狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

《棉花姑娘》教案 棉花姑娘教案(第一課時(shí)第二課時(shí))

《棉花姑娘》教案10篇

  《棉花姑娘》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”7個(gè)字

  2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。

  3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

  4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1.認(rèn)讀生字

  2.聽(tīng)寫(xiě):分別,樹(shù)干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫

  二、學(xué)習(xí)“可惡”

  1.出示圖片,(蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片)

  這就是可惡的牙蟲(chóng),牙蟲(chóng)可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。

  2.把“可惡”讀出來(lái)。

  3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?

  4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么?

  哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望?(盼望)

  讀出盼望。

  此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說(shuō)的是什么?

  讀出棉花姑娘的心情,齊讀。

  棉花姑娘多么盼望有人給他治病。

  三、學(xué)習(xí)課文

  我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分

  1.指名讀,你讀懂了什么?

  2.你能用這樣的.句式說(shuō)嘛嗎?

  因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

  3.分角色朗讀,誰(shuí)來(lái)扮演小燕子,誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。

  4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒(méi)有辦法,無(wú)能為力,很對(duì)不起。

  5.同桌分角色讀對(duì)話。

  6.小組展示。

 。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分

  1.分角色朗讀,

  2.說(shuō)一說(shuō),

  因?yàn)椋?)只會(huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

  3.匯報(bào),展示分角色朗讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分

  1.自由讀第5段,你讀懂了什么?

  2.出示七星瓢蟲(chóng)資料

  3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢?

  4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。

  誰(shuí)再來(lái)?把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

  1.齊讀

  2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢?

 。ū叹G碧綠,雪白雪白的程度更深)

  3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng),給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信,誰(shuí)來(lái)讀一下?

 。ㄑ嘧印⒆哪绝B(niǎo),你們都是捉蟲(chóng)小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)

  其中“病、醫(yī)、星”是要求寫(xiě)的字。

  1、觀察

  2、范寫(xiě)指導(dǎo),生書(shū)空。

  3、生仿寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià)。

  《棉花姑娘》教案2

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

  小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹(shù))

  小朋友們,你們看這棵高大的桃樹(shù),桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來(lái)呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?

  過(guò)渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。

  二、讀課文

  1、通讀課文

  以開(kāi)火車(chē)的.形式,讀一讀。

  師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

  生:哐哧,哐哧……

  師生:火車(chē)開(kāi)動(dòng)了,一開(kāi)開(kāi)到你這里,

  讀后:大家評(píng)議,這一列火車(chē)讀得怎么樣?

  2、競(jìng)賽朗讀

  師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長(zhǎng)分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?

  讀后:

 。1)大家評(píng)議

 。2)教師綜合評(píng)議

  過(guò)渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?

  三、演一演

  1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;

  2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,教師范寫(xiě),生書(shū)空,最后寫(xiě)在田字格中。

  2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)生匯報(bào)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  《棉花姑娘》教案3

  一、教材背景分析:

  (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

  本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

  (2)學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象,善于異想天開(kāi)!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng),你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

  2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

  三、教學(xué)的重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課前準(zhǔn)多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字,一字開(kāi)花組詞。

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

  (二)讀感悟,理解課文。

  1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

  2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

  (1)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

  可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段,讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

  (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

  (3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

  (4)出示字條,生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

  (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

  你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

  (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

  (7)師生分角色朗讀2—4自然段

  3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

  (2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

  (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的`能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

  (3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。

  (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

  (4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

  (5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

  (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

  (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

  你還能用他們形容什么?

  (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

  4、師生合作表演童話故事。

  學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

  (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

  (三)、歸納總結(jié)。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

  (四)拓展延伸。

  同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  (“以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

  《棉花姑娘》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)7個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片等

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。

  2.朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話。

  3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話:

  1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,是誰(shuí)啊,出示——棉花

  2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長(zhǎng)過(guò)程:棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字:

  1.出示課題:棉花姑娘(板書(shū))

  2.學(xué)習(xí)生字:姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。

  **娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

  3.指名讀好課題,齊讀

  4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào),把生字讀一讀,記一記。

  2.自學(xué)交流:

  1)學(xué)習(xí)生字:

  ***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。

  ***識(shí)記:哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰(shuí)會(huì)啄?

  ***開(kāi)火車(chē)一組讀生字

  2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)

  簡(jiǎn)潔地說(shuō):

  出示句式:棉花姑娘生病了,她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng),可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。

  學(xué)生說(shuō),教師貼畫(huà)板書(shū)

  三、朗讀感悟第一小節(jié)

  1.接下來(lái),我們一起去讀讀第一小節(jié)。

  出示第一自然段內(nèi)容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什么?

  2.交流:

  1)棉花姑娘生病了(第一句):

  **你從哪句話知道的?讀這句話,你還知道什么?

  A病得怎么樣,從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))

  B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng):看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!

  介紹蚜蟲(chóng):是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。

  C聽(tīng)了老師的`介紹,看了圖片,你感受到了什么?想到了什么?

  2)盼望句:

  我們?cè)賮?lái)讀一讀第二句,你讀懂了什么?

  出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望

  結(jié)合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看著,望著,希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。

  師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲(chóng),他們正在吸干她的汁液,仔細(xì)看圖,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛,眼巴巴地盼著,望著,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,齊讀。

  3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望著醫(yī)生啊,我們?cè)冽R讀第一段。

  四、朗讀感悟課文2—4段:

  1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文,寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話,用橫線畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話用曲線畫(huà)出來(lái)。再讀一讀,想想從他們說(shuō)的話中你讀懂了什么?

  2.交流劃線部分,并馬上改正

  小結(jié):原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話,F(xiàn)在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話,讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.出示這三句話,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?:

  A體會(huì)心情:著急地說(shuō),傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢),指導(dǎo)朗讀,棉花姑娘著急地說(shuō)……

  體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò),寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興,她看到青蛙醫(yī)生時(shí),可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

  B體會(huì)有禮貌:有禮貌,從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。

  有事請(qǐng)別人幫忙時(shí),就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng),有禮貌地說(shuō),哎呀,我的鉛筆不見(jiàn)了,怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。

  這道題目我不會(huì)做了,怎么請(qǐng)別人幫忙?

  4.小動(dòng)物說(shuō)的話:

  A讀這幾句話,你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦,原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊,

  B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí),不能幫別人時(shí),要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。

  5.分角色朗讀:

  現(xiàn)在,我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢(shì)提示1組。

  五、歸納總結(jié),拓展延伸

  (看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。

  1.用只會(huì)說(shuō)話:

  1)師:燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。

  生接:啄木鳥(niǎo)、青蛙

  2)你能不能用只會(huì)說(shuō)話呢?看看老師給你小資料,自由準(zhǔn)備:

 、衮球鞠矚g在地下造宮殿。

 、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。

 、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。

  ()只會(huì)()。

  2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  3、機(jī)動(dòng):小朋友,這時(shí),蜻蜓飛來(lái)了,你就是棉花姑娘,你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō),自由準(zhǔn)備,指名說(shuō)一說(shuō)(2人)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  過(guò)渡:你們真能干,已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了,說(shuō)話的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。

  1、出示:請(qǐng)、只,請(qǐng)求別人幫助,別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字

  2.學(xué)寫(xiě):請(qǐng)看老師寫(xiě),說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里,后書(shū)寫(xiě)。

  3.只看教師范寫(xiě),你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

  《棉花姑娘》教案5

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)

  2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

  4.自由讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)!(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

  出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的`害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字

  1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

  3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  《棉花姑娘》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

  2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

  教學(xué)方法:討論法

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子,想知道里面裝得是什么?誰(shuí)愿意到這兒摸摸,猜猜里面裝得是什么?(棉花)你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(出示掛圖)這就是一株棉花,觀察一下這棵棉花,你發(fā)現(xiàn)了什么?你愿意幫助“棉花姑娘”嗎?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課棉花姑娘

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的.字做上記號(hào),以小組為單位解決這些字。

  2、接力朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

  4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

  5、識(shí)字游戲:找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起,全班齊讀,介紹識(shí)字方法。

  6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話,學(xué)生交流。

  三、朗讀感悟

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀課文,同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了,快來(lái)試試吧。

  2、讀了課文,你想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?結(jié)果怎樣?

  4、趣味對(duì)讀

 。1)、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

 。2)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

  5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

  6、師生分角色朗讀課文。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)?我們應(yīng)該怎么做?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,全班交流。

  五、合作總結(jié)

  燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙,如:棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話,你打算怎么說(shuō)?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):30、棉花姑娘

  生病的棉花病好了的棉花

  燕子——————空中

  啄木鳥(niǎo)——-——樹(shù)干

  青蛙——————田里

  《棉花姑娘》教案7

  

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。

  出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

 。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段。

  (三)學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

 。1)指名讀第二段。

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  (2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

  (3)指名讀第四段

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

 。4)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰(shuí)呀?

  我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的'語(yǔ)氣。

  練讀,指讀,齊讀。

 。5)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1. 小組內(nèi)分角色表演。

  2. 以小組為單位向全班展示。

  《棉花姑娘》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

  2.過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)理念

  1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

  3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入。

  你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

  指著:姑、娘,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1、多好看的`棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

  2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

  3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

  2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

  第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?

  第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)

  讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

  治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

  齊讀第一自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀,齊讀。)

  3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

  “請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

  4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

  5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

  6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

  四、鞏固生字

  1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?

  句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。

  (2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

  (3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

  (4)我終于把姑媽盼來(lái)了。

  五、寫(xiě)字:只、星。

  1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只、星

  2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

  3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

  六、結(jié)束語(yǔ)。

  《棉花姑娘》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)多種方法識(shí)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字、詞語(yǔ)卡片

  2、多媒體課件

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入, 激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書(shū):棉花)

  2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘!,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書(shū)課題),齊讀。

  3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

  二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)同桌互認(rèn)生字

 。2)學(xué)生教讀生字

 。3)開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

  3、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

  4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  5、你會(huì)讀嗎?老師抽讀

  6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?

  7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

  三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

  導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)!

 。1)提問(wèn):棉花姑娘得了什么病?你從哪里知道的?

 。2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,學(xué)生談感受。

 。3)指導(dǎo)讀好這句話。

  2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!”

 。1)提問(wèn):第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來(lái)大聲讀一讀。

  (2)指導(dǎo)讀好這句話。

 。3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

  (4)齊讀這句話。

 。ǘ┝私獾诙了淖匀欢

  1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲(chóng)治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

  2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

  3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片,說(shuō)一說(shuō):七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子?

  4、感情朗讀課文最后一自然段

  四、角色表演 升華感悟

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

  2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

  3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

  4、全班同學(xué)分角色讀課文。

  五、拓展延伸 增加積累

  1、提問(wèn):你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

  2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燕子 空中飛的.害蟲(chóng)

  30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)

  瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教案10

  

  這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,采用擬人手法,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),以對(duì)話為主,生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。

  

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

 。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  

  認(rèn)字寫(xiě)字,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  

 。舱n時(shí)

  

  本課教學(xué)分為二個(gè)板塊:

  一、認(rèn)字、寫(xiě)字

 。、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少,教師完全可以放開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。

 。、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。

  3、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè),其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,“需、!鄙洗笙滦,“請(qǐng)”左窄右寬,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。

  二、朗讀感悟

  學(xué)生喜歡讀童話故事,喜歡故事中的小動(dòng)物,往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂,讀好課文是件易事。

 。薄⑥D(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  ⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),教師在評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

 、 找到喜歡的角色,劃出他們的對(duì)話,轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí),教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會(huì)捉田里的`害蟲(chóng),真了不起……除此之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來(lái)讀課文。

 、 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo),以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí),教師可適時(shí)地問(wèn):你是怎么知道的?

 。、共同表演,走進(jìn)童話世界。

  ⑴ 你想表演誰(shuí),怎樣表演,交流交流,演一演。

  ⑵ 選拔小組在全班面前表演,并適度地評(píng)一評(píng)。

 。场(fù)述或創(chuàng)編故事。

  本課情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

  

 。、重視閱讀感受和體驗(yàn)!墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析,必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

 。、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

  3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,帶著問(wèn)題走出教室,去收集整理資料,去大自然中觀察、討論。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除