二年級(jí)《羿射九日》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)《羿射九日》教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)《羿射九日》教案1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)。

　　值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤(rùn)爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

　　3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事

　　1、讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

　　2、思考：

　�。�1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀課文，想想原因是什么。

　　（2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

　�。�3）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來(lái)。

　�。�4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　�。�5）為什么羿只射了九個(gè)太陽(yáng)就不射了？

　　（6）自己讀一讀，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。

　　3、小組合作，填寫下表。

　　4、匯報(bào)交流，師生共同訂正。

　　5、把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”的故事。

　　三、講述神話故事

　　1、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？

　　3、小組內(nèi)合作，互相補(bǔ)充。

　　用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。

　　（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示講故事。

　　四、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？

　　羿射九日

　　起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

　　經(jīng)過(guò)搭拉對(duì)準(zhǔn)射日

　　結(jié)果勃勃生機(jī)

　　[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的.到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

　　[不足之處]對(duì)于個(gè)別問(wèn)題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法。

　　[再教設(shè)計(jì)]無(wú)論何時(shí)，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說(shuō)的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。

二年級(jí)《羿射九日》教案2

　　1、知識(shí)與能力

　　會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。

　　2、過(guò)程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價(jià)值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　課件動(dòng)畫片。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：

　�。�1）羿為什么射日？

　�。�2）羿怎樣射日？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┳R(shí)字。

　　1、語(yǔ)境識(shí)字。

　　十個(gè)太陽(yáng)沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái)，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的'。

　　（二）寫字。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4。講評(píng)寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

二年級(jí)《羿射九日》教案3

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說(shuō)。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)給人類帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類的故事。

　　二、生字及筆畫

　�。ㄒ�求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　�。ㄒ�求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

　　溫暖：使人心里覺得暖和。

　　炙烤：曝曬過(guò)度。

　　熔化：熔化是通過(guò)對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程。

　　爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。

　　亂竄：四處亂跳。

　　炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。

　　慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。

　　滋潤(rùn)：濕潤(rùn)，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壯的。

　　勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

　　五、近義詞。

　　溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn)、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

　　六、反義詞。

　　光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

　　七、多音字。

　　1、難

　　[ nán ]困難、艱難。

　　[ nàn ]災(zāi)難、難民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重陽(yáng)、重復(fù)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽(yáng)。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　九、課文提問(wèn)。

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，人類的.日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，排除萬(wàn)難，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里。從此以后，太陽(yáng)每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)，他的力氣得多大�。∷�的弓箭得有多大？

二年級(jí)《羿射九日》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

　　第一課時(shí)

　　（一）引入課題。

　　1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.咱們先來(lái)聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

　　2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

　　在剛才的讀書過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課件出示：

　　jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

　　覺得 值日 人類 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新

　　shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

　　射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰

　　借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　　告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。

　　3. 練習(xí)朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　�。�2）指名朗讀課文。

　　教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)議朗讀情況。

　�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

　　①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

　�、谒�翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　�、鬯�登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

　�、芡恋貪u漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　�。�4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！

　�。�5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

　　4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

　�。�1）出示：

　　天上同時(shí)出現(xiàn)（ ）太陽(yáng)，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽(yáng)，留下（ ）太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（ ）漸漸繁茂起來(lái)，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　　(3）指名匯報(bào)，填空。

　　（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　2．課件出示生字：

　　覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新

　�。�1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）

　　我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“覺 ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬(wàn)不要寫成“貝”。

　�、趲煼秾�，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對(duì)齊。

　　“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

　�、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日 值錢 值得

　�、劢處煼秾�。

　　“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

　　3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

　　4. 展示、評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　（五）布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事讀給家人聽。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。）

　　2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　�。ǘ�）再讀課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　（三）精讀課文，重點(diǎn)突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話， 所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1） 你是從哪兒讀懂的`？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2） 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　出示（蹚過(guò) 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）

　　齊讀

　�。�3） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　　（4） 讀一讀你畫的句子。

　　“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�

　　（5） [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？

　�。�6） 看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)

　�。�7） 讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

　�。�1） 指名讀第六段

　�。�2） 反饋：出示

　　“天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)�！�

　　（3） 你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？ （聰明，關(guān)心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　�。ㄋ模┲v述神話故事。

　　1．整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。 大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機(jī)。

　　2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。

　　3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　�。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練

　　1.你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？

　　預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。

　　（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　　（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭

　　翻過(guò) 蹚過(guò) 來(lái)到

　　羿射九日 經(jīng)過(guò)： 搭上 拉開 一口氣 無(wú)私奉獻(xiàn)

　　留下一個(gè)太陽(yáng) 大英雄

　　結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)

二年級(jí)《羿射九日》教案5

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　值（）艱（）稼（）此（）

　　植（）銀（）家（）些（）

　　3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。

　　7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的`呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過(guò)天空�！闭f(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說(shuō)明了什么？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　6、“這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中�！闭f(shuō)明了什么？（太陽(yáng)很淘氣。）

　　7“十

　　個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。”運(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。

　　8、十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　1、“他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊�！北砻髁唆嗖晃菲D險(xiǎn)、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭�！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦�落。

　　3、“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上�！睂懗隽颂�陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里�！蹦銖倪@里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去�！边@是心理活動(dòng)描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　�。ㄈ�）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描寫有哪些？

　　3、“羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去�！庇懻撘幌拢呼嗍莻�(gè)什么樣的人呢？

　　4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

　　預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

　　5、討論一下：你知道多少太陽(yáng)的雅稱？

　　預(yù)設(shè)：春暉朝陽(yáng)斜陽(yáng)夕陽(yáng)

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)布置

　　1、講一講這個(gè)故事。

　　2、積累其它的神話故事講給大家聽。