一年級(jí)語文下冊《人之初》教案
這是一年級(jí)語文下冊《人之初》教案,是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文下冊《人之初》教案第 1 篇
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)。
2、國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會(huì)有什么影響。
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題。
生字卡片、課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
。2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
。3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
。4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
。5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
。6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
。7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
。8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。
。9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
。10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
。11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
。12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
四、作業(yè)
認(rèn)會(huì)生字,讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng),感知韻文含義
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
。1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。
。A(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
。3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的',老了就會(huì)不懂道理,也沒有知識(shí),能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
。2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
。4)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
。5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文,書寫生字。
一年級(jí)語文下冊《人之初》教案第 2 篇1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語境認(rèn)識(shí) “之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)字,重點(diǎn)寫好 “之、義”;認(rèn)識(shí)新詞“初始、初夏、性格”等。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,簡單理解課文的含義。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。大致了解課文內(nèi)容,背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1.同學(xué)們,我們中華民族有悠久的歷史,燦爛的文化。今天,老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《人之初》。
2.板書課文題目,齊讀課文題目。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀,糾正讀音。
4.指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。
5.指名分段讀課文,糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)指名讀第1節(jié)。
(2)教師簡單介紹第1節(jié)內(nèi)容中包含的道理。
(3)指導(dǎo)學(xué)生思考:通過聽教師的介紹,自己懂得了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀第2節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生指名讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生思考:讀完第2節(jié),自己明白了什么?
(4)(出示:玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。)指名讀。齊讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的收獲。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
1.把課文背給家長聽。
2.鞏固生字。
第2課時(shí)
1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。
2.聽寫本課生詞,指定學(xué)生到黑板上聽寫,同桌之間相互糾錯(cuò)。
1.出示生字“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,認(rèn)讀生字, 口頭組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及其在田字格中的位置。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“之、習(xí)、近、義”的筆順和書寫,學(xué)生書寫。之:獨(dú)體字。主筆是平捺,要寫得舒展。橫撇的角度要小,平捺緊接著橫撇寫。
4.指導(dǎo)學(xué)生描紅,仿寫。
5.展示書寫作品,進(jìn)行講評(píng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.播放《三字經(jīng)》的音頻,讓學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生練讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。
把今天學(xué)的生字一個(gè)寫5遍并各組一個(gè)詞語。
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀是現(xiàn)階段課程標(biāo)準(zhǔn)中的一 個(gè)重點(diǎn),所以在教學(xué)中,教師為了能讓學(xué)生充分體會(huì)到怎樣有感情地朗讀,采用了多種方式,讓學(xué)生聽音頻、跟讀、配樂朗讀,這樣既有助于學(xué)生接受,也有助于學(xué)生掌握有感情朗讀的方法。
一年級(jí)語文下冊《人之初》教案第 3 篇一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們通過朗讀的形式,整體感知了《三字經(jīng)》,同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么?(指名回答)這節(jié)課,我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀,突破重難
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受,初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確:第一節(jié):講了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,說明后天教育及時(shí)、方法正確,可以使兒童成為有用之材。第二節(jié):講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長大后就會(huì)一事無成,是要后悔的;一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉,才能成為一個(gè)有用的人。
2.理解“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”一句。
明確:每個(gè)人剛出生的時(shí)候,本性都是善良的。這種善良的本性,每個(gè)人都相同,后來因?yàn)閭(gè)人的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不一樣,性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3.理解“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專”一句。
明確:如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育,那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法,最重要的是持之以恒、專心致志。
4.理解“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為”一句。
明確:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí),將來長大后,能有什么成就和作為呢?
5.理解“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”一句。
明確:玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理,人如果不肯勤奮求學(xué),就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生探究:“加一加”識(shí)字法。
明確:“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的;“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的;“近”“遷”“遠(yuǎn)”,分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字,既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣,也可以讓我們在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話總結(jié):本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》,讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉,長大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語文下冊《人之初》教案第 4 篇一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
2.明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。
三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差
學(xué) 法:小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,歌曲《靜夜思》。
五、教學(xué)過程
第1~2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。
2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”?纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣?
二、多種方式誦讀
(一)、靜心自讀;
(二)、指名接讀;
(三)、齊讀;
三、理解含義
1.今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。
2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。”這一段。
3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽故事,聽后討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段,女生接一段(四句為一段)
2.學(xué)生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們再來感情地讀一讀。
五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2.師生互動(dòng),考考你
(1)老師考學(xué)生。老師說上句,學(xué)生接下句。
(2)學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,老師接下句
3.全班拍手背。
4.比一比,看誰背得又快又好(過關(guān)者畫上紅旗)。
六、 拓展升華
這節(jié)課你有什么收獲?
七、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
六、板書設(shè)計(jì):
8.人之初
茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。
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