我經(jīng)歷過許許多多的事情，就像天上那一顆顆閃耀的星星。有些暗淡的星星我已淡忘，但那顆極為閃亮的星星在我心中久久無法忘懷……——題記

今天教室出奇的安靜，只見同學(xué)們都低著頭，眼睛盯著面前的試卷，有的背干挺的筆直，有的將頭靠在手臂上趴著，有的好像能把頭伸進試卷里，千奇百怪，唯一統(tǒng)一的也就只有筆在試卷上飛速劃過的“沙沙聲了。”全員停筆后，只聽見各種各樣的吵鬧聲，有討論答案的，有遺憾這次沒考好的，還有一些與考試無關(guān)的聲音。

我聽見我后方的小王正在和別人對答案，我拿上了我的草稿紙，也加入了進去，當(dāng)我們討論到了一道14分的大題時，我們的答案好像出現(xiàn)了分歧，我聽見他的答案時，心想：這道題我驗算了那么多遍，不應(yīng)該錯呀。于是我便提出了反駁，我將我印象中的道題的題目說了出來，小王并沒有反對，后來我又將我的解題思路告訴了他，他立馬便提出了我的問題，我知道是為什么那一步這么做，但怎么都解釋不出來，我有一些著急，急的我臉都有點紅，反觀小王是那樣的冷靜，他在紙上飛速寫了他的解法，我看了一眼，并沒有感覺什么不對，忍不住心想：莫非我真的算錯了。可是我又一次的驗算了一遍我的答案，好像也是對的，于是我便打消了我的答案是錯了的念頭。我急的拍了一下桌子，站起來說：“我這個算法才是對的，你那個我雖然不知道，對不對？但是我的算法沒問題呀。”他起初被我的反應(yīng)嚇愣了一下，但一會兒他便反應(yīng)過來，不慌不忙的說：“嗯，你的做法似乎也有道理，等明天卷子發(fā)下來再說。”我點了點頭，便回去收書包回家了，第二天卷子發(fā)下來了，結(jié)果這個道大題有兩個答案，我們兩個都對了。后來我對他又有了新的看法，覺得他是一個冷靜客觀分析事物的人。

許多年過去了，這件事情還如當(dāng)初星星一樣閃耀。

——王思涵

篇二：爭論作文500字初一

所謂爭論，則是在某事某物上出現(xiàn)分歧，大家爭論的事物�？傆幸淮螘�讓你印象深刻，印在你的腦海里。

如老人摔倒時是否該扶？在我小學(xué)時，我們班為此展開過一次辯論會，扶？還是不扶？

剛開始正方一辯認為：“絕對該扶！首先，尊老愛幼本就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，若有老人摔倒本就該扶。”看他那認真的神情，伶俐的口齒。只見觀眾也微微點頭，似乎表示贊同。這不禁讓反方辯手微皺眉頭，但并不慌張，似乎早有一記對策。反方辯手不緊不慢地說：“我方則認為不該扶，通過我國近幾年來發(fā)生的扶老人后反被敲詐事件中可以看出，如果去扶老人，有很大可能會被敲詐，所以不該扶。”那人兩手比劃著，語速也悄然加快，正方辯手快速反駁，“如果有一天你來了，在街上摔倒了，沒有一個人幫助你，這莫不會讓人覺得心寒？……”他似乎有些激動，但也逐漸控制了情緒，瞪大著眼睛，希望得到他人信服。在雙方的激烈辯論中，觀眾也越來越緊張，一會兒認為他說的對，一會兒又認為他說的對。后半場辯論賽中，辯手激動拍桌子站起，唾沫橫飛，對手也不甘示弱，聲音越來越堅定，越來越用勁，臉憋得通紅，兩眼瞪得巨大。大家也有了自己心中的答案。最后在老師宣布結(jié)果時，觀眾心里好似十五個水桶打水——七上八下。最后正方勝利，有人嘆氣，也有人歡呼。

每位辯手在此次辯論賽中盡自己的一份力，所以無論輸贏，都得到了觀眾的贊許，而且我們在此次活動中，受益匪淺。

——張圓

篇三：爭論作文500字初一

人們在相處與交流的過程中避免不了，因為意見不一而爭論。

還記得一次，在我還是五年級的時候，老師讓全班同學(xué)思考，手機對青少年來說是有益的還是無益的，思考完后再分組爭論，老師讓我們找與自己是相同觀點的同學(xué)一起組隊，然后商量怎么與和我們觀點不一樣的小隊爭論，教室里到處都是嘰嘰喳喳的討論聲。在那天下午第1節(jié)課的時候，上課鈴一響，大家紛紛回到座位上，爭論開始了，大家整整齊齊的坐在教室里，分組真是出乎意料的平衡，觀點是有益的有三組，觀點是無益的，有三組還有一組就是觀點中立的，也就是我們組，一位的，身材高瘦的女生率先打破了戰(zhàn)爭前的寧靜，他雙手撐著桌子迅速站起來，他站得直直的，露出兇狠的表情，皺起眉頭，用他洪亮的聲音說道，手機對青少年是有害的，手機網(wǎng)絡(luò)四通八達，有諸多娛樂軟件，他們會影響青少年的視力健康，落下學(xué)習(xí)，去尋找玩樂的快感，失去大好前途，那位女同學(xué)發(fā)言完畢后，有許多同學(xué)用有些敬佩又有些驚訝的眼神看著他，但是另一位男同學(xué)立馬就反駁了他站起來，用他那炯炯有神的大眼睛掃視著全班，他沉默了一秒，然后說到手機網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們尋找學(xué)習(xí)資料，這時我站了起來，我訴說了我的觀點，手機既有意義也有弊，但只要我們合理使用手機，就能成為我們學(xué)習(xí)的利器，大家都十分同意這個觀點，我們組贏得了全班的掌聲。

爭論是我們每個人人生中不可避免的這些爭論，可以讓我們的成長體驗更加豐富。

——肖可鑫

篇四：爭論作文500字初一

自習(xí)課上，同學(xué)們正在做老師布置的作業(yè)。大家都在專心練字，教室里只聽見一陣陣微風(fēng)和小鳥的歌聲。突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜。

我們看向了后面，發(fā)現(xiàn)止純正在下飛行棋。他睨著眼看了看我們，輕藐的說：“現(xiàn)在誰還練字啊？科技這么發(fā)達，電腦打印出來的字跡工整又漂亮，不省事兒多了嗎？”止純的話引起了一陣討論聲。“是啊！電腦打印出來，可省事多了。”止純嘴角微微的笑了笑。可是班長也毫不畏懼。說道：“如果在電桿上、墻上貼標語，總不能用電腦打印出來的紙，貼是貼不住的，最后還得用筆寫上去。”止純反駁到，我家的廣告牌都是用電腦打印的。止純心中已經(jīng)覺得自己贏了。可是班長卻勝券在握。得意的說：“寫字可以鍛煉我們的毅力，陶冶我們的情操。只要多練，定能比那機器寫的好上百倍。”止純已經(jīng)無話可說了。班長見勢發(fā)起了一頓“猛攻”。“老師說過，字就好比一個人的臉面，一眼便能看出美丑。”大家也都紛紛贊同班長的看法。班長堅定的說：“練字的好處有很多，在日常生活中用筆的地方總比用電腦的多。機器永遠不能取代人類。”止純默默的低下了頭，拿起本子開始練字。同學(xué)們?yōu)榘嚅L鼓了鼓掌，大家都很佩服。

班主任也隨之而來，語重心長地對同學(xué)們說：“練字可以提高書寫水平，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字也是一門藝術(shù)，可以提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。”

大家點了點頭，重新拿起筆。教室里又寂靜了下來。

——張燁騫

篇五：爭論作文500字初一

---初一4班盧思涵

在書香四溢的校園內(nèi)，一片片新葉在雨水的淋灑和陽光的暴曬下成長。我們的思想在碰撞中滋生出新的火花。在這堂政治課上，一場爭論由此展開：我太胖了，別人嘲笑我，我該減肥嗎？

我該減肥嗎？教室變得鴉雀無聲。

反方同學(xué)舉手了，她猶豫不決地舉起手，但在思考后仍堅定地抬高手臂，自信地站在桌旁，雙手放在腿的兩側(cè)，聲音洪亮地說到：“我認為不該減肥！”一陣嗡嗡聲在教室漫延開來。她說到：“首先，我不應(yīng)該因為他人而有所行動，只要我自己認為我的身材合適，就沒有必要為他人的看法而改變自我；第二，減肥并不是一件簡單的事，想做好也不一定就能減肥……”真誠的發(fā)言抑制住同學(xué)的哄笑聲。

正方同學(xué)立刻站了起來，正面反方同學(xué)，雙手自然垂放在身前，彎著腿，“胸有成竹”四大字似乎環(huán)繞在頭頂，臉上卻是真誠與渴望被認同的神態(tài)，清澈的眼神中閃爍著希望，微低著頭說道：“我們可以為得取得更好的體育成績而減……。”“被同學(xué)嘲笑！”……“沒有審題，題目明明說……”他仿佛似暴風(fēng)雨中的帆船，被一面面洶涌澎湃的海浪從頭頂按下，不堪一擊地沉睡在寂靜的海床，地面上的聲波徹底成為絕響。

三聲拍掌，政治老師為我們播放了某知名辯論綜藝的片段，正方選手首先反駁了對方的言論，時不時加夾雜著搞笑的段子，說到真正的觀點時，游刃有余的步伐漸漸停了下來，手勢與表情也凝重了許多，場上亢奮的聽眾們也平靜下來了。“每一個人都不是完美的，如千年的藝術(shù)雕刻《斷臂的維納斯》，不完整處也是點睛之處，作為一個雕刻，它不在意人們的欣賞與夸獎，更不在意普通人的攻擊與傷害�？勺鳛橐粋�個有血有肉的人類，誰又能毫不在意人們的評價呢？不嘲笑他人是對他人的尊重，可我們應(yīng)有所行動，改變不足才能更不受到他人的攻擊或改變對自己的不滿。我選擇減肥，為更加堅強、更有資本地活在世界上！”大家聽到這里，都陷入了深深的思考中。

掌聲漸漸響起，同學(xué)們也不約而同地發(fā)出贊嘆的聲音。下課過后，也許這只是一堂精彩的回憶。但真正帶給我的，不僅僅是減肥與否，多角度的思考模式在我們的心底深處埋下種子。成長的路上總會經(jīng)歷風(fēng)雨，思維上的打擊何嘗不是一種最好的提升自我的方式呢？堅守自己的立場之余，認真聆聽他人不僅是一種尊重，也是個人教養(yǎng)的體現(xiàn)。

篇六：爭論作文500字初一

生活中難免會出現(xiàn)爭論，有時是兩個人的爭論，有時是多人的參與。波濤與石頭之間，會碰撞出浪花。那人與人之間呢？

這天，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的“利與弊”，我與媽媽展開了一場爭論，我胸有成竹地站了起來，先向媽媽提出了我的意見：“網(wǎng)絡(luò)肯定是利大呀，現(xiàn)在的人誰不用網(wǎng)絡(luò)呀，你每天工作不都是用網(wǎng)絡(luò)嗎？我們這些中學(xué)生就更離不開了，我們要搜資料，累了還可以放松一下。”我一臉自信的發(fā)表完我的意見，心里暗暗自喜的想著：“這回，我倒是看看你還有什么來反駁我。”

但媽媽只是對我笑了笑，在我看來那像是一種“挑釁”我的笑，好像心里還在竊喜：“小朋友，你還嫩了點。”那種樣子很奇怪，媽媽緩緩的說道：“網(wǎng)絡(luò)是有利，但不代表它沒有弊，我不得不承認我們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，但你也要想想有多少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)下滑，有多少人在網(wǎng)絡(luò)上受騙，連媽媽都控制不了自己會玩手機，更何況還是你們這些小朋友。網(wǎng)絡(luò)上的世界是虛擬的，里面有太多的不確定。

聽到這兒我頓感語塞詞窮，我竟無理由反駁，但又不想就此認輸，媽媽看到我不服輸?shù)臉幼�，用手將我的頭抬了起來，一臉慈祥的說：“網(wǎng)絡(luò)它有利有弊，它是掌控在我們手上的，這一切都取決于我們自己。

聽完了媽媽的話，我豁然開朗，而且對她產(chǎn)生了敬意，因為她沒有用勝利者的眼光鄙視我，反而是一臉溫柔的樣子安慰我，開導(dǎo)我，讓我明白，有些東西是掌握在我們手里，也謝謝她對我無私的愛。

這一次爭論我們都是贏家。

——林紫瑄

篇七：爭論作文500字初一

吳子潤

在小學(xué)的一所教室里，一堂語文課上，原本活躍的課堂氣氛今天卻變得嚴肅起來。桌子被分成了兩堆，各坐了一群人，他們都把頭埋的很低，在各自的紙上寫起自己的辯詞來。除了呼吸聲和“刷刷”的筆聲外聽不到任何聲音。

這就是小學(xué)時我們辯論現(xiàn)場的狀況。我們爭論的題目是“該不該上課外班？”根據(jù)這個主題我們自主選擇正反方，正方是應(yīng)該，反方是不應(yīng)該。正方和反方各有四個辯手，其余的都是觀眾，可以給與辯手幫助。而我在這里扮演的身份是公正無私的裁判。

辯論正式開始。正方一辯起立，他拿著手稿，拽了拽衣服，又清了兩下嗓子，用洪亮端正的聲音說：“我的觀點是我們應(yīng)該上課外班。理由如下：第一，上課外班有助于輔導(dǎo)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)，既可以錦上添花又可以查缺補漏。第二，課外班可以豐富我們的興趣愛好，使我們變得多才多藝。”他說完后自信地笑了一下，仿佛對剛剛自己的表現(xiàn)很滿意。

接著是反方一辯，還沒請她起來，她就“嗖”的一下跳了起來迫不及待地說：“我覺得不應(yīng)該上課外班。因為，第一，上課外班提前學(xué)后容易不專注于學(xué)校的課堂，那就失去了它的性質(zhì)。第二，……第三，……”她滔滔不絕地講著，她激動地臉像櫻桃一樣紅，踮著腳尖好像要讓自己顯得更高大一點。一只手撐著桌子，另一只手指指點點，絲毫沒有注意時間，直老師說：“停！時間到！請坐下！”她才憤憤地坐下。

然后正反方二辯、三辯、四辯都是對抗性地互相質(zhì)疑。經(jīng)過這三辯后，場上已經(jīng)像沸騰的水一樣亂成了一團。這兩方人都已經(jīng)成了紅眼的斗雞，有的還吵了起來，老師看到同學(xué)們積極發(fā)言很欣慰，但是為了維持課堂秩序喊道：“安靜！”亂哄哄的人群瞬間安靜起來，所有人都立刻回到了座位上等待著最終的判決。“沙沙沙”是風(fēng)吹過樹葉的聲音，這節(jié)課過了這么久，我第一次聽到屋外的聲音。我抬頭望向窗外，看到窗外那顆又高又粗的老槐樹，高的抬頭都望不到它的頂端，粗到兩個人拉手都圍不起它來，望著這棵歷經(jīng)滄桑的百年老樹，我的心反而漸漸平靜下來。它像是一個巨大的天平，屹立在那里。它仿佛在告訴我兩邊都是平等的，沒有真正的對與錯，我們不能以個人的認知來決定。在與另外兩位裁判商量后，我們決定這次辯論打成平局。

這次進行爭論的題目很有意思，不僅雙方都展現(xiàn)出了各自的本領(lǐng)。更值得我去深思。上課外班本就沒有絕對的對錯，只是每人根據(jù)自己的實際情況而定，我們把從課外班學(xué)到的知識要學(xué)會去很好的利用和轉(zhuǎn)化。不僅課外班如此，事事皆如此！

篇八：爭論作文500字初一

雨天，到處都是濕漉漉的，一輛公共汽車載著滿車勞累了一天的人們駛過將暗的街道。

一位老奶奶拄著拐杖上了車，她盡力往車后門擠吧，說是方便一會下車。一個沒有抓穩(wěn)，老奶奶差點摔倒，盡管那根老拐杖已經(jīng)盡力了。終于，老奶奶向她旁坐著的年輕人提出了請求：“小伙子，我實在是站不住了，能給我讓個座嗎？”年輕人先是皺著眉頭吧唧了兩口嘴，然后又不在意地說了句：“哎，太困了，您讓我休息會吧。”說完又頭靠窗邊瞇著眼了。不知怎么的，旁人接收到的信息是：一年輕男子竟拒絕為年邁的老奶奶讓座。一個同樣站著的男人首先起哄：“現(xiàn)在的年輕人啊，一點都不懂的尊老愛幼，連個座位都不愿讓。”年輕人睜了眼，始終很懵。又有人講起了道理：“話可不能這么說，各有各的苦，那小伙子看就累極了，不一定要讓啊！”原本平常的像被分成了兩個門派的人，越來越多的人參與了，一部分人向著老奶奶：“年輕人嘛，有的是精神，這位奶奶也是沒有別的辦法，才想到讓座，不妨就讓給他咯！”不少人也不贊成讓座，他們看到的是一個困到不行的普通人。時間仿佛被誰放慢了，沒有人上車，也沒有下車，車上的人們都在因為這件事爭論不停，除了老奶奶和年輕人，車上的每個人都像是旁觀者，又像是一個當(dāng)局者。當(dāng)人們表達著自己的想法時，一個人讓出了自己的座位，或許他，才是那個看清了局面事實的，愿意為之行動的“當(dāng)局者”。

公共汽車上的人上上下下，車上的故事也各不相同，那又包含了多少寬容體諒和關(guān)愛呢？

——倪嘉雪

篇九：爭論作文500字初一

在一場暴風(fēng)雨來臨前，天很晴，萬里藍天上，幾絲白云被風(fēng)吹的亂舞，好似白魚游在藍海中。

奶奶正在整理弟弟凌亂的房間。奶奶對弟弟十分寵愛，他的每一個新變化都會引起奶奶的關(guān)注。弟弟正在“畫”畫。媽媽正聚精會神地制作她的設(shè)計稿。爸爸在編代碼。我正望著藍天發(fā)呆。

一切是不是很平靜？

不知何時，天空出現(xiàn)了幾朵厚重的云。猶如幾簇浩浩蕩蕩的軍隊，來入侵這片安寧的天空，想把它占為己有！

“快看！”奶奶眉飛色舞地高舉一幅滿是顏料的畫，“快看快看！弟弟畫的！”我瞄了一眼，不屑一顧。奶奶卻極其興奮地叫著：“看看這顏色搭配，看看這優(yōu)美的線條，嘖嘖，真好看！”

我回過頭，仔細看了一下弟弟的畫，也被星星點點的顏料吸引了，幾乎脫口而出：“哇！這真像一個寧靜的夏夜，星星點點的螢火蟲灑遍各個角落，幾條曲線很自然地將他們連通著，好美啊！”

媽媽顯然對我的評論不滿，她注重完美，對于這幅畫，她可有不少話說：“你們這么說，太隨意了。從設(shè)計學(xué)的角度看，我們應(yīng)該要關(guān)注比例大小、顏色的搭配、以及線條的優(yōu)美度。”她又抬頭看看我們，鄭重地說：“這作品吧，真像出自一位瘋狂大膽的畫家之手，作品充滿狂野，好像一匹未馴服的野馬在紙上狂奔留下的痕跡。完全沒有比例的設(shè)計。”

很明顯，媽媽的評價已經(jīng)超出畫本身的含義。

天空中，云已經(jīng)占領(lǐng)了全部。云中甚至出現(xiàn)了幾抹黑色，冷意滲下，預(yù)告一場大雨即將來臨……

“好了，真是胡鬧。”爸爸的聲音沖入我們的爭論，“你們說的都有欠缺，想象把畫上的曲線變?yōu)橹本�，不就成了一塊塊幾何圖形了嗎？設(shè)計學(xué)真是死板，為什么一定要比例合適呢？從數(shù)學(xué)的角度看，畫，都是幾何圖形拼接出來的。”

媽媽好像被人用針狠狠地扎了幾下，一下子跳起來，“你懂什么？用比例的思想去設(shè)計、繪畫才是最優(yōu)秀的方法。”

天空已經(jīng)降下大雨，說著也怪，春天的雨有陽光的照射，不像秋天灰蒙蒙的。

“停！”我叫住了正在爭論的兩人，“為什么不去找弟弟問一下呢？畫是他畫的，他知道畫畫的思路。”

弟弟找到了，他正在看書。

“弟弟，”我打斷他看書，“這幅畫你是怎么畫出來的？”

他緊張地看看畫，再看看我們，搖搖頭。

“不是你畫的？”爸爸、媽媽、我齊聲問道。

“是，但是……我只是打翻了幾個顏料瓶……”

地上，被打翻的顏料似乎在看著這一切，嘲笑著那些“無聊”的人。

窗外，暴雨已經(jīng)停了，太陽又驅(qū)散了云朵，繼續(xù)著艷陽的晴天。

篇十：爭論作文500字初一

爭論在生活中經(jīng)常發(fā)生。可以是因為各種原因，爭論的雙方可能各執(zhí)其詞。而我和一位同學(xué)因為一道數(shù)學(xué)題到底等于幾而爭論起來。

才上小學(xué)四年級的時候，剛學(xué)完兩位數(shù)除以小數(shù)。老師就給我們出了一道題，到底等于多少，我當(dāng)時就和一位同學(xué)出現(xiàn)了不同的答案她說是1。5。而我卻說是1。05。“怎么可能會是1。5呢？應(yīng)該是1。05。”我站在她書桌旁指著她的答案說，她頓時皺起眉頭，把書桌上的草稿紙拿了出來，拿出來了一支筆，認認真真地算了起來，只見她手上的筆在紙上迅速地畫弄著，一不留神她就寫完了，她看著紙上的算式，把眼睛睜得大大，說：“既然是兩位數(shù)除以小數(shù)，就應(yīng)該用式計算在紙上好記性不如爛筆頭，然后就應(yīng)該把除數(shù)也就是小數(shù)寫在外面，如果它們倆要豎式計算的話就該把小數(shù)點去掉，這個小數(shù)點后有幾位，就在被除數(shù)后加幾個零，算出來就應(yīng)該是一位小數(shù)，你肯定是算錯了。”我說：“不應(yīng)該呀，如果是一位小數(shù)就不應(yīng)該是原來的數(shù)了。”她從剛開始坐在椅子上到站起來，她說：“你如果是口算的話，你應(yīng)該就是錯的��！”“我學(xué)的扎實，我又沒說我是口算，你可以驗算一下，也不會干什么，就這樣答案不就出來了嗎？”我毫不猶豫地說道，昂首挺胸，我拿著筆在紙上飛速地書寫著驗算，“看！1。05怎么不對了，如果是1。5的話，就少一個零了。也就是說你沒有算哦！”我指著驗算結(jié)果說。她羞澀地說道：“好吧，這次雖然你對了，能讓我知道錯誤，值得！”說完，我們兩個哈哈大笑。

這次爭論，讓我們彼此都有很大的收獲，知道了許多。

——賈依衡

篇十一：爭論作文500字初一

在這個人人都拼命往前的世界里，是否無夢而沖，又是否淪為平庸。——題記

朝陽正好，散在我的課桌上，我的影子映襯一旁的白墻。不經(jīng)意間想：沒有夢想的生活是否平庸？

沉思片刻，我激動地拍著桌子站起身大喊出“不平庸！”小生在一旁看后一臉疑惑：“什么？”“沒有夢想的生活不平庸！”“平庸！”小向幾乎是喊出來的：“沒有夢想的人找不到前進的動力，便會放棄努力，如若不努力，那便會平庸。”小衫一臉嚴肅，手搭在他的小臉，看起來好似那冰山。我緊忙說道：“可曾想？有那么一群人，但他們不知道為什么要讀書時因為家人的期待而努力考上名校，他們一定有夢想嗎？他們又真的平庸嗎？我想不是。”小向急得站了起來：“如果說沒有夢想生活的人不平庸是不是可以激勵那些選擇的時候，迷茫的無夢的人？”這一次的音量比上一次的要高得多。我不緊不慢：“如果說沒有夢想生活不是平庸的，是不是可以安慰那些沒有夢想的人呢？”

這一次時間好似停了片刻，小向抿著嘴，眼睛時不時往上看。一秒……十秒。“我們這一生等待的事情很多，有的時候，我們在等待一個機遇，以后也許你會等待愛情，但夢想絕不是等來的。”好溫柔，我望著他，又一遍回憶他剛說的話。

雙手交叉放在下巴下，我又再一次陷入了沉思：“我們時常等待，可有像我這樣的人，我們真的不知道自己能做什么，而你卻為此貼上了一個平庸的標簽！”我的手拍向桌子激動的起身“你告訴他們你平庸！你的生活平庸！我是一個獨立的人，我在用自己的方式，努力過好屬于我的生活，我也許沒有夢想，但我拒絕平庸！”小向坐了下來，看向我。

也許他認同了吧，又或許他還想說些什么。后來的事情記不太清，我只記得“我們都有各自的生活，我們都各自生活在屬于自己的空間里，那里也許帶著世俗，但是你的思想會為你評判如若停滯不前，那便是低谷。

——周芷靈