這是《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

　　2.了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。

　　3.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、語(yǔ)言描繪，入情境

　　1、師：故鄉(xiāng)是游子心頭永恒的家，鄉(xiāng)愁是游子心中難解的結(jié)。在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng);而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫(xiě)了又拆、拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《長(zhǎng)相思》(生齊讀課題)

　　2、師：介紹體裁，復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)。長(zhǎng)相思，詞牌名，分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或思念親人。你還知道那些詞牌名?

　　3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，師補(bǔ)充。

　　二、看詞讀好，找感覺(jué)

　　1、讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,力求把它讀得有板有眼。(師出示課件)

　　2、出示多音字“更”和生字“聒”，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼。(學(xué)生朗讀)教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個(gè)地方停頓。

　　4、同學(xué)們,讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

　　5、讀詞爭(zhēng)取讀出這種感覺(jué)和味道,你們自己再試著讀一讀,爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺(jué)來(lái),明白嗎?好，按自己的節(jié)奏讀。

　　6、真好,同學(xué)們,詞讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生有感情地齊讀)

　　二、思意質(zhì)疑，深入文

　　1、看書(shū)上的插圖,仔細(xì)地看看書(shū)上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。默讀

　　(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)

　　2、作者除了“身”在帳篷?還身在何方?結(jié)合詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)征途的艱辛。作者經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺,經(jīng)過(guò)了大河小川,經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外,經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷,他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。 (板書(shū)：身在征途)

　　3、納蘭性德的心又在哪兒呢?

　　4、用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說(shuō)，納蘭性德的心在哪兒呢?(板書(shū)：心系故園)你有什么體會(huì)?

　　5、一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,同學(xué)們,就是這種感受,這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來(lái)，自各讀。放開(kāi)聲音讀，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀。(學(xué)生放聲自由朗讀)

　　6、誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》?教師放音樂(lè)。(學(xué)生齊讀。)

　　7、孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景?

　　(教師范讀)你們都看到了，是嗎?你們看到了跋山涉水的畫(huà)面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，你們看到了抬頭仰望的畫(huà)面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢?展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)片段，教師繼續(xù)巡視)

　　8、讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫(huà)面和情景。誰(shuí)來(lái)?

　　9、誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》?在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是?(指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》)

　　10、在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是?(指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》)

　　11、同學(xué)們，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。(板書(shū)：碎)

　　三、拓展激問(wèn)，深感悟

　　1、我想，讀到現(xiàn)在為止，讀到這個(gè)時(shí)候，你有什么問(wèn)題想問(wèn)納蘭?(出示人物像，學(xué)生提問(wèn))

　　2、你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上，納蘭性德還寫(xiě)了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”)

　　3、學(xué)生朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，來(lái)問(wèn)納蘭性德，表達(dá)相互的'思念之情。

　　4、問(wèn)的好!孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，除了納蘭性德在問(wèn)自己以外，還有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”是的，我何曾是輕離別呀!我是那樣的重離別呀!但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別啊!長(zhǎng)相思，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。(學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》背景音樂(lè))

　　小結(jié)師：就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無(wú)限思念和依戀寫(xiě)進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》中。(教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂(lè))

　　師引：山一程，水一程，程程都是──生讀：長(zhǎng)相思。

　　師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒──生讀：長(zhǎng)相思。

　　師引：愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化作──生讀：長(zhǎng)相思。

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

　　2、學(xué)會(huì)“榆 畔 帳 聒”四個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩(shī)，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰(shuí)愿意給大家背誦一下古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)誦讀。

　　2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思）

　　2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞

　　教師介紹詞：詞是詩(shī)的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

　　教師補(bǔ)充：

　　長(zhǎng)相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來(lái)寫(xiě)思念之情。也是這首詞的題目。

　　3、檢查朗讀

　　下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一下這首詞。

　　大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。

　　再指名讀，教師評(píng)價(jià)：字正腔圓

　　古代，詞是可以配樂(lè)唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)這首詞

　�。ㄒ唬� 默讀

　　1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會(huì)詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩(shī)的方法一樣。

　　2、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞， 想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。

　　3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)上闕

　　1、大家看，這是詞的上闕，誰(shuí)來(lái)讀讀，你有什么不明白的嗎？誰(shuí)能幫他解決？

　　誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀，他們初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過(guò)一座山，跨過(guò)一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書(shū)：征途

　　我們可以用那些詞語(yǔ)可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途？（長(zhǎng)途跋涉 千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

　　3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程

　　學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？

　　4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，你有什么要問(wèn)的嗎？

　　是呀，將士們白天車(chē)馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？

　　（三）學(xué)習(xí)下闋

　　1、自己讀讀下闋想一想 ，為什么會(huì)夜深千帳燈

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下闋的意思。

　　3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。

　　4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營(yíng)帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽(tīng)邊想 ，你聽(tīng)到了什么，看到了什么，感受到了什么？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫(huà)面，讀出自己的感受。

　　5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗�，是一位身在征途心系故園的詞人。板書(shū)：身在，心系故園

　　他行走在千山萬(wàn)水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。

　　6、大家想像一下，出征前，在他的故園會(huì)有什么樣的情景呢？學(xué)生交流， 他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧?kù)o、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓。

　　7、此時(shí)，你就是納蘭性德，你來(lái)讀，

　　8、對(duì)詞人來(lái)說(shuō)，這，山一程，水一程，程程都是——

　　生：（齊讀）長(zhǎng)相思

　　師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

　　生：（齊讀）長(zhǎng)相思

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們，這首如夢(mèng)令也是納蘭性德在這次征途中寫(xiě)下的佳作。 自己讀讀。

　　萬(wàn)丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。

　　歸夢(mèng)隔狼河，又被河聲攪碎。

　　還睡，還睡，

　　解道醒來(lái)無(wú)味。

　　2、指名讀讀，

　　3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長(zhǎng)相思，有什么相同之處呢？

　　注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，驚濤拍岸，把夢(mèng)中人催醒了。當(dāng)一覺(jué)醒來(lái)，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會(huì)兒，因?yàn)樗�著了總比眼睜睜地思鄉(xiāng)好過(guò)一些。

　　4、是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會(huì)著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。

　　六、課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞，，也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思

　　身在征途

　　心系故園

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫(xiě)了又拆、拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，讀前兩遍的時(shí)候，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。明白嗎?

二、學(xué)文

1、讀課題

2、初讀全詞

師：讀詞就要讀出這樣的味道來(lái)。你們?cè)囍�讀一讀，爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺(jué)來(lái)。

生：(自由讀《長(zhǎng)相思》。)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》?讀出你的味道、你的感覺(jué)來(lái)。注意聽(tīng)，注意聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么味道?什么感覺(jué)?

3、說(shuō)說(shuō)你的腦海里面留下了什么印象和感覺(jué)?

4、長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此地長(zhǎng)相思呢?請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖，仔細(xì)地看看書(shū)上的注解，然后，試著去想想這首詞大概在講什么意思，明白嗎?

交流：

1)第一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)清楚了，作者的身，身體的身，身軀的身，作者的.身在哪里?身在何方?

他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了小河大川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。(板書(shū)：在"身"后面寫(xiě)"在征途"。)

2)第二個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)"心")納蘭性德的心，心情的心，心愿的心，心在那兒?

納蘭性德的心在故園。

師：好。(板書(shū)：在"心"的后面寫(xiě)"系故園"。)孩子們，身在征途，心卻在故園。把它們連起來(lái)，(板書(shū)：在這兩句上畫(huà)了一個(gè)圓圈。)你有什么新的發(fā)現(xiàn)?新的體會(huì)?

生：我覺(jué)得納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是心總是牽掛家鄉(xiāng)的。

三、展開(kāi)想象，讀出詞情

1、示范讀

請(qǐng)閉上眼睛，讓我們一起，隨著納蘭性德走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界。隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面，怎么樣的情景?(稍作停頓)山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

2、指導(dǎo)朗讀

故園的生活真是其樂(lè)融融啊！但是，但是，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面卻都破碎了，這樣的情景卻都破碎了。(板書(shū)：在"身在征途，心系故園"上面寫(xiě)個(gè)大大的"碎"。)

四、互文印證，讀透詞心

讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是該問(wèn)一問(wèn)納蘭性德了，你的腦子里冒出了什么問(wèn)題，想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德?

為什么還要去從軍呢?

就在征途上，納蘭性德還寫(xiě)過(guò)一首詞，題目叫《菩薩蠻》，其中有這樣兩句詞，就是納蘭性德問(wèn)自己的。(課件呈現(xiàn)兩句詞。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎、我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。建功立業(yè)的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣交織在一起，化作了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。(課件出示題目并播放音樂(lè)。)

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,結(jié)合詞意,用貼切的情感朗讀課文.

　　2,通過(guò)細(xì)讀詞句,正確理解詞的字面,全詞的意思.

　　3,理解關(guān)于詞的初淺的常識(shí).

　　課前準(zhǔn)備 :

　　1,查字典,掌握"畔,帳,更,聒"四個(gè)字在這首詞中的正確讀音和意思.2,聯(lián)系地圖,大概知道:作者從何處出發(fā) 此時(shí)身在何處 前往何處 聯(lián)系資料,了解:作者此行的目的.

　　3,閱讀關(guān)于這首詞的背景資料和兩種不同理解的賞析,初步形成自己對(duì)這首詞的理解.

　　4,反復(fù)朗讀課文,思考:用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)貼切地讀好每一句詩(shī).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,初讀

　　1,初讀課文,讀準(zhǔn)字音與停頓.

　　2,揣摩朗讀,同學(xué)互演,有不同意見(jiàn)的小組提出來(lái).

　　二,細(xì)讀

　　1,理解上què闋 詞意,用貼切的感情朗讀上闋.

　　(1)理解:"山一程,水一程"的正確解釋.

　　交流預(yù)習(xí)過(guò)程中你對(duì)這句詞的意思的理解;

　　介紹"互文見(jiàn)義",這是古詩(shī)文寫(xiě)作中的一種方法,意思為:

　　越過(guò)了一程又一程的山和河.

　　試著用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)"山一程,水一程"的意思.

　　(2)辨析"身從何處,在何處,向何處".

　　讀詩(shī)句——看地圖——明去向.

　　(3)辨析"夜深千帳燈",并理解其含義.

　　介紹辛棄疾的《破陣子》;

　　將辛棄疾的沙場(chǎng)英雄氣概與納蘭性德從心底流露出的對(duì)自然生活的渴望與欣然作比較,感受納蘭性德深深的愛(ài)與痛.

　　用貼切的情感朗讀上闋.

　　2,理解下闋詞意.

　　(1)理解"風(fēng)一更,雪一更"的正確意思.(互文見(jiàn)義)

　　讀"風(fēng)一更,雪一更"想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)

　　交流你對(duì)"風(fēng)一更,雪一更"的理解.

　　(2)理解"聒","夢(mèng)不成","無(wú)此聲".

　　"聒",嘈雜的是什么聲音

　　因?yàn)槭裁炊?quot;夢(mèng)不成"

　　"此聲"指什么聲音 家鄉(xiāng)真的"無(wú)此聲 " 嗎

　　(3)用貼切的情感朗讀下闋

　　3,朗讀全詞.用下闋中的一個(gè)詞概括全詞的主題.

　　4,理解真正的"故園""鄉(xiāng)心" .

　　(1)真正的"故園" 指什么

　　字面意思:故鄉(xiāng);

　　含著意思:自然,自由的生活.

　　(2)真正的"鄉(xiāng)心"指什么

　　"故鄉(xiāng)"在何方

　　納蘭性德真正思念的是什么

　　5,這首詞有令你感動(dòng)的東西嗎 你為何感動(dòng)

　　6,完成作業(yè)本作業(yè).