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初中化學(xué)教學(xué)反思

初中化學(xué)教學(xué)反思(集合15篇)

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的初中化學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)教學(xué)反思1

  老師與學(xué)生交流的媒介,主要依賴于語言、動作和眼神,其中語言為第一媒介。

  教師“如何說”非常重要!優(yōu)秀的老師,往往具有很強(qiáng)的交流能力。他對自己的用語非常謹(jǐn)慎,在與學(xué)生的對話中傳達(dá)出對孩子的理解和尊重;他善解人意,能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的內(nèi)心需求;他能在對話中滿足著孩子的需要,推動著對話走向心靈深處。

  正如烏申斯基所言,“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人!眱A聽是有效教育的前提,在傾聽中溝通,在溝通中實現(xiàn)彼此理解,最終達(dá)成心與心的交流。

  傾聽還有另外的意義:老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的影響,每個孩子,都有老師意義的投射。了解自己,才能改進(jìn)自己。

  當(dāng)然,真正做一名好的傾聽者,必須有真正平等的師生關(guān)系。

  所有的教育都起源于愛,愛可以通過很多方式來表現(xiàn),而“說和聽”是最好的表達(dá)愛的方式。

初中化學(xué)教學(xué)反思2

  摘要:隨著新課程改革,小組合作式、互動式教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球,并加以應(yīng)用;而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的知識,初中化學(xué)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

  關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)科興趣;小組合作

  引言

  在初中教育中,化學(xué)課程顯得比較特殊,特殊在于三年的初中教育中,化學(xué)課程僅占一年時間。這樣的安排,說明了化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的,這一年也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科興趣的關(guān)鍵時期。所以,初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應(yīng)該如何去落實這一年的教育呢?筆者將從以下幾個方面簡要論述。

  一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)

  俗話說:“興趣是最好的老師!倍覈铠喪降慕虒W(xué)往往會消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開始對該學(xué)科有一定的興趣,在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標(biāo)的國內(nèi)教育環(huán)境下,恐怕學(xué)生僅存的一點(diǎn)興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變,應(yīng)從以獲得高分為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展,為我國培育未來的國之棟梁,以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中,要在一開始就激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。在人教版九年級化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片,但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生了;且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的,教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景,相信學(xué)生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球,如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時,學(xué)生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解,更是讓他們體會到化學(xué)這門學(xué)科的趣味性、可操作性和實踐性,這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外,對于一門學(xué)科的興趣,還源于輕松活躍的課堂氛圍,甚至教授這門學(xué)科的教師。筆者就曾聽說過,有學(xué)生因為不喜歡某門學(xué)科的教師,就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科;也曾聽說過,因為非常喜歡某門學(xué)科的教師,學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成績,這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師,應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀,受學(xué)生歡迎,才能保證學(xué)生對該門學(xué)科的興趣,化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍,與授課教師息息相關(guān),教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生,樹立師生平等的觀念,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍,最終激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

  二、以小組合作學(xué)習(xí)為手段的教學(xué)

  小組合作學(xué)習(xí)是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方式。筆者在多次試驗后,證實了小組合作學(xué)習(xí)的確是比較高效的一種學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢在于以下幾個方面。(1)互動性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式,實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動。相較于應(yīng)試教育,教師生動的講解,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如教師可以一改枯燥的講解式授課方式,多拋出問題,或者讓學(xué)生提出問題,促進(jìn)大家思考。這樣的問答方式可以促進(jìn)互動性;還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課,這樣也可以在一定程度上提高互動性。(2)互助性。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組,可互相幫助,彌補(bǔ)互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。(3)參與性。以往學(xué)生個體的學(xué)習(xí),往往會敷衍了事,隨便抄抄別人的成果就算完成;但當(dāng)以一個小組的名義進(jìn)行學(xué)習(xí)時,學(xué)生心中就會有一種團(tuán)隊的責(zé)任感,因此就不能隨意為之,這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。(4)體驗性。當(dāng)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中,自然而然也就保證了他們的體驗性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀,以前只是教師在講臺上講解和做實驗,可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒辦法看到結(jié)果,對他們來說,這個實驗做了也和沒做差不多,僅僅停留于教師的說教和課本。但是,如果讓學(xué)生分小組去完成,那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的過程。這種小組合作的方式,讓學(xué)生有了對教材多方面的理解,有利于化學(xué)這門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)。(5)探究性。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習(xí),化學(xué)教師還可以拋出問題,由小組成員一起解決問題;也可以由教師給出一個課題,學(xué)習(xí)小組自行提出問題、解決問題,在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。(6)自主性。在小組中,合作學(xué)習(xí)總是很容易激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。少了教師的“啰唆”,學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會顯得畏縮,有問題敢大膽地提出;且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案,學(xué)生更能獨(dú)立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習(xí),這在他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中也顯得尤為重要。將以上六點(diǎn)特征及其他的特點(diǎn)綜合在一起,使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。

  三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)

  世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的。現(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才,這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科,從社會需求來看,其實對學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的;但初中化學(xué)并不能對學(xué)生有過高的要求,畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。教師可以借此時機(jī),充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的思維,進(jìn)而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過:“好奇心是學(xué)者的第一美德!背踔猩媸郎袦\,對世界仍充滿好奇心,利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué),必定有很多問題,也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細(xì)心、耐心地講解,不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心,他們才會、才敢在學(xué)習(xí)中大膽想象,迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。

  四、落實到生活中的化學(xué)

  化學(xué)不僅是一門與實踐密切相關(guān)的學(xué)科,還是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿著化學(xué),如:食用鹽主要成分是氯化鈉,有些還含有碘;鐵釘放在空氣中會生銹,那“鐵銹”又是什么呢?在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢?想要減慢鐵釘生銹,又應(yīng)該采取什么樣的措施呢?又如:汽車尾氣對環(huán)境危害非常大,那汽車尾氣的主要成分是什么呢?對環(huán)境造成了怎樣的危害?人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢?這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生,小學(xué)生也應(yīng)該聽說過,事實卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思考過。但是,如果這批學(xué)生真正地思考起來的話,說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了;但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此,教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考,提高他們對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習(xí)材料化學(xué)的女博士,了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源;而這類人才也是極度稀缺的,教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生,這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯,教師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界,有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。

  五、結(jié)語

  綜上所述,初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí),并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]沈慶.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,20xx(14):138-139.

  [2]扎世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].神州(上旬刊),20xx(09):209.

初中化學(xué)教學(xué)反思3

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

  認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

  深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,達(dá)到良好的效果。

  密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。

  二、教學(xué)方面的不足

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下幾點(diǎn)入手,總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,及時加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運(yùn)用,才可能有一定效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思4

  我認(rèn)為不足之處:做“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min,原因是在探究時間控制上把握欠佳,討論問題過細(xì),花費(fèi)時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論,要探究多長時間,討論什么問題、討論多長時間等,需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面:

  1、貼近生活,聯(lián)系社會實際,增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法;貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此,教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,尋找新的視角和切入點(diǎn),引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗,加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

  2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提;從教學(xué)過程與調(diào)查所見,科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點(diǎn),設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分,主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用,提高學(xué)生的實踐能力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式,是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑;本節(jié)課教學(xué)過程中,不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式,通過觀察、記錄和分析、反思,評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后,自我反思探究過程的活動表現(xiàn),對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。

初中化學(xué)教學(xué)反思5

  初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中,能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我們還深深地體會到,學(xué)生在 學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知 識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實際效果。因此,我們在 教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,在教學(xué)中,我們堅持面向差生,緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。

  充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實驗進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實驗的效果,加強(qiáng)實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力。

  做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會考好成績。期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練 習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心 細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),為提高會考的合格率,我們不斷耕耘。同時,對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作。從反饋回來的情況,及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高考試成績而不斷地進(jìn)取。

初中化學(xué)教學(xué)反思6

  化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,在這一學(xué)年的教學(xué)過程中,我有一些感觸.對自己以前的教學(xué)也進(jìn)行了一些反思。

  1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)實驗告訴我們,培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì),讓學(xué)生有一個強(qiáng)大的頭腦,不是一朝一夕之功,而是一個科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教,細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力,使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。

  2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

  課堂上,促使學(xué)生超前思維,形成向教師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢,使學(xué)生在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅是傳授知識,而且是激活知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,教師的角色意識要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

  探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須探究教學(xué)方法,以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容,按照課程內(nèi)容的`要求,積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,在實驗過程中動手動腦,初步學(xué)

  會化學(xué)研究的實驗方法,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,體驗探究的樂趣,發(fā)展科學(xué)探究能力。

  在新學(xué)期的開始,要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展?碉L(fēng)興)(作者

初中化學(xué)教學(xué)反思7

  在按照開學(xué)時制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱,本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計,還是課堂上的精講多煉,處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思,歸納為兩個重視和兩個加強(qiáng),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、重視基本概念的教學(xué)

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

  二、重視元素化合物知識的教學(xué)

  元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

  三、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

  元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

  四、加強(qiáng)實驗教學(xué)

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中,課前準(zhǔn)備十分周密,演示實驗現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

  根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作,并得出正確的結(jié)論。

  教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法,是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段,同時,為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以,建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,不斷提高自身的素質(zhì)。

初中化學(xué)教學(xué)反思8

  課改的春風(fēng)吹遍了校園的每一個角落,教師改變了,孩子改變了,我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子,在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評價方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時,也遇到了一些問題,有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的體會。

  一、首先應(yīng)改變學(xué)生的地位。

  無論教材怎么改,學(xué)生的地位不改,那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué),積極學(xué),懂得學(xué),力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的,但實踐中卻是困難重重。因為教學(xué)是雙向的,從表面上看,放手讓學(xué)生學(xué),教師是輕松了,但實質(zhì)不然。以往強(qiáng)調(diào)教師的教,現(xiàn)在卻是考驗教師的導(dǎo)。

  二、教師一定要有吃透教材,在大方向不變的情況下,細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),讓教學(xué)變活。

  教材是死的,但教學(xué)應(yīng)該是活的,F(xiàn)在經(jīng)常談?wù)n改,似乎教材改得多,課改的步伐就是走得快,走得對。但我卻不這樣認(rèn)為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的,的確有它的價值所在。但如果教師不善于活用教材,那么教材的價值就不能得到充分的體現(xiàn)。

  三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。

  思想是指導(dǎo)行動的,如果教學(xué)理念不變,即本質(zhì)不變。換言之,這節(jié)課要有所突破,關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破,這就需要有嶄新的教學(xué)理念作基礎(chǔ)。在備這課的時候,自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計,但都是大同小異,怎樣才能求突破呢?思想曾經(jīng)一度徘徊不前,后來在其他教師的啟發(fā)下,終于有了一些突破。

  課改是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題,但我認(rèn)為教師不能一味地跟著潮流走,每個人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格、理念,我們的課堂要改,但是改的目的是為了學(xué)生,為了教學(xué),而不是純粹為了課堂。

初中化學(xué)教學(xué)反思9

  開學(xué)已經(jīng)一個月下來了,我教初三化學(xué),化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,我相信只要師生齊心協(xié)力,必須能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好.在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感觸.

  一、體會

 。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究,哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會是:分析和挖掘教材知識的價值,選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因為學(xué)生透過探究活動真正理解了這樣的知識,就等于掌握了知識的主干,構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自我知識結(jié)構(gòu)的潛力。

  (二)幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時,盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力,幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  (三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А。在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的探究活動中,要巡視各小組的表現(xiàn)狀況,及時給予必要的幫忙和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實驗,沒有必須的目的性,融入學(xué)生的探究活動中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排帶給具體的學(xué)生狀況。

  二、有待反思的問題

  “初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實施過程中,同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實驗越來越多,非課堂內(nèi)做探究實驗,在沒有教師在場的狀況下,存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時光概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思10

  從我校實行課改以來,可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。現(xiàn)對小組合作學(xué)習(xí)思考有以下幾點(diǎn):

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式,在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點(diǎn)是:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強(qiáng)了,參與欲提高了,由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

  2.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí),增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會,學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動參與知識的形成過程,使他們動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  3.小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教,彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個學(xué)生的不足,實現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。

  4、小組合作學(xué)習(xí),可以使不愿意動腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,并提出自己的意見,又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得以糾正,從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思考、討論找出了問題的答案,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會隨之而提高

初中化學(xué)教學(xué)反思11

  一強(qiáng)化實驗基本操作

  實驗基本操作是實驗教學(xué)的基本內(nèi)容,是保證實驗成功的先決條件,如果學(xué)生不懂實驗操作,實驗就無從下手,實驗就是盲目的。對初中學(xué)生來說,更有必要對他們進(jìn)行實驗操作的強(qiáng)化,一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端,在他們的大腦里留下深刻的印象;静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。

  二強(qiáng)化課堂演示

  演示實驗是教師進(jìn)行表演,并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力,它容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效果。演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料,使概念、原理容易理解,使知識形象化,便于記憶。演示實驗可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法,并受到良好實驗習(xí)慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。

  三強(qiáng)化學(xué)生實驗

  僅僅只有教師的演示實驗是不夠的,還必須由學(xué)生親自實驗,學(xué)生實驗是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識,在比較長的時間內(nèi)獨(dú)立從事實驗操作,以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、技巧,同時鞏固驗證,加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識,并使之系統(tǒng)化。

初中化學(xué)教學(xué)反思12

  化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不一樣學(xué)生的需要,運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),掌握最基本的化學(xué)知識和技能,了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊

  高中學(xué)生個體差異較大,具有不一樣的發(fā)展?jié)撃。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要,為他們帶給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。

  高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,自主選取化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

  2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn),合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和潛力。

  高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的資料特點(diǎn),思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件,采取有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)資料的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能透過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

  作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于理解學(xué)生新的合理化的推薦,讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和潛力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

  "興趣是最好的老師",只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī),方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

  4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能

  要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力,我覺得利用學(xué),F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一;瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用;瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

  實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些搞笑的小實驗,以及家庭小實驗,化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式務(wù)必更多樣和多元化,化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動手潛力,更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外,我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗潛力。

  5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學(xué)生的視野

  化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,幫忙學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。

  例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。

  又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程資料,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學(xué)生有機(jī)會接觸實際問題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

初中化學(xué)教學(xué)反思13

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!

  但同時值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中化學(xué)教學(xué)反思14

  教了化學(xué)這么多年,在教學(xué)中遇到過很多問題。通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,對于教學(xué)中存在一些問題在此也作了個總結(jié),于同行交流。

  一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

  現(xiàn)在所使用的教材,內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的,可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,還得把內(nèi)容講細(xì),講完整,要補(bǔ)充很多知識,所以讓學(xué)生做好筆記,把各知識點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,而且,有了筆記,對學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,否則,學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。

  二、注重基礎(chǔ)知識的記憶。

  有人說化學(xué)是理科中最簡單的一個學(xué)科,可我認(rèn)為化學(xué)是理科,卻又像文科,要記憶的東西特別多,如:元素符號、原子團(tuán)、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式,還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等,這些知識在上新課的時候,逐漸向?qū)W生介紹,一段時間后,再進(jìn)行歸納、小結(jié),讓學(xué)生讀、寫,讓學(xué)生記,給學(xué)生聽寫。特別是化學(xué)方程式在會考中占有一定比例,要求學(xué)生必須過關(guān)。

  三、根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇教學(xué)方法。

  要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對于很多學(xué)生來說,上課一聽就明白,課后卻糊涂,做練習(xí)題時,心中沒有一點(diǎn)底,也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多,上得有些快。可我一想,我上得也不是很快,屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢?后來,通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生只是在課堂上聽懂了,課后沒有及時復(fù)習(xí),該記的沒有記住,知識沒有得到鞏固,于是問題越堆越多,學(xué)生覺得記不了,更不要說綜合運(yùn)用了,這樣,學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒,感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對這些情況,我采取了以下措施:

  (一)教學(xué)時,加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系,以舊引新,講新復(fù)舊。

  (二)用綜合對比法,對知識進(jìn)行總結(jié),融會貫通,揭示規(guī)律。比如在學(xué)完實驗室制氧氣和二氧化碳后,把實驗室制取這兩種氣體的藥品,原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法,注意事項進(jìn)行對比。

 。ㄈ┽槍λ麄兊奈冯y情緒、怕苦怕累,怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間,讓他們記憶,復(fù)習(xí)某部分的知識,然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí),結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到,化學(xué)還是可以學(xué)好的。

  四、對兩類題的教學(xué)探討。

  簡答題和綜合實驗題,是很多學(xué)生感到很難的兩類題,包括一部分成績比較好的學(xué)生也屬于這種情況,在歷次的考試中,丟分嚴(yán)重。

  對于簡答題,有一部分學(xué)生是無從下手,不知道用哪個或哪些知識或什么化學(xué)原理來解答;成績好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識原理,可也是表達(dá)不清楚,寫了一大篇卻沒有說到點(diǎn)子上。所以在這類題上,我們還要多下功夫,找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白,題目的意思,該用什么知識原理進(jìn)行解答,怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。

  綜合實驗題文字多,信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng),學(xué)生一見就怕,為了答好綜合實驗題,應(yīng)該做到:1、務(wù)實基礎(chǔ)、聯(lián)系實際、訓(xùn)練多變,提高知識的運(yùn)用能力;2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會審題,通過閱讀,能對題中的一些信息進(jìn)行摘取,重組和加工,找出實驗?zāi)康、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

  五、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會考好成績

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,直接影響會考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,要做到有計劃、有目的的進(jìn)行。每個階段,都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題,測驗題都要嚴(yán)格篩選,對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會考;對稍差一些的學(xué)生,布置一些難度較低的題,爭取提高會考的合格率,在復(fù)習(xí)過程中,通過學(xué)生反饋的情況及時了解學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

初中化學(xué)教學(xué)反思15

  學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解,不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的,因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),由空氣中含有一定量的氧氣入手,然后再認(rèn)識組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來,通過前后研究、實踐、改進(jìn)后,收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課實驗器材的設(shè)計選用較成功。在本課最重要的一個學(xué)生活動,也是學(xué)生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中,我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。因為在課前準(zhǔn)備、自己演練的過程中就發(fā)現(xiàn)如果照搬教材上的器材對于學(xué)生們而言在實際操作時有些方面太繁瑣,還有的器材會給學(xué)生對于空氣中氧氣所占的大約量的認(rèn)識造成阻礙;對于我而言還會浪費(fèi)大量準(zhǔn)備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā),我最終把實驗器材改為:盤子變?yōu)橹刑柵囵B(yǎng)皿,裝橡皮泥的蓋子去掉,細(xì)長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T,上粗下細(xì)的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨?xì)差不多一致的玻璃杯。學(xué)生們在探究活動中利用這些器材組裝實驗后取得了較好的實驗結(jié)果,也很形象地認(rèn)識到了杯子中有一種助燃的氣體,就是氧氣,而且在空氣中氧氣是有一定的比例的。

  當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學(xué)生使用火柴時的安全隱患。由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時生活中比較少有機(jī)會接觸到點(diǎn)火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱,所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點(diǎn)與小竅門,還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了安全性,實在害怕不會點(diǎn)的同學(xué)就不要勉強(qiáng),讓組里能干的同學(xué)點(diǎn)火柴,但是在個別班級個別小組的學(xué)生點(diǎn)火柴時還是有人手被燙到,甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒,放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐,每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布,以防萬一。

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