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現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)論文

現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)論文

  隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢,并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。以下是“現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)論文”希望能夠幫助的到您!

  在小學(xué)品社教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀,促進(jìn)了學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;利用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)生信息收集和信息處理能力,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示,促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力。因此,現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑,也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

  一、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  興趣是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì),它推動(dòng)人去探求新的知識(shí),發(fā)展新的能力。但是,興趣不是先天的東西,它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官,實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞,加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)感知的鮮明度,可提高學(xué)生對知識(shí)的吸收率,并有利于對知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用,促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣,主要是學(xué)習(xí)興趣,即認(rèn)知興趣。長期以來,小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)品社教學(xué)也不例外,但一直以來只是停留在“說教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性,更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  然而,計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)了逼真的.教學(xué)情境,渲染了活潑的教學(xué)氣氛,令學(xué)生耳目一新,更具吸引力,也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,生動(dòng)高效,是其他教學(xué)手段所無法比擬的。如何不失時(shí)機(jī)地把現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)誘導(dǎo)到教材上來,誘發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)愿望呢?那就要求教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用,結(jié)合畫面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生高效地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如我在教四年級品社《多種多樣的運(yùn)輸方式》一課時(shí),首先利用多媒體在屏幕上顯示出插入音樂的“多種多樣的運(yùn)輸方式圖片”欣賞;然后讓學(xué)生說出你知道哪些交通運(yùn)輸方式,在我們的生活中還存在哪些圖片中沒有的運(yùn)輸方式?最后,我和同學(xué)們把“多種多樣的運(yùn)輸方式”來了個(gè)總結(jié),水路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸都是現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。管道運(yùn)輸,它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運(yùn)輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運(yùn)輸并稱為五大現(xiàn)代運(yùn)輸方式。而像人們用手提、肩扛、車?yán)瓉磉\(yùn)送人或貨物的運(yùn)輸方式叫做人力運(yùn)輸;用馬、牛、駱駝等來運(yùn)送人或物的運(yùn)輸方式叫做畜力運(yùn)輸。人力運(yùn)輸和畜力運(yùn)輸是傳統(tǒng)運(yùn)輸方式。利用多媒體展示,從人力運(yùn)輸?shù)叫罅\(yùn)輸,再到多種多樣的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式,充分體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,社會(huì)不斷進(jìn)步,運(yùn)輸方式也在不斷發(fā)展變化。此時(shí),學(xué)生興趣盎然,迫切希望知道有關(guān)現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)男畔,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度,學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng),在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與,真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣,真正做到了寓教于樂。

  二、利用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),化難為易

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一的教學(xué)手段,為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了更寬的道路。因?yàn)槎嗝襟w課件是以教學(xué)課題為主要線索,以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì),為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源,盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學(xué)時(shí),課件為主要信息傳輸源,它以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理,生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,特別是化抽象為直觀,化靜為動(dòng)的特點(diǎn),起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用,同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。如在教學(xué)《交通問題帶來的思考》時(shí),我充分利用汽車尾氣視頻,汽車噪音的視頻和音頻,交通堵塞圖片,交通事故的圖片等等,利用多媒體展現(xiàn)出來,讓學(xué)生邊看演示的課件,邊和老師討論交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚,而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉,聲情并茂,視聽結(jié)合,渲染了氣氛,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  三、發(fā)揮計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存大量信息的功能,加強(qiáng)學(xué)生信息收集和信息處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

  多媒體網(wǎng)絡(luò)具備大量儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢,為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料,并能使資源共享,有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究,提高探究和解決問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)《從古到今話交通》一課時(shí),課前我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找搜集有關(guān)車、船、路、橋的資料。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,信息加工的方法不同,答案各種各樣。課中,老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析整理,把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流,即評即改,互相啟發(fā),激勵(lì)著所有學(xué)生思維的發(fā)展,又在無形中讓學(xué)生開闊了眼界。

  總之,信息技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式,徹底的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的填鴨式、滿堂灌,而變?yōu)橛山處熃M織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的學(xué)生群眾學(xué)習(xí)過程,如果恰當(dāng)?shù)膶⑵飞缯n程與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué),就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)與小學(xué)品社課堂教學(xué)的整合可以進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野,拓展他們的思維空間,也使小學(xué)品社教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)品社課堂教學(xué)的改革。同時(shí),品社教學(xué)與信息技術(shù)的整合,既是實(shí)踐與理論的整合,也是教師與學(xué)生整合,還是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合。在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響,使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,產(chǎn)生最佳效果,這正是開展小學(xué)品社課程與信息技術(shù)的整合的目的和意義之所在。

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