第1篇：橘逾淮為枳文言文翻譯

《橘逾淮為枳》主要描寫了晏子，即晏嬰面對(duì)楚國(guó)君臣對(duì)他和齊國(guó)的侮辱所進(jìn)行的爭(zhēng)鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了晏子冷靜，從容不迫，臨危不懼，機(jī)智善辯的品質(zhì)和不畏強(qiáng)權(quán)，不懼大國(guó)的浩然正氣。以下是小編給大家整理的橘逾淮為枳文言文翻譯，喜歡的過來一起分享吧。

原文：

晏子將至楚，楚聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來也，臣請(qǐng)縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜�！�”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�

注釋

（1）選自《晏子春秋內(nèi)篇雜下》。晏子，春秋時(shí)期齊國(guó)*家。枳（zhǐ），也叫枸橘。

（2）使：出使。

（3）習(xí)辭：善于辭令，很會(huì)說話。

（4）方來：將要來。

（5）何以也：用什么辦法呢？

（6）為：于，在。

（7）何坐：賓語前置，即“坐何”，犯了什么罪。坐，犯……罪。

（8）酒酣：喝酒喝得正高興時(shí)。

（9）詣（yì）：謁見，拜訪。

（10）曷：同“何”，什么。

（11）固：本來。

（12）避席：離開座位。

（13）其實(shí)：它們的果實(shí)。其，指橘樹和枳。實(shí)，果實(shí)。

（14）所以然者何：這樣的原因是什么呢？然，這樣，如此。何，什么。所以，緣故，原因。

（15）得無：莫非。

（16）圣人非所與熙也：圣人是不可以隨便戲弄的。熙，同“嬉”，戲弄。

（17）反取病焉：反而自討沒趣了。病，辱

（18）盜：偷盜。

（19）徒：只是，僅僅。

（20）聞：聽說。

（21）善：善于，擅長(zhǎng)。

（22）賜：賞賜。

（23）楚王賜晏子酒：楚王賜晏子一壺酒。

（24）謂曰：對(duì)說。

（25）縛：捆綁。

（26）得無楚之水土使民善盜耶：得無耶？固定格式。譯為：或莫非

（27）辱：羞辱。

（28）逾：超過，越過。

（29）為：成為，變成。

（30）左右：身邊的人，近臣。

（31）過：經(jīng)過。

（32）行：行走。

（33）者：的原因。

（34）為（何“為”者也？）：做，干。

（35）于（今民生長(zhǎng)“于”齊不盜）：是。

（36）�。赫兄�。

【譯文】

晏子將要出使楚國(guó)，楚王聽說這消息以后，對(duì)身邊的人說：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要來，我想羞辱他，該用什么辦法？”身邊的人回答說：“等他到來的時(shí)候，請(qǐng)讓我捆綁一個(gè)人在您面前經(jīng)過，您就說：‘這人是干什么的？’我回答說：‘是齊國(guó)人�！�您問：‘犯了什么罪？’我回答說：‘犯了偷盜罪�！�”晏子到了楚國(guó)，楚王賜給晏子酒喝，喝酒喝得正暢快的時(shí)候，兩個(gè)官吏捆著一個(gè)人來到楚王跟前，楚王說：“捆著的人是干什么的？”官吏回答說：“是齊國(guó)人，犯了偷盜的罪�！背�王看著晏子說：“齊國(guó)人本來就善于偷盜嗎？”晏子離開座位嚴(yán)肅地回答說：“我聽說過，橘樹生長(zhǎng)在淮河以南就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳樹，只是葉子相似，它們的果實(shí)味道不一樣。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗�土不一樣。現(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，進(jìn)入楚國(guó)就偷盜，該不會(huì)是楚國(guó)的水土使人變得善于偷盜吧！”楚王笑著說：“圣人是不能跟他開玩笑的。我反而遭到羞辱了�！�

第2篇：《橘逾淮為枳》擴(kuò)寫作文

從前，楚國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系很不好，他們都想要打敗對(duì)方。

于是有一天，齊王派了齊國(guó)最聰明、最會(huì)說話的晏子出使楚國(guó)，想要更加了解楚國(guó)。楚王聽說晏子要來，有喜有憂，喜的是：晏子是齊國(guó)最聰明的人，如果我們能讓他在我們楚國(guó)丟臉的話，不就可以讓齊國(guó)丟臉，給他們一個(gè)“下馬威”嗎，這樣他們的氣勢(shì)就會(huì)降低很多；憂的是：萬一我們被他羞辱了的話，那旁人豈不是要笑話我們，這以后，我們還有什么理由去攻打齊國(guó)。

所以，楚王要想辦法侮辱晏子，可他想的辦法都被自己一一否決了。

楚王絞盡腦汁也想不出什么好辦法。于是他就把大臣們召集起來，并問他們，晏子是齊國(guó)派來的一個(gè)很會(huì)說話的人，但是我們要侮辱他，你們想一想有什么辦法。

大臣們議論紛紛。

議論過后，突然有一個(gè)人想出了一個(gè)辦法：“等到晏子來的時(shí)候，我隨便找一個(gè)人，然后讓兩個(gè)差吏綁著他從您面前走過，然后您問他是什么人，我就說是齊國(guó)人。您問他犯了什么罪，我說犯了盜竊罪�！�

晏子到了，楚王賜給晏子一壺酒。喝的正高興的時(shí)候，兩個(gè)差吏綁著一個(gè)人拜訪楚王，楚王說：“幫著的人是誰？”差吏回答說：“齊國(guó)人，犯了盜竊罪。”

楚王得意而又故裝鎮(zhèn)定的說：“齊國(guó)人都善于偷盜嗎?”

晏子鎮(zhèn)定自若地離開座位回答說：“我聽說，橘子生在淮南稱為橘子，生在淮北稱為枳子，葉子很相似，但他們的味道不同。這樣的原因是什么呢？是兩地的水土不同吧。現(xiàn)在的老百姓生在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)卻偷盜，莫非是楚國(guó)的水土使人善盜咯？”

楚王非常尷尬，看了看晏子，自嘲的說：“圣人是不可以隨便戲弄的，我反而自討沒趣了。”

第3篇：《橘逾淮為枳》教學(xué)反思

這堂課的教學(xué)思路源于余映潮老師的“板塊式”教學(xué)法，四個(gè)環(huán)節(jié)：講一個(gè)故事——做一次研究——想一對(duì)問題——聽一次講座，很明顯，分別要完成：整體感知——字詞落實(shí)——內(nèi)容析讀——拓展積累，因此這堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是思路清晰，層次明顯。但因?yàn)槭浅醮芜@種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，不足之處也相當(dāng)多。

正如王校長(zhǎng)指出的，首先，板書很差，當(dāng)然這是因?yàn)樽约旱淖謴男�寫得就不好，后來也沒怎么練過，就入職前練了一段時(shí)間，效果也不明顯，有必要現(xiàn)在開始好好練了，畢竟這是優(yōu)秀語文老師的基本素養(yǎng)。

其次，板塊與板塊之間缺乏銜接。當(dāng)“做一次研究”完成之后，直接說“我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：想一對(duì)問題”。這確實(shí)很突兀，不自然，如果有一段總結(jié)之前的內(nèi)容，又能開啟下面的活動(dòng)的過渡*語句，就不會(huì)存在這個(gè)問題了。這一點(diǎn)，經(jīng)常被我忽略，今后該是一個(gè)需重視的問題了。

再者，“做一個(gè)研究”，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)*，這一點(diǎn)固然很好，但在學(xué)生交流研究成果的時(shí)候，如果把他們的文字投影，讓大家看到，而不是用學(xué)生的*來認(rèn)*自己預(yù)設(shè)的媒體，那效果會(huì)好得多。因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)的內(nèi)容和學(xué)生的生成不可能完全一致，這就導(dǎo)致我在呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的時(shí)候沒有和學(xué)生的成果協(xié)調(diào)起來。

此外，導(dǎo)入也可以更好一些。出示人名，學(xué)生可能不熟悉，如果用“完璧歸趙”的成語來導(dǎo)入，那不但能達(dá)到先前的效果，還能幫助學(xué)生積累，有助于他們今后的考試。

還有許多細(xì)節(jié)方面的不足，比如復(fù)述故事的時(shí)候不一定要“起因+經(jīng)過+結(jié)果”，也可以是“誰+干什么”，這種更簡(jiǎn)練的概括模式也要教給學(xué)生。還有“重要字詞”不應(yīng)該和“一詞多義”、“通假”、“古今異義”等分開，事實(shí)是“一詞多義”等本身就涵蓋了“重要字詞”，因此今后總結(jié)重要字詞的時(shí)候只要從歸納的那幾方面的文言現(xiàn)象來做就可以了。

以上是從這節(jié)課中看出的一些問題，今后若都能改善，教學(xué)效果當(dāng)更上一層樓。