這是一年級數(shù)學(xué)退位減法講解，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)退位減法講解第 1 篇

　　一、“加法”手段

　　1 增加輔助手段，吸引幼兒參與科學(xué)類圖畫書的閱讀

　　大部分科學(xué)類圖畫書語言比較平實，以說明性文字為主，有時會出現(xiàn)較難的生詞或?qū)Ｓ迷~匯。這些潛在因素往往會影響幼兒主動閱讀的興趣，或讓一些閱讀能力較弱的幼兒望而生畏。因此，在教學(xué)中我們根據(jù)圖畫書的內(nèi)容，添加一些適宜的音樂或視頻以增添圖畫書的美感或趣味。比如，在科學(xué)類圖畫書《蓮花》教學(xué)中，教師配上了一段抒情優(yōu)美的旋律，由于平實的文字有了音樂的襯托。因此營造了豐富的荷塘意境。在看完一遍圖畫書后，幼兒不禁輕呼“好美啊”，產(chǎn)生了“還想再聽一遍”的感覺。又如，在科學(xué)類圖畫書《海豚》教學(xué)中，教師增加了聲光同步的一小段視頻，藍(lán)藍(lán)的海水，躍動的海豚，低低的鳴叫，使幼兒如同置身于大海之中，從而充分激發(fā)了他們參與閱讀、了解海豚的興趣。

　　2 增加認(rèn)知鷹架，幫助幼兒參與科學(xué)類圖畫書的閱讀

　　當(dāng)幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗與圖畫書中的知識仍有差距，或圖畫書無法最大化地滿足幼兒的認(rèn)知需求時，我們就在活動設(shè)計中增加感知、操作的支架式環(huán)節(jié)，從而有效縮短了幼兒現(xiàn)有認(rèn)知水平與教學(xué)目標(biāo)中存在的差距，并激發(fā)了幼兒主動探索的興趣。比如，在科學(xué)類圖畫書《蓮花》中，教師添加了教具“蓮的一體圖”。將蓮花、蓮葉、蓮藕、蓮蓬等展示在同一畫面上，解決了圖畫書中局部畫面所無法呈現(xiàn)的知識難點。又如，在科學(xué)類圖畫書《看一看，猜一猜》教學(xué)中，為了讓幼兒進(jìn)一步感受物體放大的現(xiàn)象和規(guī)律，教師讓幼兒玩一玩放大鏡，親身體驗物體經(jīng)多倍放大后的視覺效果。

　　3 增加輔助背景，指導(dǎo)幼兒讀懂科學(xué)類圖畫書

　　科學(xué)類圖畫書中會出現(xiàn)較多的生詞或?qū)Ｓ迷~匯，這就需要教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知需求和原有經(jīng)驗適當(dāng)增加淺顯易懂的輔助語言，以幫助幼兒理解和內(nèi)化。比如，在科學(xué)類圖畫書《好吃的水果》教學(xué)中，為了幫助小班幼兒理解專用名詞“種子”，教師及時用幼兒所熟知的同義詞“籽”進(jìn)行補充說明。但在運用輔助語言時，我們不能拋棄科學(xué)類圖畫書原有的文字特點，用過于夸張或敘事的語言矯飾其原有的語言面貌，從而使其特有的說明性文字和專業(yè)用語的核心價值無法得以體現(xiàn)。

　　二、“減法”手段

　　1 減少圖畫書中的部分信息，讓活動設(shè)計重點突出

　　科學(xué)類圖畫書中蘊含的知識信息非常豐富，尤其是結(jié)構(gòu)并列的科學(xué)類圖畫書會出現(xiàn)較多的專業(yè)名詞。為此，我們依據(jù)幼兒年齡特點和實際教學(xué)需要。對知識內(nèi)容做一定的取舍。比如，科學(xué)類圖畫書《好吃的水果》既呈現(xiàn)了常見及不常見的多種水果，又分析水果的主要結(jié)構(gòu)，還例舉了不同水果的生長地點。對于小班幼兒來說，雖然這些信息都很可貴，但難以在較短的一次集體教學(xué)活動內(nèi)將這些知識全部呈現(xiàn)，因此應(yīng)選擇其中的部分內(nèi)容進(jìn)行探討，這樣話題才能深入，幼兒才能更好地理解和內(nèi)化。

　　2 減少“教”的痕跡，在閱讀中體現(xiàn)更多的自主性

　　科學(xué)類圖畫書的集體教學(xué)不同于以“讀”為主的親子閱讀，更不等同于簡單的知識傳授。我們靈活把握“教”與“學(xué)”的尺度，盡量減少“教”的痕跡。通過情境創(chuàng)設(shè)等方式調(diào)動幼兒閱讀的自主性。比如，在科學(xué)類圖畫書《紙真好玩》教學(xué)中，教師先呈現(xiàn)書中的幾個紙玩作品，讓幼兒看一看、玩一玩。然后教師選取一幅圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀剖析：第一步，先準(zhǔn)備合適的紙材料，選取合適的工具。第二步，按圖示進(jìn)行分步制作。第三步，對標(biāo)識中“山線”(向外折)、“谷線”(向內(nèi)折)、“剪”的標(biāo)識進(jìn)行重點解讀。在掌握了閱讀技巧之后，讓幼兒自選感興趣的書頁進(jìn)行制作。從而充分發(fā)揮了幼兒在活動中的自主性。

一年級數(shù)學(xué)退位減法講解第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑹箤W(xué)生掌握估算的方法，認(rèn)識估算的必要性。

　�。�、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過程。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生估算能力，運用估算知識解決實際問題的能力以及口頭表達(dá)能力。

　　４、感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（�。┏鍪究诖穑合旅娴倪@些數(shù)是最接近哪個整十?dāng)?shù)。

　�。矗棺罱咏�（）８２最接近（）６８最接近（）

　�。保弊罱咏�（）７３最接近（）２６最接近（）

　�。�、出示課本插圖：引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算，你們想知道哪些問題？

　　生答師整理：（１）什么是估算？（２）學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行估算？

　　二、互動交流，展示學(xué)習(xí)成果

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)交流：

　　自主解答例題４，可能出現(xiàn)以下答案：

　�。ǎ保┌眩玻缚醋鳎常�，４３看作４０進(jìn)行估算１００-３０-４０＝３０

　　（２）先算熱水瓶和燒水壺大約花了７０元，３０+４０＝７０，１００-７０＝３０

　�。�、全班展示成果，提出質(zhì)疑：

　　（１）還可以怎樣算呢？

　�。ǎ玻┤�班同學(xué)共同總結(jié)估算的方法。

　　三、檢測成效，拓展延伸

　�。薄⑦\用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第１~３題

　�。�、小組內(nèi)再展示交流。

　　四、學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高

　　１、全班展示錯例。

　�。病⒎治隹偨Y(jié)錯因，鞏固提高。

一年級數(shù)學(xué)退位減法講解第 3 篇

進(jìn)位加法（湊十法） 思考過程： 例：9 + 5 = 14

列式：9+1=10

10+4=14

退位減法

方法一：

例： - 5 = 9

列式：14-4=10 10-1=9 方法二：

列式：10-5=5 4+5=9 第一步：想拆分，拆第二個加數(shù)。 拆出的其中一個數(shù)要與第一個加數(shù)湊成10。 第二步：將10加上拆出的另一個數(shù)。 （拆第一個加數(shù)也是可以的，拆第二個加數(shù)是便于孩子能對齊著直接看出題目中的哪個數(shù)被拆成了哪兩個數(shù)，便于檢查。） 思考過程： 第一步：想拆分，拆減數(shù)。拆出的其中一個數(shù)是被減數(shù)的個位數(shù)。 被減數(shù)減去拆出的其中一個數(shù)退到10. 第二步：將10減去拆出的另一個數(shù)。 思考過程： 第一步：想拆分，拆被減數(shù)。把被減數(shù)拆成十和幾。 將10減去題目中的減數(shù)。 第二步：將拆出的幾加上第一步的結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)退位減法講解第 4 篇

　　10以內(nèi)的加法口訣表

　　1+ 1= 2

　　1+ 2= 3 2+ 2= 4

　　1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6

　　1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8

　　1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10

　　1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12

　　1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14

　　1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16

　　1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18

　　20以內(nèi)的加法口訣表

　　1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20

　　1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20

　　1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20

　　1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20

　　1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20

　　1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20

　　1+17=18 2+17=19 3+17=20

　　1+18=19 2+18=20

　　1+19=20

　　10以內(nèi)的減法口訣表

　　1-1=0

　　2-1= 1 2-2= 0

　　3-1= 2 3-2= 1 3-3= 0

　　4-1= 3 4-2= 2 4-3= 1 4-4= 0

　　5-1= 4 5-2= 3 5-3= 2 5-4= 1 5-5= 0

　　6-1= 5 6-2= 4 6-3= 3 6-4= 2 6-5= 1 6-6= 0

　　7-1= 6 7-2= 5 7-3= 4 7-4= 3 7-5= 2 7-6= 1 7-7= 0

　　8-1= 7 8-2= 6 8-3= 5 8-4= 4 8-5= 3 8-6= 2 8-7= 1 8-8= 0

　　9-1= 8 9-2= 7 9-3= 6 9-4= 5 9-5= 4 9-6= 3 9-7= 2 9-8= 1 9-9= 0

　　10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=11 10-10=0

　　20以內(nèi)減法口訣表

　　11-1=10 11-2= 9 11-3= 8 11-4= 7 11-5= 6 11-6= 5 11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2 11-10=1

　　12-2=10 12-3= 9 12-4= 8 12-5= 7 12-6= 6 12-7= 5 12-8= 4 12-9= 3 12-10=2

　　13-3=10 13-4= 9 13-5= 8 13-6= 7 13-7= 6 13-8= 5 13-9= 4 13-10=3

　　14-4=10 14-5= 9 14-6= 8 14-7= 7 14-8= 6 14-9= 5 14-10=4

　　15-5=10 15-6= 9 15-7= 8 15-8= 7 15-9= 6 15-10=5

　　16-6=10 16-7= 9 16-8= 8 16-9= 7 16-10=6

　　17-7=10 17-8= 9 17-9= 8 17-10=7

　　18-8=10 18-9= 9 18-10=8

　　19-9=10 19-10=9

　　20-10=10

　　擴展閱讀：

　　加減法口訣兒歌（一）

　　一九一九好朋友，二八二八手拉手，

　　三七三七真親密，四六四六一起走。

　　五五湊成一雙手。

　　加減法口訣兒歌（二）

　　看到9想到1，看到8想到2，

　　看到7想到3，看到6想到4。

　　看到大數(shù)加小數(shù)，先把兩數(shù)換位置。

　　關(guān)于加法的教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達(dá)能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識

　　3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學(xué)重點：了解加法的含義。

　　教學(xué)難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學(xué)過程

　　（一）在情境中理解合并

　　1.游戲?qū)��?/p>

　�。�1）視頻展示（3個同學(xué)在做游戲，又來了l個同學(xué)。合起來是4個同學(xué)）。

　　教師：請你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說一說。

　　教師：誰愿意把你看到的和大家說一說？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補充。）

　　教師規(guī)范學(xué)生語言：有3個同學(xué)在拍球，又來了l個，合起來是4個同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說。）

　　2、動作演示

　�。�3支筆與1支筆，合起來是4支筆的過程）

　　教師：說說一說你都看到了什么？把你看到的和同桌說一說。（提要求）

　　學(xué)生之間相互交流。

　　教師：你能邊說這幅圖的意思，你能邊說邊用手勢來表示嗎？

　　3.在操作中理解合并

　�。�1）擺一擺。.（我來說，你來做）

　　教師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。

　　教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？

　　（二）揭示加法，在算式中理解合并

　　教師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題-------就用加法計算，算式是3+1=4。（板書：3+1=4。）

　　教師：你會讀這個算式嗎？（如果學(xué)生會，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4）

　　教師：“+”你認(rèn)識嗎？表示什么意思？（：加號，表示合并。）

　　教師：3表示什么意思？（3個學(xué)生，3個紅氣球，3個圓片。）

　　教師：l表示什么意思？（1個學(xué)生，l個藍(lán)氣球，l個圓片）

　　教師：（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。）誰能像我這樣說。

　　誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1.看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）

　　教師：說一說，你都看到了什么？

　　教師：1+2=3表示什么意思？（1個女同學(xué)和2個男同學(xué)在折紙鶴，合起來是3個同學(xué)。

　　教師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎？（同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴。）

　　2.講故事，挑圖片

　　教師：剛才同學(xué)們說得很好！為了獎勵同學(xué)們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。

　�、俳處煟簶渖嫌�3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個算式？

　　教師：請你把找到的算式大聲地說出來。

　　教師：誰來說說你找到的這個算式是什么意思？

　�、诮處煟褐苣�，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場里有4輛汽車，這時候又開來了1輛汽車，現(xiàn)在停車場里一共有5輛汽車了！

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　教師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　教師：在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事，你知道該用什么符號把他們表示出來嗎？

　　2+2=4請你根據(jù)算式編出一個數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。