這是部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 1 篇

　　１、掌握《松鼠》一課的生字詞。

　�。�、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　５、結(jié)合語(yǔ)文天地，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　查找有關(guān)松鼠的資料。

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、解決課后生字詞。

　�。�、熟讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩個(gè)部分。

　　３、通過(guò)松鼠有關(guān)資料的查找活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　〖導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？

　　（學(xué)生回答：松鼠）

　　二、學(xué)生交流資料

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？你對(duì)松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題。）

　　三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學(xué)生們談感受：

　　美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　�。�能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。）

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　全文共４個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

　　松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

　　學(xué)生總結(jié)：并板書：

　�。�、活動(dòng)：

　　喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

　�。�、住的：

　　喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

　�。�、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流

　　熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)？

　　五、生字自學(xué)檢測(cè)

　�。�、教師檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字情況。

　　２、書寫生字的練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　１、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。

　　２、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。薄⒔鉀Q課后兩個(gè)思考題。

　�。病⒃诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行連詞造句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

　�。�、學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

　　〖導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，并板書課題

　　教師出示燈片（1）進(jìn)行導(dǎo)入談話。

　　板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段“讀一讀”：

　　⑴ 指名讀、評(píng)一評(píng)、再齊讀。

　　⑵ 回顧課文內(nèi)容，填一填：

　　松鼠的＿＿小面孔上，嵌著一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過(guò)油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。

　　從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀課文。

　�、� 找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來(lái)描寫了松鼠的外形特征。

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：“找一找”：

　　小松鼠不但外形十分可愛(ài)，它的生活習(xí)性更是可愛(ài)。

　　小松鼠是怎樣活動(dòng)的呢？

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃記相關(guān)詞語(yǔ)并說(shuō)一說(shuō)。

　　看錄像感知松鼠的活動(dòng)情形，從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀課文。

　　３、學(xué)習(xí)第三自然段：“說(shuō)一說(shuō)”：

　　小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機(jī)靈，小松鼠不但機(jī)靈，還很聰明，是建筑師。

　　⑴ 學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀課文：

　　問(wèn)題：小松鼠住在什么地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？

　�、� 評(píng)一評(píng)讀得怎樣。

　�、� 學(xué)生復(fù)述小松鼠是怎樣搭窩的，引導(dǎo)學(xué)生找出表示順序的詞語(yǔ)，教師板書：先、再、然后、還。

　　結(jié)合語(yǔ)文天地。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

　　方法：教師導(dǎo)說(shuō)──學(xué)生小組內(nèi)交流──匯報(bào)。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：“問(wèn)一問(wèn)”：

　�、� 指名讀或默讀。

　　⑵ 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)：

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　松鼠吃什么？怎么吃？秋天會(huì)怎樣？三個(gè)“它們”分別指的什么？

　　如果學(xué)生沒(méi)有提到三個(gè)“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個(gè)問(wèn)題。然后用燈片幫主學(xué)生推理判斷。

　　⑶ 適當(dāng)擴(kuò)展：

　　你對(duì)松鼠還有什么疑問(wèn)想要了解的。

　　５、全課小結(jié)：

　　全文從松鼠的外形到松鼠的生活習(xí)性（活動(dòng)、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機(jī)靈、活潑、可愛(ài)的形象。

　　三、習(xí)作

　�。薄⒂帽硎卷樞虻脑~語(yǔ)寫一段話。

　�。�、認(rèn)真觀察動(dòng)物，為作文做準(zhǔn)備：

　�、� 外形特征。

　�、� 吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

　�、� 睡覺(jué)時(shí)的樣子。

　�、� 做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 2 篇

一， 復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只小動(dòng)物，他是誰(shuí)啊？

　　生：松鼠

　　今天我們就繼續(xù)走近這只小動(dòng)物。（板書課題）

　　二， 整體感知

　　生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫這只小松鼠的？）

　　生：外形，習(xí)性

　　三， 精讀感悟

　　（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀

　　找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點(diǎn)？

　　通過(guò)對(duì)松鼠外形上的了解，你感覺(jué)這只松鼠怎么樣？

　　生：美麗

　　師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？

　�。ㄇ逍�，玲瓏，美麗的尾巴）

　　師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來(lái)到我們面前，你有什么想法啊？

　　生：喜歡

　　師：那你能讀出你的這種心情嗎？

　　（指名-賽讀-師生合作）

　　師：我們?cè)賮?lái)看一看這段對(duì)小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序?qū)�，寫的非常清晰，我們�(cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫法。

　�。ǘ�）師：之前我們認(rèn)識(shí)了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來(lái)進(jìn)一步了解小松鼠的生活習(xí)性。同學(xué)們自由讀2-4自然段，看看這部分對(duì)小松鼠習(xí)性的描寫，你認(rèn)為哪最有趣？

　　1，（他們十分。。。。樹(shù)上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動(dòng)作怎么樣？你從哪些詞可以看出來(lái)？（利用換詞法幫助學(xué)生體會(huì)）

　　學(xué)生練讀

　　2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么�。克墒蟪允裁�？你能找到描寫小松鼠吃食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？你能模仿小松鼠吃食時(shí)的動(dòng)作嗎？你覺(jué)得小松鼠吃食時(shí)動(dòng)作怎么樣？

　　學(xué)生練讀

　　3，（他們。。。結(jié)實(shí)）將搭窩過(guò)程讀一讀。文中用了幾個(gè)表示先后順序的詞語(yǔ)（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過(guò)程嗎？從搭窩過(guò)程我們可以看出小松鼠怎么樣？

　　從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺(jué)得小松鼠怎么樣？

　　四， 積累應(yīng)用

　　（一） 復(fù)述，假如你是一只小松鼠，請(qǐng)你介紹你最可愛(ài)的一面。

　�。ǘ�） 練筆，別的小動(dòng)物也很可愛(ài)，學(xué)習(xí)小松鼠的描寫方法來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物。

　　五， 總結(jié)

部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

　　2、感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長(zhǎng)，最愛(ài)吃堅(jiān)果”。 引出課題：松鼠

　　今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

　　二、初讀課文

　　1、掃清字詞障礙

　　2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。

　　三、再讀課文

　　1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？ 漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　穿插簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言，比如（擬人）生動(dòng)、準(zhǔn)確

　　2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？ “有用”

　　3、此處還用引申什么保護(hù)動(dòng)物嗎？

　　4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　同本文比較，同是寫松鼠，在語(yǔ)言上有何不同？

　　強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言特色

　　四、作業(yè)

　　5、仿寫訓(xùn)練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

部編版松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。

　　3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事引題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。

　　2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

　　3、學(xué)生聽(tīng)故事，想達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人?

　　二、自讀課文，識(shí)記生字讀音

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

　　3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，

　　4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

　　5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

　　7、同桌再次聽(tīng)讀課文�！醋x的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對(duì)方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉

　　8、指名分段朗讀課文

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì)：達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物、對(duì)大自然的感情怎樣?

　　2、學(xué)生再次讀課文。(因?yàn)檎n文內(nèi)容較長(zhǎng)，要充分放手讓熟讀課文。)

　　3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛(ài)大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能夠解決問(wèn)題)

　　4、學(xué)生匯報(bào)，全班交流

　　指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問(wèn)題的答案

　　(1)第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)達(dá)爾文之所以愛(ài)到野外去玩，是因?yàn)樗�喜歡所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。

　　(2)第三自然段中的“看見(jiàn)幾只從未見(jiàn)過(guò)的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來(lái)未見(jiàn)過(guò)呢?那是因?yàn)樗�觀察得仔細(xì)，對(duì)樹(shù)林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來(lái)和他們約會(huì)、玩耍。

　　(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時(shí)精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛(ài)，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。

　　(4)第五自然段要以讀代講，通過(guò)老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

　　5、多種方法朗讀課文

　　(1)男女分段讀課文。

　　(2)分排比賽讀課文。

　　(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

　　(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　6、師：剛才大家讀得非常好，聽(tīng)得非常認(rèn)真，那老師問(wèn)你們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒(méi)有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過(guò)他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)那些有趣的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、鞏固認(rèn)字。

　　2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

　　反思

　　《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

　　一、游戲與識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。

　　我把枯燥的識(shí)字教學(xué)和同學(xué)們喜愛(ài)的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛(ài)玩的，所

　　以他們?cè)诋嬌�字時(shí)，臉上還帶著笑容，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫邊用手指指著生字說(shuō)：“我捉到你了。”把畫生字當(dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí)，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識(shí)字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

　　二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。

　　在學(xué)生對(duì)生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個(gè)問(wèn)題非常開(kāi)放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹(shù)了。”這和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問(wèn)：“為什么?”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗�穿著粗糙的棕色外衣，一�?dòng)不動(dòng)的站著，很像一棵大樹(shù)。”我適時(shí)的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對(duì)話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

　　三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。

　　在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過(guò)程中，我充分利用這些課件來(lái)輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。

　　四、不盡人意之處。

　　在最后，如果時(shí)間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)達(dá)爾文非常喜愛(ài)小動(dòng)物，同時(shí)通過(guò)文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無(wú)遺憾之處了。