淺談體態(tài)律動對兒童音樂學(xué)習(xí)的意義

　　1.體態(tài)律動的載體是音樂首先，毫無疑問的是，體態(tài)律動的載體是音樂。不論音樂的背景是古典的、傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，對于我們的`音樂教育中的體態(tài)律動都是必要的載體形式，也是我們常可以說成"音樂律動"。

　　2.體態(tài)律動重視培養(yǎng)藝術(shù)情感體態(tài)律動在實(shí)際教學(xué)中采用十分靈活的形式展開，這樣可以保證在運(yùn)用時讓幼兒輕松的游戲，在游戲中領(lǐng)會音樂的美妙，體會音樂帶來的快樂和自由，看重他們的情感體會，開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)律動的潛能，運(yùn)用豐富的形式，增強(qiáng)他們的好奇心與興趣。使幼兒的音樂激情得到開發(fā)和引導(dǎo)。

　　3.體態(tài)律動是即興舞動的，具有即興的特點(diǎn)體態(tài)律動是依附音樂而存在的，是幼兒將對音樂中的旋律的感悟通過肢體的形式變現(xiàn)出來的形式。事實(shí)上，體態(tài)律動所傳達(dá)出的意義正是讓幼兒有足夠的時間和空間來發(fā)揮，用他們的身體來表達(dá)，這樣的動作不會要求有多難，也并不需要有優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是在音樂的時空中"即興"表達(dá)出一種對音樂、律動的感悟，在自然放松的環(huán)境里自由創(chuàng)作。達(dá)爾克羅茲曾傳達(dá)過通過即興表演的方式，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。

　　4.體態(tài)律動是一種創(chuàng)造性活動由于體態(tài)律動形式靈活多樣，所以，讓幼兒在這一寬松自由的氛圍中盡情馳騁創(chuàng)造，創(chuàng)造性的舞動、律動是一種很有趣的形式，能讓孩子們身體各部分機(jī)能得到充分發(fā)展，給幼兒充分想象的空間，提升他們的創(chuàng)造思維念能力，讓幼兒大膽地去想、去做、去感受。

　　5.體態(tài)律動依賴時間和空間我們在音樂律動的實(shí)踐教學(xué)中，有一個必不可少的條件就是它依賴一定的時間和空間，是時間和空間的交匯。在體態(tài)律動中，孩子們可以更加清楚地體會到到自己的身體，在集體律動表演中能感受到集體律動、游戲的快樂。

　　(二 )體態(tài)律動的原則

　　1.重視發(fā)展幼兒感知和感悟音樂、節(jié)奏的技能在開始的音樂教學(xué)中中，體態(tài)律動對兒童來說可能僅僅是游戲或者對簡單的節(jié)奏體會認(rèn)識。不過在更高深的教學(xué)中，體態(tài)律動可能就要聽更多的內(nèi)容。這時，兒童的身體動作和大腦的感應(yīng)能力都需要進(jìn)一步的升華。

　　2.引導(dǎo)幼兒如何運(yùn)用肢體語言去表達(dá)音樂節(jié)奏利用耳朵、眼睛、身體和思維之間敏銳的感應(yīng)能力。在體態(tài)律動中，我們鼓勵學(xué)生運(yùn)用全身的器官投入到音樂節(jié)奏中。耳朵聽音樂節(jié)拍、眼睛看樂譜詞曲、伴隨身體的晃動 ，把聽到的感覺綜合的用身體動作表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動作、身體語言、表情等方面來準(zhǔn)備訓(xùn)練歌唱或樂器的音樂感知和內(nèi)心感覺之間的聯(lián)系。

　　3.循序漸進(jìn)的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏記憶和識譜這種音樂律動與身體動作結(jié)合起來的方式是十分靈活和具有一定難度的過程，我們作為教師必須要循序漸進(jìn)耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，要帶領(lǐng)幼兒不斷的進(jìn)行音樂讀譜練習(xí)，也要求兒童要有更加敏銳的音樂感官能力。

　　三、體態(tài)律動應(yīng)用說到應(yīng)用

　　我們首先都知道把音樂的感應(yīng)和身體的運(yùn)用緊密結(jié)合起來，運(yùn)用節(jié)奏律動的教學(xué)教法，向幼兒展示音樂、舞蹈、語言和表演，鍛煉學(xué)生的整體音樂感，并把這些元素有機(jī)的結(jié)合在一起，從而對學(xué)生的身心音樂感染力產(chǎn)生重要意義。在此，我們以訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂素質(zhì)和才能為目的，進(jìn)行有關(guān)體態(tài)律動教學(xué)以下幾個應(yīng)用的探索。

　　(一)從日常生活出發(fā)，培養(yǎng)幼兒基本的樂感，激發(fā)他們的音樂興趣常言道，

　　"興趣是最好的老師"，興趣對于幼兒音樂學(xué)習(xí)就更為明顯，所以在對幼兒進(jìn)行律動訓(xùn)練時，必須首先讓幼兒有興趣進(jìn)行。這個時候，我們在指導(dǎo)時要注意，可以把音樂貫穿到幼兒的日常生活中，這樣他們時時刻刻能夠受到音樂的刺激和熏陶，產(chǎn)生舒暢快樂的心情，從而激發(fā)他們對音樂的興趣。我們可以在早操、課間、進(jìn)食、離園等場合播放合宜的音樂，或是欣賞樂器等活動來刺激幼兒樂感，使其提高對音樂的喜愛和興趣。

　　(二)從幼兒身體特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)幼兒調(diào)動全身機(jī)能

　　循序漸進(jìn)的進(jìn)行律動練習(xí)教師在展開律動練習(xí)前，先要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行先大肌肉律動，之后再進(jìn)行小肌肉律動。對于具體律動的練習(xí)，我們需要將幼兒諸如"拍手"扭脖、走、跑、跳、蹲等人體基本的生活動作作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)動作進(jìn)行由簡到難，循序漸進(jìn)。我們幼兒教師在指導(dǎo)練習(xí)時要注意適時休息，排練時，要根據(jù)幼兒的具體身體和心理狀況，循序漸進(jìn)，切忌一蹴而就，例如讓學(xué)生學(xué)會聽拍子，學(xué)會四拍、四二拍，其中就要求幼兒具有比較完善的聽覺和動作反應(yīng)的敏感力，這樣他們的動作才能更到位。一開始先用慢速度進(jìn)行訓(xùn)練，然后逐漸增快，這些都是和循序漸進(jìn)的過程。

　　(三)教師要為幼兒做好充分準(zhǔn)備

　　提高幼兒音樂節(jié)奏的感悟和技能首先，教師自身要掌握較高的音樂律動素質(zhì)，有準(zhǔn)確的聽辨能力，掌握各種民歌民謠，以及音樂創(chuàng)作能力，飽滿激情，感染幼兒進(jìn)行體態(tài)律動訓(xùn)練。其次，為幼兒體態(tài)律動練習(xí)準(zhǔn)備充足的場地，要讓學(xué)生離開書桌座椅，在自由的空間進(jìn)行舞動和活動。最后，要從節(jié)奏入手，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，律動與綜合律動相結(jié)合進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。開展體態(tài)律動的目的是為了讓幼兒對音樂和節(jié)奏有創(chuàng)造性的感受和理解，因此要結(jié)合各方面對體態(tài)律動的感悟經(jīng)驗，教師做好經(jīng)驗儲備。

　　四、體態(tài)律動對兒童音樂學(xué)習(xí)的意義

　　(一)體態(tài)律動有助于喚醒幼兒的音樂本能

　　1.有助于幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練音樂能激發(fā)幼兒的熱情和積極性

人們對于往往對于節(jié)奏具有本能的感覺。節(jié)奏賦予了音樂的生命力，所以，在日常生活中，我們應(yīng)該將節(jié)奏貫穿生活的方方面面,讓幼兒時刻感受音樂、領(lǐng)悟節(jié)奏的無限魅力。①大家都知道體態(tài)律動是身體的律動。筆者在交通幼兒園中二班教學(xué)時，我曾帶著我的孩子們進(jìn)行過簡單的律動舞蹈，教會他們一些生活中簡單的動作，比如：拍拍小手、扭扭屁股、小跑幾步、跺跺腳等，孩子們對這些動作十分熟悉，練習(xí)起來簡單上手。并且我還會簡單教他們聽節(jié)拍做動作。孩子們做起來十分開心，這讓我感覺到幼兒是很喜歡節(jié)奏練習(xí)的歡樂的;②同時教師可以用鋼琴或樂器演奏的方式，為兒童的舞動伴奏，學(xué)生可以根據(jù)伴奏的強(qiáng)弱快慢做出相應(yīng)的動作，又或者是再配以歌曲演唱，讓整個律動節(jié)奏變得更加活潑、歡樂。在幼兒園里，我上了一節(jié)體態(tài)律動課《母鴨帶小鴨》，孩子們在剛剛聽到這首兒歌的節(jié)奏時，十分的歡樂，因為這是一首十分歡樂的兒歌。我?guī)е�他們一起隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行簡單的身體舞動，孩子們漸漸地可以自己進(jìn)行舞動，隨著節(jié)奏的變化進(jìn)行相應(yīng)的律動。由此提高了他們的節(jié)奏感。

　　2.提高兒童內(nèi)心的聽覺內(nèi)心的聽覺是一種自我內(nèi)心對所聽到的音樂一種感受的能力。

　　它不依賴于任何形式。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的內(nèi)化感受能力。我們可以帶領(lǐng)幼兒在音樂節(jié)奏的感染下，運(yùn)用各種生活中的簡單動作，表現(xiàn)出每個人聽到音樂內(nèi)心的感受。具體我們可以表示為：①根據(jù)一個節(jié)奏類型，將老師與幼兒的表現(xiàn)形式如說、唱等自由組合起來表演。②可以不要求把節(jié)奏直接表現(xiàn)出來，而只在表演著內(nèi)心中默默地打節(jié)拍，這樣來進(jìn)行身體動作的組合。③在律動時，可以將動作和音樂聲響降低，主要注重內(nèi)心所聽到音樂的感受。④可以控制全部比較明顯的動作，但是內(nèi)心的聽覺感受不要停止。⑤可以用外部所感染表現(xiàn)的動作以及聲音，來代表靜止不動的運(yùn)動過程。在實(shí)踐教學(xué)中，我會發(fā)現(xiàn)有一些幼兒可以坐在位子上安安靜靜的先聆聽音樂，在他內(nèi)心有了一種感悟之后，他就會自覺的進(jìn)行舞動。這種形式是十分有利于提高他們的內(nèi)心聽覺的。

　　3.有利于兒童的樂感和聽力，協(xié)調(diào)身心發(fā)展在體態(tài)律動的教學(xué)中。

　　聆聽音樂以及對音樂的動感同其他的知覺一樣重要，是一種精神與心靈密切聯(lián)系的直覺。例如一段8小節(jié)的簡易旋律視唱，對熟悉音樂者原是輕而易舉，但教師如果在這中間有所變動演繹，此時表現(xiàn)者就不能僅僅呆板的模仿了，必須要相應(yīng)的進(jìn)行變式，進(jìn)而使表現(xiàn)者形成主動分析調(diào)式的能力;在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體態(tài)律動課時，當(dāng)幼兒聽到音樂時能夠根據(jù)音樂感受模仿教師做簡單動作，但是在音樂節(jié)奏忽高忽低時的音節(jié)轉(zhuǎn)換時，幼兒卻不能相應(yīng)的做出變換動作，這個時候，我想到幼兒變換動作的反應(yīng)不夠敏捷的原因是教師選取的音樂可能過于復(fù)雜，由于年齡和身心各方面發(fā)展水平的限制，幼兒的接受不會那么強(qiáng)。此時，我就轉(zhuǎn)變思想，主要選取輕松明快的音樂進(jìn)行練習(xí)，果然效果很明顯，幼兒不僅只跟著教師進(jìn)行模仿動作了，而且還能自我創(chuàng)造的自由扭動身體，跟著節(jié)奏進(jìn)行舞動，進(jìn)步很大。進(jìn)而豐富了他們對音樂的情感，鍛煉了他們對音樂的聽力和接受力，提高了他們的身體協(xié)調(diào)，促進(jìn)身心發(fā)展。

　　(二)體態(tài)律動有助于發(fā)展兒童的音樂智能