22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎 月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時
這是22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇
教學(xué)目標(biāo):
《月光曲》公開課教案設(shè)計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點詞句,練習(xí)品詞品句。
4、認(rèn)字8個,寫字7個,繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨立識字。
教學(xué)重點:
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
教學(xué)難點:
1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
瞧,你們一個個坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的!對自己有信心嗎?
非常好!
俗話說:水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來嗎?
聽了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。
今天,我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書,學(xué)生回答)
看到這個題目,你想知道些什么?
二、初步感知,學(xué)習(xí)新課
在二百多年前,德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲,《月光曲》就是其中的一首。
那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢?請同學(xué)們打開課本第91頁,齊讀第一自然段,并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。
學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機補充,并進行小結(jié)。
貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城-波恩。是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一,被世人尊稱為 “樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會,十二歲開始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂四重奏16部。
貝多芬曾說過:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點,我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段
請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)
學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流問題,教師補充說明。
。1)故事發(fā)生在什么時候,當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)
。2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個詞語中了解到什么?
(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀?
其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對話中感受到什么?
。4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話,心中會有什么想法?
。5)教師板書:聽曲
2、學(xué)習(xí)第4-6自然段
。1)聽了兄妹倆的對話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進去)
。2)貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)
。3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?
。4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動)
她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)
為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?
。5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強烈的感情共鳴)
于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、學(xué)習(xí)第7-10自然段
正在這時候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進窗子來,屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)
這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書:創(chuàng)作)
那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子? 究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學(xué)們自讀課文,找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。
學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。
匯報查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語段。
(1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)
。2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。)
。3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?
(4)學(xué)生自讀這兩段話后進行四人小組討論。
(5)師生交流找出如下四個畫面:
畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書:月亮升起)
畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高)
畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書:風(fēng)起浪涌)
畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書:風(fēng)平浪靜)
。6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。
。7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
。8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。
①月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。
評議朗讀,體會句意。
、谠铝猎缴礁,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。
、酆鋈,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……
指名讀,提問:此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說明時間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂)
、茱L(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。
指名讀,說說為什么這樣讀?
。ù藭r海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂曲將要結(jié)束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書:舒緩)
。9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的'嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子。
(10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。
。11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)
。12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?
(13)出示句子比較:
她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象……
她看到了她從來沒有看到過的景象……
①這兩個句子有什么不同?(第一句多了一個“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)
、跒槭裁匆由“仿佛也看到了”?(因為景象不是真實的,是妹妹的想像,同時妹妹是個盲人,她看不見。)
、劢處熍c學(xué)生采用接讀的方式體會破折號的作用。
。◣煟┧路鹨部吹搅,看到了她從來沒有看到過的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海……(破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象)
、芫毩(xí)用“仿佛”造句。
看著那一輪明月,我仿佛 。
。14)全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)第11自然段
這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書:譜曲)
當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后,會交談些什么?(請兩個學(xué)生扮演兄妹進行角色會話)
最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))
全班齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文,升華感情
《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?
出示句子:假如貝多芬 ,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
、偌偃缲惗喾也粫髑魳酚洃浟Σ粡,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想像力,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。
總結(jié):從聽兄妹倆的對話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。
22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)會本課生字新詞,會用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。
重點:理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點:引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
三課時
第一課時
、賹W(xué)會本課書的生字新詞。
②讀課文,初步了解課文的梗概。
第二課時:①了解《月光曲》的譜寫經(jīng)過。
②按事情發(fā)展,體會貝多芬感情的變化。
、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時:①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。
②給課文分段,概括段意,歸納中心。
、弁瓿烧n后作業(yè)。
第二課時
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點
——分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。
。ǘ┖喗樨惗喾遥瑢(dǎo)入新課
板書:9、月光曲
。ㄈ┲v授新課
1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
、僖惶煲雇,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
。牭搅藬鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:斷斷續(xù)續(xù)。
②這琴聲為什么引起他的特別注意?(因為彈的正是他的曲子)
、圬惗喾铱拷┪荩致牭搅耸裁?(兄弟倆的談話聲)(板書:談話)(請一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說說”的含義。
④貝多芬為什么要走進茅屋?
、葚惗喾易哌M茅屋干了什么?(彈琴)
、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強烈的同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。
、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?
。牭萌肓松。一曲彈完了,她激動地說:“彈得多純熟。「星槎嗌畎。∧,您就是貝多芬先生吧?”解釋:純熟、感情多深。)
、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?(板書:激動)
、徇@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?(琴聲)(板書:第二首即《月光曲》。)
2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個什么詞?“清幽”。解釋:“清幽”。
引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時能看到什么,聽到什么?(板書:月光、琴聲)知道這是實實在在的事物。(板書:事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的`琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的海面出示圖①)
。ㄔ铝猎絹碓礁撸┻^一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時樂曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會)
④聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
。“睜得大大的眼睛”。“恬靜”——神情安靜。本文指心中舒適)
、輼非鷱椬嗤炅,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動萬分,哪個詞可以看出?(飛奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞?(板書:《月光曲》)
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時,有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》?(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)
。ㄋ模w納小結(jié)
歸納本課三個要點,并強調(diào)單元訓(xùn)練重點。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)
、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動——激情)
、鄯直婺男┦鞘挛,哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點,也是這個單元的訓(xùn)練重點。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識,在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學(xué)習(xí)。并把它運用到寫作中去,使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時他可能怎么寫,怎樣想。請寫一段話。
要求:1、交待時間、地點、人物、事情。
2、貝多芬在追記時,眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇
一 設(shè)計意圖
本設(shè)計將"認(rèn)識貝多芬"作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通"的語文教學(xué)思想,力求"重文本"又"超文本"將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:
1將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗進行美讀訓(xùn)練。
2嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣。
3課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對比閱讀擴充閱讀信息,進一步認(rèn)識音樂家的偉大之處。
4引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過"我所認(rèn)識的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進行再創(chuàng)作。
二 教學(xué)流程
1談話激趣
我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中。(播放<<月光曲>>的片段)
能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。
。1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個別讀有關(guān)語句。)
。2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升。月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜。波濤洶涌。)
。3)想象這些畫面,有感情地讀。(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機示范并及時表揚)
3回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
。1)擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點語句中找尋原因。關(guān)系
。2)創(chuàng)造性的閱讀。(自讀感悟討論合作)
。3)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點撥。)
A出于對窮兄妹倆的同情。語段:兄妹倆的對話。(1研讀"要是。那么多好。""太貴了,又太窮。""隨便說說"等。2引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想?
B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。語段:盲姑娘與貝多芬的對話。(引導(dǎo)感悟:1"多純熟","感情多深"等。2思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?)
C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段:第八自然段。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
。4)情景朗讀。(師生合作,再現(xiàn)課文情景)
4擴展閱讀,進一步貝多芬。
。1)屏幕閱讀<<不為侵略者演奏>>,提示學(xué)生注意語速,抓住要點。
。2)讀了這個小故事之后,請你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認(rèn)識?請在貝多芬的畫像旁寫下一兩句贊揚的話。
。3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫到:
1貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個偉人
2貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個不向侵略者屈服的人。
3貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您。
。4)延伸教育專題
A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀。
B提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀。
C書面?偨Y(jié)反饋。(定期兩周完成研究專題—我所認(rèn)識的貝多芬。題目自擬,如:我對貝多芬的認(rèn)識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂
22月光曲教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇
1.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。
領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第1課時
一、檢查預(yù)習(xí)
1.這篇課文講的是誰的事?
2.出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“傳說”(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?
4.請兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、初步理解
1.默讀課文,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,是哪幾首?
2.學(xué)生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子。)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子;第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子;八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
三、深入理解
1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語:幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個國家,包括德國。
2.貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?
(他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
3.盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個瞎子,他們買不起音樂會的入場券。)
4.姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了”?
(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)
5.盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?
(她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動地說:“彈得多純熟哇!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。)
6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指名朗讀課文一至七自然段。提問:貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
二、深入學(xué)習(xí)
1.指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。)
2.貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……)(他之所以會有這樣的感覺,是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始,音樂可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?
4.為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、分辨聯(lián)想
1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
2,在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請學(xué)生試背第9自然段。
月光曲
貝多芬
盲姑娘
知音
彈奏
想聽
感動
再彈
入神
動情
記錄本
陶醉
激情
文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的,那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢?這是需要學(xué)生自己感悟的,任何分析和講解都會顯得空洞。所以,我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,讀完以后,把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。
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