這是部編版樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

部編版樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　教材分析：

　　小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，認(rèn)識部首“子、丷”

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生在游戲中識字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解朋友之間的真摯友誼。

　　課文重點：

　　會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。

　　課文難點：

　　感悟朋友之間的真摯友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字卡、音樂

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》

　　1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。）

　　2、引入課文《樹和喜鵲》

　　師：今天老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學(xué)生和它們打招呼。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　　3、生質(zhì)疑

　　樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

　　師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！

　　二、初讀課文

　　師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

　　三、檢查學(xué)生的自讀情況

　　師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。

　　1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

　　2、多音字：只種都樂

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。

　　4、游戲識字

　　給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

　　5、師小結(jié)

　　師：剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會還有點不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文的第一部分

　　1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。讀一讀，找原因。

　　2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　3、句子學(xué)習(xí)

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩

　　里只有一只喜鵲。

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂。）

　　4、多種方式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。

　　板書（沒有朋友——孤單）

　�。�聯(lián)系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文的第二部分

　　1、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？

　　生：多種樹

　　生：再養(yǎng)好多好多鳥

　　出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了朋友而變得開心快樂。（板書：有了朋友——快樂）

　　2、通過集體讀，個人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。

　　（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

　　1、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？

　　生：做游戲，唱歌……

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。

　　3、想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？

　　四、回歸課文整體

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。

　　五、課堂小練筆（寫句子）

　　___________，_____________也 ___________。

　　六、音樂小結(jié)

　　1、今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！

　　2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。

　　一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨(dú)。

　　許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、句子練習(xí)。

部編版樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。

　　2、能借助課文插圖，了解課文大意。

　　3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

　　4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：

　　1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

　　難點：

　　1、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

　　2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

　�。ㄉ�：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

　　3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》

　　二、初讀正音，了解大意（10）

　�。ㄒ唬┳宰x課文，感知課文內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

　　1、大家讀得真認(rèn)真呀�。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不認(rèn)識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？

　　出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

　　3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。

　　4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）

　�。ǘ�）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）

　　1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。

　　2、出示 ：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。

　　3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。

　　4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。

　　師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

　　三、聚焦詞句，落實語用

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

　　（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

　　指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！

　�。�2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說話：

　　我們的教室只有（ ）。

　�。�3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）

　�。�1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？

　�。�2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？

　�。�樹很孤單，喜鵲也很孤單）

　�。�樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

　�。�樹很快樂，喜鵲也很快樂）

　　師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！

　�。�3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

　　（師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）

　�。�1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。

　�。�2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！——板書 鄰居 快樂

　　四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！

　　師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

　　板書設(shè)計：

　　《樹和喜鵲》

　　只有 ———自己————— 孤單

　　好多好多———鄰居————— 快樂

部編版樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、過程與方法：

　　1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

　　2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示謎語。

　　今天老師給大家?guī)�來一個謎語�？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

　　二、復(fù)習(xí)舊知：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

　　1、讀課題。

　　2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？

　　3、考察字詞掌握情況：

　�。�1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

　　（2）男女同學(xué)賽讀詞語。

　　（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

　　4、聽故事錄音。

　　5、自由讀課文：

　�。�1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標(biāo)上序號。

　　（2）提出自己不懂的問題。

　　三、品讀課文：

　　1、齊讀第一、二自然段，思考：

　　什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？

　　體會“只有”的意思

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤單）

　　2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

　　3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

　　4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

　　出示自讀要求：

　�。�1）樹和喜鵲后來有了什么變化？

　�。�2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）

　　5、四人小組合作交流上面兩個問題。

　　6、匯報交流結(jié)果：

　　7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎？

　　能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）

　　8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）

　　9、出示第五自然段：

　�。�1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？

　　（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

　　（3）體會快樂，指導(dǎo)朗讀。

　　10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

　　四、總結(jié)全文

　　有朋友是一件多么令人愉快的事��！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂！

部編版樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

　　2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。

　　3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

　　教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

　　教學(xué)過程：

　　想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點)

　　師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？

　　師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

　　(生自由討論)

　　生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。

　　生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！

　　師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？

　　生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。

　　生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！

　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

　　師：他們一起飛出去干什么了？

　　生1：他們一起在天空飛翔。

　　生2：他們一起捉蟲。

　　生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。

　　師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

　　生1：我現(xiàn)在每天都很開心。

　　師追問：為什么？

　　生1：因為我有好朋友一起玩。

　　生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

　　師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

　　生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！

　　師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！

　　(生有感情朗讀。)

　　賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。