第1篇：八年級下冊語文練習(xí)冊*蘇教版

八年級下冊語文練習(xí)冊*蘇教版

參考*

第一課 海燕

第一單元

積累與運用

1。高爾基 春天的旋律 暴風(fēng)雨的預(yù)言者 <童年><在人間><我的大學(xué)> 2。散文 詩歌 3。shyn yín cuàn qia fti háo l?a wün yán hǒu 4。a 5。(1)壓 沖 (2)碰 箭 (3)抱 甩 摔 6。(1)比喻 擬人 (2)排比(3)反復(fù)

(4)比喻 7。(1)[高傲":運用擬人的手法，表現(xiàn)海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，壓倒一切邪惡勢力的氣概。

(2)[飛竄"，四處逃竄，寫出海鷗的惶惶不可終日，與海燕的矯健勇猛形成對比。

理解與鑒賞

1。通過聲音(呻吟)、動作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐懼)等方面，作者將海上群鳥害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無遺。反襯出了海燕的英雄形象。 2。連用[抱"[甩"[摔"等幾個動詞，賦予狂風(fēng)人的*格和行為，表現(xiàn)了風(fēng)的猖狂氣焰。 3。擬人。[歌唱"[沖向"[迎接"等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的*精神。 4。說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，*必將戰(zhàn)勝反動，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 5。海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級*先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征席卷一切反動腐朽勢力的*浪潮;雷電象征沙皇反動統(tǒng)治;大海象征*高潮時廣大*群眾力量;海鷗、海鴨、企鵝象征那些害怕*會破壞他們*窩的形形**的假*者和不*者。 6。(1)b (2)a (3)e

拓展與提高

1。 略

提示:舉生活中遭受困難挫折的事例，緊扣勇敢頑強、樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度回答。

第二課 白楊禮贊

積累與運用

1。<見聞雜記>茅盾 沈德鴻 雁* <子夜><林家鋪子> 2。抒情 白楊樹是[不平凡"的 北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神 崇敬而贊美 黃土高原非常平坦 磨*石 3。zǎi 娑 虬 jiànɡ 綜 頎 qiào yùn 怠 nán qián náo 懨懨 逸 4。(1)撲入(2) 翻起 (3) 涌起 5。你應(yīng)該聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。

理解與鑒賞

1。① 總-分-總 d 2。干 、枝 、葉 、皮。白楊樹的*格特點是:力爭上游、倔強挺立、不折不撓3。擬人 把白楊樹的外形描寫得更加形象突出了白楊樹的特點。 4。一個[泛"字，富有動感，生動地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命活力。 5。不矛盾。[極普通"指白楊樹本身，[不平凡"指白楊樹的特點及象征意義。 拓展與提高

仿寫:我贊美蓮花，就因為它不但象征了純潔無瑕的美，尤其象征了一種出淤泥而不染的高貴品質(zhì)。 第三課 石榴

積累與運用

1郭沫若 郭開貞 女神 屈原 天上的街市 2。散文 愛 畫 贊 3。(1)妍(2)崛瘠(3)禁 皓 (4)溢 4�？菔� 柔和 鋒利 精致 約束 豐滿 5。(1)鋒利，銳利 (2)古時一種盛酒的器具。 (3)形容**繁雜。這里指光*絢麗的樣子。 6。示例:[秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁的破口大笑起來，露出一口皓齒。"運用擬人、比喻的修辭手法生動形象地描繪了石榴果實成熟時的情態(tài)，讀來情趣盎然，讓人心生愉悅。 7。 示例 鏡子:能照出美麗的外貌，但照不出美好的心靈。風(fēng)箏:無論飛得多高，始終無法擺脫線的牽引 理解與鑒賞

1。[梅柳之長"指奇崛、清新，[梅柳之短"指枯瘠、柔媚。 2。石榴樹、石榴花、石榴果。 作者最喜歡石榴的花，因為它既有形態(tài)美--那深紅的顏*鮮艷動人，又有精神美--面對驕陽的直*毫不避讓，敢于抗?fàn)帲�所以把它視為[夏天的心臟"。 3。指花骨朵。

例:雛菊迎風(fēng)綻放，如同一條金黃的太陽散落在翠綠的蔓藤間。 4。運用擬人手法，表達(dá)了作者對石榴的贊嘆和喜愛之情。比喻生動逼真地描繪了石榴果實成熟時的情態(tài)。

拓展與提高

示例:純凈的天空，高遠(yuǎn)無垠，如同一面碩大的明鏡。山坡上，綠草如茵，高大的樹蓊郁成林，延伸至遠(yuǎn)方，清風(fēng)拂過，如同浪濤此起彼伏，掠過微醺的心弦。

第四課 馬說

積累與運用

1。<昌黎先生集>韓愈 退之 文學(xué)家 古文運動 唐宋八大家 文起八代之衰 2。議論記事 3。(1)pián cáo

(2)sì (3) xiàn(4) zhǐ 4。(1) 猶，尚且(2 )同[飼"，喂養(yǎng) (3)怎么 (4)鞭打，驅(qū)使 5。(1)只是在馬夫的手里受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里。(2)一頓有時要吃盡食料一石。(3)聽它叫卻不能通曉它的意思。(4)難道真的沒有(千里)馬嗎?恐怕是真不認(rèn)識(千里)馬吧! 6。d 7。b 8。(1)b (2)c (3)a (4) a(5)a (6)a 理解與鑒賞

1。 安求/其能千里也? 食之/不能盡其材。 食馬者/不知其能千里/而食也。 2。統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起引出中心論點的作用。 3。(1)只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(2)食不飽，力不

足，才美不外見。(3)食馬者不知其能千里而食也。(4)其真無馬邪?其真不知馬也。 4。 人才 識別人才的統(tǒng)治者 愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者 封建統(tǒng)治者不識人才，摧殘、埋沒人才憤慨和痛惜 15。 首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。其次應(yīng)該具有豐富的*知識，這樣才能在競爭中游刃有余。再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。

拓展與提高

1。[伯樂"必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強大起來。

第五課 紫藤蘿瀑布

積累與運用

1。t?nglu? bang 釀qiú 璞 穗 zhù língd?ng 憾 qi?ng 綻 j?n 2。①d ②b ③b ④d 3。①察言觀* ②伶仃 ③佇立 ④忍俊不禁 ⑤迸濺 ⑥輝煌 4。 比喻 繁多 5。(1)疑惑 (2)撫摸 6。提示:注意運用擬人的修辭手法 7。b 8。b ([象征"不屬于修辭手法)

理解與鑒賞

1。(1)顏*:一片輝煌的淡紫*、深深淺淺的紫、紫*的大條幅上，泛著點點銀光，就像進(jìn)濺的水花。

(2)形狀:像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮�挨著一串，一朵接著一朵。(3)情態(tài):仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 2。比喻 飽滿的生機 3。喜愛 4。這說明[我"已被紫藤蘿的旺盛的生命力所感染，所有的焦慮和悲痛都沒有了，所以精神也寧靜了，也感到了[生的喜悅"。

拓展與提高

示例:流星--用生命燃燒的一瞬，寫下了閃亮的永恒。

第二單元

第六課 紀(jì)念白求恩

積累與運用

1。遣 殉 粹 拈 隘 頹 睦 偃 2。誠→忱 莫→漠 議→異 博→薄 3。(1)拈輕怕重 (2)精益求精 (3)見異思遷 4。總-分-總 *主義 毫不利己專門利人 對技術(shù)精益求精 號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神。5。純粹 有道德 低級趣味 6。從前線回來的人說到白求恩，都佩服，都為他的精神感動 原句采用雙重否定句，感情更強烈，突出了人們對白求恩同志的佩服之意，表達(dá)了作者的贊美之情，效果比改句要好。

理解與鑒賞

1。① 2。毫不利己專門利人的精神 3。d 4。 角度不同，稱呼也不同。[白求恩"是轉(zhuǎn)述別人的話;[白求恩醫(yī)生"是就從事醫(yī)療工作而言;[白求恩同志"是作為*員的角度來說的。 5。對比論*。通過對

比，褒貶分明，更加突出白求恩的高貴品質(zhì)，通過對比，顯出差距，有力地*學(xué)習(xí)白求恩的必要*。 6。雖然白求恩生活的時代與我們不同，但在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，他的這種精神依然有值得我們學(xué)習(xí)的地方。在生活中，自私自利永遠(yuǎn)是被社會唾棄的品德，對工作極端負(fù)責(zé)任，對別人極端熱忱是永遠(yuǎn)的美德。 拓展與提高

提示:聯(lián)系白求恩生平事跡，緊扣白求恩精神，高度贊美，飽含感情，簡潔精煉。

第七課 敬業(yè)與樂業(yè)

積累與運用

1。梁啟超 卓如 <飲*室合集> 2。引論-本論-結(jié)論 (即總-分-總) 3。 瀆駢 誨 揀 4。 (1)wù 追求

(2)tiáo 蟬 (3)guō 喧擾 5。穿-川 具-俱 展-嶄 報-抱 6。 (1)對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。(2)道理極容易明白。(3)嘮嘮叨叨說個沒完。 7。 (1)主一無適便是敬。(2)坐這山，望那山，一事無成。(3)用志不分，乃凝于神 素其位而行，不愿乎其外(4)知之者不如好之者，好之者不如樂之者 理解與鑒賞

1。重重疊疊，指困難和阻力重重;并進(jìn)。 2。 樂業(yè) 3。凡職業(yè)都是有趣味的 4。 道理論* 5。 承接上文，總起下文。 全身心投入職業(yè)，便能看到其變化和進(jìn)展;從奮斗和刻苦中得到職業(yè)的成就，增加快樂;與同業(yè)競爭會因得職業(yè)的成就，增加快樂;專心工作便會不覺得煩悶。 6。 示例:居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉[鐳"，幾年如一日，非常艱*與枯燥，但她懷著找到[鐳"的夢想，從沒有認(rèn)為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄(其他符合要求的表述也可以)。

拓展與提高

1。略 提示:觀點明確，聯(lián)系實際，言之成理即可。

第八課 多一些寬容

積累與運用

1。hu? j?n bìng mù jí dù jiǒng dì 2。(1)抱負(fù)、氣量。文中指度量(2)舍棄(3)指廣闊無邊的世界(4)在細(xì)小的事物上的較量 3。(1)既??又?? (2)如果??就?? 4。 (1)有容乃大 壁立千仞 (2)互諒 互讓 互敬 互愛 5。(1)唯寬可以容人，唯厚可以載物。(薛瑄) (2)不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。(屠格涅夫) 6。講道理 擺事實 7。提示:意思相反，結(jié)構(gòu)相似，排比句式。

理解與鑒賞

1。 要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。 2。(1)引用論*(道理論*)(2)比喻論*

3。 [四互"之間相輔相成，是層次遞進(jìn)的關(guān)系，互諒互讓是一種高尚的行為表現(xiàn)，互敬互愛更是一種高尚的思想境界，因此，要使自己具有寬容這種高尚的人格修養(yǎng)，就必須全面做到[四互"。 4。a 5。提示:

要使自己具有寬容這種高尚的人格修養(yǎng)，就必須全面做到[四互"。 6。面對同學(xué)的一些錯誤或不良品質(zhì)，我們不能一味遷就、讓步，應(yīng)該在互諒的基礎(chǔ)上講究說話技巧，做到寬容與批評相統(tǒng)一。

拓展與提高

1。勿逞強好勝，理*寬容萬事通。

第九課 人的高貴在于靈魂

積累與運用

1。 bǐ ha yōng xi? chuǎi miǎn 2。(1)治-致 (2) 委-萎 3。 (1)脆弱 (2)高貴 (3)觀察 (4)理想 4。

a c d g h 5。不能。[高尚"一般指人的道德水平或者趣味，而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或者較高的審美趣味。[高貴"雖然也指人的品質(zhì)，但說[人的高貴"又不限于品質(zhì)這一方面。本文的[高貴"主要強調(diào)的是一個人要[有一顆能思想的靈魂"。 6。(1)見賢思齊，見不賢而自省。(2)勿以善小而不為，勿以惡小而為之。 7。略

理解與鑒賞

1。 躲 全神貫注 不時 完全 充分表現(xiàn)了少女讀書的專心。 2。舉例論* 3。 車廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌、吃零食。 少女躲在車廂的一角全神貫注地讀書、記筆記。 [我"覺得她仿佛沐浴在一片光輝中，我心中充滿感動。 4。 表達(dá)作者對青少年時代專心讀書的美好生活的回憶和珍惜，以及對自己現(xiàn)狀的一種無奈與惆悵。 5。 指放棄精神追求，只注重外部的物質(zhì)利益。 6。b

拓展與提高

1。示例:(1)我喜歡帕斯卡[人是一枝有思想的蘆葦"這句名言，這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣柔弱，但人是有思想的，能從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌*。(2)我喜歡第歐根尼對亞歷山大大帝的拒絕，[不要擋住我的陽光!"這表現(xiàn)了他在權(quán)勢的誘惑面前依然堅守人格的*和自尊。

第十課 陋室銘

積累與運用

1。劉禹錫 唐 *戒 稱述 功德 2。(1)惟吾德馨 鴻儒 (2)陋室 德馨 斯是陋室，惟吾德馨 3。 l?u x?n rú dú tiáo shǔ 4。(1)出名 (2)靈驗，神奇(3)此，這(4)只是 散布得遠(yuǎn)的香氣，這里指品德高尚(5)長到，蔓延 (6)*奏 (7)這里指奏樂的聲音 (8)官府公文 使??勞累 5。d 6。(1)山/不在高，有仙/則名(2)無/絲竹/之亂耳，無/案牘/之勞形。(3)苔痕/上階綠，草*/入簾青。(4)談笑/有鴻儒，往來/無白丁。 7。(1)這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚(也就不感到簡陋了)。(2)苔蘚痕跡碧綠，長到臺階上，草*青蔥，映入竹簾里。(3)到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人。(4)孔子說:[有什么簡陋的呢?"

理解與鑒賞

1。山 水 品德高尚 2。 自然環(huán)境優(yōu)美;交往人物不俗;生活情趣高雅。 3。這兩句描寫了陋室環(huán)境的清幽、生機盎然。而從臺階上長滿綠苔以及門前滿是鮮翠的青草，也可看出陋室地處偏僻，人跡罕至。 4。 水不在深，有龍則靈。 5。 用[諸葛廬"[子云亭"作類比，反映作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋。作者追求的是一種保持高尚節(jié)*、安貧樂道的生活情趣。 6。 作者講究擇友交往，重視[無友不如己者"的儒家交友之道，這一點很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了他孤芳自賞、清高孤傲的思想傾向，這一點又是不足取的。

拓展與提高

1。示例:雖然我們現(xiàn)在的生活日益豐富了，生活水平提高了，但仍需要高尚的道德情*，物質(zhì)生活與精神生活是相統(tǒng)一的，缺一不可。只有這樣，我們的生活才更充實，人生才更精*。

第三單元

第十一課 沙漠里的奇怪現(xiàn)象

積累與運用

1。chuō zàng shan gy kù wai qǐng dào 2。匹 陸 頃 * 即 蜃 3。 d 4。(1)[空中"用[看不見"，[地上"用[看不到"，體現(xiàn)出用詞準(zhǔn)確而又有變化。(2)[幻術(shù)"與[魔術(shù)"同義，但前面的定語是[魔鬼"，用[幻術(shù)"，讀起來上口，有韻律。[戳穿"與[揭露"義近，但[幻術(shù)"是假的，所以用[戳穿"顯得更準(zhǔn)確、有力。

理解與鑒賞

1。指見到怪異現(xiàn)象，要鎮(zhèn)靜對待，不必大驚小怪。引用法 2。例如月食，古人認(rèn)為是天*吃月亮，實際是由于地球擋在月亮與太陽之間，使月亮無法反*太陽光的緣故。 3。鳴沙。⑴沙漠面部沙子細(xì)而干燥，⑵含有大量石英，⑶曬得火熱，⑷沙粒移動摩擦。 4。由現(xiàn)象到本質(zhì)。 5。事理說明文 事理說明文說明事物的特征和本質(zhì)，闡述事物的變化過程和規(guī)律，解釋原因，闡明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。 拓展與提高

1。 大漠孤*直，長河落日圓。 千嶂里，長*落日孤城閉。 黃沙漠南起，白日隱西隅。 2。提示:要注意古詩的擴(kuò)寫不等于翻譯，要運用描寫等表達(dá)方式。

第十二課 我們的知識是有限的

積累與運用

1。 zhōu chǎn zhì jiǒng dǔ y?u sì yì 2。(1)夸夸其談(2)優(yōu)柔寡斷(3)人跡罕至 3。(1)伽利略 意大利 (2)倘若 那么 況且 因為 (3)人的知識是有限的，隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。

理解與鑒賞

1。 [無能"表明人們知識的有限，親自實踐，親身經(jīng)歷，都不足以充分認(rèn)識客觀世界。 2。作為天文學(xué)家的作者，在天文學(xué)上作出了重要貢獻(xiàn)，但仍謙稱自己有許多問題尚不能理解。聯(lián)系上文的觀點，[不能準(zhǔn)確地斷定彗星的形成之因"，恰恰是他天文知識豐富的反映，他一定是運用豐富的天文學(xué)知識，從多方面對彗星的成因進(jìn)行探討，但發(fā)現(xiàn)一切解釋都不能盡如人意，從而感慨自己的無知。 3。顯示了他的坦然。作者充分認(rèn)識到物質(zhì)世界的復(fù)雜*，實事求是地表明自己并不能揭開一切的奧秘。4。以對蟬的認(rèn)識作類比，并以[手心"和[遙遠(yuǎn)天際"作對比。 5。以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 拓展與提高

1。示例:知識的價值不在于占有，而在于使用(希臘) 知識越少越準(zhǔn)確，知識越多，疑惑也就越多(歌德)

第十三課 短文兩篇

活板

積累與運用

1。 dǐ fán qì gyng yáng hu? z?ng 2。做(采用) 算是 是 被 3。(1)蓋(2) 生僻 (3)烤 (4)做標(biāo)志 4。 (1)這一塊剛印完，那一塊已經(jīng)排好了版，兩塊交替使用，很短時間就可以印完(一本書)。 (2)活字不用時，就貼上紙簽標(biāo)明，并按照字的韻部分開，分別存放在木格子內(nèi)。 (3)字印所以不用木料來刻，是因為木料的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，拆版時不易拿下。(4)有沒有準(zhǔn)備好的生僻字，就馬上雕刻。 5。(1)薄如錢唇(2)字平如砥(3)極為神速 6。(1)更互用之(2)每一字皆有數(shù)印

7。[每字為一印"，字是活的;[密布字印"，排版是活的;[一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之"，印刷是活的;[每一字皆有數(shù)印"，字印數(shù)目是活的。[有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成"，奇字做法是活的;[用訖再火令*熔，以手拂之，其印自落"，拆版是活的。 理解與鑒賞

1。 <活版>沈括 宋 夢溪筆談歷史 文藝 科學(xué) 2。 [板"通[版";[止"通[只"。 3。(1)用膠泥來刻字，(字模)薄得像銅錢的邊緣，每個字一個印，用火燒烤使它堅硬。(2)先準(zhǔn)備好一塊鐵板，把松脂蠟混合紙灰之類的東西鋪在上面。 4。 c 5。 badc 6。 這段文字運用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。[字平如砥"運用打比方的說明方法，形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點。

拓展與提高

1。指南針、火*、造紙術(shù)。

核舟記

積累與運用

1。mǐn wǎng yí y?uj? shǔ ru? sǎn guün rán jì zh? qū jí zhu? jìǎo r?nxū yú zhuàn 2。 (1)[有"通[又"， 用來連接整數(shù)和零數(shù) (2) [詘"通[屈 "彎曲 [甫"通[父"，男子的美稱 (3)[簡"通

[揀 "挑選3。 (1)曾經(jīng)，贈，我⑵極像⑶不相類似⑷好象??的樣子⑸長而窄 4。 (1)<虞初新志>魏學(xué)洢 子敬 明末 (2) 蓋大蘇泛赤壁云 (3)[左手撫魯直背"[右手指卷，如有所語" (4)輕松悠閑 專注悠閑 (5)列數(shù)字 作比較 突出雕刻者技藝的高超 (6)嘻，技亦靈怪矣哉 (7)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 5。⑴沒有一件不是就著木頭原來的樣子摹擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。 ⑵(他)曾經(jīng)送給我一個用果核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。 ⑶(字跡)像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚。⑷可是計算它的長度竟不滿一寸。⑸是挑選狹長的桃核刻成的。

理解與鑒賞

1。戴著高高的帽子 胡須 露 清清楚楚 2。峨冠而多髯 :戴著高高的帽子并且胡須濃密。 3。絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視:極像佛教的彌勒菩薩，散開胸脯，露出*，抬頭仰望。 4。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左 5。船頭(或舟首) 空間順序

拓展與提高

1。(1)摹泛舟人悠閑神情。(2)美髯公怡情泛赤壁。

第十四課 叫三聲夸克

積累與運用

1。dàng xia jìn suì hào qiáng zhào 2。(1)句子中用[幾乎"，說得準(zhǔn)確。句子的意思是說原子核的質(zhì)量接近于原子質(zhì)量的全部，而電子只占十分微小的質(zhì)量，所以用[幾乎全部"的詞語來表述。(2)如果把[也許"去掉，就改變了句子的意思。原句中用[也許"，表示對這是物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)這一點不能肯定。事實上這種結(jié)構(gòu)還可以再分。如果把[也許"去掉，那就表示它肯定不能再分了。(3)用打比方的說明方法，使說明形象生動，引起閱讀的興趣。

理解與鑒賞

1。 原子 2。

3。基本粒子可分為輕子和強子。是根據(jù)分子間的作用力劃分的。 4。不設(shè)統(tǒng)一*。問題有價值，語言簡潔明了即可。 5。不設(shè)統(tǒng)一*。只要依據(jù)文章內(nèi)容言之有據(jù)即可，如[好奇"[堅持(不泄氣)"[鉆研"[思考"[熱情"等。 6。1976年，旅美科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了j粒子

拓展與提高

1。可以從以下幾方面來談:探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘是無止境的;只有不斷提出問題，解決問題，科學(xué)研究才能有進(jìn)展;作為學(xué)生，要改變被動接受的學(xué)習(xí)方式，如會質(zhì)疑，善發(fā)問，來培養(yǎng)自己的探究、創(chuàng)新的能力，提高自身的素質(zhì)。

第十五課 花兒為什么這樣紅

積累與運用

1。zhüng tuì ruǐ diàn luǒ a xiàn yú l?ng 2。b 3。紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛紫 4。賈祖璋 惜春詞 理解與鑒賞

1。說明人工選擇在加速花*變化過程中的作用。 2。設(shè)問 引出本段文字說明的中心 3。突出人工選擇的優(yōu)越* 4。作比較、列數(shù)字、舉例子 5。時間長短 形狀*澤 品種優(yōu)劣 6。[僅"字說明時間之短，突出人工培育的顯著成果。

拓展與提高

1。自然界中白*花最多，其次是黃*花和紅*花。自然界黑*花最少，茶*花次之。

第四單元

第十六課 孔乙己

積累與運用

1。ha yàn chàn zhàng zhàn hōng jiàn zháo sh? xia 2。綽 拭 惋 葷 檻 頹 亨 3。 魯迅 、 周樹人 豫才 文學(xué)家 思想家 *家 <朝花夕拾><藤野先生><社戲><故鄉(xiāng)><狂人日記> 反對封建文化和封建科舉制度 4。(1)動作描寫。說明孔乙己窮困潦倒到極點，[摸"字表明了他悲慘的境地。(2)語言、神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的*格。

理解與鑒賞

1。酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。 2。肖像 ①他有勞動能力，具備謀生的身體條件 ②他生活貧困，營養(yǎng)不良 ③他因偷竊經(jīng)常挨打 ④他年歲已老，接近風(fēng)燭殘年，精神萎靡頹唐 3。(1)一個[排"字，顯示了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。(2)寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)出孔乙己當(dāng)時窘迫的神情。 4。(1)身份特殊、處境尷尬(2)貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞 5。[竊"和[偷"是同義詞，意思相同，只不過前是文言，后是白話�？滓壹簽榱嗣孀�，維持讀書人的[清高"而狡辯，這是一種自我解嘲，是強詞奪理。 6。這是一道開放*題，所談內(nèi)容只要符合文題要求且言之成理即可。 拓展與提高

1。結(jié)合分析孔乙己的*格特點，理解作者對孔乙己的情感傾向，言之有理即可。

第十七課 范進(jìn)中舉

積累與運用

1。<儒林外史> 清 吳敬梓 喜極而瘋 生活遭遇 科舉制度 2。宿 省 酌 攥 揖 挈 諱 解 3。(1) *血噴頭 (2)不三不四 (2)不省人事 4。 (1) 夸張(2)對比，比喻

理解與鑒賞

1。動作 語言 外貌 側(cè)面 2。拍手 笑 3。深刻反映了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。 4�？鋸� 語言動作 5。追求功名 封建科舉制度 6。[我"終于中舉了，有錢有勢了，有好日子過了，可以享福了 7。側(cè)面 8。說明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時不是個別現(xiàn)象。安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對這類讀書人的無情鞭撻，也表達(dá)了作者對封建科舉制度的深切痛恨和無情批判。 9。a 10。結(jié)合范進(jìn)渴望考中卻屢次落第，但仍極度熱衷共鳴的復(fù)雜心理來進(jìn)行描寫

拓展與提高

1。提示:根據(jù)范進(jìn)*格特點，分析他中舉后的心態(tài)，言之有理即可。

第*課 口技

積累與運用

1。清 林嗣環(huán) <虞初新志> 2。(1)擅長(2)正趕上(3)設(shè)置，安放(4)圍繞

(5)指輕聲哼唱著哄小孩入睡(6)捊起，(7)幾乎，差點兒 3。(1)忽、忽然(2)一時(3)既而(4)是時

(5)俄而、少頃、未幾 4。(1)在同一時間一齊發(fā)出來，各種妙處都具有。(2)滿座的賓客沒有不伸著脖子，側(cè)著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為妙極了。(3)在這種情況下，賓客沒有不嚇得變了臉*離開座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。 5。首尾呼應(yīng)，同時強調(diào)道具的簡單，從側(cè)面表現(xiàn)了口技人依靠的是高超的技藝，突出了其技藝之[善"。 6。善

理解與鑒賞

1。⑴夾雜 ⑵說出 ⑶跑 2。⑴(直到這時，)客人們的心情才稍微放松了一些，漸漸坐正了身子。⑵即使一個人有上百只手，一只手有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來。3。b

拓展與提高

1。符合要求，語言生動即可。

第十九課 變*龍

積累與運用

1。kuí yì jìng pyi ha ch?ng tiáo chuō 2。b 3。(1)肖像描寫 動作描寫(2)肖像描寫 動作描寫 (3)語言描寫 (4)神態(tài)描寫 4。(1)想法離奇，不切實際(2)沒有精神的樣子 5。①奧楚蔑洛夫的冷熱感反映著他情緒急劇變化，他假托天氣變化，掩飾自己的窘態(tài)，顯出走*的真面目。② 揭露了沙皇法律的實質(zhì):憲兵就是法律。是對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。 6。擬人、比喻。作用:描寫社會環(huán)境的冷清，市場的蕭條景象，揭示了沙皇統(tǒng)治下的黑暗。

理解與鑒賞

1。a 2。c 3。裝腔作勢，官氣十足，盛氣凌人的*官老爺。貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法，實則專橫、粗野的審判官。 居高臨下、八面威風(fēng)的上司。 4。指顯示給人看的厲害的臉*或行動。 5。掩蓋他因為害怕得罪將*

而驚恐不安和出爾反爾的狼狽相;有意拖延時間想對策。突出了他欺下媚上和善變的特點。 6。這篇小說以 對話描寫為主，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，讓人物在矛盾沖突中亮相，使人物原形畢露;語言個*鮮明，帶有夸張*。

拓展與提高

1。見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢、狡詐多變、不知羞恥、卑劣無恥、反復(fù)無常、裝腔作勢等 2。雞飛*跳 雞犬不寧 一人得道 雞犬升天

第二十課 窗

積累與運用

1。瞰 泓 栩栩 sa chuǎn yán 2。b c a 3。(1)小說(或小小說)澳大利亞 泰格特 (2)美 丑 善 惡 (3)對比 揚善貶惡 [不靠窗口的病人"見死不救 (4)[窗"是貫穿于整個故事情節(jié)的線索，一語雙關(guān)，既是病房的窗口， 也是心靈的窗口，由此可以看出病人*、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。 4。(1)形象地寫出另一個病人急不可待想臨窗觀景的心態(tài)。(2)這樣的結(jié)尾含蓄雋永，耐人尋味，諷刺了自私的人心胸狹窄，目光短淺，反襯了無私的人心胸寬廣，視野開闊。 5。(1)對窗外美景的享受，對兩人之間融洽友好關(guān)系的享受。(2)而偏偏是他呢?(3)兩個人有不同的心靈。

理解與鑒賞

1。座 泓 塊 2。強調(diào)靠窗病人的講述更顯真切自然。 3。②③① 4。讓不靠窗病人忘記痛苦(或想解除同伴痛苦)。 5。更能諷刺自私者，反襯出靠窗病人的心地善良，道德高尚。

拓展與提高

1。頌揚美德，鞭撻私欲 / 頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂 2。b

第五單元

第二十一課 錯過

積累與運用

1。貽 mün hün yù sù 斕 僥 馭 憬 zhì 2。(1)錯誤遺留下去，使受到壞的影響。(2)一個念頭的差錯(引起嚴(yán)重的后果)。形容當(dāng)面錯過，失掉好機會。(3)比喻盡力挽回險惡的局勢。 3。(1)劉心武 文藝*政論文(雜文) <班主任><鐘鼓樓>(2)追悔 真切而細(xì)微深入而豐厚 意味升騰(3)時不復(fù)返 機不再來 咀嚼 升華 詩意 哲理 4。沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見*著我們斑斕多味的存活。 5。例①:[人生如奔馳的列車??關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。"涵義:把人生比作[奔馳的列車"，把[窗外的美景、奇景"比作小的錯過，把[預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。意思是:人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。例②:[我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點??七*鮮花映襯得格外明艷!"涵義:把那些[不是多么了不得的錯過"比作[碧綠的葉片"，把那些最關(guān)鍵，最美好的人生道路上的[收獲"比作[七*鮮花"，綠葉襯托著鮮花，使鮮花[格外明艷"，肯定了[錯過"

在人生道路上的價值。 6。提示:從題干可以看出，在結(jié)構(gòu)上所填的語句和前后句之間要構(gòu)成排比，內(nèi)容要求和生命、時間、人生有關(guān)。仿寫時要考慮到前后句，內(nèi)容要和整個句子統(tǒng)一。例:如果說生命是一場游戲，那么時間則是一道程序，編輯著人生。如果說生命是一幅畫，那么時間則是一盒的顏料，描繪著人生。 理解與鑒賞

1。 首先必須意識到自己錯過了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。 2。是失去的意思;過錯:是過失、錯誤的意思。 3。塞翁失馬，焉知非福。 4。用[沒有意識到錯過"與[能意識到自己錯過"相對比，突出[意識到"的重要*;用[有機會再次相遇"的[錯過"與[時不復(fù)返，機不再來"的[錯過"相對比，強調(diào)了如何正確對待這兩種不同的[錯過"的態(tài)度和方法。

拓展與提高

1。提示:聯(lián)系生活實際，說說自己對生活中所經(jīng)歷的[錯過"的認(rèn)識和態(tài)度。

第二十二課 散步

積累與運用

1。 áo shà qí lín 2。 (1)拆一拆 (2)競一竟 (3)絕一決 3。 (1)鋪著 (2)熬過 (3)密 4。 (1)各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。 (2)相信而聽從。 5。c 6。a 7。 (1)突出春天的氣息，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為下文作鋪墊。(2)例:不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪*。 日出*花紅勝火，春來*水綠如藍(lán)。 8。例:父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。 父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

理解與鑒賞

1。 散步 2。地點 人物 3。d 4。[強壯"是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是[強壯"的;[高大"是從兒子看父親的角度說的。 5。 尊老愛幼 6。 (1)人到中年的[我"是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的*，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)了我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。(2)[我"背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

拓展與提高

1。例:吃飯時給父母盛飯、夾菜;給父母洗一次腳;幫父母分擔(dān)家務(wù)等。

第二十三課 送東陽馬生序

積累與運用

1。shì qia yìng xiù ya lǐn 2。(1)擔(dān)心，憂慮 (2)同[肢"，肢體 (3)掛在腰間 (4)拜見 3。(1)用 (2)因為 (3)連詞，不譯 (4)把 4。 ①古義:熱水;今義:菜湯 ② 古義:跑;今義:行走 5。 (1)我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。(2)寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物味道的享受。(3)我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。

理解與鑒賞

1。特別愛好沒有辦法 超過 借 2。講述[我"幼時求學(xué)的情況。 3。借書、手自筆錄、天寒不怠、走送不逾期。 4。作者在這一層中講述幼時求學(xué)的情況。開篇就點[嗜學(xué)"，為全文奠定基調(diào)，由此引出求學(xué)的勤苦。 5。明 宋濂 <送東陽馬生序> 贈序求學(xué)生活 求學(xué)環(huán)境 求師狀況 求學(xué)條件 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 6。(1) ya 拖著 (2) q?n 被子 (3)sì 提供伙食

(4)wai 給予，贈送 7。 (1) 因為內(nèi)心有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。 (2)他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢? 8。提示:從行走、食物和衣著這三方面加以概括

拓展與提高

1。中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的苦樂觀--只要有崇高的追求，豐富的精神生活，即使物質(zhì)生活很苦，也會其樂無窮。 2。例:書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。 第二十四課 我驕傲，我是一棵樹

積累與運用

1。 yì shǐ fù zhù 2。 礴 瀚 醇 黝 3。 發(fā)誓立志。 (氣味、滋味)香而純正。 4。 (1)鑄就 (2)賦予 (3)挽住 5。 李瑛 象征 一棵樹

理解與鑒賞

1。不好，不具體，缺乏形象*。 2。 表明我心靈的美好。3。塑造了一個具有高度獻(xiàn)身精神的英雄戰(zhàn)士的崇高形象。

拓展與提高

1。提示:運用擬人、比喻的手法。

第二十五課 有的人

積累與運用

1。 臧克家 13 紀(jì)念魯迅有感 騎在*頭上作威作福的人 為*利益英勇斗爭、鞠躬盡瘁、死而后已的人 2。 (1)俯下身子給*當(dāng)牛馬;橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛;(2)情愿作野草 等著地下的火燒;(3)有的人活著 他已經(jīng)死了 有的人死了 他還活著;(4)只要春風(fēng)吹到的地方 到處是青青的野草

理解與鑒賞

1。 a 2。 d 3。 c 4。 生;死;有的人;他活著別人就不能活 5。 活:生命存在，身體的軀殼活著; 死:靈魂喪失，毫無生命價值; 死:生命不存在; 活:思想、精神永駐人間 6。 對待*的態(tài)度;人生目標(biāo);社會作用 7。 全心全意地為廣大*服務(wù)的人，在*中永生;與*為敵的人，必然滅亡。

拓展與提高

1。 提示:結(jié)合自己的實際談?wù)?第二問要說清楚人物名字和事跡。

第六單元

第二十六課 悼念瑪麗·居里

積累與運用

1。 法 鐳 物理學(xué) 化學(xué) 2。阿 摯 忱 欽 3。悼 dào 悼念 崇 ch?ng 崇拜 抑 yì 壓抑 掉 diào 掉隊 崇 suì 鬼崇 仰 yǎng 仰視 4。 d 5。此句運用了排比的修辭方法，句式均勻，音律鏗鏘，節(jié)奏感強。這段文字一氣呵成，文筆奔放，感情強烈而奔放，盡情抒發(fā)了對居里夫人的無限敬佩之情，浸透著演講者無盡的頌贊。

理解與鑒賞

1。 道德品質(zhì)比才智成就更重要。 2。單純的才智成就。3。(1)[一旦"用于已然，表示對后文的肯定和強調(diào)。[毫不妥協(xié)"[極端頑強"表現(xiàn)她為了探求科學(xué)秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。(2)[任何時候"強調(diào)每時每刻，無一例外。[極端"從程度上強調(diào)[謙虛"，[永遠(yuǎn)"則從時間上再次肯定無一例外的情況。 4。堅強，意志的純潔，律己之嚴(yán)，客觀、公正不阿的判斷，謙虛、熱忱、頑強等。 5。一個科學(xué)家的道德品質(zhì)對人類的重要*不亞于他的科學(xué)成就，偉大的成就來自于高尚的人格。 6。體現(xiàn)了居里夫人頑強，不向任何困難低頭、讓步的精神。這種精神對一位科學(xué)家來說尤為重要，因為科學(xué)家所遇到的各種困難不是常人能夠想像的，如果沒有這種精神就根本不能堅持下去，也不可能取得最后的成功。

拓展與提高

1。 提示:開頭要有稱呼、問候語，內(nèi)容要有條理*、簡明扼要，態(tài)度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的贊許。

第二十七課 在莫泊桑葬禮上的演說

積累與運用

1。 法 福樓拜 短篇 [世界短篇小說巨匠" 2。hu? zhàn hàn liáo ha j? du? zhì 3。(1)洗耳恭聽(2)下車伊始(3)爐火純青(4)嘆為觀止(5)離經(jīng)叛道(6)無懈可擊 4。b (a項應(yīng)是[迫不及待"，c項應(yīng)是[無懈可擊"，d項應(yīng)是[爐火純青") 5。(1)反問 (2)比喻 (3)反復(fù) (4)比喻 6。[爆響"一詞，生動地表現(xiàn)了莫泊桑的<羊脂球>這篇小說產(chǎn)生的巨大影響及其非凡的意義，也表現(xiàn)了作者左拉對莫泊桑過人才華的贊

嘆和景仰。 7。示例一:一棵樹，是一位凜然挺立的哨兵。凜然挺立的哨兵，為祖國邊陲筑起鋼鐵長城。示例二:一本書，是一把智慧的鑰匙。智慧的鑰匙，為成功打開大門。 示例三:一種思想，是一座鮮明的坐標(biāo)。鮮明的坐標(biāo)，為人生指引航向。

理解與鑒賞

1。①③② 2。 b d 3。 內(nèi)容豐富多* 手法精湛絕妙 思想深刻 4。b 5。復(fù)雜派、玄妙派、晦*派;莫泊桑的文學(xué)地位 6。 指莫泊桑的作品具有不朽的價值。[是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范"。

7。 爐火純情的功力;豐富多*，精湛絕妙，令人嘆為觀止，是一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，令人深思。 拓展與提高

1。提示:莫泊桑著名的短篇小說有<項鏈><羊脂球><我的叔叔于勤>等。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、任務(wù)語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。

第二*課 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞

積累與運用

1。 tu? z? chǒu liáo hōng du? 2。(1)攀談:設(shè)法接近交談。(2)景慕:景仰。(3)趁熱打鐵:比喻做事抓緊時機，加速進(jìn)行。 3。(1)漫游 (2)求告 抱怨 4。 演講或演說 開頭 主體 號召式 勉勵式。5。(1)兩個破折號中間的內(nèi)容表示解釋說明，即*說。(2)前一個破折號表示驚喜之情，后一個破折號表示話未說完。 理解與鑒賞

1。 若刪去就不能表現(xiàn)出我向花衣吹笛人大獻(xiàn)殷勤的迫切心情。 2。 過去統(tǒng)治海姆佗的貴族老爺;贊揚市長及同僚們是信守諾言的好人。 3。表達(dá)了對德國*良好的祝愿。 4。不少德國青年[只顧個人輕松快活"，不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致[兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢"。 5。括號里的內(nèi)容反映了聽眾情緒的變化，從中可以看出聽眾的情緒逐漸高漲、興奮。講演者的觀點一步步深入人心。 6。

a、c (a、c兩項沒有緊扣[答詞"的實質(zhì)，a項只從外在身份上去分析，c項原因與結(jié)果之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。)

拓展與提高

1。 提示:要有稱呼，答詞內(nèi)容要簡明、得體，表達(dá)的情感應(yīng)自然生動、真誠。

第二十九課 在蕭紅墓前的五分鐘講演

積累與運用

1。ji? nì shì 2。辯 慨 伊 3。理直氣壯:理由充分，固而說話有氣勢。 如饑似渴:形容要求非常迫切。 打抱不平:幫助受欺壓的人說話或采取某種行動。 4。 一條河流 一只雄鷹 一輪明月 5。 例:不為失敗找理由，要為成功找方法。有志者自有千計百計，無志者只感千難萬難。

理解與鑒賞

1。 [年輕"的實質(zhì)是精神年輕。 2。第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神，第二個特征側(cè)重講實踐精神，第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神 3。主旨句:一個人的年輕不年輕，并不是�？瓷�理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。 4。 例:*，他把[毫不利已、專門利人"看成是人生當(dāng)中最大的幸福和快樂，并以自己的模范行動影響和激勵青少年一代。

拓展與提高

1。 具有創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，使*繁榮富強。 2。例:人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!--奧斯特洛夫斯基 埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻并不要求什么報酬。--泰戈爾

第三十課 *申奧陳述發(fā)言兩篇

積累與運用

1。 lán zhōng jia yǔ 2。例:拼搏精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí);雖敗猶榮;勝敗乃兵家常事。 3。①介詞不當(dāng)，[在"改為[從"，或刪去[在" ②搭配不當(dāng)，[進(jìn)入"改為 [作為" ③詞序不當(dāng)，[廣泛"移至[傳唱"前，或刪去[廣泛"

理解與鑒賞

1。把舉辦2008年奧運會的榮譽授予*。 2。不能，本文陳述的目的是申辦2008年奧運會，而奧運精神在*早已存在。 3。前句強調(diào)的是[你們"，而后一句則堅定了*一定會讓評委們自豪的信心。所以課文中用后一種說法。

拓展與提高

1。 例:生命在于運動，安逸寧靜就是死亡;生命不息，運動不止。

第2篇：八年級語文下冊文言文單元即時練習(xí)

一、積累與運用

1.根據(jù)提示默寫古詩文句子。

(1)愁與恨之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著。李清照的《武陵春》化虛為實，語意新奇，描摹愁思的絕妙佳句是____，__。

(2)*棄疾的《破陳子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是________，________。

(3)《出師表》中揭示先漢興隆原因的語句是“___________，________，__________。”

(4)古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出兩個含“雪”字的詩句。(要求出自不同的詩篇，課內(nèi)外均可。)

*：(1)只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁

(2)了卻君王天下事贏得生前身后名

(3)親賢臣遠(yuǎn)小人此先漢所以興隆也

(4)示例：①雪上空留馬行處；②獨釣寒*雪。

2.下列加點字的意思與今義相同的一項是()

a.今亡亦死，舉大計亦死b.遂用猖蹶

c.公亦嘗聞天子之怒乎d.輟耕之壟上

*：d

3.下列句中沒有通假字的一項是()

a.將*身被堅執(zhí)銳b.以君為長者，故不錯意也

c.欲信大義于天下d.安陵君不聽寡人，何也

*：d

4.下面四組句子中的加點詞意思或用法相同的一項是()

a.b.

c.d.

*：b

5.下列各句是補出的省略成分，正確的一項是()

a.亮?xí)r年二十七，乃建(之)奇策，身使(之于)孫權(quán)，求援吳會

b.遭漢未擾亂，(亮)隨叔父玄避難(于)荊州

c.權(quán)既宿服仰備(之)，又睹亮奇雅，甚敬重之

d.又自以(之)為無身之日，則未有能蹈涉中原、抗衡上國者

*：b

6.請寫出我國四部古代文學(xué)名著及作者。

*：《紅樓夢》-曹雪芹《三國演義》-羅貫中《西游記》-吳成恩《水滸傳》-施耐庵

二、閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成7-12題。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將*，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻?、?、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將*身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王�！标惿婺肆�為王，號為張楚。當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。

7.解釋下列句中加點的詞。

(1)廣故數(shù)言欲亡()

(2)王侯將相寧有種乎()

*：(1)屢次(2)難道

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。

*：于是冒充是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是順從百姓的愿望。

9.從選文看，起義的第一步是___________________；激勵眾人反抗決心的一句話是_______________________。

*：并殺兩尉王侯將相寧有種乎

10.文中畫橫線的兩句話說明了什么問題?

*：第一句話說明起義*聲勢浩大，所向披靡，秦朝地方官吏聞風(fēng)喪膽，棄城而逃。第二句話說明起義*得到各地*群眾的熱烈響應(yīng)，*陳勝起義前對形勢所作的分析(“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”)完全正確。

11.這段文字寫的是起義開始的情形，能準(zhǔn)確表示起義步驟的三個關(guān)鍵詞句是______________、______________、______________。

*：激怒其眾并殺兩尉召令徒屬

12.回顧全文，有一句話既表現(xiàn)出陳勝豪壯的*格和反抗的信念，又表現(xiàn)出他出眾的宣傳才能。試將這句話默寫下來。

*：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!

(二)閱讀下面的文字，完成13-16題。

人有負(fù)鹽負(fù)薪者

李延壽

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹*。二人將行，爭一羊皮，各言藉①背之物�；茛谇矤幷叱�，顧州紀(jì)綱③曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無答者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使?fàn)幷咭曋�，�?fù)薪者乃伏而就罪。

注：①藉(jiè)：墊、襯。②惠：即李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③顧州紀(jì)綱：回頭看著州府的主簿。

13.下面句子中加點的“以”，跟“以杖擊之”的“以”意義和用法相同的一項是()

a.是以先帝簡拔以遺陛下b.域民不以封疆之界

c.徐噴以*d.不以千里稱也

*：c

14.翻譯文中的畫線句子。

使?fàn)幷咭曋�，�?fù)薪者乃伏而就罪。

*：(李惠)讓相爭的兩個人看(從羊皮上打下的)鹽粒，背柴的人就主動接受懲罰。

15.李惠是一個怎樣的人?文中的哪些語句能體現(xiàn)出來?

*：李惠是一個聰明、機智的人。語句：“以此羊皮可拷知主乎?”“惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：‘得其實矣�！�”

16.讀了這則故事，你明白了一個什么道理?請簡要說一說。

*：(略)(提示：①做人要誠實，不能見利忘義。②遇事要善于動腦筋。從文中引發(fā)出來，且言之成理即可。)

(三)閱讀下面的文字，完成17-19題。

終不知車

越①無車，有游者得車于晉楚之郊，輻②腐而輪敗，折而轅毀，無所可用。然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸③人。觀者聞其夸而信之，以為車固若是，效而為之者相屬④。他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿⑤己，不顧。及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。

注：①越：越國。②輻(fú)：與下文的(ní)、轅(yuán)均是古代大車上的部件。③諸：相當(dāng)于“之于”。④相屬：-個接著一個。⑤紿(dài)：欺騙。

17.解釋下列句子中加點詞語的意義。

(1)輻腐而輪敗()

(2)以為車固若是()

(3)效而為之者相屬()

(4)越人以為紿己，不顧()

*：(1)壞、毀壞(2)本來(3)模仿、仿效(4)理睬

18.翻譯下列句子。

(1)舟載以歸而夸諸人。

(2)及寇兵侵其境。

*：(1)用船運回家并向別人夸耀。

(2)等到敵人侵入他們的國境。

19.讀了這則故事后，你從越人身上吸取了哪些教訓(xùn)?

*：①不要不懂裝懂，胡亂吹噓；②不要輕信，不能盲目模仿；③不能憑主觀判斷事物，應(yīng)認(rèn)識事物的本質(zhì)；④不要自以為是；⑤要聽從勸告，接受正確的建議。

三、作文

20.請以“書”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

提示：①“書”這個話題的范圍是很寬泛的，作文主要內(nèi)容只要與“書”相關(guān)，都符合要求；

②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，講述故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想象等；

③題目自擬。

*：(略)

第3篇：五年級下冊語文第八單元練習(xí)題

一、積累運用。(35)

1、看拼音寫詞語。(10)

jǐliánɡchuáncànɡdǎoɡàosōnɡchítínɡpō

()()()()()

ɡǎnrǎnhuáxiàoyǔzhòubǎomǔànmó

()()()()()

2、找出成語中用錯的字，并改正過來。(3)

五年級下冊語文第八單元測驗卷：繁花似綿()再接再勵()

毫不松馳()目不瑕接()

杉杉有禮()熟視無堵()

3、我能把下列詞語補充完整。(4)

()而一笑花團(tuán)緊()()()交叉()紫()紅

耐人尋()應(yīng)接不()()()自如手()腳()

4、我可以在下面句子中的括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4)

(1、()你想領(lǐng)略威尼斯獨有的風(fēng)光，()一定要乘坐小艇去欣賞。

(2、()他們家養(yǎng)花，()他們的花都養(yǎng)在陽臺上，自己只能看到花的脊梁。

(3、()非洲大地上的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花，()那里的花非常多。

(4、非洲()植物世界是**的，()動物世界是**的。

5、我可以按照要求不改變句子的意思改寫句子。(3)

(1、你這樣養(yǎng)花難道不是給別人看的嗎?(改為陳述句)

________________________________________________________________

(2、變化是有的，但是美麗并沒有改變。(改為反問句)

________________________________________________________________

(3、天氣非常寒冷。同學(xué)們還是非常認(rèn)真地在*場上做早*。(把兩句話合并為一句。

________________________________________________________________________________

6、按要求寫一寫。(4)

(1)、寫一則手表廣告：________________________________________________

(2)、寫一句掛在餐廳里的詩句：________________________________________________

(3)、寫一句俄國詩人普希金的名言：________________________________________________

(4)、寫一句印度詩人泰戈爾的名言：________________________________________________

7、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(4)

(1、《自己的花是讓別人看的》一文，作者覺得德國人有一種________________________________的人生境界。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又深又窄，有點像________________。船頭和船艄向上翹起，像________________，行動輕快靈活，仿佛________________。

3、《威尼斯的小艇》第四自然段具體寫了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，請你默寫其中的一句：

________________________________________________________________________________。

二、閱讀理解(35)

(一)閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答問題。(813題)(15)

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他*縱自如，毫不手忙腳亂。()怎么擁擠，他()能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他()能平穩(wěn)的穿過，()速度非�？�，()能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫�兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

8、在選段的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(3)

9、請在文中給下列詞語找出近義詞。(2)

七手八腳——()沉寂——()

莊重——()聚集——()

10、填空。(3)

第一自然段的中心句是________________________________________________，也可以用文中________________________________________________這個四字詞來概括。這一段是按________________________________的結(jié)構(gòu)方式寫的。

11、用～～畫出體現(xiàn)船夫“*作自如”的語句。(2)

12、仿照文中畫線句子的方式來寫一個句子。(2)

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

13、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫的，還會有哪些人也會乘坐小艇?他們會去干什么呢?請寫三種人物!(3)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

(二)閱讀下面的短文，回答問題。(1415題)(10)

正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是(花團(tuán)錦簇、百花齊放)，(姹紫嫣紅、五*斑斕)。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山蔭道上，(應(yīng)接不暇、目不暇接)。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候。自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

14、在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”表示。

15、這段文字選自課文《》，作者是我國當(dāng)代作家________________。

16、“人人為我，我為人人”的意思是：________________________________

17、為什么說“人人為我，我為人人�！边@種境界頗耐人尋味?

________________________________________________________________________________