這是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.

　　2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商中間有0的一種情況;求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算練習(xí)(出示卡片)

　　2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。

　　(1)板書(shū)：39

　　請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。

　　(2)板書(shū)：0

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。

　　(3)在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么?

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5.

　　(1)提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.

　　(2)列式計(jì)算：0÷5=0

　　(3)理解0÷5為什么等于0.

　　(4)結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷2 0÷8各得多少。

　　(5)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

　　2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的(1)題。

　　(1)理解題意。根據(jù)題意可知，小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢(qián)，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2

　　(2)板書(shū)：208÷2

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算。

　　(4)展示學(xué)生筆算過(guò)程。

　　(5)觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢?

　　(6)觀察學(xué)生的筆算，講清算理。

　　(7)自主回顧筆算過(guò)程。

　　(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫(xiě)0.

　　3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。

　　(1)板書(shū)：216÷2

　　(2)探究筆算方法。

　　筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫(xiě)8.

　　(3)指名學(xué)生到黑板上板演。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、計(jì)算。

　　(1)獨(dú)立完成。

　　(2)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

　　(3)對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。

　　(4)了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。

　　2、病題門(mén)診。

　　(1)出示題。

　　(2)理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。

　　(4)指明學(xué)生板書(shū)并口述怎樣改正。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。

　　四、思維訓(xùn)練

　　筆算

　　(1)嘗試計(jì)算。

　　(2)質(zhì)疑。問(wèn)：為什么商中間要寫(xiě)兩個(gè)0?(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.

　　2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商中間有0的一種情況;求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算練習(xí)(出示卡片)

　　2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。

　　(1)板書(shū)：39

　　請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。

　　(2)板書(shū)：0

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。

　　(3)在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么?

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5.

　　(1)提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.

　　(2)列式計(jì)算：0÷5=0

　　(3)理解0÷5為什么等于0.

　　(4)結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷2 0÷8各得多少。

　　(5)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

　　2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的(1)題。

　　(1)理解題意。根據(jù)題意可知，小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢(qián)，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2

　　(2)板書(shū)：208÷2

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算。

　　(4)展示學(xué)生筆算過(guò)程。

　　(5)觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢?

　　(6)觀察學(xué)生的筆算，講清算理。

　　(7)自主回顧筆算過(guò)程。

　　(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫(xiě)0.

　　3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。

　　(1)板書(shū)：216÷2

　　(2)探究筆算方法。

　　筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫(xiě)8.

　　(3)指名學(xué)生到黑板上板演。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、計(jì)算。

　　(1)獨(dú)立完成。

　　(2)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

　　(3)對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。

　　(4)了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。

　　2、病題門(mén)診。

　　(1)出示題。

　　(2)理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。

　　(4)指明學(xué)生板書(shū)并口述怎樣改正。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。

　　四、思維訓(xùn)練

　　筆算

　　(1)嘗試計(jì)算。

　　(2)質(zhì)疑。問(wèn)：為什么商中間要寫(xiě)兩個(gè)0?(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：

課本22至23頁(yè)例1及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1”的減法連續(xù)退位方法；2、能正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法；

3、聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

連續(xù)退位的方法（哪一位上的數(shù)不夠，都要向前一位退1）

教具學(xué)具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（課件出示，學(xué)生舉手回答）

80-7＝35-8＝63-4＝

26-7＝42-5＝43-6＝

32-9＝65-9＝

2、豎式計(jì)算。（課件出示，指名學(xué)生板演）

54-21＝79-37＝65-24＝

計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？

二、學(xué)習(xí)新知

（1）談話：放暑假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗*、大理和昆明。

①課件出示例1圖：這就是我們的行車(chē)路線，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

②提問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們已經(jīng)知道了從昆明到麗*是517千米那距離下一站麗*還有多遠(yuǎn)？

③問(wèn)：書(shū)上直接告訴我們大理到麗*的距離了嗎？要想知道大理到麗*的距離應(yīng)該怎么辦呢？

（學(xué)生同桌討論后，請(qǐng)小組代表講回答。）

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗*的距離了。

（2）課件出示23頁(yè)線段圖

①師：通常我們可以用畫(huà)線段圖的方法來(lái)解決路程問(wèn)題，圖中昆明到麗*的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，這樣使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加清楚了。

②師：請(qǐng)你估算一下大理到麗*有多遠(yuǎn)？（指名學(xué)生回答）看看書(shū)上23頁(yè)上面右面小女孩是怎么估算的？你還有其他的方法嗎？

③我們想精確的計(jì)算出結(jié)果，應(yīng)該什么做？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

④課件出示：517-348=_____（千米）

517

-348

⑤學(xué)生*完成計(jì)算后，指明學(xué)生到黑板演示

（集體討論交流，教師評(píng)講）

（3）揭示課題：連續(xù)退位減法（板書(shū)）

問(wèn)：連續(xù)退位減法中計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

學(xué)生回答，教師課件演示計(jì)算過(guò)程同時(shí)小結(jié)：在計(jì)算517-348時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位上的數(shù)（要少看1）加起來(lái)再減。

三、鞏固拓展

（1）課件出示

615-329764-576812-298

（學(xué)生*用豎式完成，教師訂*，做對(duì)一題自己畫(huà)一朵小花）

（2）課件出示做一做“宋家果園種的果樹(shù)統(tǒng)計(jì)圖”

看圖提出問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)退位減法并且解決了許多生活中的一些問(wèn)題。老師為你們精*的表現(xiàn)表示祝賀。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?

　　3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　�。�1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉）

　　2、學(xué)習(xí)減法算式

　　（1）由人或紙鶴的.數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　�。�2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

　�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

　�。�5）讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　　（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

　　4、看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1． 動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　�。�1）做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說(shuō)明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　　③說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

　�。�2）做一做的右圖（2、3）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　�。�3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

　�、俳處熣f(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

　　②學(xué)生操作。

　�、蹍R報(bào)交流

　　5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）

　　你們是怎么想出得數(shù)？

　　看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2．獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：