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手指教案一等獎部編版 部編版《手指》教學設計

這是手指教案一等獎部編版,是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

手指教案一等獎部編版第 1 篇

活動目標:

  1、在理解詩歌的基礎上,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2、借助指偶,嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩歌。

  3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

  活動準備:

  多媒體課件,云朵、花朵、小鳥、魚兒;天空、田野、樹林、小河等指偶。

  活動過程:

  一、開始部分

  復習手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

  孩子們,讓我們的小手動起來吧?小手準備。

  二、基本部分

  1、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。

 。1)今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上有些什么?

  (2)請小朋友來說一說,你看到了什么?我看到了(天空)。

  (3)看到了什么樣的(天空)?我看到了(藍藍的天空)。

 。4)你還看到了什么?我還看到了(田野、樹林、小河、幼兒園)

  2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

  老師覺得加上了這些好聽的詞語,這幅畫更漂亮了,我們一起來說一說。

 。ㄋ{藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園)

  3、剛才,我們說藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢?那么,它們都是誰的家呢?老師還請來了許多朋友呢?看看是誰?(云朵、花朵、鳥兒、魚兒)

  4、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家,一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么?(藍藍的天空是云朵的家)

  5、完整傾聽、朗誦詩歌

  (1)他們都找到了家,真是件開心的事呀?老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽。(師念詩歌)

 。2)師幼念詩歌

 。3)個別、小組念兒歌

 。4)幼兒念兒歌

  6、根據(jù)原詩歌的結構仿編部分詩歌。

 。1)(出示藍天指偶)接下來,老師要考考你們了,藍藍的天空是云朵的家,還會是誰的家呢?還有誰在天空上?

  (2)廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢?

  (3)現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌,我們一起來聽一聽。

  a、詩歌的最后一句講的是什么?

  b、我的新詩歌已經(jīng)編好了,你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢?

 。4)老師為小朋友也準備了指偶,請你先想一想,你想把誰編到兒歌中,想好后,按照老師的方法戴好,在一只手上戴藍天,田野,樹林,小河指偶,等下音樂停,小朋友就要坐好。

  a、幼兒自由講述,互相講述

  b、個別講述

  c、把指偶送回家

  三、結束部分

  音樂《大中國》

  1、我們大家還有一個共同的家,你知道它叫什么名字嗎?中國

  2、聽音樂表演《大中國》。

手指教案一等獎部編版第 2 篇

活動目標

  1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。

  2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術,感受手指游戲的快樂。

  3、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  教學重點、難點

  理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。

  活動準備

  自制教具

  活動過程

  一、謎語導入激發(fā)學習興趣

  “一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友。”

  師:小朋友們來猜猜,這是什么呀?

  幼:手。

  二、引導幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭?左手有幾個?右手有幾個?一共有幾個

  三、結合多媒體課件,分段學習兒歌

  1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?

  引導幼兒邊做動作邊念兒歌。(一個手指頭呀,就像毛毛蟲呀,爬爬爬)

  2、師:兩個手指頭又可以變成什么呢?引導幼兒邊做動作邊念兒歌,(兩個手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)

  3、三個手指頭又變成什么呢?引導幼兒邊做動作邊念兒歌

  4、總結前三句兒歌,帶小朋友練習仿編兒歌。

  四、完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》

  師:手指頭伸出來,我們一起來變魔術吧,兒歌《手指兒歌》(帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍)

  五、鞏固提升

  1、分組表演

  2、創(chuàng)編兒歌

  教學反思

  小班幼兒注意力集中時間短,如果不能吸引他們的注意力,整個教學會處于混亂中,于是我以猜謎的形式導入,吸引幼兒的眼球。接下來,播放多媒體課件,邊聽音樂邊學習兒歌,通過看一看,聽一聽,做一做,動手動腦,在愉悅的氛圍中學會兒歌。

  最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指教案一等獎部編版第 3 篇

 

  一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,自主學習課文,了解主要內(nèi)容,理解體會五根手指各自不同的特點,學習作者描寫手指的方法。

  二、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  

  教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

  

  難點是領悟其中的道理。

  

  一、感知整體

  (一)揭示課題。

 。ǘ┝私鈱W生學習起點。

 。ㄈ┳宰x課文,讀準字音,讀通句子。

 。ㄋ模┱f說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

  板書:總—分—總

  二、解讀特點

 。ㄒ唬└鶕(jù)課文前“閱讀提示”,交流學習任務之一:想想作者寫出了五個手指的什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

  學生默讀,標畫相關語句。

 。墼O計意圖:這是略讀課文,可更加放手,讓學生自主深入讀書,邊讀邊思考,標畫語句,記錄感受。在這里,我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生,看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。]

  (二)教師引導抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  1、親近大拇指的特點

 。1)理解大拇指的姿態(tài)特點──不美。

 。2)感受性格。

  找出具體描寫最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。

  用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

  (3)引導學生體會寫法:圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫。

  板書:姿態(tài)和性格

  2、親近其它四指的特點

  以第一人稱“我是食指(或中指、無名指、小指)……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

  3、適時指導朗讀重點語句,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  [抓重點語句理解文本,使得詞語有了溫度,文字有了內(nèi)涵,文本有了意蘊,引領學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指,更讓明理時語文味亦能香飄飄。]

  三、升華啟示

 。ㄒ唬┳灾餮凶x學習任務之二:這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

  1、把感受寫在句子的邊上。

  2、全班交流。

  3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示,舉例說明。

 。ǘ╅喿x鏈接《手》

  1、初讀材料,了解大意。

  2、說出你的啟示。

  [設計意圖:利用課內(nèi)的時間補充《手》的閱讀,滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法,激發(fā)學生感受同是啟示性的文章,但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發(fā)展。]

 。ㄈ┻M行快樂練筆。(選擇一題)

  1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示的文章;

  2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

  

  手 指

  姿態(tài) 性格

  大拇指 不美 肯吃苦

  “團結有力量”

  

  本課設計旨在貫穿以學為主的思想,體現(xiàn)學習的自主性。抓住略讀課文的特點,教學時給學生充分地自讀自悟,引領學生邊讀書邊思考,標畫語句,記錄感受。不搞花架子,而是在學生預習的基礎上從文章整體感知入手,根據(jù)課前的“閱讀提示”學習課文,在自主閱讀的基礎上進行交流,體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。

手指教案一等獎部編版第 4 篇

  1、預習課文,理解字詞。

  2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。

  

  一、談話導入,揭示課題

  1、談話導入:

  生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個我至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預習

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結寫___。

  4、請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1、默讀課文,標畫出本文的中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2、學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

  3、匯報交流,體會道理:

  教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

  ⑴大拇指:

  短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持福

  短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

 、侵兄福

  短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  ⑷無名指和小指:

  短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4、適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

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