這是大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色。

　　教學(xué)方法

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)

　　課時(shí)安排

　　—課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

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　　二、新授課

　　(一) 課文相關(guān)知識(shí)的理解

　　1、了解 作者籍課文背景知識(shí)

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡;

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?

　　(二)、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么?

　　明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

　　(三).朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　(四).品讀賞析：

　　體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

　　中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　　(1)探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚�形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>

　　另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

　�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　�、菝磕耆�月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

　�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作

　　者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　　3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

　　6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤?ldquo;失去”了什么東西?

　　2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

　　——《憶秦娥婁山關(guān)》

　　四、課文總結(jié)：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業(yè) 布置：

　　1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

　　2、完成課后練習(xí)題

　　教學(xué)反饋

　　學(xué)生容易讀懂課文，對課文內(nèi)容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確.

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

　　2、品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？

　　大雁的生活習(xí)性。

　　2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？

　　三月，大雁歸來；

　　大雁的覓食；

　　大雁的集會(huì)。

　　3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

　　南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

　　4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？

　　5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

　　三、課文探究

　　1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？

　　2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

　　在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應(yīng)保有的愛與尊重。

　　四、課文拓展

　　1、請回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

　　2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！

　　看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個(gè)詞語，寫一段話。語言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。

　　2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編第 3 篇

　　1、課標(biāo)要求：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過自主、合作、探究以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

　　3、教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力：

　　⑴ 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　⑵ 整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　過程與方法：

　�、� 品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。

　�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點(diǎn)：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

　　難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

　　關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納

　　1、設(shè)疑創(chuàng)境：

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界

　　2、整體感知：

　�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了)提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會(huì)明白。

　�、� 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

　　3、問題探究：

　�、� 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請?zhí)�讀課文，快速在文中抓取信息。

　�、� 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

　�、� 文中還對大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　4、整合小結(jié)：

　�、� 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

　�、� 教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編第 4 篇

　　１、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

　�。�、過程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。

　　３、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

　　形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

　　１課時(shí)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　�。�、生字識(shí)記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　�。�、詞語識(shí)記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　賭注

　�。�、預(yù)習(xí)效果反饋：

　　作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的`哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　四、合作探究

　�。�、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動(dòng)形象。

　　２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

　�、胚x文對大雁作了哪些描寫？

　　選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

　�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力。

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　�。�、字詞見課前熱身。

　�。�、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

　�。�、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。薄�內(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣。

　�。病⒎椒�歸納：

　�、攀闱樯⑽模�形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

　　⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

　�。场⒀由焱卣梗�

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個(gè)片斷。

　　大雁歸來

　　歸來（喜愛）

　�。ㄊ闱樯⑽模�

　　雁隊(duì)和孤雁（感傷）

　　珍視動(dòng)物

　　鳴叫（辯論－誤論－喜愛）

　　保護(hù)自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）