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朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 朱自清《背影》優(yōu)秀教案

這是朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

●學(xué)習(xí)目的:

  1、情感朗讀,體味文章所表達(dá)的父子深情。

  2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。

  4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情,善于理解,積極與父母交流與溝通。

  ●學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、情感朗讀,整體感知,體味深情。

  2、語(yǔ)言揣摩,背影品味,感悟親情。

  ●學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  ●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

  2、結(jié)合注釋,理解下邊詞語(yǔ)的含義。

  狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐

  觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑

  3、反復(fù)朗讀課文,體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情。

  ●教學(xué)設(shè)想:

  朱自清的《背影》是一篇敘事散文,其語(yǔ)言質(zhì)樸,飽含真情。在教學(xué)中,應(yīng)以“情”為切入口,要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子,兒子理解懷念父親。同時(shí)要精心設(shè)置好問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

  ●教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、父情體驗(yàn),激趣引讀。

  同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意,但在特定的環(huán)境中,那種對(duì)親情的感念便會(huì)涌動(dòng)在我們的心田。那么哪位同學(xué)愿意再體驗(yàn)一下這種溫情呢?

  朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江紹興,主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等!侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜,這篇課文追憶了作者在八年前,在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

  二、誦讀積累,尋找親情。

  1、學(xué)生有感情的朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、設(shè)問(wèn):找出文章中寫背影的文字,說(shuō)說(shuō)作者寫得最為動(dòng)情的是哪一段,朗讀體驗(yàn)并說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)“背影”你感受到了什么?

  “背影”在文章中出現(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:

 、艖涯罡赣H,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

 、仆纲I橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

  ⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

 一、目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

  2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。

  (二)能力目標(biāo)

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解深沉的父子之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長(zhǎng)大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛,共同體會(huì)父子深情。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)的字注音,識(shí)記字詞寫法。

  交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

  勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

  2、看意思說(shuō)出詞語(yǔ)

  1.亂七八糟的`樣子( )2.紛紛落下的樣子( )

  3.凄慘暗淡,不景氣( ) 4.失業(yè)在家( )

  5.短時(shí)間停留( ) 6.言行守舊,不合時(shí)宜( )

  7.衰頹敗落( ) 8.看到某種情況,心里感到悲傷( )

  9.感情積在心里不得發(fā)泄( )10.細(xì)小而繁多(的事)( )

  三、初讀課文,整體感知

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情)

  質(zhì)疑探究

  1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

  2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?

  重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。

  注意父親穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的感受。

  教師與學(xué)生展開對(duì)話,

 。帷⒏赣H的穿戴黑、深青 家境不好,心情憂傷

  b、走路的姿勢(shì) 蹣跚年齡大,腿腳不便

  c、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作 探、攀、縮、傾行動(dòng)不便,艱難

  四、再讀首尾,領(lǐng)悟深情,既而把握主旨。

  再讀首尾段,引導(dǎo)學(xué)生談自己感受,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

  五、聆聽《父親》,感悟艱辛。

  那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

  父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

  忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后

  山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑

  盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老

  可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老

  可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

  愿天下父母平安度春秋

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

 教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫,感受父愛。

  2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛的表達(dá)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、古詩(shī)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,先讓老師念一首古詩(shī)吧!队巫右鳌 詩(shī)中的哪些地方讓你最受感動(dòng)呢?

  師:自古多情傷離別,更何況是骨肉之情的離別呢!母親看著孩子將背上行囊獨(dú)自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來(lái)。已無(wú)語(yǔ),她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。

  讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩(shī)吧!

  師:愛無(wú)需言語(yǔ),它可能就在一個(gè)眼神里,可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里,也正因?yàn)檫@樣經(jīng)常被年少無(wú)知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。

  二、學(xué)習(xí)《背影》

  師:讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》,聽后告訴我你的感受。

  (三個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流)

  師:這是一位普通而又偉大的父親。文章語(yǔ)言樸實(shí),但是無(wú)不是真情的自然流露,使我們情不自禁地想走近文章,走近這位偉大的父親。

  師:請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來(lái),進(jìn)行品味。(可以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)和神態(tài)中去找,還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫;蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋(gè)詞去感悟。)

  學(xué)生把找到的寫到黑板上去。

  學(xué)生交流,老師引導(dǎo)。

  有感情地朗讀。

  三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛》

  師:雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛中看到了他人格的偉大。

  其實(shí)我們的父親 又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢,在我們自心為了不起的成長(zhǎng)過(guò)程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。

  下面讓我們一起來(lái)讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧,在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。

  學(xué)生自由讀

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)談一談呢。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,請(qǐng)讓我們更加倍愛我們的父親吧。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。

  2、學(xué)習(xí)本文匠心獨(dú)具的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)聽讀、朗讀等方式從整體上充分感知,精讀重點(diǎn)文段。

  2、滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,能把握關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體味父子深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。學(xué)習(xí)作文也學(xué)習(xí)做人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):感悟作者由聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):感悟父子情深,讓學(xué)生受到情感熏陶與感染,形成自己的體驗(yàn)。

  三、方法指導(dǎo)

  先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、以朗讀法、圈點(diǎn)批注法、問(wèn)題探討法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文。

  四、教學(xué)資源的采用

  1、媒體資源

  2、學(xué)生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。

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