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四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文

這是四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文,是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文第1篇

 課前透視:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、認(rèn)字。

  信息資料:

  1、放大的文意插圖

  2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

  4、彩筆等繪畫材料

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)

  2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

  對(duì)話平臺(tái):

  聽讀(聽讀思考,整體感知)

  1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)

  2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

 。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

  自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)

  1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

  2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

 。ǖ湍昙(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

  識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

  3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

  4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。

 。ㄍㄟ^生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

  1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

  2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)

  寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

  1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。

  3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

  1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

  2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

  (充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽(yáng)——————說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。

  金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

  紅紅的太陽(yáng)——————說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的'溫暖。

  多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

 。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)

  繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)

  1、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽(yáng)》)

  同時(shí)出示:我畫了一個(gè)()的太陽(yáng),獻(xiàn)給()。因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

 。ㄅ錁樊嫯,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)

  背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

  太陽(yáng)

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。

  太陽(yáng)的直徑為139、2萬千米,是地球的109倍;太陽(yáng)的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸,是地球的33萬倍。

  在太陽(yáng)形成以后不久,殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體,其中包括了我們的地球和月亮。

  那么,太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢?太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的'壯年'時(shí)期。

  地球上的四季

  春、夏、秋、冬的總稱。“春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松”,這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽(yáng)光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動(dòng)在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。

  每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽(yáng)光直射北回歸線,北半球接受太陽(yáng)光最多,便是夏季。此后,太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移,北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí),太陽(yáng)光直射赤道,此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí),北半球接受太陽(yáng)光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文第2篇

 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。

  我們平時(shí)看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

  一、猜謎引疑,導(dǎo)入新課。

  在課的開始,我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽(yáng),又出示太陽(yáng)圖片,讓學(xué)生說說太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、結(jié)合文本,激發(fā)想像。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

  如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說:“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  三、書寫生字,總結(jié)全文。

  請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”,請(qǐng)學(xué)生觀察教師范寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想像中的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文第3篇

 教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽(yáng)來表達(dá)自己美好的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)好字、寫好字、讀好課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽。浚ㄉ合耄,聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子!那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過畫太陽(yáng)來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書“18、四個(gè)太陽(yáng)”

  二、質(zhì)疑課題

  過渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)從哪里來的?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  三、初讀課文,整體感知

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

  2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

  3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

  三、朗讀感悟

  1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書)

  出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

  2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書)

  秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

  3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?

  出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

  4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

  四、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽(yáng)?

  2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

  五、板書設(shè)計(jì)

  夏天 清涼

  秋天 豐收

  四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

  春天 美麗

四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)下冊(cè)課文第4篇

一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜。(太陽(yáng))

  2、小朋友們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫家也很喜歡太陽(yáng),還畫了四個(gè)太陽(yáng)送給大家,你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》

  二、初讀課文體會(huì)情感

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開81頁(yè),帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考,小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰?

  2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。

  3、學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀

  4、非常好,你們真厲害,這些詞語你們讀的非常熟悉了,如果你能用這些詞語中的一個(gè)或幾個(gè)說個(gè)句子,那么你就更厲害了!看來我們班的小朋友真會(huì)說句子,這些詞語已經(jīng)住進(jìn)了你的心里,對(duì)不對(duì)?

  5、你們真棒,那小畫家畫的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段,想一想,你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書拿正眼看正,請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

  6、孩子們讀的真有勁,現(xiàn)在誰來說一說,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?

  7、他說喜歡金黃的太陽(yáng),因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝。那我們就一起去看看,秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說,秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話:秋天,果園里()熟了。)

  8、如果你能這樣告訴我,我覺得會(huì)更加吸引我

  9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果,假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?誰來帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

  10、真好,秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝,他說明年的秋天還會(huì)給你們送來更多更香甜的果子的。

  11、還有誰喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

  12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng),孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的,這樣的感覺像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺就是我們課文中的一個(gè)詞語可以說明,想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。

  13、誰想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了,誰能讀的更溫暖)

  14、不錯(cuò),我已經(jīng)感覺到溫暖了,接下來男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了,女生,準(zhǔn)備好了嗎?

  15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

  16、還有誰喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山。。。。。。清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里。磕芙o他換個(gè)詞嗎?

  17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片,在這張圖片上,你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友,此時(shí)你有什么樣的感受,你最想干什么?

  18、大家都想涼快點(diǎn),這個(gè)時(shí)候小畫家送來了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),這個(gè)時(shí)候,你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺讀出來嗎?

  19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了,下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰喜歡?說說你的理由

  20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看,春天來了,小草綠了,花開了,小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來了,到處一片生機(jī)勃勃,美麗的花朵爭(zhēng)相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆,這個(gè)時(shí)候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語,你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。

  21、這些詞語你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用,真了不起。春天有很多種顏色,你看到春天都有哪些顏色呢?比如:春天,太陽(yáng)是彩色的,她照在了(草地上),(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?

  22、真會(huì)用詞啊,同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人,如果把你們剛才說的句子連起來,那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。

  23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?

  24、聽到你們讀的這么美,我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段,老師讀第一句,你們讀第二句和第三句好不好?

  25、小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,夏天真清涼,(板書清涼)畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板書香甜)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,冬天暖洋洋,特別溫暖(板書溫暖),畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,春天真美麗,春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

  26、是!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫了個(gè)(快樂的)太陽(yáng),送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。

  27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫一寫(我畫了個(gè)太陽(yáng),送給,我希望。)

  三、小結(jié)

  看來呀,你們都有非常多美好的心愿,谷老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里,你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好,下課后把你心中的太陽(yáng)畫下來,寫上你的心愿,送給你想送的人,好嗎?

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