這是景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理清條理,了解人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

課前請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《好漢歌》，引入課題師：這是什么歌?(生：《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生：《水滸傳》)

師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢?(

生：108位)師：對(duì)了，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽(yáng)岡(

板書并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"岡"字的發(fā)音，一聲)

(在學(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)

上數(shù)字。)二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：

※景陽(yáng)岡寫了武松(哪些事)。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的

(哪些內(nèi)容)?課文是按怎樣的順序?qū)懙?你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?

在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容(方法指導(dǎo))，投影：

※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：

一、誰(shuí)﹢干什么﹦大意內(nèi)容

二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解(投影)：

※⑴喝酒--喝酒十八碗--執(zhí)意要過(guò)岡

⑵上岡--知道真有虎--不愿回酒店

⑶打虎--機(jī)敏躲虎擊--打虎顯神力

⑷下岡--擔(dān)心再有虎--步步挨下岡

2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡

3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了"店家勸說(shuō)"和"老虎兇猛"(板書)；課文是按照"事情發(fā)

展的順序"(板書)寫的，"武松打虎"為課文中的重點(diǎn)精彩部分

三、品讀語(yǔ)句，感受性格。

出示自學(xué)提示(投影)：

※讀課文武松打虎前(1-7自然段)的內(nèi)容，用""畫出刻畫武松語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句，用

"~"畫出刻畫武松心理的有關(guān)語(yǔ)句；

※結(jié)合語(yǔ)境，讀出語(yǔ)氣，反復(fù)品讀，從中你"讀"出了"武松什么樣的性格"?

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

2、討論交流

3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語(yǔ)言及心理的相關(guān)語(yǔ)句。

4、反復(fù)品讀，交流品讀體會(huì)：

(語(yǔ)言描寫)武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。學(xué)生可在文

中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強(qiáng)，具體表現(xiàn)在武松語(yǔ)言描寫前的"叫"和

武松講的話中，以及武松喝酒時(shí)的"一飲而盡"敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來(lái)，當(dāng)?shù)?/p>

家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)"不怕"

把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。

(心理描寫)這時(shí)武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕(明知山有虎，偏向虎山行)。"

想"、"仔細(xì)想了一回"，兩次"想"，想什么呢?雖有猶豫，但多是"勇往直前的豪氣"

，體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。由此可見(jiàn)：一方面武松藝高膽大，另一方面

把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。

(品讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、

粗獷、倔強(qiáng)的，讀的時(shí)候一定要讀出他的特點(diǎn))

四、剖析重點(diǎn)，深悟理解。1、下面我們學(xué)習(xí)"武松打虎"這一部分內(nèi)容(第8--12自然段)：

(1)、提示問(wèn)題(投影)

※標(biāo)畫出刻畫武松的'相關(guān)動(dòng)詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會(huì)到：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了

"武松什么樣的性格特點(diǎn)"?

※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動(dòng)詞及相關(guān)語(yǔ)句，想一想，說(shuō)一說(shuō)：武松遇到的是一只

的老虎。

(2)、交流回答：

相關(guān)動(dòng)詞：

(9段)老虎：撲，掀，剪。武松：閃，閃，閃。

(10段)老虎：兜；武松：掄、劈。

(11、12段)老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒(méi)力、不動(dòng)；

武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

(3)、品讀體會(huì)(主要品讀出武松的性格)：(9段)武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較

大；武松遭突然襲擊，毫無(wú)準(zhǔn)備，情勢(shì)危急，只能主動(dòng)本能地機(jī)智地"閃"躲。"三閃"消

耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn)，機(jī)智機(jī)敏，有勇有謀。

(10段)武松唯一的防身武器"哨棒"已損壞，險(xiǎn)中生險(xiǎn)，扣人心弦，后文會(huì)發(fā)生什么事呢

?讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼、勇敢。(11、12段)三個(gè)片段，三個(gè)階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了"三按

(機(jī)智，不給老虎反攻的機(jī)會(huì))"、"兩揪(力大無(wú)比)"、"一踢二打(手腳并用)"，

體現(xiàn)了武松勇猛、無(wú)畏、力大無(wú)比、動(dòng)作敏捷。(品讀時(shí)要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，

反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，同時(shí)語(yǔ)氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。)

(4)、品讀體會(huì)(了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法)：

武松遇到了一只非常饑餓的老虎(9段："把兩只…躥下來(lái)"向武松撲上來(lái)，恨不得一口就

把他吃下肚)；一只非常龐大的老虎(它來(lái)的時(shí)候就像是刮過(guò)一陣狂風(fēng)一樣)；一只極其兇

猛的老虎("就像半天里起了個(gè)霹靂…")；一只很有心計(jì)的老虎(為了能吃到武松，連

用三招，非常厲害)；一只瘋狂的老虎(當(dāng)它看見(jiàn)幾招過(guò)后沒(méi)能把武松怎樣，反而被武松按

住亂打，就氣得咆哮起來(lái)，還"不住的扒身底下的泥…")。老虎越寫得威猛無(wú)比，越能

襯托武松的英武有力。

五、評(píng)議、小結(jié)。

出示思考問(wèn)題(投影)：

※1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用"武松超越常人"的形式具體說(shuō)一說(shuō)：哪些地方表現(xiàn)了

"打虎英雄"武松跟一般人不一樣?

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個(gè)

的故事，你覺(jué)得武松是一個(gè)的人，這個(gè)形象刻畫得。

3、你喜歡武松嗎?為什么?

4、你認(rèn)為武松該不該上景陽(yáng)岡?為什么?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

體會(huì)：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群

的武松(動(dòng)作："劈"、"跳"、"按"、"捶打")；智慧超人("三閃"，機(jī)敏，不蠻

干；按住老虎不放手，不給它反攻的機(jī)會(huì)，再把老虎按在坑里不浪費(fèi)筋地戰(zhàn)勝老虎)。武松

是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。

4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英

雄，凡事要三思而后行。

小結(jié)(投影)：

※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說(shuō)："板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。"前半句是說(shuō)讀書要能

沉下氣來(lái)，靜下心來(lái)，認(rèn)真地去讀；后半句是說(shuō)寫文章不能有空話，要用事實(shí)和描寫"說(shuō)話

"；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

(補(bǔ)充：要把一個(gè)人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫，而且

這些描寫都要符合人物的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦卸嘤?quot;事實(shí)和描寫"說(shuō)話，以增

強(qiáng)文章的說(shuō)服力、感染力。)

六、我能知多少(投影)：

※1、《》、《》、《》和《》被列為中國(guó)古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別

2、在空格內(nèi)填上人物的名字。

及時(shí)雨()；花和尚()；豹子頭()；智多星()；黑旋風(fēng)()；浪里白

條()。

3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。

(其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦

、血濺鴛鴦樓。)

六、觀看視頻"武松打虎"片段，再次感受武松的形象。

七、布置作業(yè)：

《水滸傳》是中國(guó)古典名著中的奇葩，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸

傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進(jìn)一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說(shuō)中的精湛的構(gòu)

思及描寫技巧。

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第2篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　(播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書：20.景陽(yáng)岡)

　　1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

　　(1)認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　(3)武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?

　　(1)理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　　(2)通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　(課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。)

　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢?

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第3篇

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1、同學(xué)們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲。《水滸傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事?

　　二、理解字詞，梳理脈絡(luò)

　　1、 同學(xué)們，文中有些說(shuō)法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解?(課件出示)

　　(出示)把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

　　(1)店家給武松篩了滿滿一碗酒。

　　(2)你如何不肯賣酒給我吃?

　　(3)但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了。

　　(4)店家無(wú)奈，只好又給武松篩酒。

　　(5)這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不白白送了自家性命

　　(6)請(qǐng)勿自誤。

　　2、課文主要寫了什么事?提供平臺(tái)。

　　過(guò)渡：在剛才的歸納中， 我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎(板書)

　　三、學(xué)習(xí)“喝酒”——研讀語(yǔ)言，體會(huì)“豪爽、倔強(qiáng)”

　　1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒?(喝三碗)為什么?

　　而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一飲而盡，說(shuō)明武松怎么樣?(豪爽，酒量大)

　　2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。

　　出示：當(dāng)武松喝了三碗酒后，店家再也不來(lái)了篩酒了?于是出現(xiàn)了武松向店家要酒的一系列對(duì)話。

　　武松(敲著桌子)∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒?”

　　店家∶“客官，你應(yīng)該看見(jiàn)，我門前旗上明明寫著‘三碗不過(guò)岡’。”

　　武松(奇怪地)∶“怎么叫做‘三碗不過(guò)岡’?”

　　店家(得意地)∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。過(guò)往客人都知道，只吃三碗，就不再問(wèn)。”

　　武松(笑)∶“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

　　店家∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。”

　　武松(從身邊拿出些銀子來(lái))∶“別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)!”

　　(1)這是武松和店家的對(duì)話，請(qǐng)小組分角色練讀這段話。(出示小組合作清單)

　　(2)小組展示讀(1組)，其他小組同學(xué)提意見(jiàn)(神態(tài)、語(yǔ)氣等，可以加上動(dòng)作，教師適時(shí)點(diǎn)撥神態(tài)和動(dòng)作)

　　(3)師生配合讀。(生做武松 師做店家)從這一過(guò)程你看出武松是一個(gè)怎么樣的人?(自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強(qiáng))

　　過(guò)渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過(guò)他在岡上看到了這樣的公文。

　　出示：近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。

　　這官府的公文什么意思?(什么時(shí)候過(guò)岡， 怎么樣過(guò)岡—結(jié)伴過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤---不要自己傷害了自己)

　　那山上究竟有沒(méi)有老虎?哪里看出。?(只聽(tīng)見(jiàn)……跳出一只吊睛白額大蟲來(lái))

　　四、最精彩的打虎場(chǎng)面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動(dòng)作，體會(huì)“智勇”

　　(只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)，武松和大蟲的第一次交手開(kāi)始了，在哪一小節(jié))第9小節(jié)

　　1、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　(1)縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，(晴天霹靂)震得那山岡也動(dòng)了(地動(dòng)山搖)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。)大蟲把所有的'力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來(lái)讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

　　(2)大蟲進(jìn)攻都有哪“三個(gè)動(dòng)作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個(gè)動(dòng)作是什么?(閃閃閃)這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?(“閃”是防御的手段“閃”這個(gè)動(dòng)作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。躲起來(lái)就是不出來(lái)了，但是閃表示武松還要出來(lái)進(jìn)攻的。)

　　(4)武松為什么要閃?他閃的目的是什么?(避開(kāi)鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他什么?(機(jī)智靈敏、有勇有謀。)

　　朗讀第九自然段

　　2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來(lái)，但是意想不到的事情發(fā)生了-----唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦?(赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎?第11小節(jié))

　　那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　(1)我們要關(guān)注武松打虎的主要?jiǎng)幼鳎瑤熒�配合讀一段話(教師讀大蟲學(xué)生讀武松)武松打虎用了哪些動(dòng)作：跳揪 按 踢 打

　　(2)你從哪些動(dòng)作或者哪個(gè)動(dòng)作看出武松是個(gè)怎樣的人?(跳---機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力---力大無(wú)窮)

　　(3)你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎?(凸顯了武松步步為營(yíng)、很有經(jīng)驗(yàn)，武松稍一閃失，就會(huì)落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。)

　　(4)一起讀一讀武松的話來(lái)體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

　　五、討論喝酒和打虎的關(guān)系

　　課文主要是寫武松在景陽(yáng)岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢?(喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過(guò)岡;不喝十八碗酒，早過(guò)了岡，也不會(huì)碰到老虎;酒足飯飽，才有力氣打死老虎)

　　六、練筆提升武松精神

　　武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾無(wú)人不稱頌武松本事了得。那么，受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見(jiàn)了武松，會(huì)對(duì)武松說(shuō)些什么呢?請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。

　　七、經(jīng)典推薦

　　這節(jié)課我們來(lái)到了景陽(yáng)岡，通過(guò)描寫武松喝酒的語(yǔ)言和打虎的動(dòng)作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

　　有人說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　13 景陽(yáng)岡

　　武松 打 虎

　　閃 抓 踢 撲掀剪

　　機(jī)敏 無(wú)畏 兇猛

　　本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　學(xué)完全文后，也深深感受到了自身的許多不足之處。如在課文開(kāi)頭引導(dǎo)孩子聽(tīng)《好漢歌》這一環(huán)節(jié)，自己沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生的情緒也沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，今后要善于突破自我。其次，在語(yǔ)言機(jī)智方面還很不夠，我想，在今后的生活中，我必須博覽群書，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，以自己的知識(shí)魅力來(lái)感染學(xué)生，以自己的教育智慧引導(dǎo)課堂，達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們享受教學(xué)的境界。

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，初步理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

　　2.在合作探究中，通過(guò)對(duì)“打虎”這部分的讀、悟，領(lǐng)會(huì)作者的謀篇布局、寫作等的精妙，從而習(xí)得寫作方法。

　　3.以“武松”這一人物形象為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人，并激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　研讀武松這一人物，會(huì)客觀地評(píng)價(jià)武松。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談背景，知武松

　　1.話說(shuō)，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞，貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。于是，天下英豪紛紛起義。于是，一部經(jīng)典巨著就此誕生，它叫——《水滸傳》。今天，咱們就去熟悉其中的一員。此人，正是曾被人譽(yù)為“水滸第一人”的“行者”——武松(板書：武松)。

　　2.說(shuō)起這個(gè)武松，還真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”�！端疂G傳》中，從第二十三回到三十二回，非常集中地寫到了他。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自其中的第二十三回。(出示：景陽(yáng)岡)

　　二、查預(yù)習(xí)，理思路

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，給第二十三回補(bǔ)上回目：橫�？げ襁M(jìn)留賓——

　　2.檢查導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。

　　(1)寫了打虎，還寫了什么?(喝酒、上岡、下岡等)

　　(2)除了打虎，為什么還寫了這么多事情?你怎么看?

　　(3)談?wù)剬?duì)武松的印象。以開(kāi)火車的形式交流課前的詞語(yǔ)。

　　3.這些詞語(yǔ)很亂，怎么辦?該怎么分類?出示：

　　任務(wù)一：

　　把課前寫下的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　　學(xué)法提示：

　　合并、刪除、補(bǔ)充

　　4.小結(jié)：通過(guò)這樣一整理，我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松：一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。到底武松是個(gè)怎樣的人呢，我們將繼續(xù)深入地去研究這個(gè)人物。

　　三、入文本，探武松

　　(一)任務(wù)二：合作研究武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”

　　1.明確研究?jī)?nèi)容：課文的哪部分寫出了武松的優(yōu)點(diǎn)?(打虎)哪部分主要寫出了武松的缺點(diǎn)?(喝酒和上岡)

　　2.出示任務(wù)，小組討論后選擇任務(wù)。

　　任務(wù)二：從武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”中選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

　　3.這些內(nèi)容描寫的時(shí)候又各有側(cè)重，打虎部分主要是什么描寫?(動(dòng)作);喝酒和上岡主要是什么描寫?(語(yǔ)言和心理)

　　4.明確了各自的學(xué)習(xí)方法：

　　“優(yōu)點(diǎn)”部分學(xué)法提示：

　　1.圈畫動(dòng)詞：選擇9.10.11段中一個(gè)段落，圈畫出最能看出武松優(yōu)點(diǎn)的動(dòng)詞。

　　2.朗讀段落：朗讀所選段落至少1遍，注意讀好圈出來(lái)的動(dòng)詞。

　　3.組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。

　　“缺點(diǎn)”部分學(xué)法提示：

　　1.分角色朗讀：

　　找出武松與店家的'“對(duì)話”，進(jìn)行分角色朗讀，從中體會(huì)缺點(diǎn)。

　　2.自讀自悟：

　　自己讀讀描寫武松“心理活動(dòng)”的句子，從中體會(huì)缺點(diǎn)。

　　5.交流反饋。

　　(1)優(yōu)點(diǎn)部分重點(diǎn)交流：

　　說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　①交流圈出來(lái)的詞。

　�、趶闹锌闯�“武松”和“老虎”誰(shuí)更厲害?展開(kāi)討論。

　　③交流中寫老虎厲害是為了突出武松的厲害。細(xì)品“閃”字的精妙。

　�、苣信�生合作再把這段讀讀，注意把需要重讀的詞給強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　(2)預(yù)設(shè)二：

　　哪句話最能看出武松的缺點(diǎn)?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)看出了什么缺點(diǎn)?(隨機(jī)板書：倔強(qiáng)、粗暴、死要面子、自負(fù)、多疑等)

　　四、出文本，評(píng)武松

　　1.通過(guò)這樣一研究，武松這個(gè)人物離我們又更進(jìn)了一步。那你是怎么看待“武松”這個(gè)人的呢?接下來(lái)我們要完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)。拿起你的筆，把你的意思表達(dá)出來(lái)。出示任務(wù)三：

　　任務(wù)三：

　　怎么看待武松這個(gè)人?

　　2.出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示：

　　根據(jù)你的看法，給武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì)，把結(jié)果寫在作業(yè)紙上。

　　3.交流反饋。

　　4.小結(jié)：從總體上看，應(yīng)該怎么樣去評(píng)價(jià)這個(gè)人?(武松既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn))

　　5.施耐庵先生寫了武松這么多的優(yōu)點(diǎn)，為什么還要寫這些缺點(diǎn)?這樣不是有損他的英雄形象嗎?

　　6.武松到底是個(gè)怎樣的人，是非功過(guò)，自有人評(píng)說(shuō)。明末清初的評(píng)論家金圣嘆曾這樣評(píng)價(jià)他：

　　武松，天人也。武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也，斷曰第一人，不亦宜乎。

　　7.武松是一個(gè)很具有爭(zhēng)議性的人物，要想真正地了解武松，就應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中，與他同命運(yùn)、共呼吸，這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)。課外再去讀讀《水滸傳》中寫武松的十回，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)——

　　第二十三回 橫�？げ襁M(jìn)留賓 景陽(yáng)岡武松打虎

　　第二十四回 王婆貪賄說(shuō)風(fēng)情 鄆哥不忿鬧茶肆

　　第二十五回 王婆計(jì)啜西門慶 淫婦藥鴆武大郎

　　第二十六回 鄆哥大鬧授官?gòu)d武松斗殺西門慶

　　第二十七回 母夜叉孟州道賣人肉 武都頭十字坡遇張青

　　第二十八回 武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林

　　第二十九回 施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神

　　第三十回 施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦

　　7.迅速地瀏覽回目，做個(gè)了解。

　　8.《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè)，每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。讓我們——

　　朗讀百年《水滸》，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生!