

這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的*。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、

師：讓我們一起來通過計算驗*一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天......”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規(guī)律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1988年到1994年各年份除以4，看看發(fā)現什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規(guī)律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？

2005年、2006年、2007年、2008年

2009年、2023年、2023年、2023年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結

1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

五、作業(yè)

課本p56的第5、6題。

第2篇：《年、月、日》教學設計

一、說教材

教材分析：

時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感*經驗，已經有了形成較長時間觀念的基礎。本節(jié)課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識*、趣味*、探究*為一體。

教學目標

新課標指出：數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展�；�于這樣的理念，我以教材為依托，網上素材為背景，根據本節(jié)課的重點、難點和教學內容的特點，設定了以下三維目標：

1、知識目標：使學生認識時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.

2、能力目標：能判斷任意一個月是大月還是小月，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力

3、情感目標：通過合作、探究來獲取新知，體驗學習數學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要*，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培養(yǎng)學生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。

教學重點、難點：

根據《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位--年月日，分清每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。

二、說教法和學法

新課標指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個*的過程。因此，本課在教法上力求體現：在生活情境中發(fā)現數學，在動手*作中實踐數學；在現實生活中運用數學，充分體現以學生的發(fā)展為本。

在學法上，通過引導學生進行觀察--質疑--討論--驗*--總結--概括--應用等活動，調動學生學習的積極*和主動*，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。

三、說教具、學具：

cai課件、計算機、表格、年歷卡、計算器、水*筆等。

四、說課前準備：

課前一周，給學生網址讓學生上網查看近五年的年歷或收集近五年的年歷卡。

教學程序：分三個部分，一創(chuàng)設情景、引入新知；二自主探究、合作交流；三鞏固新知、應用發(fā)展；四小節(jié)評價、課外延伸

五、說教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、引入新知

人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極*和好奇心，我利用讓學生聽歌的形式引入課題：老師給你們放一首歌，你們聽聽是什么歌？學生很快說出是《生日快樂歌》，我接著問：誰來說說你是哪年哪月哪日出生的？那誰知道媽媽的生日？學生對自己的生日記得很清楚，可很少知道父母的生日，在此進行孝敬父母的思想品德教育。緊接著，我又問剛才我們所說的生日話題沒有離開一組時間單位，你知道是什么嗎？學生脫口而出年月日，教師板書課題。通過聽歌和詢問學生和他們父母生日導入課題，聯系了學生的生活實際，既直觀又形象，吸引了學生的注意力，為下面的學習打下了良好的基礎。

（二）自主探究，合作交流

1、認識大月、小月、二月

我用多媒體出示日歷、月歷、年歷卡。讓學生認識并分別說說它們三個各自有什么優(yōu)勢。接著每人發(fā)一份表格，指導學生把了解到的和觀察到的，按表格要求填寫并思考一年有幾個月，每個月別分是多少天？小組進行進交流。這里我先讓學生*觀察思考，再進行整理填表，最后進行交流。是為了避免學生在冗長的信息海洋里迷航。培養(yǎng)了學生分析、處理信息和主動獲取知識的能力，同時主動地將知識條理化結構化。填完表格后學生看著表格回答一年有多少個月，每個月有多少天？接著我讓學生在表格里把每月有31天的月份涂上黃*，每月有30天的月份涂上藍*，涂完后引導學生區(qū)分大月、小月和平月。即：習慣上我們把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，習慣上叫二月為平月，并板書。讓學生給大、小月涂上不同的顏*，目的是讓學生主動地發(fā)現大月、小月的排列規(guī)律，為下面記憶大月、小月和二月的天數打基礎。小組評出探索星，標準是填對表，涂對*的都給。

2、記憶大月、小月和二月

在教學記憶大、小月時，我指導學生看著涂好*的表格找出大月、小月的排列規(guī)律，再啟發(fā)學生用各種方法嘗試記憶大月、小月，并在小組內交流記憶的方法。學生交流左拳頭記憶法時，老師用課件演示。并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹四種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；三、根據大小月的排列總結出：七前單月大，七后雙月大月；四、只記小月（小月只有4個月）。然后由學生根據自己的喜好選擇一種方法記憶。這樣的設計，使導學生學會利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學習，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，學會將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。小組評出記憶星，標準是能記憶大小月天數。

為了檢查學生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進行檢測與鞏固。大月表示男同學，小月表示女同學，老師說到的月份是大月男同學站起來，說到小月女同學站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識，能夠營造*的、輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩。

3、接下來是認識平年、閏年。

我用談話的方式問學生：知道了每月的天數，一年有多少天呢？你能自己動筆算一算嗎？算完后進行交流。老師這里不做統(tǒng)一的計算方法，只要學生能算出來就行。算完老師引導總結：習慣上我們把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫閏年，板書。

接下來我出示1980--2009年2月份的天數表的課件。我問：你看著這個表發(fā)現了什么？學生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內討論交流。通過驗*，學生自主發(fā)現，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結板書，公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。學生通過觀察、借助計算器動手*作、小組討論等多種形式，進行充分探索，驗*，達到自主構建新知的目的。接著，我用課件出示幾幅有紀念意義的畫面：讓學生猜出時間，并進行判斷時平年還是閏年。老師給答對的學生獎勵智慧星。這里讓學生經歷了運用知識解決問題的過程，同時使學生受到一次愛國主義的教育，增強了學生的民族自豪感。緊接著，我巧設疑點，出示一份1900年2月份的月卡，告訴學生由于淘氣的小貓在上面踩了一腳，蓋住了后面的日期，你能判斷出這年2月有28天，還是29天嗎？學生在判斷時，肯定會說是閏年，因為1900除以4沒有余數。這時我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你們看到底有多少天？學生看到這一年二月只有28天，學生就會產生疑惑，發(fā)現用原有的知識去理解不可行，他們都會迫切希望找到解決新的問題方法。此時我再引導學生觀察比較1900與1949、2001、2003、2008的區(qū)別，發(fā)現1900是整百數，初步感知公歷年份是整百數的，只有400的倍數的才是閏年。接下來，我讓學生再嘗試用1900除以400。同時引導學體會第一句定論為什么要用一般這個詞，從而使學生體會到數學語言的嚴密*。緊接著是進行整百年份的判斷練習，在檢查學生是否掌握判斷的方法的同時，進一步強化這個結論。老師給判斷對的學生獎勵智慧星。

（三）鞏固新知、應用拓展

課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。過去，我們習慣是老師出題，學生在下面做，做完指名回答，這只能了解到個別學生的掌握情況。在這里我一改以前的做法，充分利用現代信息技術，進行資源共享。我指導學生進入在線測試的試題，請每個學生用自己的名字建立一個word文檔，并選擇4小題復制到自己的文檔，進行答題。最后把自己的文檔放到*文件夾里。剩下的回家做，方法同樣。這樣老師能在同一時間內了解所有學生對新知識的掌握情況，便于進行個別輔導。

接著介紹小知識：閏年的由來。這里的設計可以開拓學生的知識面，使學生進行一步掌握判斷閏年的方法。

再讓學生說20年后的展望。請學生說說自己20年后的今天在做什么。這樣設計利于激勵學生從小學會珍惜時間，努力學習，早日實現自己的理想。

（四）小節(jié)評價、課外延伸

（1）小節(jié)評價。根據你獲得星的情況，進行自我評價。這樣的課堂教學評價表，讓學生對照自己的表現，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點，提高了學生在數學課上的學習熱情和學習效率。

（2）家庭作業(yè)：讓學生在學校*談談自己的學習收獲和對現在用的年歷的修改意見。這個作業(yè)的設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

在本課教學的過程中，我不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是努力實現信息技術與學科教學的融合，即把信息技術作為促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產生聚集效應，從而達到本課的教學目標。

好的板書是課堂教學過程的精華，是有關知識要點的結晶。圍繞本課的教學重點，突破教學難點，我設計如下的教學板書。這樣設計，系統(tǒng)*強，使人一目了然，便于理解和記憶。

板書設計：

一年12個月平年365

閏年366天

第3篇：年月日教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學三年級上冊70-71頁。

教學目標：

(一)知識目標：

1.通過生活經驗和年歷卡,認識時間單位年月日,了解它們之間的關系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2.能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

(二)能力目標：

通過年歷卡自主探索發(fā)現一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發(fā)現二月份天數的規(guī)律。

(三)情感目標：

讓學生體會數學離不開生活，生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：認識年、月、日，了解它們之間的關系。

教學難點：平年、閏年的判斷方法。

教具準備：多媒體課件、投影儀

學具準備：年歷卡，探究記錄表

教學過程：

一、談話導入新課。

1.導出課題

知道自己出生的日子嗎?

出示圖片，問：知道中華*共和國成立的日子嗎?(1949年10月1日)

出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢?

(結合圖片,教師說明：2023年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標志著我國航天技術的進一步成熟)

師：剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)

今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。(板書課題)

2.你已經知道哪些關于年月日的知識?

下面我們進一步探究整理一下關于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發(fā)現和收獲!

二、合作學習，探究驗*

(一)探究大月、小月

1.出示2004年年歷，問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數填入表格。

2.出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

3.觀察表一，發(fā)現月份天數的變化規(guī)律。小組交流。

4.全班展示匯報交流。

5.介紹大月、小月。

6.記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?有什么好辦法嗎?

(1)歌訣記憶法、

①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有變化。

師說明：這里的“臘”是指十二月。

②7個大月心中裝，七前單數七后雙。

(2)左拳記憶法。

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。