《磁極間的相互作用》

【教材分析】

本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第6課。教科書從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時(shí)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生去探索磁極間的相互作用，由此引發(fā)本課的探究任務(wù)。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，由“兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象”，引出本課要探究的問題。第二部分——探索，學(xué)生討論匯總形成條形磁鐵的磁極相互靠近的四種情況。通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并記錄磁極間的相互作用。第三部分——研討，學(xué)生結(jié)合記錄表，交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，找出條形磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，并再次通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其他形狀的磁鐵磁極間也有這樣的規(guī)律。第四部分——拓展，通過“干擾下的磁鐵無法正常指示南北方向”的活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步理解磁極間的相互作用。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。有部分學(xué)生在之前對(duì)磁鐵的接觸過程中發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開。學(xué)生還能推算出能被磁鐵吸引的物體可能是鐵，也可能是磁鐵，但能被磁鐵排斥的物體一定不會(huì)是鐵，只能是磁鐵。在做指南針時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了周圍有磁鐵時(shí)會(huì)干擾指南針的指向，但具體原因是什么，孩子未必有思考過。二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是零散并且比較模糊的，對(duì)于磁極間相互作用的認(rèn)識(shí)還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對(duì)于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒有開展過充分的探究。學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。小孩對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，而且他們的認(rèn)知是正確的，不需要去改變什么，所有把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓孩子在解決問題的過程中，把這個(gè)內(nèi)容給具體化。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解磁極間存在同極相斥，異極相吸的相互作用。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)生能運(yùn)用有效的記錄方法描述磁極間相互接觸的幾種方式。

2.學(xué)生通過探究磁極間相互作用的過程能體會(huì)到科學(xué)探究需要經(jīng)歷“提出問題-做出假設(shè)-收集證據(jù)-得出結(jié)論”這幾個(gè)階段。

3.學(xué)生能通過分類、歸納的方法總結(jié)出磁極間相互作用規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。

2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.初步了解“同極相斥，異極相吸”在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1.能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律。

難點(diǎn)

1.學(xué)生自己通過分類、歸納的方式總結(jié)出磁極間相互作用規(guī)律。

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：聚焦話題
教師活動(dòng)1 1. 用實(shí)投展示聽話的小車 我這里有一輛聽話的小車，只要我用“魔盒”一指揮，就能讓它聽我的話。讓它往前走，它就往前走，讓它往后，它就往后。來，聽口令“往前”。 還有哪里有磁鐵？ 為什么也有可能是鐵?鐵和鐵會(huì)怎么樣？磁鐵和磁鐵會(huì)怎么樣？磁鐵和鐵會(huì)怎么樣？	學(xué)生活動(dòng)1 1. 探究聽話的小車的奧秘 預(yù)設(shè)：魔盒里面有磁鐵 預(yù)設(shè)：小車?yán)镆灿写盆F/不一定，小車?yán)镆灿锌赡苁氰F 預(yù)設(shè)：磁鐵可以吸引鐵嘛，剛剛可以吸引，只能說明小車?yán)锩婧�有鐵或者磁鐵，如果可以排斥，才能說明小車?yán)锩嬗写盆F。
活動(dòng)意圖說明 學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，為后面的探究過程做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究
教師活動(dòng)1： （一）探究磁極間的相互作用 1.引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù) 如果有兩塊磁鐵就會(huì)出現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象嗎？我們要怎么才能得出這個(gè)結(jié)論？ 怎么實(shí)驗(yàn)？ 用磁鐵的什么部位相互靠近呢？ 兩塊磁鐵間磁極有哪幾種接觸方式？ 2.明確實(shí)驗(yàn)方法 為了不漏掉磁極間的接觸方式，我們先在記錄單上把你想到的接觸方式記下來，然后分別試驗(yàn)一下，如果發(fā)生了吸引，用“→←”表示，發(fā)生排斥，用“←→”表示。（預(yù)設(shè)6分鐘） 3.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果 時(shí)間到，哪個(gè)小組帶著你們的記錄單上來分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.一邊展示學(xué)生的記錄單，一邊在黑板上用教具擺出學(xué)生的磁極接觸方式。 5.請(qǐng)學(xué)生來分類，歸納 可以把這些接觸方式分為哪幾類呢？ 哪種情況下排斥了，哪種情況下吸引了呢？ 6.初步總結(jié) 同極靠近時(shí)會(huì)排斥，異極靠近時(shí)會(huì)吸引。 （二）檢驗(yàn)其他形狀磁鐵的磁極間的相互作用 1.出示其他形狀的磁鐵 我們剛剛試驗(yàn)了條形磁鐵的磁極間有這樣的規(guī)律，那其他形狀的磁鐵，是不是也符合這一規(guī)律呢？老師這里有環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵，我們也來實(shí)驗(yàn)一下。 2.回顧環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵的磁極 蹄形磁鐵的磁極在哪？有幾種靠近的方式？ 環(huán)形磁鐵的磁極在哪？有幾種靠近的方式？ 為了方便大家操作蹄形磁鐵，老師給大家準(zhǔn)備了這樣的小柱子�，F(xiàn)在開始操作。(預(yù)設(shè)2分鐘) 時(shí)間到，哪位同學(xué)來說一說，你觀察到了什么現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論？ 3.小結(jié) 我們把這種規(guī)律稱作為“同極相斥，異極相吸”（板書出來），其實(shí)所有的磁鐵都是符合這一規(guī)律的。	學(xué)生活動(dòng)1 1.收集證據(jù) 預(yù)設(shè)：拿兩塊磁鐵實(shí)驗(yàn)一下 預(yù)設(shè)：拿兩塊磁鐵相互靠近，看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 預(yù)設(shè)：磁極 預(yù)設(shè)：四種/三種 2.學(xué)生開始操作。 3.上臺(tái)展示記錄單 預(yù)設(shè)：兩類，吸引為一類，排斥為一類。 預(yù)設(shè)：同極靠近時(shí)排斥，異極靠近時(shí)吸引。 預(yù)設(shè)：在兩端，有兩種靠近的方式 預(yù)設(shè)：在兩面，有四種靠近的方式 預(yù)設(shè)：我觀察到環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵同極靠近時(shí)會(huì)推開，異極靠近時(shí)會(huì)吸引，所以我得出磁鐵間存在同極間相互排斥，異極間相互吸引的結(jié)論。
活動(dòng)意圖說明 培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)的能力，讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)之前，需要先明確實(shí)驗(yàn)方案，并用合適的方式記錄下來。 利用學(xué)生羅列的磁極間相互靠近的幾種情況，來讓學(xué)生自己進(jìn)行分類、歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。
環(huán)節(jié)三：拓展提升
教師活動(dòng)1 1. 拿著導(dǎo)入時(shí)的那輛小車 現(xiàn)在，誰來解釋一下小車為什么既可以被吸著走，又可以被推開？ 下一個(gè)問題，我們?nèi)绾闻袛嘈≤嚴(yán)锏拇盆F，是南極朝前，還是北極朝前呢？ （按學(xué)生的說法操作）被吸引了欸，那就是北極朝前了咯？ （打開小車，展示給學(xué)生看）果然是北極在前，孩子們真棒！ 2.聚焦小車 大家看看，我小車?yán)锏拇盆F是這樣放的，如果我改為這樣放可不可以？ 為什么？“同極相斥，異極相吸”是什么之間發(fā)生的？ 那么如果沒有條形磁鐵，只有環(huán)形磁鐵，可以怎樣安裝在車內(nèi)？（聚焦到“同極相斥，異極相吸”是發(fā)生在“磁極”間的）	學(xué)生活動(dòng)1 預(yù)設(shè)：因?yàn)樾≤嚴(yán)镉写盆F，與外面的磁性相互作用會(huì)發(fā)生同極相斥，異極相吸的效果。 預(yù)設(shè)：您可以用一塊磁鐵的南極去試試，如果吸引，則北極朝前，如果排斥，則南極朝前。 預(yù)設(shè)：不可以 預(yù)設(shè)：磁極間的
活動(dòng)意圖設(shè)計(jì) 檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋前面的現(xiàn)象。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

這節(jié)課出現(xiàn)了幾個(gè)問題：1.表述不清楚，孩子的回應(yīng)出現(xiàn)偏差；2.出現(xiàn)與預(yù)設(shè)情況不一樣的狀況時(shí)，沒有很好地應(yīng)對(duì)。通過這節(jié)課我意識(shí)到，我最需要轉(zhuǎn)變的地方是我的教學(xué)的方式，科學(xué)課是孩子基于一個(gè)問題，有探究的欲望，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者幫助他們?nèi)ヌ骄�，去尋找證據(jù)，得出結(jié)論，獲得新知的。切勿以講授為主，當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，要想著怎么去進(jìn)一步引導(dǎo)，而不是急于告訴孩子原理、結(jié)論。