第1篇：語文知識點總結之單義詞

初三語文知識點總結之單義詞，單義詞被認為是詞匯里的純金，是詞匯里的晶體，絕對的原裝貨，僅僅指稱人們自古以來要它指稱的意義。

我們周圍四處堆滿了棄置不用的詞，丟棄在我們頭腦的四郊，像一堆堆破銅爛鐵。

當你真的邂逅在一個原湯原味兒的單詞時，那體驗就有些驚喜參半了，好像在箱篋里的舊中學年刊中看到了一個朋友的照片。那些詞都非常老，而那些最意味深長的詞，都可上溯到印歐語中的詞根，它們后來成了不同語言里同源詞的祖先。這些不同語言有梵語，?波斯語，?希臘語，拉丁語，還有很久以后形成的英語的大部。sen意為舊的，老的（old）；spreg意思是講話（speak）；swem是游泳（swim）；nomen是名字（name）；porko是頭小豬（pig）；dent是一顆牙（tooth）。eg是我（i）?和我的自我（myego），tu是你（you），me則是我（me）。nek是死亡（death）?。mormor是低語（murmur）。mater，pater，bhrater和swesor是最親近的親屬（父、母，兄弟，?姐妹），而nepots則是甥侄和甥侄女兒（nephews和nieces）。yero是一年（ayear）?。wopsa是一只黃蜂（wasp），aspa是棵楊樹（aspen）。deru是棵樹（tree），同時也是某種耐久而真實（true）的東西。gno是知（toknow）。akwa是水（water），而bhreu則是沸（boil）。使用基本的印歐語，再加上揮手，你可以走遍天下，差不多跟用紐約英語一樣方便。

當然，?也有些最初的詞匯徹底地改變了意思。bhedh是今天珠子（bead）的前身，但它的本義是要求或吩咐（bid）；bead一開始意指祈禱。dheye意為看和見，到了梵語里成為dhyana，?意為靜思，到了巴利語中為jhana，到了*語里為禪，到日語而為zen（禪）。

你可能認為，現(xiàn)代科學大概一直在創(chuàng)造簇新的單義詞以滿足其需要，可事情并非如此。我們的大多數(shù)表示新事物的詞匯是翻新的舊詞。一百年前開始使用的詞熱動力學（thermodynamics）?，是一家古董鋪子：印歐語的gwher，意為熱，后來成為希臘語里的thermos，而印歐語里的deu，意為做，成為希臘語里的dtunesthai，意為能做什么，于是有了能動的（dynamic）?〔dynamite（甘油炸*）、bonus（獎金、禮品）和bonbon（夾心糖）來自同一個deu〕。計算機行話里的二進制數(shù)碼（bit），?盡管造的時候意思最不含糊。其組成部件是binary（二進制的）和digit（手指、數(shù)字），然而，它的來源卻有著糾結不清的意義：?binary來自dwo，意為二（two）。這個詞還生出twig（小枝），double（成雙）和doubt（懷疑）；digit起源于deik，意為展示或教導，后來跟另一些詞結伴來到英語，它們是token（記號），paradigm（范例），ditto（同上），還有toe（腳趾頭）。

總結：如今，這樣的詞已是鳳毛麟角了。我們用的詞大都是混合詞，是由古老的，用過的舊詞湊合成的，這湊合的過程就像是廢品的回收利用。

第2篇：關于初三語文知識點的總結之褒義詞

褒義詞：是詞*帶有贊許，肯定感情的詞。賦予詞語什么樣的感**，跟人們的道德觀念有關，道德觀念變了，詞的感**也隨之發(fā)生變化。

含褒義一身正氣臨危不懼光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂瀾急中生智仰不愧天鎮(zhèn)定自若化險為夷

直言不諱無所顧忌真心誠意推心置腹振振有辭對答如流見義勇為奮不顧身舍己為人一鳴驚人[1-7][3]?

描寫人的容貌的成語

一表人才閉月羞花出水芙蓉明眸皓齒美如冠玉傾國傾城國*天香鶴發(fā)童顏眉清目秀和藹可親心慈面善*清玉潔雍容華貴文質彬彬威風凜凜如花似玉容光煥發(fā)落落大方虎背熊腰[4]?

描寫人的語言的成語

口若懸河對答如流滔滔不絕談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談慷慨激昂花言巧語侃侃而談[5]?

描寫謙虛的成語

虛心

不恥下問不驕不躁不矜不伐不露圭角辭尊居卑功成不居功薄蟬翼好問則裕戒驕戒*禮賢下士滿招損，謙受益拋磚引玉謙讓末遑謙虛謹慎犬馬之勞深藏若虛損之又損聞過則喜洗耳恭聽虛懷若谷遜志時敏言者無罪，聞者足戒移樽就教以莛叩鐘有則改之，無則加勉愚者千慮，必有一得載酒問字擇善而從知之為知之自知之明

律已

防意如城非異人任修心養(yǎng)*引咎自責知過必改自愧弗如自怨自艾

謹慎

愛惜羽毛剛毅木訥畫地為牢斤斤自守謹言慎行慎終追遠守口如瓶臨事而懼臨深履薄如臨探淵如履薄*奉命唯謹三思而行小心謹慎小心翼翼瞻前顧后

其他

見賢思齊名列前茅平步青云棄暗投明棄舊圖新青云直上繩愆糾謬水漲船高痛改前非突飛猛進脫胎換骨惡居下流再接再厲[6]?

描寫人物品質的成語

氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然龍驤虎步百戰(zhàn)百勝沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當先頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下[7]

鞠躬盡瘁、舍身取義。

總結：褒義詞是情感詞語的一種，俗名“好字眼兒”，又稱“褒詞”。凡含有贊賞、嘉許、褒揚、獎掖、喜愛、尊敬、美好、吉祥等感**意義上的詞，就是褒義詞。一個詞帶不帶感**，取決于一定的語言環(huán)境。

第3篇：關于初三語文知識點的總結之文言實詞詞義

文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。

6.憑上下文推詞義。

這種方法就是結合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。如繆賢對趙王稱贊藺相如時說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會”中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識的人”。

7.隨文引申推詞義。

詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時，就可以從詞的引申義去考慮。如“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。

8.填補省略成分推詞義。

在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。例如“雖乘奔御風不以疾也”中的“奔”字意義難以落實，若在“奔”字后面補上一個“馬”字，則“奔”字意義就可落實為“奔跑的馬”，這樣整個句子就文通字順了。

9.用析句法推詞義。

在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。例如：“信”字在“*濤微茫信難求”一句中，從結構上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊，可以推斷其詞*為副詞，這樣就可以解釋為“確實”的意思了。

總結：上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運用，從不同的幾個側面加以反復推斷，以提高解題的準確率。

中學語文解題分析10思維方法：9.質疑探究法

9.質疑探究法

這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不回避疑難，主動尋找疑問，不為經典結論所框死，擺脫成見和規(guī)范化束縛，勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產生傳統(tǒng)結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善于抓住問題的關鍵；適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎上，進一步解放自己的雙手、嘴巴，為創(chuàng)造*火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個良好的氛圍。最后要掌握質疑的類型，為創(chuàng)造*質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。