這是幼兒園教學(xué)筆記20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：讓孩子學(xué)會感恩

　　現(xiàn)在的孩子對家長、老師的愛熟視無睹。認(rèn)為大人的付出是理所當(dāng)然的。而自己享受這份愛也是受之無愧的。因此，在孩子身上那種“感受愛的缺失”隨處可見。導(dǎo)致這一情形的原因主要是因為在家庭教育中，家長對幼兒的過分溺愛，包辦了孩子的衣食住行，輕易滿足孩子的各種需求，常此以往，使孩子養(yǎng)成了一個錯誤的概念，只知索取，不懂回報。這樣只會使孩子變得唯我獨尊，不利于孩子的人格完善。因此，我們要讓幼兒懂得感恩、知道感恩、學(xué)會感恩，并懷有一顆感恩的心。

　　我班的涵涵就是一個很有愛心的孩子，在班里經(jīng)常主動幫助小朋友，課后常常會給我端來一杯水，并說：“老師，你累了，喝口水歇歇吧。”很令我感動。后來在和她媽媽交流時談起此事。爸媽工作忙，沒時間照顧她，從小就會照顧人!就會心疼人!

　　可見，點滴教育是感恩的起點;成人的榜樣和示范是感恩的關(guān)鍵。讓我們從點滴做起，并利用各種民族傳統(tǒng)的節(jié)日以及一些感恩的駕馭活動，為幼兒樹立一個良好的榜樣。只有這樣，我們的孩子才會成為一個有感情、有愛心、有靈性、懂得感恩的人。

第2篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會說“對不起”之后

　　小朋友們在玩的時候，經(jīng)常出現(xiàn)些磕磕碰碰，是難免的，但是怎么樣才能夠大事化小、小事化了呢，那就是學(xué)會說聲“對不起“。

　　開學(xué)初的時候，整天都有許多的小朋友為了些“雞毛蒜皮“的事情來告狀，管吧，不值得一提，不管吧，又怕對幼兒造成了”這種錯事可以做，老師又不批評我“的心態(tài)。前段時間我們進(jìn)行了”利益潤童心“這個主題活動，活動中，通過故事、歌曲、情景表演等形式，對幼兒生活中的所有禮儀都呈現(xiàn)，包括禮貌待人、尊敬他人、互相關(guān)心、也包括了如何向他人道歉，取得別人的原諒等……

　　慢慢的，幼兒告狀的情況變少了，很多事情都自己解決了。馬雨窈和琦琦是好朋友，兩個人經(jīng)常在一起玩，有一天，琦琦的媽媽告訴我，涵涵在前一天，臉在桌子上碰了個烏疙瘩，我很納悶，我怎么不知道，她也沒來給我說。我把她叫到了跟前，反復(fù)問，她只說不小心碰到的，后來他的媽媽又說是馬雨窈推了的，通過與涵涵的交談，他認(rèn)為琦琦不是故意的，又和她說了對不起，自己已經(jīng)原諒了她，就沒有必要說給老師了，自己又覺得不痛，又怕老師批評自己的好朋友。

　　昨天下午放學(xué)時，陽陽放了碗后往座位上走，卻被李想象搬起的椅子碰了腿，讓我想，應(yīng)該是很痛的，他一定會向老師報告的，結(jié)果李想想很快的就對他說：“對不起，我不是故意的。”雖然陽陽皺著眉頭，單腿跳著離開的，但他不僅沒有向老師告狀，還強(qiáng)忍著痛說了聲“沒關(guān)系”。

　　我想，只要道歉是真誠的，錯誤是無心的，還有什么追究的呢?孩子在學(xué)會了說“對不起”之后，很明顯幼兒之間的矛盾少了，打鬧情況也少了，幼兒間解決小事情的能力也提高了，“對不起”簡簡單單的三個字就有這么大的作用。

第3篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會傾聽孩子的聲音

　　本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育智慧”中的“學(xué)會傾聽花開的聲音”。都說“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”在平時的工作中，我們老師總要孩子們學(xué)會耐心傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。但是，我們老師有沒有從自身出發(fā)，來審視一下自己有沒有學(xué)會傾聽孩子。

　　文中以一則案例“走進(jìn)幼兒從傾聽開始”講述到了一位孩子把尿往墻上撒得到了老師的批評，然而孩子等家長來接他的時候一臉委屈的告訴家長自己把尿往墻上撒是因為想沖一沖墻上的小腳印。原來，孩子有自己的想法，孩子的想法是天真的，是單純的，有的時候老師發(fā)現(xiàn)了孩子的錯誤，需要去學(xué)會傾聽孩子的理由，而不是只看到這件事情的表面去直接批評孩子。

　　想想剛參加工作的時候，我好像就是那位案例中的老師，沒有什么工作經(jīng)驗的我，在對待某些事情的時候也想那位老師一樣，看到孩子打架了，聽到某某小朋友被告狀了，總會很生氣，馬上對孩子進(jìn)行批評，從未耐心地去了解事情的起因，簡單的走過場，把事情擺平就行了。但是，近幾年的我，慢慢積累了經(jīng)驗，也通過閱讀了類似的文章而吸取了方法。就說說這學(xué)期我擔(dān)任小班的班主任，小班的孩子剛?cè)雸@，某些行為習(xí)慣都還在培養(yǎng)的過程中，有些孩子有攻擊性行為，當(dāng)他們遇到不順自己心的時候，如別的孩子拿了自己想要的玩具、別的孩子不小心碰到了自己，他們就會用手去抓對方。當(dāng)發(fā)生這種事情的時候，我總是蹲下身來，和藹可親、心平氣和的和發(fā)生矛盾的兩位孩子進(jìn)行交談，了解事情發(fā)生的起因，經(jīng)過。正是因為如此，所以即使有孩子有點磕磕碰碰，也總能得到家長的諒解。所以說老師學(xué)會傾聽孩子是非常重要的。遇到孩子們發(fā)生一些摩擦的時候，老師千萬要沉住氣，千萬不要大聲的去斥責(zé)孩子，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，那么作為老師應(yīng)該讓孩子知道下次不再犯類似的錯誤，用自己的大度去感化孩子。

　　對于孩子來說，每一個孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂!不用心傾聽，我們怎么能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界中呢?幼教這份工作很瑣碎，很細(xì)微，但是每天能夠給自己的孩子們一個微笑，鼓勵他們不停向前，蹲下身來傾聽孩子們對你說的話，其實也是一件很幸福的事情，我們一直陪伴在這些花朵的身邊，享受著朝氣，聞著芳香，讓我們在讓花兒學(xué)會傾聽的同時也讓自己學(xué)會傾聽花兒的聲音。

第4篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會搬椅子

　　隨著年齡的增長，孩子們的自主意識也增強(qiáng)，雖然在一日活動中我經(jīng)常提到愛護(hù)桌椅、書、花草樹木等，孩子們從沒有放在心上，對桌椅不是推就是拖，弄的整個活動室雜音刺耳，而且還容易損壞桌椅，看到這種情況，我想了一個好辦法。

　　一天，我們在活動室里做游戲，孩子們又推又拖小椅子，我就小聲說：“小朋友們，你們聽誰在哭?”孩子們立即停住了，你看看我我看看你都靜靜地聽著，過了一會，孩子們都紛紛說：“老師你聽錯了誰也沒哭”，我搖搖頭一本正經(jīng)地說：“怎么沒有，你們仔細(xì)聽是小椅子在哭”，孩子們問：“小椅子為啥哭啊?”我說“小椅子給你們提意見了，說小朋友們不愛護(hù)它，經(jīng)常推它拖它，有時還摔它，弄得它可痛了所以它們就哭了。小椅子還說如果小朋友以后再不愛護(hù)它，它們就不和小朋友們一起玩了。”聽了我的話，孩子們都慢慢地抱起小椅子來到了我的跟前，田漠洲小朋友還拍著小椅子說;“以后我再也不拖你了，你不要哭了好嗎?”

　　我抓住幼兒的這一心理特點，對幼兒進(jìn)行了隨機(jī)教育，撕書也是孩子們存在的普遍現(xiàn)象，我就給幼兒講了《舊書姐姐和新書妹妹》的故事，告訴他們不管任何物體，如果你損壞了它，它就會痛、會哭，就不愿意和你交朋友了，你愛護(hù)它，它就特別喜歡你。從此以后我班的幼兒不管對任何物體都特別愛護(hù)。教師只要把握好時機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，那樣會達(dá)到事半功倍的效果。

第5篇幼兒園教學(xué)筆記

　　教育筆記：學(xué)會走進(jìn)孩子的內(nèi)心

　　結(jié)束了一天的工作，洗漱完躺在床上時，我都會閉上眼睛靜靜地回想今天班里發(fā)生的有趣的事兒和那些天真活潑的孩子們，有時候想著想著自己都會開心的笑出來。每個班里都有幾個調(diào)皮的小朋友，在班里蹦啊跳啊的時候，我的心都要揪起來了，尤其是在走路隊的時候，我喜歡把他們幾個放在自己的身邊，可以時時刻刻提醒、監(jiān)督他們，雖然他們會調(diào)皮，但同時他們也是懂事、可愛的好孩子，每當(dāng)他們大蹦大跳時，我就會蹲下來走到他們的面前，跟他們講道理，然后問為什么老師不讓他們跑跳蹦，孩子們會告訴我“因為老師怕我們摔倒、磕傷”，原來他們都知道，其中一個小男孩，我告訴他“老師現(xiàn)在很生氣，因為剛才你在班里又跑又跳的”，這個時候他抱著我撒嬌說:“老師你別~~生氣了，我錯了~~”，長長地拉著小奶音，像一只小貓咪一樣，真是讓人又生氣又覺得好笑。其實孩子們的內(nèi)心都是純真無邪的，只要你用心去觀察，每個孩子身上都有閃光點，我們要做的事就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽孩子的聲音。

第6篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：讓孩子學(xué)會感恩

　　現(xiàn)在的孩子對家長、老師的愛熟視無睹。認(rèn)為大人的付出是理所當(dāng)然的。而自己享受這份愛也是受之無愧的。因此，在孩子身上那種“感受愛的缺失”隨處可見。導(dǎo)致這一情形的原因主要是因為在家庭教育中，家長對幼兒的過分溺愛，包辦了孩子的衣食住行，輕易滿足孩子的各種需求，常此以往，使孩子養(yǎng)成了一個錯誤的概念，只知索取，不懂回報。這樣只會使孩子變得唯我獨尊，不利于孩子的人格完善。因此，我們要讓幼兒懂得感恩、知道感恩、學(xué)會感恩，并懷有一顆感恩的心。

　　我班的涵涵就是一個很有愛心的孩子，在班里經(jīng)常主動幫助小朋友，課后常常會給我端來一杯水，并說：“老師，你累了，喝口水歇歇吧。”很令我感動。后來在和她媽媽交流時談起此事。爸媽工作忙，沒時間照顧她，從小就會照顧人!就會心疼人!

　　可見，點滴教育是感恩的起點;成人的榜樣和示范是感恩的關(guān)鍵。讓我們從點滴做起，并利用各種民族傳統(tǒng)的節(jié)日以及一些感恩的駕馭活動，為幼兒樹立一個良好的榜樣。只有這樣，我們的孩子才會成為一個有感情、有愛心、有靈性、懂得感恩的人。

第7篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會用行為說“對不起”

　　晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是壯壯把順子給撞倒了。壯壯不以為然地說了一句“對不起”就要離開�？吹竭@一情景，我知道壯壯并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順子小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順子說：“疼。”“壯壯跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”順子不解地答道。聽了順子的話，我問壯壯：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”壯壯低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順子揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順子，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見壯壯認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順子還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

第8篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會成長

　　簡單而不平凡的一個月很快就要過去了，回頭看看孩子們?nèi)雸@的種種狀況真是讓老師著急而擔(dān)心，第一天，我們基本在忙碌和“哄騙”中渡過，總結(jié)出經(jīng)驗人員的配備協(xié)調(diào)不夠，造成很多環(huán)節(jié)的錯差，班組成員每人都想做好事可是缺乏組織者與協(xié)助者的溝通與交流，孩子不停的在使情緒。其實有時候還真佩服自己的職業(yè)，明明不是親生還要超越親生，明明不是親生確把每一個都當(dāng)一個在帶，集體中這么多的寶貝絕不是一個老師的一言倆語的就能讓孩子們安靜下來享受幼兒園環(huán)境帶來的，如此大的刺激!換做大人就不見得能適合得了，我們能做到的是“陪伴，”你渴了，我在你身邊!你餓了我在你身邊，你想媽媽啦!我還是在你身邊。不讓你們孤單，不讓你們寂寞能滿足你們的，就是老師在無私的奉獻(xiàn)。我害怕你們受到委屈而傷心，不愿看到你們明眸的雙眼下只會默默的流淚。老師愛你們，希望你們在幼兒就像回到家。家是給你們溫暖和關(guān)愛的。

　　也希望家長在家多宣傳正能量，孩子在幼兒園就是學(xué)習(xí)與成長。即使有那么一些不開心，請當(dāng)做成長一課讓孩子有獨立面對挫折的機(jī)會，因為我們始終只參與了他們的成長不能替代他們的經(jīng)歷。

第9篇幼兒園教學(xué)筆記

　　教育筆記：幼兒學(xué)會幫助人

　　“老師，你幫我拉上拉鏈”、“老師，你幫我穿外套”、“老師，你幫我系鞋帶。。。。。。”這一聲聲救助，常常發(fā)生在幼兒起床時或入廁后。每到這時候老師就要忙前忙后，幫了這個又有另一個。

　　這種情況要得到改善，除了讓幼兒提高自理能力還要讓他們學(xué)會幫助人，培養(yǎng)互相幫助的意識。

　　有一次，在午睡起床時新婷跑過來讓我給她系裙子后面的帶子，我邊系邊說;“新婷，你和可可不是好朋友嗎，你為什么不叫她幫你系呢?”“她不幫我。”沒想到新婷不假思索的脫口而出。“真的嗎?我給你出個辦法，保證她會幫你的。”我告訴她，“可可經(jīng)常不會穿外套常叫我?guī)退�穿，明天你先去幫助她，她就會幫你了，怎么�?”新婷半信半疑。而到了第二天起床時，我就悄悄地暗示新婷先去幫可可穿好外套。果然，可可很高興，看到新婷后背的帶子還沒系上就趕快幫新婷系好。等小朋友們都回到教室，我及時表揚(yáng)了新婷和可可，夸她們是一對互相幫助的好朋友。同時告訴小朋友要想得到別人的幫助就得先學(xué)會幫助別人，當(dāng)別人遇到困難時，我們主動的幫助他們，到了自己也需要別人幫助的時候，就會有很多的好朋友。

　　現(xiàn)在班上已在慢慢的形成團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好風(fēng)氣。中午吃完飯經(jīng)常會看到李雯雯會幫樂萍、美菊找拖鞋，倒開水時新婷會幫陳思容倒，鑫城會幫迦楠倒，猴允欽會幫炯彬穿外套、拉拉鏈，鄭雨欣會幫楷燦系紐扣。。。。。。!看著這些懂事的孩子們，我心里有說不出的高興。

第10篇幼兒園教學(xué)筆記

　　教育筆記：讓孩子自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)

　　現(xiàn)象一：

　　早上來園后，孩子們陸續(xù)進(jìn)入不同的區(qū)域，在妙妙吧剛開始有的選擇積木，有的選擇了開鎖，有的拿起小棒走起了迷宮，不過一會兒就看見他們拿著材料走出了材料操作區(qū)。

　　現(xiàn)象二：

　　在建筑吧搭房子的澤澤與凡凡用吸鐵積木做了一個環(huán)形，然后手拿著圓環(huán)，做著開汽車的動作走向了教室的其他區(qū)域。

　　思考與分析：

　　1、進(jìn)入中班，在教師中進(jìn)行的是個別化學(xué)習(xí)活動，與小班的角色游戲有很大的區(qū)別。角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。在角色游戲活動中，幼兒可以通過自己的思考、想象，在假想的情境中，扮演各種不同的角色，體驗著社會生活與情感。在這個過程中，孩幼兒可以通過裝扮、模仿、情景假設(shè)、扮演等不同的形式獨自或與同伴一起進(jìn)行游戲。個別化學(xué)習(xí)活動在空間與時間的設(shè)置上，是介于集體教學(xué)活動與自主性游戲活動之間的，有半開放、半松散的特點。在空間上，它是讓孩子在一定區(qū)域和范圍內(nèi)進(jìn)行自由選擇。在時間上，它允許每個孩子按自己的認(rèn)知速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時它可以讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇相應(yīng)的材料，通過對材料的操作、嘗試、探索中體驗、收獲，個別化更重注觀察與動手操作。兩種活動對幼兒個人發(fā)展都有很大的幫助，但是又有著明顯的不同。

　　2、不管是游戲還是其他活動，都有著自己的活動規(guī)則，角色游戲與個別化活動亦是如此。因此，這是孩子們第二次進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)活動，出現(xiàn)了案例中的現(xiàn)象，可能是孩子們對剛接觸的個別化游戲還不是十分的了解，而且新學(xué)期開始，活動區(qū)中的材料對孩子們來說是比較新鮮的，對材料的玩法更是陌生。

　　對策與措施：

　　1、對于孩子們熟悉的角色游戲與陌生的個別化學(xué)習(xí)，首先我沒有急于告訴他們其中的異同，而是先讓他們看看教室中環(huán)境的變化，讓他們自己發(fā)現(xiàn)與小班角色游戲環(huán)境的不同。其次，和孩子一起聊聊角色游戲是怎么玩的，有哪些材料，他們可以怎么玩?再次，找找活動中的材料，猜猜他們可以玩?最后，我通過孩子們的發(fā)現(xiàn)，介紹兩種活動的不同。孩子們剛接觸個別化學(xué)習(xí)活動，而且每一個孩子的接受、適應(yīng)能力也是不同的，因此，在活動中老師要給與孩子適應(yīng)調(diào)整的時間。

　　2、為了讓孩子更好地參與到個別化學(xué)習(xí)活動中，同時也是引起孩子興趣的一個手段，在活動中推出了活動卡。在卡上有每一個活動內(nèi)容的圖片，孩子們拿著卡片可以選擇自己想玩的材料，老師在觀察過程中用敲章等獎勵的形式給予孩子肯定與鼓勵。而且從另一方面也更便于我們老師更及時、更清晰地了解孩子活動的情況：孩子去選擇了哪些材料、玩得怎樣、哪些材料孩子沒玩過等等。

第11篇幼兒園教學(xué)筆記

教育筆記：學(xué)會賞識孩子

我班有一位名叫歡歡的小女孩，她給我的印象就是：“調(diào)皮”，比男孩更好動。不管老師說什么她都置之不理，不管發(fā)生什么事好象都與她無關(guān)，老師講的話，她三分鐘過后就忘記。
每天午睡時，別的孩子都能很快地睡著，她卻很難入睡，還一個人自言自語，影響別人。在集體活動時喜歡隨便離開座位，隨便和同桌講話�？匆娝�的這些行為，我都及時制止她，和她講道理，可是過了一會又會如此，所以我看見她就有點頭疼。
在一次繪畫活動中，我讓幼兒畫自己的好朋友。小朋友都在那慢慢的畫，歡歡很快就畫完了，說：“老師我畫好了”。在我的預(yù)料里她肯定又在亂畫，我不經(jīng)意地一看，咦！她不但按老師的要求完成了作業(yè)，而且線條流暢、畫面豐富，畫得很好。我走近她問她畫的是什么。她說：“我和我的好朋友手拉著手在做游戲�！彼�的畫比小班時有了非常大的進(jìn)步，在以后的繪畫活動中，我發(fā)現(xiàn)她在繪畫方面確實有了突出的表現(xiàn)，而且每次都能認(rèn)真地畫完。
漸漸地，我開始關(guān)注她，試著賞識她，對她也給予多一些的關(guān)心。午睡時她在床上翻來覆去不睡覺，我走過去拍拍她的小屁股，或者摸著她胖乎乎的腦袋，耐心溫柔地和她講幾句悄悄話，然后她趴著就睡著了……她每天早上來園，我都會熱情地把她從大人的手里接過來。
說實話，她確實很好動，小手小腳總是不停地玩這玩那，所以我對她總存在著一些偏見。最近我在選值日生時，她也想當(dāng)值日生。我沒有選她，她好象很傷心，第二次我抱著試試的心態(tài)，讓她當(dāng)選。請她幫老師發(fā)放玩具，整理玩具。這個方法真的很好，她每次都積極地去完成，雖然完成的不是很好，但她確實努力了。有時她還能幫助其他小朋友拿衣服，搬椅子。我就在全班幼兒面前肯定她的進(jìn)步，適當(dāng)給她一些鼓勵。慢慢地她變得懂事了，好動的特性也在隨之改變。
通過她的例子，我認(rèn)識到作為一名幼兒教師，在教育孩子的過程中，怎樣了解各個孩子的不同特點，實施不同的教育手段，非常重要。我們不能因為孩子的“特別”，而忽視對他們的尊重，尤其不能隨意地指責(zé)他們。應(yīng)尊重孩子，尊重他們的人格，不可損害他們的自尊。孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù)。每一個孩子都渴望得到老師的賞識，所以作為老師，就應(yīng)心平氣和地賞識每位幼兒，給每人機(jī)會，這樣孩子才會不斷地進(jìn)步！

第12篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：學(xué)會分享

　　又到了下午喝奶的時間了，老師把寶貝們拿來的奶一一分好,準(zhǔn)備喝奶。今天浩宇拿了一個酸奶，孫老師故意逗他說：“浩宇，把你的酸奶分給老師喝一口吧!”老師的話說完后，浩宇沒說什么拿著奶就走了，而他旁邊的椿寧小朋友卻說：“老師，你先喝口吧，明天我會給你帶一個!”這讓老師們大吃一驚，感到特別欣慰。

　　現(xiàn)在的寶貝都是獨生子女，想要什么就能得到滿足，所以很多孩子都以自我為中心，缺乏分享意識。學(xué)會分享是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)，通過分享意識的培養(yǎng)可以使寶貝懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，愿意與他人分享，并且在分享中獲得滿足感。

　　我對孩子們實施了隨機(jī)教育，希望他們以后能向椿寧寶貝學(xué)習(xí)，學(xué)會分享!相信寶貝們會做到的!

第13篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：多讓孩子接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具

　　同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對上學(xué)的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認(rèn)識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對我以后認(rèn)識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于他們將來的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。

第14篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：讓孩子學(xué)會交往

　　今天游戲活動時，在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是唐唐和安安為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見唐唐一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!

　　看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的小寶也過來了，她想了想說:“你們倆個一人當(dāng)一會吧?”這時安安也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好?”

　　其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

第15篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長

　　故事《下雨的時候》是個好教材。因為故事中的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的小動物，幼兒一定會喜歡學(xué)，愿意學(xué)。另外，我班幼兒以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在玩玩具的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具、攻擊性行為，缺乏幫助、關(guān)心別人的意識，這個故事正好符合幼兒的教育需求。

　　一個活動要實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，我認(rèn)為必須要充分吸引幼兒的注意力，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。所以，在講故事《下雨的時候》這個活動中，對活動過程進(jìn)行了調(diào)整。開始部分，以小兔子發(fā)生了有趣的事情來吸引幼兒。在講第一遍故事的時候，結(jié)合圖片，較多的讓幼兒猜測故事情節(jié)，始終把幼兒放在主體地位。第二遍講故事，采用完整講述，給幼兒一個完整故事印象，同時讓幼兒跟著老師講講小動物的對話。第三遍講故事，采用分組扮演小動物進(jìn)行對話練習(xí)，人人參與表演，突出幼兒主體地位�；顒幽繕�(biāo)在幼兒聽一聽、想一想、說一說、做一做的過程中得到完成，整個活動收到了很好的教育效果。

第16篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：如何幫助“賴學(xué)”的孩子

　　

　　前一陣子棒棒為了晚上不吃飯以及上課遇到挫折兩件事情，情緒一直很不愉快，表現(xiàn)出愛哭、要爸爸***現(xiàn)象。在老師及爸爸***引導(dǎo)下，情況開始有所好轉(zhuǎn)，基本能適應(yīng)環(huán)境。

　　

　　又是星期一的一天，離園期間，我陸陸續(xù)續(xù)地送孩子離園，看見棒棒的奶奶進(jìn)來接棒棒，我下意識地問了她一句：“今天棒棒不上課了嗎?”她向我搖搖頭拉著棒棒離開了，只見棒棒怯怯地看了我一眼，來不及跟我說“再見”，急沖沖地走了。

　　樂老師告訴我說：“今天棒棒吃午飯的時候又哭過了，我問他是不是想媽媽了，他點點頭。”

　　現(xiàn)在，每個星期一成了棒棒的苦難日，早上來園的時候就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“賴學(xué)”心理，在爸爸媽媽答應(yīng)他晚上來接他的條件下才愿意來上幼兒園，今天又是這樣的一天。

　　今天中午的午睡，他醒得比較早，我看了他一下，他的眼神，給我一種“不安”、“迷惘”的感覺，不知為什么，或許是我的錯覺吧!

　　

　　科學(xué)中有一種所謂的“機(jī)會之窗”，即幼兒的某些行為，在特定的時期內(nèi)會特別容易產(chǎn)生，環(huán)境提供的相應(yīng)刺激在這方面的作用也特別明顯。他們認(rèn)為機(jī)會是重要的，我們能做的是細(xì)心觀察，觀察孩子在個體發(fā)展過程時表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，也就是機(jī)會，捕捉它們，并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)抓住這個“機(jī)會，可我發(fā)現(xiàn)我以前用的“鼓勵法”、“榜樣法”、“故事法”對他來說似乎沒什么效果，主要這些言語說教還不能使他在實際行動上產(chǎn)生影響。不過最終導(dǎo)致他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因還是他自身敏感而又內(nèi)向的性格。怎樣去創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗，成了我最需解決的難題，需進(jìn)一步向老師請教和學(xué)習(xí)。

　　

　　孩子的成長不是一個階段的變化，在成長過程中會有偶爾的倒退，也會有此起彼伏的現(xiàn)象出現(xiàn)。作為一名幼兒教師，對孩子進(jìn)行長期觀察是很有必要的。

　　最后，我想用一句話來借鑒、提醒自己，也送給大家

　　——孩子的心靈就想一把琴，只要撥動琴弦，必然會發(fā)出動聽的樂音，而其中的奧妙，就在于教育者——關(guān)注孩子發(fā)展的有心人如何去巧妙地?fù)軇忧傧摇?/p>

　　——這也是我今后要去努力學(xué)習(xí)的方向之一。

第17篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教育筆記：讓孩子學(xué)會自己做主

　　今天閱讀了《讓孩子學(xué)會自己做主》這一章節(jié)，簡單的文字蘊(yùn)含著教育的大道理�，F(xiàn)在的家長愛孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，覺得聽話就是好孩子�？墒沁@樣培養(yǎng)出來的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng)，等家長發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性的時候，孩子的個性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培養(yǎng)孩子的自主意識是相當(dāng)重要的。俄國著名革命家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“該讓每個人保持自己的獨立性，不依賴任何人，無論他怎樣愛這個人，怎樣相信他。”著名教育家斯賓塞也說：“如果我們不能給孩子財富，那就給他尋找財富的信心，如果我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的信心，如果我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信心。”未來是屬于孩子的，孩子的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠孩子自己去創(chuàng)造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進(jìn)、耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨立習(xí)慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗的機(jī)會。

　　幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該以游戲為主，應(yīng)該將游戲貫穿孩子的一日活動，所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說孩子是天生的游戲的創(chuàng)造者，他們會自己創(chuàng)造游戲，設(shè)計游戲，他們知道自己游戲時需要的材料并且自己努力尋找制作材料，創(chuàng)作材料。案例中用四個不同方面的案例1.游戲方案自己說2.游戲的材料自己找，游戲的點子自己出3.游戲的角色自己選4.游戲的規(guī)則自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師，值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀，今天的閱讀讓我自己更加堅信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。

　　游戲是屬于孩子的，應(yīng)該由孩子做主。將游戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。

第18篇幼兒園教學(xué)筆記

幼兒園教育筆記：學(xué)會放手，學(xué)會自律

在閱讀這個案例之前，我們班監(jiān)督孩子吃飯是老師的責(zé)任，每天吃飯的時候都要不停的來回說：“不要講話，小心米飯不要掉在桌子上，掉在地上，碗里的飯菜都要吃干凈……”
閱讀了《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》一書中“放手也是一種智慧”的一個小例子，我覺得很有道理，其實作為老師我們應(yīng)該相信孩子，對于一些力所能力的事，他們會自己做好的。
于是，我和搭班老師商量，我們退居二線，讓孩子們自己監(jiān)督自己。我們每組選一名小組長，每天輪換，組長的任務(wù)就是負(fù)責(zé)監(jiān)督同組幼兒飯菜基本不倒，保持桌子地面干凈，不大聲聊天。另外誰第一個吃完，而且吃得干凈，就負(fù)責(zé)檢查吃完飯的幼兒碗里是否吃的干凈，不剩米粒。如果不吃干凈，就吃干凈了再來把碗放到固定的桶里。
小A是典型的一個例子，她是午餐習(xí)慣較差的一個孩子，在實施這個組長制監(jiān)督之前，不管老師怎么說，她每次把飯菜掉桌子上，掉地上，然后用腳去踩，每次都會把湯打翻，然后用嘴去吸，她覺得很好玩，同組的小朋友看到，也會學(xué)她，所以每次他們那一組桌子上，地上都是最臟的。推行實施組長制第一天，我就讓小A做監(jiān)督小組長。沒想到她的責(zé)任意識很強(qiáng)，吃飯時桌子上稍微有點飯菜，她立馬就把飯菜撿起來放到小盆子里，自己的桌面上也保持地干干凈凈，吃飯的速度也加快了。
組長監(jiān)督制已經(jīng)實施快一個月了，我班的午餐習(xí)慣明顯改善了很多，現(xiàn)在很少聽見“老師，xx倒飯了；阿姨，xx湯打翻了”，每個小朋友的責(zé)任意識也逐漸提高了，每天都爭取第一個吃完，做小組長。
從這次的案例中，我發(fā)現(xiàn)老師要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀�，讓孩子做主人，讓他們�(nèi)ァ爱?dāng)家”，說不定也別有一番成就。

第19篇幼兒園教學(xué)筆記

　　幼兒園教師教育隨筆：學(xué)會等待

　　早上，我們大一班的小朋友陸陸續(xù)續(xù)地來到活動室，大家根據(jù)自己的愛好掛上掛牌兒走進(jìn)區(qū)角，開始活動起來。

　　大仔和小仔還有董夢瑤等六位小朋友正正在閱讀區(qū)閱讀。不一會兒大仔對我說早上吃的咸，想喝點兒水，他去端來一杯水，一不小心，水潑了一點兒在小仔的書上，頓時場面一下子變得熱鬧起來：大家你一句，我一句，都在說怎么救援。我剛想告訴他們拿干抹布“救場”，但是我忍住了，我想看看孩子們自己解決問題。

　　只見董夢瑤站起身來拿來衛(wèi)生紙放在在小仔打濕的書上，不一會水被吸干了。其他的小朋友也不爭了，豎起了大拇指。在這個突發(fā)事件中，我似乎只是個旁觀者，沒有去干擾孩子們的判斷和解決問題，而是傾聽他們的討論，靜觀他們的行動，讓他們在與同伴兒們的探討和爭論中自己解決問題的策略。很顯然董夢瑤小朋友他了解衛(wèi)生紙有吸水的功能，并且在關(guān)鍵時候?qū)W以致用。在我的等待中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時間，最終找到了解決問題的辦法，幼兒通過自己的探索所獲得的經(jīng)驗遠(yuǎn)比老師直接給予的經(jīng)驗更深刻，更有價值。所以，幼兒在探索活動中，我們不妨做個“等待”老師。等待不是放任自流，不是漠不關(guān)心，而是靜觀其變，給予信任和尊重，適時適度地等待，將會給幼兒帶來更多意想不到的收獲。

第20篇幼兒園教學(xué)筆記

　　教育筆記：“入廁”不再是問題

　　現(xiàn)在每當(dāng)孩子要求入廁時，我們總是自豪的放心的大手一揮“去吧”，不像開學(xué)時一樣要跟著進(jìn)廁所，小心的扶著生怕跌倒。孩子的生活自理能力一直是班級常規(guī)培養(yǎng)中的重點，對于幼兒的益處自是不在話下，對整個班級來說也是一種安全與秩序的保證。

　　起初，每當(dāng)一個孩子要求入廁時，我們總是有一個老師陪伴著，脫褲子、扶穩(wěn)、防止尿濕……這樣的話，在一個老師看管下的班級難免出現(xiàn)一些安全隱患。于是，我們要求孩子自己的事情自己做，褲子實在脫不下來的情況下再請老師幫忙。女孩子盡量蹲下去不尿濕褲子，提醒孩子不要屁屁翹得老高，男孩子也在老師扶著的情況下找到正確的姿勢，如年外剛?cè)雸@的一個叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小男孩，不會站著小便，我們耐心地教孩子站著再由老師幫助他，逐漸引導(dǎo)他自己站著小便，漸漸的他們都會自己小便不尿濕褲子了。但是女孩子褲子沒有提起來就走下臺階，很容易發(fā)生摔倒的狀況，所以我們要求孩子在提起褲子之后走下來。由于班級廁所較小，我們提醒孩子到廁所外提褲子，避免擁擠。

　　但是，即使孩子自己去了廁所，我認(rèn)為也要隨時聽著動靜，以免摔倒或者忘記孩子在里面的事情發(fā)生。

　　從獨立入廁開始，幼兒開始獨立吃飯、穿衣、甚至思考，一個完整的個體就這樣慢慢的從集體與家庭中獨立、長大。