中班小壁虎借尾巴教案

　　中班小壁虎借尾巴教案一

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

　　2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

　　3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片？

　　1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、提問：

　　（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢？請(qǐng)聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

　　（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：

　�。�1）聽了故事以后，故事中有哪些小動(dòng)物？

　�。�2）小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？

　�。ㄈ�）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

　�。�1）小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

　�。�2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

　�。�3）小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢？

　�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。

　　當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時(shí)，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。

　　總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

　�。�六）延伸活動(dòng)：找找周圍小動(dòng)物尾巴的作用？

　　故事：《小壁虎借尾巴》

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

　　中班小壁虎借尾巴教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、課文錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入，整體感知

　　出示小壁虎課件

　　師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？

　　師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的'？

　　生：它有四條腿。

　　生：它還有一條長長的小尾巴。

　　師：對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！

　　師；（板書課題）

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

　　師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

　　生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

　　師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　　生：是小壁虎自己掙斷的。

　　師：說對(duì)了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

　　生：不知道。

　　師用一張紙條示范表演。

　　師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

　　生：會(huì)被蛇吃掉。

　　師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

　　生：不好看。

　　師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

　　生（齊）：借尾巴。

　　師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

　　師：（課件）請(qǐng)用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

　　生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

　　師；（板書：小魚 老牛 燕子）

　　師：同學(xué)們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？

　　生：分別在課文第3、4、5自然段。

　　師： 對(duì)，下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

　　師：小壁虎爬到了什么地方？

　　生：小壁虎爬到小河邊。

　　師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請(qǐng)你用書上的原話來答。

　　生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊�！�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

　　師：“爬呀爬”說明了什么？

　　生：說明小壁虎爬得很累。

　　生：說明小壁虎爬了好長時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。

　　師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。

　　生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

　　生：運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。

　　生：我們爬呀爬，爬到山頂。

　　師：說得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

　　師：小壁虎看見誰在干什么？

　　生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

　　師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請(qǐng)×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）

　　師：誰能用手勢(shì)模仿魚搖尾巴？（生模仿）

　　師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

　　生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）

　　師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我�！� 小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

　　師：這兩句話有什么不同？

　　生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”

　　師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實(shí)在沒辦法，很為難。

　　師：從它們的對(duì)話中，你知道了什么？

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

　　……

　　師 ：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話練一練好嗎？

　　生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）

　　總結(jié)學(xué)法：

　　師：剛才，同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請(qǐng)××大組讀。（師出示課件）

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：小壁虎爬到什么地方？

　　生：它爬到了大樹下。

　　師：它看見誰在干什么？

　　生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

　　師（板書“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺(tái)演示）

　　師：小壁虎和老牛分別說了什么？

　　生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�

　　師：什么叫“蠅子”。

　　生：就是蒼蠅。

　　師：不對(duì)，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

　　生（齊）：被趕走了。

　　師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

　　師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

　　3、自學(xué)第五自然段。

　　師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）

　　師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會(huì)了什么？

　　師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

　　生：撥水。

　　師：老牛的尾巴是用來——

　　生：趕蠅子

　　師：燕子的尾巴是用來——

　　生：掌握方向。

　　師：你們從中明白了什么道理？（動(dòng)物的尾巴都有用）

　　四、擴(kuò)散思維。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

　　五布置作業(yè)：

　　回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。

　　師：今天的課就上到這，下課。

　　板書：