這是念奴嬌過(guò)洞庭的注音版，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入： 赤壁是大家熟悉的一個(gè)古跡,它因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)而聞名。公元1082年，北宋一位滿腹經(jīng)綸的文學(xué)家，因?yàn)楸毁H，邁著沉重的步履來(lái)到了傳說(shuō)中的赤壁，目睹赤壁壯麗雄奇的景色，觸景生情，寫(xiě)下了一首傳唱千古的詩(shī)篇。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋詞中的精品《念奴嬌·赤壁懷古》

二、整體把握：

1.解題：《念奴嬌·赤壁懷古》念奴嬌和赤壁懷古的作用是什么？念奴嬌限定了詩(shī)歌的格式，赤壁懷古限定詩(shī)歌的內(nèi)容。從赤壁懷古可以看出詩(shī)人是在赤壁古跡懷念古代的歷史之事和歷史之人，赤壁有怎樣的歷史事件呢？（介紹寫(xiě)作背景赤壁之戰(zhàn)）。

2.聽(tīng)讀詩(shī)歌—描述詩(shī)意—自讀詩(shī)歌—指讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味詩(shī)歌

思考結(jié)合詠史詩(shī)的特點(diǎn)，詠史詩(shī)一般是“觀眼前之景，寫(xiě)歷史之事，抒一己之懷”，看看上闋和下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？上闋寫(xiě)了赤壁古跡的景色，下闋寫(xiě)了由赤壁古跡想到的歷史人物周瑜，以及由此產(chǎn)生的情感。

三、解讀詩(shī)歌：

（一）寫(xiě)眼前之景：

1.起首的“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁。”

“大江”就是指長(zhǎng)江，以大修飾江，突出滾滾長(zhǎng)江，浩浩湯湯，給人一種氣勢(shì)磅礴之感。 “大江”同時(shí)暗指奔流不息的歷史長(zhǎng)河。

“浪”，實(shí)指波浪，虛指時(shí)光�？鬃诱驹诤舆吀袊@“逝者如斯乎，不舍晝夜”就是感慨時(shí)光飛逝。浪淘盡，千古風(fēng)流人物，是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流人物，也就是說(shuō)千古風(fēng)流人物淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中。“千古”穿越時(shí)空，給人以深邃厚重的滄桑之感。

這三句氣勢(shì)磅礴，雄視古今，從時(shí)間和空間上為我們營(yíng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)深邃的意境。把讀者帶到了千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)古往今來(lái)風(fēng)流人物的無(wú)限懷念之情。

（朗讀指導(dǎo)：因?yàn)檫@三句氣勢(shì)磅礴，雄視古今，所以我們朗讀時(shí)，要奇峰突起,語(yǔ)音渾厚,情感激昂。“大”要重讀，一錘定音，定下全文豪放的基調(diào)。示范）

這是惟有蘇軾能駕馭的大開(kāi)大闔之典型。“大江東去”，可見(jiàn)空間之闊大，“千古”可見(jiàn)時(shí)間之浩遠(yuǎn)，“千古風(fēng)流人物”可見(jiàn)人物之眾多。如此起筆，世所罕見(jiàn)，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句，“人道是三國(guó)周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。沒(méi)有這么一層鋪墊，下面的景物就是空中樓閣，水中花，鏡中月。同時(shí)這句作為首句也交代了地點(diǎn)、人物，并奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)，體現(xiàn)了豪放的特色。

2. “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

“亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪

“穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻

“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌

“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

“卷”——波濤力量之浩大

這三句運(yùn)用夸張、擬人、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描寫(xiě)赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。面對(duì)如此景象，詞人心中滿是慷慨激昂的情感。

（朗讀指導(dǎo)：正因?yàn)檫@三句波瀾壯闊、雄奇壯麗，要讀出這種感覺(jué)，語(yǔ)調(diào)就要慷慨激昂，情緒飽滿，給人身臨其境之感。幾個(gè)形容詞和動(dòng)詞重讀。示范。）

3.江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰（承上啟下）

（二）思?xì)v史之事。

下闋遙想古人周瑜，詩(shī)人是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)人物的？

人物

周瑜

年齡

34歲

生活

幸福美滿（小喬初嫁）

外表

英俊瀟灑

職位

東吳大都督

成就

功成名就

從全詞看詩(shī)人描寫(xiě)周瑜先以“千古風(fēng)流人物——一時(shí)多少豪杰——三國(guó)周郎赤壁”來(lái)層層襯托人物，后以赤壁豪放壯闊之景來(lái)烘托人物，然后下闋對(duì)人物作描寫(xiě)刻畫(huà)，用心可謂深，更可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)周瑜的敬仰崇拜之情�？墒莾H僅三國(guó)就有很多的風(fēng)流人物, 如：過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛，方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。為什么蘇軾想到的卻是周瑜？而且周瑜的描寫(xiě)與我們尋常想到的武將形象有什么不同？蘇軾和周瑜有哪些人生的關(guān)聯(lián)？老師出示蘇軾的生平。（知人論世）

蘇軾因與王安石政見(jiàn)不合，反對(duì)推行新法，自請(qǐng)外任，出為杭州通判。遷知密州，移知徐州。元豐二年，罹“烏臺(tái)詩(shī)案”，責(zé)授黃州團(tuán)練副使，本州安置,不得簽書(shū)公文。元祐八年哲宗親政，被遠(yuǎn)貶惠州，再貶儋州�；兆诩次唬�遇赦北歸，建中靖國(guó)元年卒于常州，年六十六，葬于汝州郟城縣。

蘇軾晚年對(duì)自己的一生總結(jié)為：?jiǎn)柸昶缴�功業(yè)，“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。”再次對(duì)比兩人的人生有什么異同？

人物

周瑜

蘇軾

年齡

34歲

47歲

生活

幸福美滿（小喬初嫁）

貧困潦倒（妻子早死）

外表

英俊瀟灑

早生華發(fā)

職位

東吳大都督

黃州團(tuán)練副使

成就

功成名就

一事無(wú)成

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蘇軾及其創(chuàng)作

　　2、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界

　　3、掌握一些常用的鑒賞詩(shī)歌的方法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　＊情與景的自然結(jié)合

　�。�用典的貼切自然

　�。�誦讀本詞

　　三、教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合

　　三、教學(xué)方法:談話法 討論法

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1

　　六、教學(xué)步聚

　　（一） 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們先來(lái)頎賞一首由我國(guó)著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同不們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)。 讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱，走進(jìn)三國(guó)走進(jìn)赤壁走進(jìn)《念奴嬌赤壁懷古》。

　�。ǘ�） 生談對(duì)蘇軾的了解。

　　宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩(shī)案”。

　　從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團(tuán)練副使僅僅是個(gè)虛名，他不僅沒(méi)有俸祿，而且受到監(jiān)督，當(dāng)時(shí)蘇軾在許多信里反復(fù)叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細(xì)事也”。他在黃州城東開(kāi)墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂(lè)。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變：一方面，他觀察問(wèn)題變得比較通達(dá)，在一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度背后，仍然堅(jiān)持著對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求；另一方面，又產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)的消極思想。

　　才華橫溢的蘇軾

　　文“ 唐宋八大家 ” 詞“蘇辛” 詩(shī)“蘇黃” 書(shū)、畫(huà)“宋四家”

　�。ㄈ�） 反復(fù)朗讀本詞（正音，生多讀）

　　本篇是蘇詞中具有豪雄氣格的代表作，是北宋詞壇上最為引人注目的

　　作品之一。它寫(xiě)于宋神宗元豐五（1082）七月。當(dāng)時(shí)，由于蘇軾詩(shī)文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪貶謫到黃州，這首詞是他游賞黃岡城外的赤壁磯時(shí)寫(xiě)下的。

　�。ㄋ模� 生分小組表達(dá)閱讀感受，派代表發(fā)言

　　（五） 討論要點(diǎn)：

　　1、總領(lǐng)全詞，江山如畫(huà)，英雄可敬，而“淘盡”二字與篇末功業(yè)無(wú)成的感慨也相呼應(yīng)。為全詞設(shè)置了一個(gè)極為廣闊的空間和甚為悠遠(yuǎn)的時(shí)間背景。

　　2、分析景的特點(diǎn)及其作用

　　大江、故壘、亂石、驚濤（實(shí)景）

　　強(qiáng)虜（檣櫓）灰飛煙滅（虛景）

　　景物特點(diǎn)：氣勢(shì)宏大 雄奇壯麗

　　將江山之勝和懷古之情融為一體

　　3、為何寫(xiě)人物周瑜

　　周瑜：

　　“遙想”二字領(lǐng)起的六句都是抒發(fā)對(duì)周瑜少年得志的仰慕。“小喬初嫁”寫(xiě)他婚姻如意；“雄姿英發(fā)”寫(xiě)他威武英��；“羽扇綸巾”寫(xiě)他風(fēng)流瀟灑；“談笑間”寫(xiě)他臨陣從容；“強(qiáng)虜灰飛煙滅”寫(xiě)他戰(zhàn)功卓著。

　�。�六） 生反復(fù)朗讀本詞

　　（七） 小結(jié)：通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要對(duì)詞的豪放風(fēng)格有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，掌握詞中的重點(diǎn)字詞，體會(huì)情景結(jié)合的技巧和用典的貼切自然。

　�。ò耍� 教后感：

《念奴嬌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。

　　2、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà)，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。

　　3、掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。

　　1、通過(guò)誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　2、注重古典詩(shī)詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文，真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí)，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個(gè)歡樂(lè)的人生。

　　1課時(shí)。

　　課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子登泰山而小天下，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作──《念奴嬌·赤壁懷古》。

　　二、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，完成：

　�、� 了解作者及創(chuàng)作背景;

　�、� 揣摩作者的情感，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受

　�、� 提出你不能理解的詞句

　　2、教師小結(jié)：

　　這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。

　　三、品味賞析

　　1、閱讀上闋，討論：

　�、� 學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下列問(wèn)題：

　　文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個(gè)角度?基調(diào)怎樣?營(yíng)造了怎樣的詩(shī)歌意境?

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)句把寫(xiě)景部分的語(yǔ)句再現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌的意境

　　滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。

　�、� 面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。

　　過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛，方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。

　　2、學(xué)生自由朗讀下闋，思考問(wèn)題，完成下列問(wèn)題：

　　⑴ 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜?捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的`語(yǔ)句，分析周瑜形象

　　小組討論：

　　明確：

　　小喬初嫁了────英雄

　　雄姿英發(fā)────有氣魄

　　羽扇綸巾────儒將

　　談笑間，檣櫓灰飛煙滅────大智大勇

　　是個(gè)風(fēng)流人物。

　�、� 作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)?

　　明確：景色描寫(xiě)中────亂石驚濤浪花

　�、� 這個(gè)景色有什么特點(diǎn)?如何描寫(xiě)?

　　明確：

　　氣勢(shì)磅礴

　　穿空────峻偉

　　卷千堆────浩大

　　用了比喻、夸張、擬人的手法

　　千堆雪比喻巨浪

　�、� 為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去?

　　襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。

　　⑸ 討論：為什么單單懷周瑜?

　　參考：

　�、� 建功年齡：

　　蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職

　　周瑜二十多歲就被重用

　　② 機(jī)遇：

　　蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)

　　周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

　�、� 赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜

　　④ 惺惺惜惺惺蘇軾：知音如周瑜。

　　懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

　　6、抒發(fā)什么感情?

　　故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

　　笑什么────多情

　　多情────多愁善感

　　愁什么────被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)

　　感────惆悵失意

　　7、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?

　　明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

　　應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái)，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。

　　3、總結(jié)全文：

　　內(nèi)容：感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情

　　基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼

　　全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。

　　四、拓展延伸，比較提高

　　1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異

　�、� 《雨霖鈴》：

　　⑵ 教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：

　　婉約詞：只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?

　　豪放詞：須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。

　　2、有人說(shuō)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景，談?wù)勛约旱目捶�。�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)當(dāng)代青年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．把握本詞“景、史、情”相融合的寫(xiě)作特色。

　　2．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，把握內(nèi)容，感受風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)思想。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)課型：課內(nèi)賞析課

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)方式復(fù)習(xí)作者

　　略

　　一首詩(shī)詞，要讀懂，首先仍是字詞入手。語(yǔ)文實(shí)為“文字、文章、文學(xué)、文化”。

　　二、整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

　　2．檢查字詞的理解。

　　3．集體朗讀。

　　4．師范讀或者聽(tīng)多媒體的朗讀。

　　解釋：詞與詩(shī)歌不一樣，押的是入聲韻。入聲韻現(xiàn)在已不存在，現(xiàn)在無(wú)錫的老言頗有點(diǎn)相像。舉例試用無(wú)錫話讀。入聲韻的特點(diǎn)是壓抑，此詞雖然是豪放詞，然歸根結(jié)底是壓抑的情感。

　　5、學(xué)生朗讀，要求：體會(huì)文化

　　三、品味鑒賞：詞是有章法的，理解詞要一層一層的看。全詞共八句，分別是：

　　1、第一句從眼前江景起興，由眼前的大江聯(lián)想到歷史長(zhǎng)河，引出對(duì)往昔英雄的懷念。

　　討論：你認(rèn)為第一句指的是眼前的大江嗎？

　　哪幾個(gè)詞是最有歷史感的？“浪淘盡”是什么意思？

　�。ㄈ魏斡⑿廴宋锒紩�(huì)掩埋在歷史的長(zhǎng)河中，起筆蒼涼）

　　2、點(diǎn)明懷古內(nèi)容，引出古戰(zhàn)場(chǎng)。

　　故壘西邊……這是真是赤壁嗎？何以見(jiàn)得？

　　3、正面描寫(xiě)赤壁景色，突出江流氣勢(shì)和赤壁的雄奇。

　　“亂石穿空”寫(xiě)什么？“驚濤拍岸”突出什么？“卷起千堆雪”寫(xiě)什么？

　�。▽�(xiě)山，雄俊，力度。驚濤，表明水，江流的湍急。雪在質(zhì)感上比浪形象，生動(dòng)）

　　4、過(guò)渡，承上啟下，由寫(xiě)景到寫(xiě)人。

　　“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”怎樣聯(lián)想到英雄的？

　�。ǖ媒�山，造江山，是一種野心的表達(dá)，看到美景，想擁有，以江山代表自己的成就。

　　5、寫(xiě)周瑜英雄形象，以美人陪襯英雄，突出少年得志。

　　寫(xiě)英雄為什么一定要寫(xiě)美人？

　�。ㄖ荑ぎ�(dāng)年34歲，英氣，才華，美人愛(ài)英雄自古以來(lái)就如此，美人嫁英雄相得益彰。如果東風(fēng)不與周郎便，那么美人就不是他的了。

　　6、寫(xiě)周瑜赫赫戰(zhàn)功，以曹軍慘敗反襯周瑜儒將風(fēng)流。

　　討論版本中的“墻櫓”“強(qiáng)虜”哪一個(gè)詞好？

　　為什么是“羽扇綸巾，儒將風(fēng)流”？

　　7、由懷古到傷己，抒發(fā)自己年近半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。

　　為什么想周瑜會(huì)傷自己？（年齡、功業(yè)相比）

　　這是怎樣的心情？（抑郁）

　　多情應(yīng)笑我，多的是什么情？（抑郁之情，早生華發(fā)，一“早”字體現(xiàn)此情）

　　8、灑酒酬月，表現(xiàn)自己化解胸中郁悶，以求精神超脫的心態(tài)。

　　“人生如夢(mèng)”“人間如夢(mèng)”哪個(gè)更好？

　　（一指?jìng)�(gè)人，一指所有人。此詞更多指的是對(duì)自己人生無(wú)法把握，虛幻的。人間，則指普遍心態(tài)，個(gè)人認(rèn)為，還是“人生”較好。

　　9、與周瑜相比之后的感嘆：江山在，周郎不在，東坡在，事業(yè)不在最后只能灑酒祭江，豪放中見(jiàn)曠達(dá)，蒼涼中見(jiàn)灑脫。

　　四、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)

　　1、要有壯闊景

　　2、要寫(xiě)英雄事

　　3、要表功業(yè)志

　　4、要抒蒼涼的情

　　五、遷移

　　以此法讀下一首《京口北固亭懷古》。

　　要求：一句句分析，說(shuō)出理解來(lái)。