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松鼠部編版教學設(shè)計一等獎 部編版松鼠優(yōu)秀教學設(shè)計

這是松鼠部編版教學設(shè)計一等獎,是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

松鼠部編版教學設(shè)計一等獎第 1 篇

 

 。、掌握《松鼠》一課的生字詞。

 。、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

 。、引導學生抓住抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

  4、指導學生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

 。、結(jié)合語文天地,引導學生學會用表示順序的詞語說話。

  

  了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。

  

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  

  查找有關(guān)松鼠的資料。

  

  兩課時。

  

  第一課時

  〖課時目標

  1、解決課后生字詞。

 。病⑹熳x課文,并根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩個部分。

 。、通過松鼠有關(guān)資料的查找活動,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

  〖導學過程

  一、導入新課

  同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?

 。▽W生回答:松鼠)

  二、學生交流資料

  你喜歡松鼠嗎?為什么?你對松鼠了解什么,知道什么?

  今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)

  三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

  學生們談感受:

  美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。

 。苷劤鲎约旱母惺芫托,不強調(diào)統(tǒng)一。)

  四、學生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)

  全文共4個自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

  第二部分(2~4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

  松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

  學生總結(jié):并板書:

 。、活動:

  喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

 。病⒆〉模

  喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

 。、吃食:

  松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

  四、交流

  熟讀課文后,你最喜歡文中哪些詞語?

  五、生字自學檢測

 。、教師檢測學生自學生字情況。

 。、書寫生字的練習。

  六、作業(yè)

 。、熟讀課文,思考課后問題。

 。、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。

  第二課時

  〖課時目標

 。、解決課后兩個思考題。

 。病⒃诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行連詞造句訓練,培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。

 。、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。

  〖導學過程

  一、導入課題,并板書課題

  教師出示燈片(1)進行導入談話。

  板書課題。

  二、學習課文

  1、學習第一自然段“讀一讀”:

 、 指名讀、評一評、再齊讀。

 、 回顧課文內(nèi)容,填一填:

  松鼠的__小面孔上,嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽過油。一條__的大尾總是__,顯得格外___。

  從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,有感情的朗讀課文。

  ⑶ 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特征。

  2、學習第二自然段:“找一找”:

  小松鼠不但外形十分可愛,它的生活習性更是可愛。

  小松鼠是怎樣活動的呢?

  學生自由讀課文,邊讀邊劃記相關(guān)詞語并說一說。

  看錄像感知松鼠的活動情形,從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,有感情的朗讀課文。

 。、學習第三自然段:“說一說”:

  小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳,互相追逐嬉戲,顯得十分機靈,小松鼠不但機靈,還很聰明,是建筑師。

 、 學生帶著問題齊讀課文:

  問題:小松鼠住在什么地方,窩在哪?窩是怎樣搭的?

 、 評一評讀得怎樣。

 、 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的,引導學生找出表示順序的詞語,教師板書:先、再、然后、還。

  結(jié)合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

  方法:教師導說──學生小組內(nèi)交流──匯報。

  3、學習第四自然段:“問一問”:

 、 指名讀或默讀。

 、 讓學生根據(jù)課文內(nèi)容提問:

  預設(shè)問題:

  松鼠吃什么?怎么吃?秋天會怎樣?三個“它們”分別指的什么?

  如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么,可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。

 、 適當擴展:

  你對松鼠還有什么疑問想要了解的。

 。怠⑷n小結(jié):

  全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

  三、習作

 。薄⒂帽硎卷樞虻脑~語寫一段話。

 。、認真觀察動物,為作文做準備:

 、 外形特征。

 、 吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

 、 睡覺時的樣子。

 、 做游戲時的特點。

松鼠部編版教學設(shè)計一等獎第 2 篇

 一, 復習引入

  同學們,上節(jié)課我們認識了一只小動物,他是誰啊?

  生:松鼠

  今天我們就繼續(xù)走近這只小動物。(板書課題)

  二, 整體感知

  生讀課文(思考,這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的?)

  生:外形,習性

  三, 精讀感悟

 。ㄒ唬⿴煟何闹心遣糠置鑼懙乃墒蟮耐庑?迅速找到,讀一讀

  找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點?

  通過對松鼠外形上的了解,你感覺這只松鼠怎么樣?

  生:美麗

  師:那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢?

  (清秀,玲瓏,美麗的尾巴)

  師:看這些詞用的多好啊,清秀的面容,玲瓏的面孔,毛茸茸的尾巴,這樣的小松鼠來到我們面前,你有什么想法啊?

  生:喜歡

  師:那你能讀出你的這種心情嗎?

 。ㄖ该-賽讀-師生合作)

  師:我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫,先寫了頭,再寫肢體,然后寫尾巴,作者按照從頭到尾的順序?qū)懀瑢懙姆浅G逦,我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。

 。ǘ⿴煟褐拔覀冋J識了小松鼠的外形,非常美麗,我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段,看看這部分對小松鼠習性的描寫,你認為哪最有趣?

  1,(他們十分。。。。樹上去)這里描寫的是小松鼠的什么?從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣?你從哪些詞可以看出來?(利用換詞法幫助學生體會)

  學生練讀

  2,(松鼠。。。。榛子)這句話描寫的是小松鼠的什么啊?松鼠吃什么?你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎?你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎?你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣?

  學生練讀

  3,(他們。。。結(jié)實)將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語(先。。。再。。。然后)你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎?從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣?

  從小松鼠的這些生活習性上看,你覺得小松鼠怎么樣?

  四, 積累應(yīng)用

 。ㄒ唬 復述,假如你是一只小松鼠,請你介紹你最可愛的一面。

 。ǘ 練筆,別的小動物也很可愛,學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。

  五, 總結(jié)

松鼠部編版教學設(shè)計一等獎第 3 篇

 教學目標:

  1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

  2、感受本文準確而生動的說明語言。

  3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

  教學重點、難點:

  感受本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

  教學過程:

  一、導語

  同學們,今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又長,最愛吃堅果”。 引出課題:松鼠

  今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。

  二、初讀課文

  1、掃清字詞障礙

  2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動物。

  三、再讀課文

  1、根據(jù)文中內(nèi)容,你可否詳細地為我們介紹一下你了解到小松鼠? 漂亮

  馴良

  乖巧

  穿插簡要分析語言,比如(擬人)生動、準確

  2、除了漂亮、馴良、乖巧外,你還認為小松鼠還具有什么特點? “有用”

  3、此處還用引申什么保護動物嗎?

  4、出示:《辭海》中的“松鼠”條目:

  松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  同本文比較,同是寫松鼠,在語言上有何不同?

  強調(diào)其語言特色

  四、作業(yè)

  5、仿寫訓練

  “小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。

松鼠部編版教學設(shè)計一等獎第 4 篇

 教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文

  2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

  3、正確認讀本課17個生字,會寫6個生字。

  教學重點:

  識記生字,理解課文

  教學難點:

  抓住課文中的重點句子和段落,體會達爾文是如何喜歡小動物的。

  教學流程:

  一、故事引題,導入新課

  1、揭示課題,板書課題:12、達爾文和小松鼠。

  2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)

  3、學生聽故事,想達爾文是一個怎樣的人?

  二、自讀課文,識記生字讀音

  1、借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。

  2、同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的音節(jié)。

  3、自由圈出認字表中的生字,

  4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

  5、老師出示生字詞卡片,檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

  6、出示去掉拼音的生字卡片,讓學生試著認讀生字。

  7、同桌再次聽讀課文!醋x的好的就夸獎夸獎對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

  8、指名分段朗讀課文

  三、指導朗讀,理解課文

  1、教師泛讀課文。學生再次體會:達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

  2、學生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長,要充分放手讓熟讀課文。)

  3、小組合作討論:你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中,要給學生充足的讀書時間,相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

  4、學生匯報,全班交流

  指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

  (1)第二自然段是重點段,在學生反復朗讀的基礎(chǔ)上,體會達爾文之所以愛到野外去玩,是因為他喜歡所有的小動物,他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時,要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

  (2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象:達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細,對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的名字,他天天來和他們約會、玩耍。

  (3)圖文結(jié)合學習第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心,讀出小松鼠的活潑、可愛,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

  (4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,讓學生明白達爾文非常喜歡小動物,他是絕對不會傷害小松鼠的。

  5、多種方法朗讀課文

  (1)男女分段讀課文。

  (2)分排比賽讀課文。

  (3)指名讀,其他同學當評委,評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助,為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

  (4)選擇自己最喜歡的句子,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。

  6、師:剛才大家讀得非常好,聽得非常認真,那老師問你們,你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情,說給大家聽聽。

  四、指導書寫生字。

  1、鞏固認字。

  2、分析字形,指導生字寫字。

  反思

  《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事,反映了達爾文喜歡小動物,與小動物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

  最近,剛剛學完了這一課,讓我有了很多感觸,現(xiàn)反思如下:

  一、游戲與識字相結(jié)合,讓學生興趣高漲。

  我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結(jié)合,讓學生對學習充滿興趣,激情高漲。比如在讓學生畫生字時,我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,因為這個游戲是他們最愛玩的,所

  以他們在畫生字時,臉上還帶著笑容,甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說:“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時,我又讓學生和生字交朋友,正是這樣的角色轉(zhuǎn)換,學生不再把識字當成一種強加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字,活躍了課堂氣氛。

  二、把課堂交給學生,讓他們成為真正的小主人。

  在學生對生字和課文有了一定的了解以后,理解課文時,我設(shè)計了這樣一個問題:“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案,這個問題非常開放,學生們很快就找到了答案,紛紛舉手,告訴我:“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合,我趕緊追問:“為什么?”學生說:“因為他穿著粗糙的棕色外衣,一動不動的站著,很像一棵大樹。”我適時的打出課件,讓學生比較一下,真的是很像。他們的印象更深了。接著,我又抓住松鼠__的話,讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣,師生與文本的平等對話,我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

  三、多媒體課件輔助教學,增強課堂感染力。

  在學這篇課文時,我事先制作了一些flash課件,在上課過程中,我充分利用這些課件來輔助我的教學,讓學生直觀、形象的感受課文,激發(fā)他們學習的興趣,同時也增強了課堂的感染力。

  四、不盡人意之處。

  在最后,如果時間充裕的話,應(yīng)抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”,讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物,同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上,相信這節(jié)課就無遺憾之處了。

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