這是高中光的折射教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1部分

一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

　　用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

　　(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三 、選用的教具及設(shè)備

　　1. 選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2. 教具：

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的`應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1. 教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2. 學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

　　什么是光的反射規(guī)律?

　　(二)新課引入：

　�。�

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

　　設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　(三)新課教學(xué)：

　　1.光的折射現(xiàn)象

　　：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　① 光線斜射入水中;

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化;

　�、� 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　　①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　　③ 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

　�、� 光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

　�。�

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

　　結(jié)論：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3.用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

　　〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

　　4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

　　課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

　　5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　6、布置作業(yè)

　　(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

　　(2)課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。

　　(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

　　第一節(jié)光的折射

　　1.折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2.折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3.光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　�、� 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;

　�、� 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

　�、� 折射角小于入射角;

　　④ 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　4.光的折射中光路可逆。

　　5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

第2部分

　�。ㄒ唬┙滩模�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　�。ǘ�）教學(xué)目的

　　1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）教具

　　碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。

　　1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

　　2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

　　教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

　　二、講授新課

　　1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

　　2．通過演示，研究光的折射情況

　　①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

　　演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

　　教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。

　�、谠傺菔竟鈴乃�斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

　　比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

　　師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

　　3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

　　回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)

　　1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。

　　3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

　　四、作業(yè)

　　1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

　　2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

　　五、說明

　　1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右�斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

　　2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。

　　3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

第3部分

　教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

　　由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

　　2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

　　過程與方法。

　　1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。

　　2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

　　難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　器材準(zhǔn)備：

　　教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)提問：

　　1、光的反射規(guī)律；

　　2、光的反射現(xiàn)象。

　　（二）、新課教學(xué)

　　投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

　　學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　提出問題：

　�。�1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？

　�。�2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？

　�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　　從而得出：光的折射概念：

　　一、光的折射

　　1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

　　畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。

　　2、概念：

　　兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

　　信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

　　問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）

　　A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

　　B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

　　C）折射角等于入射角？

　　演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

　　入射角

　　a1

　　a2

　　a3

　　折射角

　　總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）

　　1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。

　　2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。

　　3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。

　　4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

　　二、光的折射規(guī)律

　　1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。

　�。�口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

　　2、折射光路是可逆的

　　3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

　　1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

　　2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．

　　3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

　　課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

　　1。什么是光的折射現(xiàn)象

　　2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

　　3。能用光的折射規(guī)律解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象

　　拓展：生活物理社會(huì)