1、動物王國開大會教學設(shè)計

教學目標：

一、知識與技能：

認識13個生字，會寫6個生字。讓你是“�！弊峙�。

二、過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，讀好對話，來理解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價值觀：

懂得無論做任何事情都要仔細、認真，考慮周全，不能馬虎的道理。

重點：識字、寫字。

難點：明白下通知必須把時間和地點說清楚。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、今天我給大家?guī)�來了好多朋友，多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。

2、這些朋友都是——動物。引出課題。

3、齊讀課題，你們想知道什么？

二、初讀課文，學習字詞

1、明確要求，自主讀文。

（1）標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

（2）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍；有困難的地方可以請教同學或老師。

（3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

2、檢查反饋：

（1）出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。

（2）出示帶生字的詞語：

①學生自由認讀；

②由學生當小老師領(lǐng)讀；

③抽讀正音、齊讀；

④選擇喜歡的詞語說話。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1、指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

2、你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的`經(jīng)過嗎？

（1）小組嘗試說故事；

（2）推選代表到黑板前匯報。

四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

五、課堂延伸，引領(lǐng)學習

利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。

第二課時

一、復習導入，總體感知

（1）出示本課生詞，學生開火車認讀

（2）找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。

二、圍繞插圖，品讀課文

1、插圖一：圖上畫了什么？它們在說什么呢？

（1）自由讀課文第1～4自然段，和同桌分角色讀一讀。

（2）狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？

2、插圖二：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？

（1）指名分角色朗讀第5～10自然段。

（2）你想對狗熊說些什么？

3、插圖三、四，猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。

（1）同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。

（2）你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？

4、插圖五：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？

（1）狗熊一共發(fā)布了幾次通知？（四次。）

（2）指學生讀第四次通知：這一次的通知狗熊說了哪些信息？

板書：時間、地點、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓練語言

這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？

通 知

本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

少先隊大隊部

20xx年4月20日

四、圍繞“插圖”，復述表演

課后反思：采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)。

2、動物王國開大會教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個生字，認識牛字旁，會寫“舌”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀。

3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進行簡單的信息推斷，能找出通知的六要素。

教學重點：

1、讀通、讀懂長課文，讀出祈使句的語氣。

2、通過4次通知內(nèi)容的對比、推斷，能找出通知的六要素。

教學準備：

1、課文相關(guān)的動物圖片。

2、4次通知內(nèi)容的板書貼圖。

3、生字卡片與課件。

教學過程：

一、設(shè)疑導入

1、直入課題，齊讀課題。

師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請你說說動物王國里有哪些動物？

師：這么多動物要把它們都集合在一起開大會，會有什么困難？

師：所以故事一開始就說：“動物王國開大會要開大會，老虎讓狗熊通知大家。”

隨文認識虎、熊、通

今天我們就來學習一個關(guān)于通知的故事。請同學們翻開書本88頁，借助拼音自由朗讀課文。

二、梳理故事

1、找出故事中出現(xiàn)的動物。

師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動物？

生答，師貼動物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

2、利用插圖，梳理故事。

師指著動物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

師：聽完這段故事，請你說說故事講了什么動物，都做了什么呢？

師：誰來扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來讀讀1—6段？老師讀旁白。

師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開會，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來提醒它通知不對，于史熊又去問老虎。接下來狗熊又會怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動物們準時參加大會嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡單地說一說嗎？

（生回答，師在關(guān)系圖板書上做箭頭梳理，注意引導學生簡單回答，不要復述故事）

三、讀通知、比信息、找要素

1、讀4則通知內(nèi)容

師：（小結(jié)）動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準時參加了大會。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請用直線畫出來。

（請學生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書，注意提示學生說出該次通知在第幾自然段）

師：我們來看看第一則通知。

師范讀

（1）請同學們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

（2）誰想來扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請3~5位學生）

評價語預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語氣。

語氣稍稍有點平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個通知才能讓其他動物特別留心聽你講呢？

你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動物都豎起耳朵留心聽。

“都參加”重讀，意思是所有動物都要參加。

師：這份通知史熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語氣讀，會讓動物們都專心聽通知。請全班齊讀一遍。

師：“大家注意”這幾個字可有號召力，聽到“注意這個詞我們都會特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個詞語造一個句子嗎？

想一想，在課室上課，你請大家注意？

課件10分鐘，你請大家注意？

在圖書館，你請大家注意？

師：狗熊為了讓大家聽清楚通知，一連說了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

師：狗熊接下來還發(fā)了3次通知，請同桌兩人一起來大聲喊喊這三次通知。

（分別請幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導）

2、比較4次通知，找不不同之處

師：請其他同學邊聽邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

師：哪位同學能說說你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請一人）

師：狗熊的哪次通知能讓大家準時參加大會？為什么？

師：“準”左右結(jié)構(gòu)兩點水，“準時”就是按時。經(jīng)過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時間、地點說清楚了讓大家準時參加大會�？磥�，要通知一件事情把具體時間、地點說清楚非常重要。

四、學會找通知要素

師：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動物沒聽到，還在動物王國門口貼了張告示：

跟著老師一起來讀讀：

通知

請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！

動物王國

20xx年4月24日

師：如果你是小動物，看了這張通知，你都知道了什么�。�

引導說出六要素，提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時候。）

師：從這份通知里，我們可以知道時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：（師讀、齊讀）

要讀懂通知，請找六要素：時間、地點、事情、參加人，

最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時間，找準六要素，通知沒難度。

五、學寫“舌：把通知內(nèi)容說清楚才不會白費口舌�！�

3、動物王國開大會第二課時教學設(shè)計

動物王國開大會第二課時教學設(shè)計

作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的動物王國開大會第二課時教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《動物王國開大會》選自人教部編本一年級下冊第七單元第三課，本單元圍繞“習慣”這個主題編排，整個單元都滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。本課由4個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學中要引導學生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維訓練，而且根據(jù)課文信息作簡單推斷也是本單元的學習重點。

本課是學生接觸到的第一篇長課文，一共有18個自然段。教學時可利用童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色當時的.心理，讀出祈使句和疑問句的`語氣，讀好對話，讀懂長課文。

教學目標：

1、借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，讀懂長課文。

2、了解發(fā)布通知時要把是時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

3、能分角色有感情朗讀課文。

教學重、難點：

1、讀角色對話中疑問句和祈使句的語氣。

2、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

教學過程：

一、復習導入

復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通讀課文感知

1、師：請大家自由讀課文，要求讀通順，讀流利，同時想想狗熊一共發(fā)布了多少次通知？分別是什么內(nèi)容？

生：略

根據(jù)課文內(nèi)容和學生回答出示課件：

“大家注意，動物王國要開大會，請你們參加！”

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

2、大家認真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點？（教師可適當提示，如標點、句子格式等。）

（1）抓住學生回答的關(guān)鍵點，比如“感嘆號”、“大家注意”、“請”等推出新的學習點——祈使句。

（2）課件出示祈使句的作用，并讓學生說一說在什么情況下我們可以用祈使句，而且語氣應(yīng)該是怎么樣的。

（3）教師引導、示范祈使句的語氣，可以引用平時課堂上教師經(jīng)常說的話，比如：“請坐好！”“請安靜！”“請不要插嘴！”讓學生跟進一步領(lǐng)悟祈使句的語氣。

三、分角色品讀課文

1、師：同學們，大家想不想玩?zhèn)�游戲呢？生：略

師：我們一起來玩一個角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）

角色扮演游戲要求：選出五個學生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動物，先分清并體會動物對話時的心情，讀出角色的語氣，再加上相應(yīng)的肢體動作，表演結(jié)束后評出最佳表演獎，獲得才藝花。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生體會角色的情感，從而讀出對話中疑問句和祈使句的語氣，落實教學重點，而且在快樂中學習，讓學生成為課堂的主體也符合新課標要求。）

2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動物王國了呢！（請大家評出最佳表演獎，并發(fā)放才藝花。）

四、比信息，學“通知”

1、課件出示：

“大家注意，動物王國要開大會，請你們參加！”

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點，現(xiàn)在我們來找一找它們的不同點。

點名學生回答問題，根據(jù)學生回答的關(guān)鍵點板書。“時間、地點”

2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個通知的時候大會才能順利舉行了呢？生：略

師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰來說一說。生：略（根據(jù)學生回答補充板書）

3、教師小結(jié)，課件出示：

通知六要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間，教師解釋這六要素的含義。

4、課件出示課文93頁的《通知》，讓學生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學的課文上臺投影展示。

（設(shè)計意圖：讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是教師代替學生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動學習能力，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。）

五、課堂小結(jié)

師：同學們，狗熊在動物朋友們的幫助下，明白了要通知一件事情，得把時間、地點說清楚。那通過這節(jié)課得學習大家懂得什么呢？生：略

課件出示：請把重要的內(nèi)容說清楚，說完整！

板書設(shè)計

動物王國開大會

1、祈使句

2、通知六要素：時間地點參加人事情

通知人通知時間

4、圖形王國教學設(shè)計

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動方法：

以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。

活動準備：

1.三種幾何圖形若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓的教具。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”

（教師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來。”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

②再念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請小朋友來摸一摸�！�

當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

（2）游戲：誰的本領(lǐng)大

①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請學生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫�，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學生分別找出各種圖形。

（3）游戲：小動物找家

師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會變出小動物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈�種小動物）小朋友們，你們看他們是什么動物呀？

幼：……

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了�！�

“小雞、小狗、小貓，你們怎么啦？”

（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意�。俊�

幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家�！保ò讶�種幾何圖形的卡片發(fā)給學生）

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學生把正方形的`卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小貓找到家了�！�

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了�！保ò讶�種小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）

3.結(jié)束部分：讓學生鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>

活動延伸：

1.讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)西宋集中心幼兒園、

5、圖形王國教學設(shè)計

一、揭示課題

前一節(jié)課，我們復習了小數(shù)四則運算，掌握了小數(shù)四則運算的法則和關(guān)鍵，已經(jīng)能熟練地進行小數(shù)的計算。這節(jié)課，繼續(xù)復習小數(shù)的四則運算。（板書課題）通過這節(jié)課的復習，除了要正確、熟練地進行計算外，還要能正確地求積和商的近似值，能運用運算定律、規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算能力。

二、練習四則運算

1．口算。

（1）p117第12題。

指名學生口算，結(jié)合口算，選擇3～4題讓學生說說怎樣想的。

（2）小黑板出示。

0．25×412．5×0．80．2×0．53．74＋626

2．說出下面的得數(shù)比第一個乘數(shù)（或被除數(shù)）大還是小。

2．6×9.3○2.61．02÷1.2○1.02

3．做p117第10題。

提問：怎樣用“四會五入法”求小數(shù)的近似數(shù)？

指名4人板演，其余學生分兩組，每組兩題。

集體訂正，讓學生說一說怎樣求積或商的近似值的。

指出：求積與商的近似值，只要看要保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入法”求出來。

4．做p117第7題。

學生練習，做在練習本上。

小黑板出示，學生口答計算結(jié)果，老師板書。統(tǒng)計都做對的人數(shù)。

三、復習簡便算法

1．根據(jù)運算定律或規(guī)律，在括號里填上恰當?shù)淖帜�，在圓里里填上恰當?shù)倪\算符號，并說一說各表示什么運算定律或規(guī)律。板書:

a十b=b＋a

（a十b）十c=a十（b＋c）

a×b＝b×a

（a十b）×c=a×c＋b×c

a-b-c＝a-（b＋c）

a÷b÷c＝a÷（b×c）

追問：這里的字母可以表示哪些數(shù)？（整數(shù)和小數(shù)）

2．做p117第11題。

(1）做前面三題。

指名4人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說為什么這樣做，各是依據(jù)什么來做的。

指出：應(yīng)用運算定律或規(guī)律，可以使一些計算簡便。在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，能簡便運算的就用簡便算法。

（2）學生討論：前面3題可以怎樣簡便計算？

四、復習循環(huán)小數(shù)的概念

1、2÷3的商用循環(huán)小數(shù)的簡便形式表示是()，保留兩位小數(shù)是().

2、2.3÷3的商用循環(huán)小數(shù)表示是()，循環(huán)節(jié)是()，保留三位小數(shù)是().

3、2.89，2.89，2.89中，最大的一個數(shù)是().

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？在小數(shù)乘法和除法里，怎樣求積和商的近似值？應(yīng)用哪些知識，可以使一些計算簡便？

6、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

教學目標知士標：

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。能力目標：

通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程，并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標：

關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系，認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關(guān)系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化意識。

學情分析評論

學生的任何學習都是在學生的前概念基礎(chǔ)上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎(chǔ)知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內(nèi)容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎(chǔ)上，而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關(guān)系就有些困難。

重點難點評論

教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

教學活動

活動1創(chuàng)設(shè)情境

引發(fā)思考評論

觀看動畫創(chuàng)設(shè)情境，以資料分析為背景提出問題什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的能力。

活動2環(huán)節(jié)

2、引領(lǐng)點撥

新知探究評論

一、青蛙的生殖和發(fā)育通過資料分析一，展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產(chǎn)生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的'？從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點，突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，更進一步理解“兩棲”的含義。

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似，都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關(guān)的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關(guān)系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實，從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關(guān)系，逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關(guān)系。

活動3環(huán)節(jié)

3、拓展延伸

提升素養(yǎng)評論

本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題，引導學生關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。

活動4環(huán)節(jié)

4、梳理知識

建構(gòu)框架評論

梳理知識脈絡(luò)，強調(diào)重點，檢測反饋落實目標。

活動5課后調(diào)查評論

課后調(diào)查：在你們周邊，兩棲動物的數(shù)量是不是也在不斷減少呢？它們的生活環(huán)境如何？什么原因?qū)е滤鼈償?shù)量減少？

7、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

一、教學目標（一）知識與技能

1、通過青蛙的形態(tài)特征的觀察，概述兩棲動物的主要特征。 2、通過對蜥蜴圖片的觀察，闡述爬行動物的主要特征。 3、理解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系及與環(huán)境的關(guān)系。（二）過程與方法

1、通過展示青蛙的結(jié)構(gòu)示意圖以及生殖發(fā)育過程，概述兩棲動物的主要特征。 2、通過對蜥蜴和龜?shù)膱D片觀察，概述爬行動物的主要特征。（三）情感態(tài)度與價值觀

1、關(guān)注兩棲動物和爬行動物的生活環(huán)境，提升愛護野生動物的情感。 2、理解人與動物和諧相處的意義，學會辯證的看待生物與環(huán)境。二、教學重點

概述兩棲動物和爬行動物的主要特征。三、教學難點

比較兩棲動物和爬行動物的主要特征，說明爬行動物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的特征。四、教學過程

1、導課：播放青蛙和烏龜?shù)膱D片，讓同學回答它們各自的生活環(huán)境。

就此提出問題：青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物而烏龜卻屬于爬行動物，這是為什么？

2，帶著以上問題觀察青蛙的結(jié)構(gòu)特征，閱讀課本（25頁-26頁第二自然段），并回答以下問題：

（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？答：綠色，與其生活環(huán)境顏色一致。

1 / 4

兩棲動物和爬行動物教案

（2）當你把青蛙握在手中時，你有什么感覺？答：濕潤光滑的。

（3）比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？答：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。

3、我們了解青蛙的身體特征以后再來閱讀課本內(nèi)容回答青蛙適應(yīng)陸地生活的特征：（1）體色：草綠色，與環(huán)境顏色相似，有利于覓食和躲避敵害。（2）體表：皮膚露有粘液（濕潤）適應(yīng)陸地干燥環(huán)境。

（3）感覺：頭部前端有一對眼睛，可形成一定視角；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。（4）運動：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，適于跳躍和劃水。（5）呼吸：空氣通過鼻孔進入結(jié)構(gòu)簡單的肺，進行氣體交換；濕潤的皮膚里密布毛細血管輔助呼吸。

4、提醒同學注意:青蛙的皮膚露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細血管也可進行氣體交換，以輔助肺呼吸。

5、出題：青蛙只靠肺呼吸，請問對嗎？6、重點：兩棲動物的主要特征

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

7、出示圖片：蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈屬不屬于兩棲動物？答：屬于，具備兩棲動物的特征。

8、給同學介紹兩棲動物與人類生活的關(guān)系：

（1）很多兩棲動物是農(nóng)田害蟲的天敵，能減輕農(nóng)作物的蟲害，以減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染；還可用于食用、藥用和科研實驗材料等。

（2）有害的方面：有的兩棲動物吞食魚苗和益蟲，對養(yǎng)殖業(yè)造成一定影響。 9、觀察蜥蜴的圖片，閱讀課本回答蜥蜴適應(yīng)陸地生活的特點

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1.爬行動物對陸地環(huán)境的適應(yīng)

頸

四肢短小

蜥皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片肺發(fā)達陸地產(chǎn)卵有卵殼保護

10、重點：爬行動物的主要特征

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。 11、了解爬行動物與人類生活的關(guān)系

（1）有益方面：它們不僅是人類食品、藥品及工業(yè)、工藝生產(chǎn)的原料，還在消滅農(nóng)業(yè)害蟲、天氣和地震災(zāi)害預(yù)報方面有不可磨滅的功勞。

頭能靈活轉(zhuǎn)動，便于覓食和

能貼地面迅速爬行

保護身體，減少體內(nèi)蜴

能滿足在陸地上對氧氣

生殖和發(fā)育過程擺脫

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（2）有害方面：主要表現(xiàn)為毒蛇對于人、畜的傷害。 12、總結(jié)：本節(jié)課的重點兩棲動物與爬行動物的主要特征。

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8、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知士標

1．兩棲動物和爬行動物的主要特征。

2．舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系。

（二）能力目標

嘗試通過歸納總結(jié)出爬行動物類群的主要特征，

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

關(guān)注爬行動物與人類生活的關(guān)系。

二、教學重點

兩棲動物爬行動物的主要特征；爬行動物與人類生活的關(guān)系。

三、教學難點

爬行動物的主要特征。

四、教學準備

教學幻燈片（PPT或Keynote）、相關(guān)教學視頻、

五、教學過程

第二課時

新課導入

出示：圖片，問學生你見過這種動物嗎？。

蜥蜴通常，會有一部分學生對此表示迷惑，并認為鱷也是兩棲動物。

引導對“特征”的關(guān)注，引出新課，明確學習目標。

新課教學

（一）兩棲動物

1、兩棲動物讓學生觀察青蛙圖片，總結(jié)體色草綠色，體表有黏液。呼吸用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，前肢短小，可以支撐，后肢發(fā)達可以游泳，頭部有感覺器官。

2、兩棲動物的特征，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上用肺呼吸皮膚輔助呼吸。

3、兩棲動物與人的關(guān)系，青蛙捕捉害蟲。

（二）爬行動物

①蜥蜴身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。頭后有頸，使它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害

②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。

③表面覆蓋有角質(zhì)的細鱗，可以保護身體并能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)

（4）蜥蜴的肺發(fā)達，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥

蜴在陸地上對氧氣的需要。

（5）蜥蜴的生殖為：體內(nèi)受精，卵生。受精卵內(nèi)含有較多的養(yǎng)料和水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能在陸地完成孵化。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育擺脫了對水的依賴，是真正的陸生脊椎動物。

2．爬行動物的特征

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼

讓學生齊讀，

3．與人類的關(guān)系

出示圖片及視頻，請學生談感受，鼓勵學生提出視頻或圖片中未呈現(xiàn)的爬動物與人類的關(guān)系。

爬行動物與人類生活密切相關(guān)。

（1）蛇毒能治病

（2）鱉入藥，

（3）龜可以食用

……

認識爬行動物與人類的關(guān)系、形成保護的意識。（情感態(tài)度價值觀目標）

9、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

教學目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。

4、關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強學生的環(huán)保意識。

重點難點：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法

板書設(shè)計：

一、兩棲動物的生殖

1、雄蛙的鳴叫及其意義

2、雌雄蛙的抱對及其意義：

3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。

二、兩棲動物的發(fā)育過程

蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵蝌蚪 幼蛙成蛙

蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。

外部結(jié)構(gòu)、呼吸器官、生活環(huán)境。蝌蚪有尾，無四肢用鰓呼吸只能生活在水中成蛙無尾，有四肢用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸可生活在水中，也可生活在陸地上

4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。

5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等

7、兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育

8、關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系

教學過程：

一、集體完成學案任務(wù)一

二、自學教材合作探究

1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？

3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？

4青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？

5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

學習任務(wù)三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件

1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。

2我們應(yīng)該怎么做？

練案玩成學案上的練習題

10、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

兩棲動物和爬行動物導學案

設(shè)計人：張靜審核人：授課人：授課時間：課題：兩棲動物和爬行動物課型：課時：

1、了解一些常見的兩棲動物和爬行動物。

2、明確概況兩棲動物和爬行動物的主要特征。

3、通過學習樹立愛護動物的意識，了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系。

重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。

難點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。

（一）檢查預(yù)習

（二）自學方法指導與自主學習

1、青蛙是由__________發(fā)育來的。蝌蚪很像__________，有__________，用__________呼吸，在__________生活。青蛙沒有__________和__________，生有__________和__________，可以在__________生活。青蛙屬于__________。

2、青蛙的眼睛后面有__________，可感知__________；頭部前端有一對__________，是呼吸時氣體的__________；青蛙的前肢__________，可__________身體；后肢__________，既能__________也能__________。這些特點使青蛙既能在__________生活，也能在__________活動。青蛙能適應(yīng)陸地生活，與它能用__________呼吸有密切關(guān)系。但青蛙的肺結(jié)構(gòu)__________，__________。青蛙的皮膚__________且能__________，皮膚里密布__________，可進行__________，輔助__________呼吸。

3、常見的兩棲動物還有______、___、___等。它們的主要特征是：幼體生活在___，用___呼吸；成體大多生活在___，也可在___游泳，用______呼吸，___可以輔助呼吸。

4、兩棲動物是很多______的天敵，保護___中的青蛙或在稻田中______青蛙，能有效___農(nóng)作物的蟲害，以減少使用農(nóng)藥對環(huán)境的______。由于___以及______縮1

減等原因，兩棲動物的___和______正在減少。我們應(yīng)當加大保護兩棲動物___的力度，禁止對它們______。

5、爬行動物是真正______陸地環(huán)境的脊椎動物。

6、蜥蜴一生都生活在______。在___的日子里，在______和山坡的___，常可以看到蜥蜴。蜥蜴的頭部后面有______，它的頭可以___，便于在陸地上______和發(fā)現(xiàn)___；蜥蜴的四肢______，不能___，能貼地面迅速______；皮膚______，表面覆蓋角質(zhì)的___，既可以______身體又能減少體內(nèi)___的蒸發(fā)。蜥蜴的______比青蛙發(fā)達，___能力較強，只靠______的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對___的需求。青蛙將卵產(chǎn)在______并在___受精。蜥蜴將受精卵產(chǎn)在______。蜥蜴的受精卵___，卵內(nèi)______較多并含有一定的___，卵外有堅韌的______保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成___。蜥蜴的______和___可以擺脫對水環(huán)境的依賴。以上是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

7、同屬于爬行動物的___、______、___、______等，都具有如下的共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的___或______；用___呼吸；在______產(chǎn)卵；卵的表面有堅韌的___。

（三）小組合作研討

1、完成課本25頁的觀察與思考。

2、說說兩棲動物進化的標志。

3、說一說爬行動物進化的特征

4、魚的腮、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都能與外界進行氣體交換，它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？

（四）課堂小結(jié)

（五）課堂達標測評

1、下列動物中是兩棲動物的是（）

A、蟾蜍B、海龜C、鱷魚D、企鵝

2、青蛙的幼體和成體的呼吸器官分別是（）

A、；肺和皮膚B、肺；皮膚和肺

C、；皮膚D、；氣管

3、與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結(jié)構(gòu)是（）

A、B、后肢

C、尾巴D、肺

4、青蛙前肢和后肢的主要作用分別是（）

A、前肢游泳，后肢支撐身體

B、前肢游泳，后肢跳躍

C、前肢支撐身體，后肢跳躍、游泳

D、前肢支撐身體，后肢跳躍

5、蜥蜴的皮膚干燥又粗糙，表面覆蓋著角質(zhì)鱗片，這樣的皮膚有利于（）

A、爬行B、吸收營養(yǎng)

C、輔助呼吸D、減少體內(nèi)水分蒸發(fā)

6、有的兩棲動物終生生活在水中。（）

7、兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴。（）

8、蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。（）

（六）課后作業(yè)和預(yù)習案

1、完成課本第29頁練習

2、預(yù)習●》

（七）課后反思

11、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

第一章動物的主要類群第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

一、教學內(nèi)容及其分析

（一）教學內(nèi)容

1、兩棲動物的種類和主要特征。

2、爬行動物的種類和主要特征。

3、兩棲動物和爬行動物與人類之間的關(guān)系。

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課要學的內(nèi)容是兩棲動物和爬行動物，指的是兩棲動物和爬行動物的種類和主要特征，以及與人類的關(guān)系。其核心是兩棲動物和爬行動物的種類和主要特征，理解它的關(guān)鍵是通過觀看兩類動物的圖片來識別哪些是兩棲動物哪些是爬行動物，再通過對這兩類動物典型代表青蛙和蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等的學習，引導學生總結(jié)出它們的主要特征，最后結(jié)合生活實際來簡述它們與人類之間的關(guān)系。學生前面已經(jīng)學習過魚，通過學習可以更好的掌握知識點的過渡，因此在學科中有承上啟下的作用。教學重點是兩棲動物和爬行動物的主要特征，解決重點的關(guān)鍵是根據(jù)課本中青蛙和蜥蜴的身體結(jié)構(gòu)特點進行學習和歸納，最后總結(jié)出兩棲動物和爬行動物的主要特征。

二、教學目標及其分析

（一）教學目標

1、了解兩棲動物和爬行動物的種類。

2、知道它們與人類之間的關(guān)系。

3、掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。

（二）目標分析

1、了解兩棲動物和爬行動物的種類，就是要知道兩棲動物有青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等；爬行動物有蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等。

2、知道兩棲動物和爬行動物與人類的關(guān)系，就是要知道兩棲動物和爬行動物對人類有什么利與弊。保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

3、掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征，就是要知道兩棲動物的主要特征是幼體生活在水中，用鰓呼吸、成體大多生活在陸地上，也可在水里游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸；爬行動物的主要特征是體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是兩棲動物和爬行動物主要特征的總結(jié)，產(chǎn)生這個問題的原因是學生對于兩棲動物和爬行動物的特征容易混淆，在平常的知識體系中不明白兩類動物的主要特征，要解決這一問題，首先我們就要用典型代表動物進行分析讓學生清楚的知道它的基本結(jié)構(gòu)和特征，其中關(guān)鍵就是再由典型動物身上的特點延伸到同一類動物中，然后總結(jié)歸納它貌同有的也就是其主要特征。

四、教學支持條件分析

在本節(jié)課教學中，準備使用PPT教學，因為使用PPT教學，能夠展示多種多樣的圖片和動畫，也能活躍課堂氣氛調(diào)動學生積極性，讓學生更加直觀的掌握知識。

五、教學過程

（一）課前檢測復習檢測：

1、魚的種類有哪些？

2、魚的主要特征是什么？預(yù)習檢測：

1、兩棲動物有_____、_______、________、________等；爬行動物有________、________、________、_________等。

2、兩棲動物的主要特征是___________________________________；爬行動物的主要特征是______________________________________。

（二）問題與例題

新課導入：播放或講述小蝌蚪找媽媽的故事，并問為什么小蝌蚪一開始找不到媽媽？保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

問題一：兩棲動物

設(shè)計意圖：讓學生知道兩棲動物的種類、特征及和人類的關(guān)系。問題

1、青蛙喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？水源充沛、水質(zhì)良好、溫暖潮濕的地方。問題

2、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)有和特點？

背部綠色、有花紋、腹部白色（稱為保護色），有利于保護自己和捕食；眼后有鼓膜，可感知聲波；頭前端有一對鼻孔，呼吸時氣體的通道，但肺不發(fā)達；皮膚蘿分泌粘液，皮膚內(nèi)有豐富的毛細血管可進行氣體交換；前肢短小用于支撐身體，后肢發(fā)達趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。問題

3、青蛙的生殖方式是什么？如何受精？生殖方式：有性生殖；受精方式：體外受精。問題

4、青蛙生殖的特點是什么？變態(tài)發(fā)育，青蛙先長后肢再長前肢。問題

5、蝌蚪和青蛙形態(tài)上有何區(qū)別？蝌蚪有尾無四肢，青蛙有四肢無尾。

問題

6、除了青蛙外還有哪些動物是兩棲動物？大鯢（又叫娃娃魚）、蟾蜍、蠑螈等。

例題：下列動物中，屬于兩棲動物的是（B）A．蟾蜍、鱷魚B．青蛙、大鯢C．青蛙、水蛇D．蜥蜴、蠑螈問題

7、兩棲動物的主要特征有哪些？

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。

例題：兩棲動物最基本的特征是（C）A．成體在水中用鰓呼吸，在陸地上用肺呼吸B．成體能生活在水中，又能生活在陸地

C．變態(tài)發(fā)育，幼體用鰓呼吸，成體一般用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸D．幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上問題

8、兩棲動物與人類有何關(guān)系？是農(nóng)田害蟲的天敵；減少環(huán)境污染。保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

例題：蝌蚪的呼吸器官是（C）

A.肺B.皮膚C.鰓D.皮膚和肺練習：青蛙的生殖和發(fā)育的場所是（A）

A.水中和陸地B.水中C.陸地上D.母體變式練習：青蛙皮膚露而濕潤的意義是（D）

A．保護體內(nèi)水分不散失B．減少游泳時的阻力

C．適應(yīng)水中的生活，運動靈活D．有利于體表和外界進行氣體交換問題二：爬行動物

設(shè)計意圖：讓學生知道爬行動物的種類、特征生活習性和與人類的關(guān)系等。問題

1、常見的爬行動物有哪些？蜥蜴、龜、蛇、鱉（甲魚）、鱷等。問題

2、爬行動物生活在那里？以陸生生活為主。

問題

3、蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些？

①頭部后面有頸可靈活轉(zhuǎn)動，便于尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害；②四肢短小，不能跳躍但可迅速爬行；

③皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片即可保護身體又可減少水分蒸發(fā)；④有發(fā)達的肺；

⑤卵產(chǎn)在陸地上且卵外有堅韌的卵殼（生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴）；⑥卵生，體內(nèi)受精。

問題

4、請總結(jié)爬行動物的主要特征有那些？

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼；是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物。問題

5、爬行動物與人類有什么關(guān)系？食用、藥用、捕食害蟲。

例題：下列屬于爬行動物的是（C）

A.蚯蚓B.蜈蚣C.壁虎D.蟾蜍練習：蜥蜴的生殖特點是（B）

A.體內(nèi)受精、胎生B.體內(nèi)受精、卵生C.體外受精、胎生C.體外受精、卵生保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

變式練習1：某動物體表覆蓋鱗片，體內(nèi)受精，受精卵有卵殼保護。據(jù)此我們可初步判斷它屬于（B）

A．魚類B．爬行類C．鳥類D．哺乳類

變式練習2：蜥蜴的皮膚干燥又粗糙，表面覆蓋著角質(zhì)磷片，這樣的皮膚有利于（D）

A．爬行B．吸收營養(yǎng)C．輔助呼吸D．減少體內(nèi)水分蒸發(fā)

變式練習3：蛇是一種體表具角質(zhì)鱗片，能適應(yīng)陸地生活環(huán)境的動物，它屬于（C）

A．哺乳動物B．軟體動物C．爬行動物D節(jié)肢動物

六、本課小結(jié)

1、兩棲動物和爬行動物的種類；

2、兩棲動物和爬行動物的.主要特征；

3、兩棲動物和爬行動物對人類生活的利與弊。

七、配餐作業(yè)

完成《課時掌控》P9-P10。

12、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)是北師大版教材（八年級上冊）第19章《生物的生殖和發(fā)育》的第二節(jié)。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。

本節(jié)主要以“青蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系，講述了兩棲動物的生殖發(fā)育過程和特點，并且講述了環(huán)境變遷對兩棲動物的影響。

二、學情分析

大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發(fā)育過程怎樣？有什么特點？兩棲動物的生存環(huán)境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。

三、教學目標

（一）知士標：

1、描述兩棲動物的概念

2、通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖、發(fā)育過程和特點。

3、了解環(huán)境變遷與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關(guān)系。

（二）能力目標：

1．通過觀察，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2．通過小組合作，培養(yǎng)學生討論交流、合作探究、自主學習的綜合能力。

（三）情感目標：

通過對資料的分析、對比，使學生認識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生愛護生物、保護環(huán)境的意識，關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

四、教學重難點

重點：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。

難點：1、青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的區(qū)別。2、學習過程中環(huán)保意識的滲透。

五、教學準備：

收集與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的各類信息資源，小黑板，習題

六、教法學法：

情境創(chuàng)設(shè)、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。

七、教學過程

（一）導入：

誦讀詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節(jié)？在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？創(chuàng)設(shè)情境，激趣，導入新課“兩棲動物的生殖和發(fā)育”。

（二）授新課：

1、青蛙的生殖：

（1）引導學生思考：是不是所有的青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時還伴隨著怎樣的動作？雄蛙鳴叫有何意義呢？調(diào)動學生興趣，讓學生總結(jié)出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細胞、水中受精；生殖的特點是：體外受精、有性生殖、卵生。

（2）通過例

1、例2，鞏固知識點青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點。

（3）通過齊讀：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

2、青蛙的發(fā)育：

（1）提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？引入青蛙的發(fā)育，來調(diào)動學生的興趣。

（2）讓學生以小組為單位，據(jù)生活經(jīng)驗和書上的彩圖分析、討論：早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性方、生活環(huán)境方面的區(qū)別，再點評，然后展示小黑板上的完整表格，最后齊讀表格上的知識點，進一步鞏固該知識點。

（3）通過讓學生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性方面的差別很大，引出變態(tài)發(fā)育的概念，讓學生總結(jié)出青蛙的發(fā)育特點變態(tài)發(fā)育。

（4）讓學生看書上13頁彩圖“青蛙的生殖和發(fā)育”，分析并總結(jié)出：蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？青蛙的發(fā)育經(jīng)過了哪四個階段？

（5），通過做例3來鞏固青蛙發(fā)育過程的知識點。

（6）齊讀青蛙發(fā)育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

（7）通過青蛙的生殖發(fā)育引出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物，叫做兩棲動物。闡述出兩棲動物與爬行動物的主要區(qū)別：兩棲動物的生殖與發(fā)育在水中進行，沒有擺脫水的限制。讓學生列舉出其他的兩棲動物，如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

（8）引導學生歸納出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。

3、兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境：

（1）以“有人說兩棲動物的生殖和發(fā)育特點導致其分布范圍小，種類少，你覺得這種說法對嗎？”引出環(huán)境對其生殖和發(fā)育的影響，調(diào)動課堂氣氛。

（2）讓學生看書上14頁“資料分析”，引導學生分析：資料一、二、三分別說明了說明會影響兩棲動物的生殖和發(fā)育？以及后面的討論題。從而進行環(huán)保意識地培養(yǎng)。

（3）讓學生談?wù)勛约旱目捶ǎ涸谖覀冎車�，兩棲動物的生活環(huán)境咋樣？數(shù)量是否在減少？我們該怎么辦呢？進一步樹立關(guān)愛生物的意識。

（三）課堂練習：通過練習題進一步鞏固本課的知識點。

（四）課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次鞏固本節(jié)課的重點知識。

八、板書設(shè)計：

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖：

1、過程：鳴叫、抱對、排出兩性生殖細胞、水中受精

2、特點：體外受精，有性生殖，卵生

二、青蛙的發(fā)育

1、過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

2、特點：變態(tài)發(fā)育

三、環(huán)境變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育

九、教學反思：

教學環(huán)節(jié)完善，教學任務(wù)基本完成，重點突出，難點突破，但學生小組討論時的積極性有待加強，普通話水平等有待提高。

13、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

第一章動物的主要類群第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

一、教學內(nèi)容及其分析

（一）教學內(nèi)容

1、兩棲動物的種類和主要特征。

2、爬行動物的種類和主要特征。

3、兩棲動物和爬行動物與人類之間的關(guān)系。

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課要學的內(nèi)容是兩棲動物和爬行動物，指的是兩棲動物和爬行動物的種類和主要特征，以及與人類的關(guān)系。其核心是兩棲動物和爬行動物的種類和主要特征，理解它的關(guān)鍵是通過觀看兩類動物的圖片來識別哪些是兩棲動物哪些是爬行動物，再通過對這兩類動物典型代表青蛙和蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等的學習，引導學生總結(jié)出它們的主要特征，最后結(jié)合生活實際來簡述它們與人類之間的關(guān)系。學生前面已經(jīng)學習過魚，通過學習可以更好的掌握知識點的過渡，因此在學科中有承上啟下的作用。教學重點是兩棲動物和爬行動物的主要特征，解決重點的關(guān)鍵是根據(jù)課本中青蛙和蜥蜴的身體結(jié)構(gòu)特點進行學習和歸納，最后總結(jié)出兩棲動物和爬行動物的主要特征。

二、教學目標及其分析

（一）教學目標

1、了解兩棲動物和爬行動物的種類。

2、知道它們與人類之間的關(guān)系。

3、掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。

（二）目標分析

1、了解兩棲動物和爬行動物的種類，就是要知道兩棲動物有青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等；爬行動物有蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等。

2、知道兩棲動物和爬行動物與人類的關(guān)系，就是要知道兩棲動物和爬行動物對人類有什么利與弊。保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

3、掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征，就是要知道兩棲動物的主要特征是幼體生活在水中，用鰓呼吸、成體大多生活在陸地上，也可在水里游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸；爬行動物的主要特征是體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是兩棲動物和爬行動物主要特征的總結(jié)，產(chǎn)生這個問題的原因是學生對于兩棲動物和爬行動物的特征容易混淆，在平常的知識體系中不明白兩類動物的主要特征，要解決這一問題，首先我們就要用典型代表動物進行分析讓學生清楚的知道它的基本結(jié)構(gòu)和特征，其中關(guān)鍵就是再由典型動物身上的特點延伸到同一類動物中，然后總結(jié)歸納它貌同有的也就是其主要特征。

四、教學支持條件分析

在本節(jié)課教學中，準備使用PPT教學，因為使用PPT教學，能夠展示多種多樣的圖片和動畫，也能活躍課堂氣氛調(diào)動學生積極性，讓學生更加直觀的掌握知識。

五、教學過程

（一）課前檢測復習檢測：

1、魚的種類有哪些？

2、魚的主要特征是什么？預(yù)習檢測：

1、兩棲動物有_____、_______、________、________等；爬行動物有________、________、________、_________等。

2、兩棲動物的主要特征是___________________________________；爬行動物的主要特征是______________________________________。

（二）問題與例題

新課導入：播放或講述小蝌蚪找媽媽的故事，并問為什么小蝌蚪一開始找不到媽媽？保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

問題一：兩棲動物

設(shè)計意圖：讓學生知道兩棲動物的種類、特征及和人類的關(guān)系。問題

1、青蛙喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？水源充沛、水質(zhì)良好、溫暖潮濕的地方。問題

2、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)有和特點？

背部綠色、有花紋、腹部白色（稱為保護色），有利于保護自己和捕食；眼后有鼓膜，可感知聲波；頭前端有一對鼻孔，呼吸時氣體的通道，但肺不發(fā)達；皮膚蘿分泌粘液，皮膚內(nèi)有豐富的毛細血管可進行氣體交換；前肢短小用于支撐身體，后肢發(fā)達趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。問題

3、青蛙的生殖方式是什么？如何受精？生殖方式：有性生殖；受精方式：體外受精。問題

4、青蛙生殖的特點是什么？變態(tài)發(fā)育，青蛙先長后肢再長前肢。問題

5、蝌蚪和青蛙形態(tài)上有何區(qū)別？蝌蚪有尾無四肢，青蛙有四肢無尾。

問題

6、除了青蛙外還有哪些動物是兩棲動物？大鯢（又叫娃娃魚）、蟾蜍、蠑螈等。

例題：下列動物中，屬于兩棲動物的是（B）A．蟾蜍、鱷魚B．青蛙、大鯢C．青蛙、水蛇D．蜥蜴、蠑螈問題

7、兩棲動物的主要特征有哪些？

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。

例題：兩棲動物最基本的特征是（C）A．成體在水中用鰓呼吸，在陸地上用肺呼吸B．成體能生活在水中，又能生活在陸地

C．變態(tài)發(fā)育，幼體用鰓呼吸，成體一般用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸D．幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上問題

8、兩棲動物與人類有何關(guān)系？是農(nóng)田害蟲的天敵；減少環(huán)境污染。保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

例題：蝌蚪的呼吸器官是（C）

A.肺B.皮膚C.鰓D.皮膚和肺練習：青蛙的生殖和發(fā)育的場所是（A）

A.水中和陸地B.水中C.陸地上D.母體變式練習：青蛙皮膚露而濕潤的意義是（D）

A．保護體內(nèi)水分不散失B．減少游泳時的阻力

C．適應(yīng)水中的生活，運動靈活D．有利于體表和外界進行氣體交換問題二：爬行動物

設(shè)計意圖：讓學生知道爬行動物的種類、特征生活習性和與人類的關(guān)系等。問題

1、常見的爬行動物有哪些？蜥蜴、龜、蛇、鱉（甲魚）、鱷等。問題

2、爬行動物生活在那里？以陸生生活為主。

問題

3、蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些？

①頭部后面有頸可靈活轉(zhuǎn)動，便于尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害；②四肢短小，不能跳躍但可迅速爬行；

③皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片即可保護身體又可減少水分蒸發(fā)；④有發(fā)達的肺；

⑤卵產(chǎn)在陸地上且卵外有堅韌的卵殼（生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴）；⑥卵生，體內(nèi)受精。

問題

4、請總結(jié)爬行動物的主要特征有那些？

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼；是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物。問題

5、爬行動物與人類有什么關(guān)系？食用、藥用、捕食害蟲。

例題：下列屬于爬行動物的是（C）

A.蚯蚓B.蜈蚣C.壁虎D.蟾蜍練習：蜥蜴的生殖特點是（B）

A.體內(nèi)受精、胎生B.體內(nèi)受精、卵生C.體外受精、胎生C.體外受精、卵生保山曙光學校八年級生物學（上）教學設(shè)計主備教師：徐文莎

變式練習1：某動物體表覆蓋鱗片，體內(nèi)受精，受精卵有卵殼保護。據(jù)此我們可初步判斷它屬于（B）

A．魚類B．爬行類C．鳥類D．哺乳類

變式練習2：蜥蜴的皮膚干燥又粗糙，表面覆蓋著角質(zhì)磷片，這樣的皮膚有利于（D）

A．爬行B．吸收營養(yǎng)C．輔助呼吸D．減少體內(nèi)水分蒸發(fā)

變式練習3：蛇是一種體表具角質(zhì)鱗片，能適應(yīng)陸地生活環(huán)境的動物，它屬于（C）

A．哺乳動物B．軟體動物C．爬行動物D節(jié)肢動物

六、本課小結(jié)

1、兩棲動物和爬行動物的種類；

2、兩棲動物和爬行動物的主要特征；

3、兩棲動物和爬行動物對人類生活的利與弊。

七、配餐作業(yè)

完成《課時掌控》P9-P10。

14、兩棲動物和爬行動物教學設(shè)計

1、蝌蚪用鰓呼吸，青蛙屬于兩棲動物；稻田、池塘、溪流邊的陸地上或水中發(fā)現(xiàn)青蛙

2、青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知聲波；頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道；青蛙的前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達，指間有蹼，既能跳躍，也能劃水

3、青蛙用肺呼吸，肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達。青蛙的皮膚露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，也可進行氣體交換，以輔助肺呼吸。

4、蟾蜍、大鯢又叫娃娃魚、蠑螈與青蛙一樣屬于兩棲動物。兩棲動物的主要特征是幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚科輔助呼吸。

5、爬行動物是真正適應(yīng)陸地環(huán)境的脊椎動物。蜥蜴是十分常見的爬行動物

6、蜥蜴一直都生活在陸地上。蜥蜴的頭部后面有頸，它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于在陸地

上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害；蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行；皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，既可以保護身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。

7、蜥蜴只靠肺呼吸

8、蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因

9、龜、鱉、蛇、鱷等屬于爬行動物。爬行動物的特征是體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。

15、蔚藍的王國教學設(shè)計

教學目標：

1、通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。

2、感悟作者對青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。

教學重點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。

教學難點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。

主要教學方法：配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。

教具：背景音樂，PPT投影。

一、導入：有人說：屠格涅夫創(chuàng)造了一個夢境中的理想的“桃花源”，這個理想的“桃花源”就是《蔚藍的王國》。

二、聽讀：

感知“蔚藍的王國”

1、聽準字音，并做好標注

2、我來補題目：________的王國。

三、賞讀：

走近蔚藍的王國?±

圈點勾畫你喜歡的句、段。并讀給同桌聽。

四、品讀：

走進“蔚藍的王國”

? 和煦的太陽愉悅地露著笑臉。

? 我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！

? 或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……

? 四周的海洋也情不自禁地顫栗起來

? 駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——

? ——仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；

? 隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……

——真情美

1、我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。

2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到……

3、況且我也沒有對他們多加注意。

4、我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲……

5、或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……

6、我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。

…… ——自然美

總結(jié)：屠格涅夫用清新自然而充滿感情的語言寫出了他對自由、青春、快樂、幸福的追求和向往，遺憾的是這只是“一個夢”。

“這是他的拿手本領(lǐng)，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然�！� 他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。 ” ——— 托爾斯泰

推薦閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、 《獵人筆記》。

作業(yè)：1、有感情的熟讀課，并試著背誦。

2、請將本課中優(yōu)美的句子摘錄到摘抄本上。

《蔚藍的王國》課堂實錄

官渡區(qū)關(guān)上實驗學校 李廷梅 20xx年12月30日下午

課前：全班齊讀課文。

師：讀得真好，很整齊，很用情，今天非常高興和咱們xx中學初一（4）班的同學一起分享《蔚藍的王國》。老師在來的時候仰望天空，一片蔚藍，今天真是個美好的日子，讓我們帶著愉悅的心情一起享受屠格涅夫的《蔚藍的王國》。

師：上課。

生：老師好。

師：同學們好，請坐。

師：剛才同學們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個小小的問題，我們一起來看看“露”字在課文里讀什么呢？

生齊聲說：lù露。

生2：lòu露。

師：和“露珠”組詞的時候才讀lù露。所以在課文里要讀“l(fā)òu露”著笑臉。

師：“顫” 字讀什么呢？

生：chàn。

師：“顫chàn”是指物體的顫動，“zhàn顫”是指人的抖動，在課文里是擬人化了，所以我們要讀“zhàn顫栗”。

師：隨著音樂輕輕的跟讀。（30秒后發(fā)現(xiàn)音樂無法播放）（老師馬上臨時調(diào)整）創(chuàng)造情境：現(xiàn)在同學想象進入了無邊無際的蔚藍的世界，你劃著小舟蕩漾的其中，你不經(jīng)意抬頭看見頭頂上是一片無邊無際的蔚藍的天空，你低頭同樣是無邊無際蔚藍的世界，你轉(zhuǎn)身蔚藍的世界包圍了你。請同學輕身朗讀課文。

師：讀完課文后請你說說：蔚藍的王國是什么樣的王國？

生：是一個無憂無慮的王國。

師：（板書）很好，請坐。還有嗎？

生：是一個美好的王國。

師：請坐。（板書）

生：是一個幸福的王國。

師：非常好，請坐。（板書）

生：是一個光明的王國。

師：請坐。（板書）

生：是一個永不衰敗的王國。

生：是一個自由的王國。

師：一一板書。

生：是一個快樂的王國。

生：是一個陶醉迷人的王國。

生：美妙絕倫的王國。

生：五彩繽紛的王國。

生：是一個寧靜的王國。

師：這位同學思考和同學們的不一樣了，更深入了，你能說說你的理由嗎？

生：因為第8自然段寫得很寧靜。

師：你能讀出寧靜感嗎？

生：用情朗讀。

師：請旁邊的同學說說哪些字詞最能表現(xiàn)出寧靜的感覺？

生：晶瑩明澈。

師：為什么這個詞能帶你寧靜的感受呢？

生：給人一種空靈感，像在空靈的世界里。所以蔚藍的王國是一個寧靜的世界。

師：分析得很有道理請坐。

師：同學們在看看這段話里哪個詞你最能感受到寧靜？

生：光艷奪目的島嶼。

師：“光艷奪目的島嶼�！蹦愀惺艿綄庫o？說說理由。

生：同學回答不出。

師：沒關(guān)系你再仔細讀讀，仔細想想，請坐。

生：“仙島”說明這是神仙住的地方，給人心曠神怡的感覺。

師：“仙島”感覺是美好的，不可觸摸的，遙遠的，世界。

師：花是什么顏色的寫到了嗎？

生：寫到了，“一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花�！�

師：老師把“白玫瑰”換成“紅玫瑰”可以嗎？因為紅玫瑰代表熱烈的愛情。

師：“白玫瑰”，大家都知道是白色的�！扳徧m花”課文注解上有仔細看看。

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是白顏色的。

師：屠格涅夫為什么要寫兩種白顏色的花？

生：白色給人寧靜的感覺。

師：白色還有什么意思？

生：純凈的。

生：圣潔的。

生：自由的。

師：非常好。所以蔚藍的王國是一個：寧靜的、圣潔的、自由的王國。

師：我們帶著寧靜的、圣潔的、自由的感覺再次朗讀這首散文詩。讀給你的同伴聽，一個同學讀一段，交叉朗讀。

生：讀。

時間到讀完。

師：剛才同學們告訴老師：這是一個寧靜、圣潔而自由的世界，在這個世界里心是自由的，無憂無慮的`，在這樣一個世界里你暢游著分享給同伴了，現(xiàn)在請你說說留給你印象最深刻的一個場景是什么？

生：小船想要漂到哪里就到哪里去。

師：哪一個句子呢？請你讀一讀。

生讀：“我們輕快的小船在微波中飄蕩（讀成沖淡，老師及時提醒，其他同學糾正）時起時伏，并不是風在推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈。我們心中稍一動念，想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的東西完全聽從我們使喚�！�

師：非常好，她戰(zhàn)勝了自己一遍比一遍讀得好。掌聲鼓勵。

師：我們?nèi)�班同學再讀一遍，讀出自由輕快的感覺。

駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈？是屠格涅夫在駕駛小船嗎？

生：不是的，是他的心靈，是他想象出來的。

師：屠格涅夫的想象和天上的街市的想象有什么不同？

生：因為跳著上，沒有學過《天上的街市》。

師：引導同學們，朗誦《天上的街市》的第一段給同學們聽。“街燈、明星”有沒有具體的描摹？

生：沒有。

師：《蔚藍的王國》具體的描摹想象的東西了嗎？

生：具體描摹了。

師：和旁邊的同學討論后回答。

生：“我們幾個坐在一條精美華麗的小船上，白色的風帆鼓了起來宛似天鵝的胸膛�！�

師：這句屠格涅夫是怎么具體描摹的？

生：“精美化華麗的”、“白色的”“天鵝的”都是很描摹。

師：這樣的地方還有嗎？

生：我們有時發(fā)出爽朗愉悅的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲�！八�朗愉悅的、天堂里神仙的”這些都是具體的描摹。

師：還有嗎？

生：隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音

“甜滋滋”就是具體描摹。

師：是的，這樣的例子在這首散文詩里還特別多，因此，屠格涅夫散文詩最大的特點就是把想象具體化了，他用自己圣潔而自由的心靈，給我們創(chuàng)造了這個自由自在的、無憂無慮的、美好的、圣潔的世界。

每一句的話都這么自然而然的流露，沒有一點刻意的雕琢。

所以， 屠格涅夫用清新自然而充滿感情的語言具體的寫了他對自由、青春、快樂、幸福的追求和向往。也告訴我們：想象也可以這樣具體、豐富、自然、美好!

師：所以托爾斯泰對他的評價：“這是他的拿手本領(lǐng)，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！� ——— 托爾斯泰

推薦閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、 《獵人筆記》。

作業(yè)：1、有感情的熟讀課，并試著背誦。

2、請將本課中優(yōu)美的句子摘錄到摘抄本上。

師生：師生互問下課。

16、《蔚藍的王國》教學設(shè)計

[教學目標]

1、知識與能力：努力培養(yǎng)學生聯(lián)想能力。

2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然與人生的思想感情。

[教學創(chuàng)意]

先“溫故”：溫習已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。

再“知新”：學生“自主、合作、探究”學習新課。

后“創(chuàng)新”：展開想象，進行創(chuàng)作。

[教學重點]

想象的奇妙之所在

[教學難點]

散文詩怎樣通過想象表達思想感情。

[課時安排]

1－2課時（按實際情況酌情處理）

[教學實施]

一、先“溫故”：

1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。

2、教師引導、啟發(fā)學生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。

二、再“知新”：

1、引入新課，板書課題、文體、作者。

2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學生站起來說說。

3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點探討以下幾個問題：

（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。

（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習兒）。

（3）這篇散文詩表達了怎樣的思想感情并說說理由（學生可各抒己見，但一定要講清理由）。

4、齊讀全文，力求進入想象的世界。

三、后“創(chuàng)新”：

提供材料，適當點撥，要求學生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。

（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學生抄襲亂套。）

[布置作業(yè)]

材料：

20xx年10月15日上午9時整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內(nèi)蒙古草原上成功返回地面。

要求：

1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。

2、題目可以自擬。

3、可以寫“神舟”六號、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或戰(zhàn)爭等等。

4、要有一定的故事性。

5、要明確表達一種思想感情。

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