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跳水教學設計一等獎 跳水教學設計一等獎部編版第二課時

這是跳水教學設計一等獎,是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

跳水教學設計一等獎第1篇

人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案《跳水》教學設計與反思

17.跳水

課題 跳水 課型 講讀課文 授課

時間 2課時

教學

目標 1.自主學習字詞,學會“肆、桅”等7個會認字,理解字義,識記字形;正確書寫“艘、航”等14個會寫字;正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。

2.默讀課文,理解課文內容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。

3.結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境,了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

4.用自己的話講講這個故事。

教學

重點 默讀課文,理解課文內容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。

結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境,了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

教學

難點 體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。

第一課時

教學

目標 1.自主學習字詞,學會“肆、桅”等7個會認字,理解字義,識記字形;正確書寫“艘、航”等14個會寫字;正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。

2.默讀課文,理解課文內容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局,理清課文的層次。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

( 4 )分鐘 一、創(chuàng)設情境,激情導入

1.跳水運動員跳水比賽的視頻或圖片。

2.鼓勵學生說一說:圖片(視頻)中的人物在干什么?(跳水)你喜歡跳水這項比賽嗎?(學生自由發(fā)言。)

3.談話激趣:同學們,奧運會上,我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績,每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事。(板書:跳水。)學生齊讀課題。

4.質疑課題:同學們,讀了課題,你有什么問題要提出來和大家交流嗎?(學生自由發(fā)言)

問題預設:

(1)《跳水》這篇課文是誰寫的?

(2)課文中寫的是誰跳水?

(3)這個人為什么跳水?

(4)他在什么情況下跳水的?

(5)跳水的經過怎樣?結果又如何?……

2. 簡介作者

列夫•托爾斯泰(1828-1910),十九世紀后半期俄國偉大作家。代表作是《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜•卡列尼娜》。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。

為激發(fā)學習興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內容相符的圖片或視頻,使學生整體感知課文內容,調動其學習積極性。

新課

教學

(34)分鐘 二、初讀課文,解決字詞

1.學生默讀課文,要求:

(1)大聲流利地讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

2.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果,相機指導。

三、再讀感知,理清結構

1.學生默讀課文,想想:

(1)課文講了一件什么事?

(2)想想事情發(fā)生在什么時候?什么地方?這件事情是怎樣引起的?其發(fā)展、高潮和結局又是怎樣的?

2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學的意見。

3.互相交流,根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結局理清課文層次,教師小結:

(1)第一部分(第1自然段)講帆船上由于水手們拿猴子取樂,一只猴子十分放肆。(板書:起因——水手戲猴、猴子放肆)

(2)第二部分(第2—3自然段)講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子。(板書:發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴)

(3)第三部分(第4自然段)講孩子走上最高橫木,遇到生命危險。(板書:高潮——孩子追猴、走上橫木)

(4)第四部分(第5—6自然段)講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。(板書:結局——船長舉槍、孩子得救)

四、細讀課文,了解聯(lián)系

1.檢查朗讀課文情況:指名學生分自然段朗讀課文,讀后師生進行評議。

2.學生讀書后說說課文主要講了一件什么事,并提出不懂的問題。

3.在書中標畫出課文中都有誰?用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系?

(水手們拿猴子取樂 猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險 船長要孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

多種方法自主識記生字、理解詞語,為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。

整體感知后,引導學生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質。

課堂小結及拓展延伸( 2 )分鐘 五、課堂總結,布置背誦

1.這一節(jié)課,我們學習了生字詞,并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結局理清課文層次。

2.熟讀課文。

課堂作業(yè)新設計

一、正確選擇讀音。(用橫線標出正確的讀音)

桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、讀一讀,看拼音,寫字詞。

狂風sī( )扯著巨大的海面,海面上波濤洶涌,巨浪此起彼伏猶如萬馬奔騰,巨大的海嘯聲音又如萬馬sī( )鳴。一sōu( )巨大的軍艦在緩緩前進,他們在sōu( )救陷入危險的漁船。

三、填空。

1.選擇合適的量詞填在括號里。

一( )帽子 一( )帆船 一( )早飯 一( )爪子

一( )橫木 一( )繩子 一( )猴子 一( )步槍

2.因為 因而

(1)( )猴子顯然知道水手們拿它取樂,所以它就更加放肆起來。

(2)猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,( )引得孩子爬上了桅桿去追猴子。

 只要……就…… 即使……也……

(3)( )他走到橫木頭上拿到了帽子,( )很難回轉身來。

四、根據(jù)課文內容填空。

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事:一只 把船長 戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭, 為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻, 急中生智,命令兒子 ,水手及時下水搶救,終于使

轉危為安。

一、桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、撕 嘶 艘 搜

三、1.頂 艘 頓 只 根 條 只 支

2.(1)因為 (2)因而 (3)即使……也……

四、1.猴子 孩子 船長 跳水 孩子

跳水教學設計一等獎第2篇

  教學目標:合作探究,研讀重點段落

  教學過程:

  一、正確、流利的朗讀課文

  二、合作探究,學習重點段落

  1、 讀課文,說說在什么情況下,發(fā)生了什么事情?

  2、 投影顯示:它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。

  教師敘述猴子“放肆起來”的原因,學生接著說“放肆”的結果。

  學生敘述猴子“放肆起來的'原因”,教師揭示“放肆”的結果。

  用“顯然”說一句話。

  3、 由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情?讓學生讀相關的段落。

  猴子是怎樣都孩子的?(畫出表示猴子動作的詞語,然后讀一讀,體會體會,想一想是否可以用其他動詞代替。)

  投影出示:只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使它不失足,拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論:只要一失足,結果會怎樣;即使拿到了帽子,結果會怎樣。

  4、 默讀課文,說說在危急時刻,船長是怎樣做的。

  指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究,各抒己見)。

  孩子不跳水,父親會不會開槍?(小組展開辯論,暢所欲言)

  引導學生質疑:為什么覺得四十秒時間太長了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個孩子,你會怎樣做?

  三、回歸整體,總結全文

  1、 教師對照板書,總結全文。

  2、 有感情的朗讀課文。

  跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事,他想告訴我們什么呢?引導學生討論匯報:

  (1) 遇到危險,頭腦要冷靜;

  (2) 遇到問題,要根據(jù)當時的具體情況去解決;

  (3) 開玩笑不能太過分。

  四、拓展延伸,啟發(fā)想象

  這件事過后,孩子會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?展開你們的想象,把他們想說得說出來。

跳水教學設計一等獎第3篇

  一、情景導入

  同學們,有這樣一個故事:有一個孩子為了取回被奪走的帽子,爬上了船的桅桿的頂端,正面臨著生命的危險。這是怎么回事呢?結果會怎樣呢?今天,我們就一塊來學習這個故事———《跳水》

  二、交流預習,以學定教

  1、課前同學們已經讀了這個故事,誰能說一說這個故事發(fā)生在什么時候,什么地方?故事是怎樣引起的?

  2、在讀這個故事的時候,你遇到了哪些不明白的問題或者想進一步理解的地方?﹙梳理問題,以學定教。視學生問題的多少決定是否需要小組交流。﹚

  三、自主學習,讀書感悟

  1、剛才,同學們已經說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的,課文的第幾自然段交代了故事的起因?

  2、那事情發(fā)生的經過怎樣?下面請同學繼續(xù)讀課文二三四自然段,邊讀邊找出你印象最深的地方,多讀幾遍,試一試從這些句子你體會到了什么?什么原因促使孩子不顧生命危險爬到了桅桿的頂端?此時處境怎樣?你是從什么地方體會到的?試一試,能把你的體會讀出來嗎?

  3、如果當時你就站在甲板上,看到這樣危險的情景,你會怎樣做呢?面對這樣危險的情景,那船長----孩子的父親是怎樣做得呢?自讀課文的最后兩個自然段,看一看船長是怎樣做得?剛才同學們提出這樣一個問題:船長為什么用槍逼著孩子跳入水中?請同學們再把這幾個自然段讀一讀,想一想:船長當時會怎樣想?把自己想到的先在小組內交流,然后全班交流。﹙提示:你可以這樣說:船長當時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

  4、感情朗讀:這是一位機智、勇敢、果斷的船長。你能把自己的.體會讀出來嗎?

  5、說到這里,老師不由得想起這樣一個真實的故事:那是一個秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道時,繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時刻,父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間,發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來,孩子幸存活了下來,而她的父母卻永遠離開了她。

  6、小結:

  同學們,聽了這個故事,你們內心一定受到很大的震撼吧!當孩子在最危險的時候,父母都會想方設法救他們,能夠使本無希望的事情發(fā)生轉機,出現(xiàn)奇跡。

  四、全文回顧,加深認識請同學們再來讀一讀全文,想一想,《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么?

  五、總結拓展

  同學們,孩子得救了。那孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想,說一說,也可以分小組演一演。

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