七律長征教案范文第1篇

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中的研討

由于我們對(duì)此次的賽題是陌生的，所以拿到賽題后，先進(jìn)行了全方位的自我學(xué)習(xí)。然后在研討中，我們初步確定本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“識(shí)詩體，握格局”“抓詩眼，悟詩意”“品語言，感文風(fēng)”“讀豪情，體大義”四個(gè)層次展開。在相互爭(zhēng)論與補(bǔ)充中，教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容漸漸清晰，信息整合點(diǎn)漸漸明朗。

1.識(shí)詩體，握格局

【郭如瑩】《七律?長征》是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種文體，所以，必須先讓學(xué)生了解這種文體，清楚七律的特征，這有助于拓展其今后的閱讀面。同時(shí)，《七律?長征》是一首富有代表性的現(xiàn)代七言律詩，所以必須讀出詩的韻味來。我們可以導(dǎo)圖于文，以文本為案，通過微視頻及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生了解七律的基本知識(shí)，如何？

【吳婷】同意�！镀呗�?長征》是同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。從教材內(nèi)容來看，本課距離當(dāng)代學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在課前就對(duì)長征有一個(gè)較好的理解，是課前自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我覺得可以在微視頻中插入故事二維碼，利用圖片、視頻、自主搜集資料等各種手段，讓學(xué)生對(duì)長征有一定了解。

【趙琴】是的。如何把《七律?長征》學(xué)得有特色、學(xué)得有深度和廣度，是教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注的重點(diǎn)。

通過討論，我們一致認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、了解有關(guān)長征的資料，課堂上以讀為主，在讀中感悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中去感受體會(huì)，用搜集到的信息幫助理解，最后獲得成功的快樂。

2.抓詩眼，悟詩意

【趙琴】文有文心，詩有詩眼，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中找到詩眼，來把握詩意，怎樣？

【郭如瑩】同意。那就是“難”和“等閑”。

【吳婷】是的。首聯(lián)總領(lǐng)全詩，再具體走進(jìn)后三句，找到長征途中五個(gè)情境，結(jié)合圖文及視頻，能讓學(xué)生更直觀地感受。

【郭如瑩】我覺得還要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“磅礴”“逶迤”的字音，隨文識(shí)字學(xué)會(huì)“崖、丸、岷”，理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等關(guān)鍵詞，理解長征之艱難，紅軍之勇猛。

【w琴】同意。雖然理解詞句意思比較枯燥無聊，但是通過誦讀、圖文的刺激，能幫助學(xué)生在頭腦中積淀豐富而鮮活、深刻而強(qiáng)烈的畫面，使其很好地理解課文內(nèi)容。另外，我們還可以在教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)習(xí)的有關(guān)七律的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在知曉的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用。

通過討論，我們?cè)凇白ピ娧郏�悟詩意”環(huán)節(jié)，將了解詩意與運(yùn)用律詩的結(jié)構(gòu)、寫法相結(jié)合來分析詩句，體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與遞進(jìn)。

3.品語言，感文風(fēng)

【吳婷】我認(rèn)為在品味“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句時(shí)，逶迤的五嶺在詩人眼中不過是細(xì)浪，磅礴的烏蒙山在詩人眼中不過是泥丸，用來承接上句“萬水千山只等閑”，氣勢(shì)磅礴。

【郭如瑩】是的。詩歌是一種語言藝術(shù)，我們何不對(duì)詩歌的語言進(jìn)行一番咀嚼，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力？

【趙琴】提得很好。詩人運(yùn)用夸張的寫作手法，能充分體現(xiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。

通過討論，我們更注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互銜接；緊承“抓詩眼，悟詩意”中對(duì)詩意的學(xué)習(xí)過程，從關(guān)鍵字詞切入，感受雄健文風(fēng)。

4.讀豪情，體大義

【趙琴】讀詩要通過吟誦來體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，領(lǐng)會(huì)詩人要表達(dá)的思想感情。本詩中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的一個(gè)“不怕”能集中體現(xiàn)紅軍的英勇無畏，所以要引導(dǎo)誦讀。

【吳婷】是的�！叭�軍過后盡開顏”中的“顏”字，能盡顯紅軍長征勝利之后的喜悅心情，所以吟誦時(shí)要讀出樂觀。

【郭如瑩】我們還可以引導(dǎo)學(xué)生分別用溫婉和激昂的語氣朗誦本詩，比較分析兩種朗誦效果，再結(jié)合詩意，感受詩人的豪邁。

通過討論，我們一致認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生自主感受與選擇朗誦語調(diào)，使其真正參與到教學(xué)情境中。

“改進(jìn)點(diǎn)”的選擇與思考

【趙琴】兄弟團(tuán)隊(duì)指出，我們選取的微課內(nèi)容過于寬泛。對(duì)此，我并不同意，因?yàn)殚L征背景、文本的主要內(nèi)容是本課微視頻必須涉及的教學(xué)內(nèi)容，律詩的結(jié)構(gòu)與寫法是本課微視頻的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺一不可。

【吳婷】我認(rèn)為，兄弟團(tuán)隊(duì)的建議有可取之處。對(duì)于長征背景、文本的主要內(nèi)容，我們?cè)谖⒁曨l設(shè)計(jì)中可以簡單涉及，但重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)律詩的結(jié)構(gòu)與寫法。

【郭如瑩】同意。我們可以“律詩的結(jié)構(gòu)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，按照“識(shí)詩體，握格局”“抓詩眼，悟詩意”“品語言，感文風(fēng)”“讀豪情，體大義”四個(gè)層次循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力，集中解決重難點(diǎn)。

【吳婷】對(duì)于任務(wù)單的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)盡量精簡，這樣能凸顯學(xué)生的自主性，如在“品對(duì)仗”環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇詩句進(jìn)行對(duì)仗分析。

【趙琴】同意。另外，我們初稿中的課件制作比較簡單，所搜集的圖片也比較模糊，要改進(jìn)。

通過自由爭(zhēng)辯，我們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與微視頻進(jìn)行了完善。

1.學(xué)習(xí)更自主

在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，我們更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，所以刪減了重復(fù)練習(xí)的任務(wù)，增加了更具思辨意味的內(nèi)容，如“遠(yuǎn)征難”“只等閑”和“云崖暖”“鐵索寒”這兩組詞詞義相反，那在詩中出現(xiàn)是不是矛盾等，以引導(dǎo)學(xué)生在知曉對(duì)仗的基礎(chǔ)上，探究詩人這樣寫的作用。

2.思路更清晰

我們先從詩歌題目切入，知曉本詩詩體，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)律詩的結(jié)構(gòu)與寫法。在品悟詩意的過程中，融合之前所學(xué)的律詩的結(jié)構(gòu)與寫法，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，及時(shí)鞏固，使其由“學(xué)”轉(zhuǎn)變到“用”。

3.視頻更精美

為了提高微視頻的教學(xué)效果，我們對(duì)微視頻中的很多細(xì)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，如添加電子書包二維碼、閱讀長征小故事、制作長征路線動(dòng)態(tài)圖、截取影視劇片段等，這些都能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

暢談設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

為了努力呈現(xiàn)詩句背后的故事，給學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，使其感受那份英雄氣概，我們立足學(xué)情，巧妙地融合信息技術(shù)，讓微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1.提高核心素養(yǎng)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！币虼嗽诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我們充分尊重學(xué)生的自主性，讓教師由幕前轉(zhuǎn)至幕后，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。由于《七律?長征》是七言律詩，所以我們以律詩特點(diǎn)為學(xué)習(xí)突破口，緊抓詩眼，感悟詩意，依據(jù)學(xué)情，潛移默化地進(jìn)行詩歌學(xué)法的指導(dǎo)。

2.脈絡(luò)清晰合理，設(shè)計(jì)針對(duì)高效

（1）一脈相承，循序漸進(jìn)

微視頻在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要的角色，所以在微視頻制作中，我們通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，融合了趣味性，以吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微視頻內(nèi)容更是遵循邏輯發(fā)展規(guī)律，避免陵節(jié)而施。在微視頻設(shè)計(jì)中，我們按照“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩理”的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，由“字詞”走向“句篇”，由“詩意”走向“詩理”，循序漸進(jìn)。

（2）有的放矢，突破y點(diǎn)

我們立足學(xué)情，將教學(xué)重難點(diǎn)定位在知曉七言律詩的特點(diǎn)上。微視頻伊始便是“解詩題”，通過符號(hào)標(biāo)記、音頻講述兩者的同步，以吸引學(xué)生各感官的注意。例如，在講解頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”時(shí)，由于該聯(lián)為對(duì)仗句，所以我們從兩個(gè)方面幫助學(xué)生理解：一是上下句對(duì)仗的詞語位置一致；二是對(duì)仗的詞語詞性一致。為了更好地突出對(duì)仗的特點(diǎn)，我們不僅借助字體顏色進(jìn)行區(qū)分，如“五嶺”與“烏蒙”、“逶迤”與“磅礴”、“騰”與“走”等，還在對(duì)仗詞下方點(diǎn)明詞性，使學(xué)生能直觀感知對(duì)仗句的特點(diǎn)。

3.拓寬資源路徑，構(gòu)建立體平臺(tái)

語文的外延與生活的外延相等，微課程的建設(shè)不只是現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，所以我們秉承陶行知先生“語文即生活”的教育理念，將生活味注入語文課程。我們以孩童的視角關(guān)注生活實(shí)際，尋找學(xué)生的興趣增長點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效拓展。另外，我們搭建了線上學(xué)習(xí)、線下分享的立體互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，不再是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是隱形的團(tuán)體學(xué)習(xí)。

（1）豐富表象，左右逢源

由于《七律?長征》中涉及諸多地名、路線，所以為了幫助學(xué)生更加直觀地理解詩歌，我們搜集、整理了長征路線圖，并標(biāo)記出詩中提及的地名與路線，以圖片的形式直觀地呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生理解記憶，從而巧妙地突破了難點(diǎn)。雖然微視頻的容量是有限的，但學(xué)生的思維是無限的，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們?cè)谖⒁曨l中以二維碼的形式，穿插了許多與本課內(nèi)容相關(guān)的故事，以便學(xué)生能更深入地走進(jìn)那段艱苦而又輝煌的歷史。學(xué)生在觀看微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還可以通過移動(dòng)客戶端掃碼進(jìn)入電子書包，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這樣能使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加深厚。

七律長征教案范文第2篇

為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨建黨95周年，激勵(lì)廣大黨員教師緊緊圍繞黨的群眾路線教育主題，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我園黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，豐富黨員生活，進(jìn)一步增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，決定在“七一”期間開展慶祝活動(dòng)，安排如下：

一、活動(dòng)主題

鞏固和擴(kuò)大黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，以紀(jì)念建黨95周年為主題，開展內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，提升黨組織的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，激勵(lì)廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念，奮發(fā)進(jìn)取，真抓實(shí)干，積極投身幼教事業(yè)，全面推進(jìn)幼兒園“民主、開放、多元、和諧、創(chuàng)新”的工作目標(biāo)建設(shè)。

二、活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容：

1.集中開展重溫入黨誓詞活動(dòng)。確定“七一”當(dāng)天下午為集中黨日，支部書記代領(lǐng)全體黨員面向黨旗集中宣誓，重溫入黨誓詞，增強(qiáng)黨員在黨言黨、在黨愛黨的自覺性。

2.開展黨內(nèi)慰問關(guān)懷活動(dòng)。6月下旬，通過電話慰問等形式慰問十四位幼兒園退休老黨員，關(guān)懷他們的生活，并為他們每人發(fā)放慰問金。向上級(jí)黨組織上報(bào)一名生活困難黨員，平日黨支部成員給予積極的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

3.開展一把手講黨課活動(dòng)。以幼兒園實(shí)際工作為主，結(jié)合廉政文化進(jìn)校園宣傳教育活動(dòng)，黨支部書記張耀尹帶頭為全體黨員和教師上一節(jié)題為“廉潔從教--做幸福的追夢(mèng)人”的黨課，做到警鐘長鳴，防微杜漸，戒醒環(huán)節(jié)干部、黨員、教師，廉潔自律，身正為范。

4.環(huán)節(jié)干部、黨員、班長承諾和踐諾活動(dòng)。一把手講黨課之后，各環(huán)節(jié)干部、黨員及班長根據(jù)黨課內(nèi)容，立足自己的崗位，書寫崗位廉潔承諾書及服務(wù)承諾書，并在工作中踐行自己的承諾。

5.黨員示范崗、黨員示范班、黨員示范課窗口創(chuàng)建活動(dòng)。六月初以“黨員示范崗”“黨員示范班”“黨員示范課”作為創(chuàng)建服務(wù)型基層黨組織的重要窗口，開展評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和先進(jìn)典型的帶動(dòng)示范作用，為廣大師幼、家長、群眾提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)和管理服務(wù)。

6.開展建黨95周年征文及“書香進(jìn)校園”主題讀書征文活動(dòng)。以建黨95周年為契機(jī)，在黨員中開展主題征文評(píng)選活動(dòng)及“書香進(jìn)校園”主題讀書征文活動(dòng)。評(píng)選出七篇優(yōu)秀征文，上報(bào)臨河區(qū)教育局黨委。

七律長征教案范文第3篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2023）11-0072-02

數(shù)學(xué)游戲是指寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中，將智力游戲與活動(dòng)性游戲有機(jī)結(jié)合起來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的一種教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)思維的形成過程，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在對(duì)數(shù)學(xué)游戲的相關(guān)基礎(chǔ)問題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例提出了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施的原則與方法。

根據(jù)以往相關(guān)的教學(xué)研究分析，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施方式主要有兩種。一種是融入于正式課程之內(nèi)；另一種是在正式課程之外，利用組織數(shù)學(xué)興趣小組的方式開展數(shù)學(xué)游戲。相對(duì)而言，后者是較為容易實(shí)施的。本研究只討論第一種形式的應(yīng)用。一般地，這種游戲活動(dòng)的運(yùn)用也是相當(dāng)靈活的，它可以作為問題情境出現(xiàn)在一節(jié)課的開始，用以激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的關(guān)注與熱情；也可以被安排在新知識(shí)學(xué)習(xí)中，使這節(jié)課更加引人入勝，并且深化學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解；還可以被安排在練習(xí)中，讓練習(xí)充滿趣味，使學(xué)生意猶未盡；當(dāng)然，還可以作為課外學(xué)習(xí)的素材，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)游戲在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的應(yīng)用

好的開始是成功的一半。剛上課時(shí)學(xué)生的思維往往處于極其活躍的興奮的階段，此時(shí)使用游戲創(chuàng)設(shè)情境，易于吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活動(dòng)與教師的課題教學(xué)交融在一起。

案例1：有余數(shù)的除法――配對(duì)游戲

在學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)， 可用“馬蘭花”游戲?qū)�入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定比除數(shù)小這一規(guī)律。先由教師示范，再找學(xué)生發(fā)號(hào)指令。

生：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕， 勤勞的人們?cè)谡f話， 請(qǐng)你馬上就開花， 開的是幾朵花？”師：“開的是7朵花�！崩�如全班28人，則每4個(gè)人組成一朵， 學(xué)生觀察回答共組成了幾朵花，有沒有多余的人，若有，有幾人。

請(qǐng)學(xué)生思考為什么有時(shí)沒有多余， 有時(shí)多人呢？這與什么有關(guān)？

采用生動(dòng)活潑的形式創(chuàng)設(shè)情景，活躍了課堂氣氛，縮短學(xué)生與知識(shí)間的距離， 將教學(xué)內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)出來，師生關(guān)系更加和諧。這讓學(xué)生帶著興趣投入到新課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，更能激發(fā)學(xué)生求解的欲望，不僅加深了對(duì)新知識(shí)的印象，同時(shí)使學(xué)生在游戲中會(huì)主動(dòng)思考答案，尋求結(jié)論。

二、數(shù)學(xué)游戲在新知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

低年級(jí)學(xué)生的注意力主要是無意注意，這種注意受到興趣、外界刺激的影響。研究表明，學(xué)生通過耳聽、眼看、手動(dòng)、口說等多個(gè)感官共同活動(dòng)能夠積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣。教師在教學(xué)過程中可將靜態(tài)的教學(xué)材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，在低年級(jí)的教學(xué)中可大量應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中將感性認(rèn)識(shí)加工成抽象思維，降低學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)概念枯燥乏味。

案例2 ：長方形、正方形的特征――七巧板

七律長征教案范文第4篇

稽查半年工作總結(jié)

打印成宣傳單逐村入戶進(jìn)行散發(fā)，教育群眾遵紀(jì)守法。

（2）通過認(rèn)真細(xì)致的專訪調(diào)查對(duì)涉及私挖濫采行為的相關(guān)人員進(jìn)行詢問筆錄、攝像、照相、建檔立卡，建立詳細(xì)的檔案資料，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

（3）上半年，我隊(duì)在查處私挖濫采行為中共沒收了非法生產(chǎn)工具18件，三輪車3輛，摩托車一輛，封存沒收原煤20噸，機(jī)械填埋私挖亂采窩點(diǎn)36處，人工填埋12處，炸毀窩點(diǎn)6處，收繳非法爆炸物品炸藥120節(jié)、雷管60枚、向公安機(jī)關(guān)移交非法使用爆炸物品案件5起，涉案20人，其中逮捕4人，行政拘留4人，取保候?qū)?人，治安處罰6人，對(duì)非法采礦立案1起。

四、狠抓資源補(bǔ)償費(fèi)的征收管理，確保征費(fèi)任務(wù)圓滿完成。

1、年初，我隊(duì)及時(shí)召開了2005年度征費(fèi)工作會(huì)議，積極調(diào)整工作思路，落實(shí)征管措施，強(qiáng)化目標(biāo)管理，推行末位追究制管理，實(shí)行征費(fèi)任務(wù)與工資相掛鉤，嚴(yán)明獎(jiǎng)罰措施，將征費(fèi)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，調(diào)動(dòng)征費(fèi)人員的工作積極性。

2、規(guī)范征費(fèi)人員的工作行為，我們要求征費(fèi)人員下礦征費(fèi)時(shí)必須向礦方出示有效證件，對(duì)礦方提出的不明確問題，做到耐心細(xì)致的解答，并且不得私自提高或降低征收標(biāo)準(zhǔn)。

3、定期召開征費(fèi)工作小結(jié)會(huì)，通報(bào)征費(fèi)任務(wù)完成情況，及時(shí)解決征費(fèi)過程中遇到的一些實(shí)際問題，確保全年征費(fèi)任務(wù)的足額征繳入庫。

5、依法加大打擊欠繳、拖繳資源補(bǔ)償費(fèi)的違法行為，如馬連口洗選公司、車村聯(lián)辦礦交費(fèi)意識(shí)淡泊，征費(fèi)人員在多次催繳未果的情況下，我隊(duì)及時(shí)向其下發(fā)了限期繳納通知書，并責(zé)令其停止一切生產(chǎn)營運(yùn)和原煤外調(diào)活動(dòng)，要求限期繳清所欠資費(fèi)，并達(dá)到了預(yù)期效果。

6、在征費(fèi)財(cái)務(wù)制度方面。我隊(duì)嚴(yán)把各類票據(jù)關(guān)，按時(shí)上報(bào)每月征費(fèi)財(cái)務(wù)報(bào)表，做到日清月結(jié)，足額入庫，杜絕坐支挪用和拆借補(bǔ)償費(fèi)等違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為發(fā)生。

截止七月份應(yīng)征資源補(bǔ)償費(fèi)2209347.66元，實(shí)際征回2754148.4元（其中舊欠費(fèi)征回87342.91元，省、市國營礦完成499935.92元）超額完成了上半年的征費(fèi)任務(wù)。

五、存在的問題和下半年的打算

1、部分干部職工忽視政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)工作能力參差不齊，隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高。

2、在行政執(zhí)法中，協(xié)調(diào)力度不夠，僅靠單打一，致使工作常常出現(xiàn)被動(dòng)局面。

下半年，我隊(duì)決心在上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照年初制定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)，鞏固成績，戒驕戒躁，確保各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成。

上半年以來，我隊(duì)在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照年初工作安排和目標(biāo)責(zé)任書的要求，狠抓《礦法》及其配套法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳，強(qiáng)化執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，加大礦產(chǎn)資源的監(jiān)督管理和資源補(bǔ)償費(fèi)的征繳力度。通過全體職工的不懈努力，圓滿地完成了上半年的各項(xiàng)工作任務(wù)，下面我就我隊(duì)上半年各項(xiàng)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們做以簡要匯報(bào)。

一、加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)宣傳，全面推進(jìn)依法行政。學(xué)習(xí)方面，首先制定出學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每周五為集體學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)要求干部職工充分利用業(yè)余時(shí)間采取自學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以《礦法》、《國務(wù)院150號(hào)令》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》等法律法規(guī)知識(shí)為主，上半年我隊(duì)共組織業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)25次，政治理論學(xué)習(xí)34次，召開工作安排討論會(huì)12次，個(gè)人平均學(xué)習(xí)筆記15000字，舉辦學(xué)習(xí)專欄5期，政治理論測(cè)試2次，通過學(xué)習(xí)，職工的理論和業(yè)務(wù)水平明顯得到提高，執(zhí)法水平明顯得到加強(qiáng)。

宣傳方面，一是充分利用新聞媒體、同時(shí)組裝宣傳車輛8天次，刷寫宣傳標(biāo)語200余幅等形式，深入礦區(qū)礦井和部分村組進(jìn)行宣傳教育；二是要將法規(guī)宣傳貫穿于行政執(zhí)法的始終，堅(jiān)持用身邊的典型案件教育各采礦權(quán)人，使其了解違法采礦的危害性、真正做到依法生產(chǎn)，守法經(jīng)營。

二、健全有效的監(jiān)督制約機(jī)制，提高工作效率。

1、落實(shí)責(zé)任，明確工作目的和任務(wù)

年初，我隊(duì)嚴(yán)格按照縣國土資源局工作安排要求，認(rèn)真制定了我隊(duì)《二00五年度工作安排》，層層簽訂了工作目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格目標(biāo)責(zé)任制考核，并將全年工作任務(wù)按職責(zé)逐項(xiàng)分解，細(xì)化到崗，量化到人。

2、制度建設(shè)方面。

（1）我隊(duì)結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)修改和完善了“干部職工管理辦法”，完善了隊(duì)長、副隊(duì)長、副主任、辦公室等工作職責(zé)，夯實(shí)了責(zé)任，明確了工作目的。

（2）完善了請(qǐng)假考勤制度，實(shí)行日工資，當(dāng)月考勤情況由辦公室月底匯總，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批后報(bào)財(cái)務(wù)室作為核發(fā)工資的依據(jù)，增強(qiáng)了職工的組織紀(jì)律性，保證了各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。

（3）為了確保全年工作的順利完成，隊(duì)上決定從領(lǐng)導(dǎo)到職工從每月月工資中暫扣5%作為工作任務(wù)完成保證金，年終考核，對(duì)考核名列前矛的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在考核中名列倒數(shù)的除大會(huì)批評(píng)外扣發(fā)工資不予補(bǔ)發(fā)，以充分調(diào)動(dòng)干部職工工作積極性。

3、財(cái)務(wù)管理方面，要求財(cái)務(wù)人員嚴(yán)把各類票據(jù)關(guān)，對(duì)報(bào)銷票據(jù)必須經(jīng)財(cái)務(wù)室會(huì)計(jì)審核簽字后方由領(lǐng)導(dǎo)審批報(bào)銷。按時(shí)上報(bào)月、季財(cái)務(wù)和征費(fèi)報(bào)表，堅(jiān)決杜絕坐支挪用和拆借補(bǔ)償費(fèi)等違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律行為的發(fā)生，同時(shí)按照規(guī)定向店頭鎮(zhèn)財(cái)務(wù)結(jié)算中心辦理移交了財(cái)務(wù)手續(xù)。

今年我隊(duì)共建立各種制度28項(xiàng)，并都打印成冊(cè)，裝裱上墻，要求職工對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

三、充分發(fā)揮職能作用，強(qiáng)化礦政管理，維護(hù)良好的礦業(yè)秩序。

1、年初，我隊(duì)在回顧總結(jié)往年礦產(chǎn)資源監(jiān)督管理工作的同時(shí)，針對(duì)于今年煤炭市場(chǎng)的逐步好轉(zhuǎn)，正確分析形勢(shì)，提高思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整工作思路，把礦政管理工作作為全盤工作的重點(diǎn)來抓。

（1）調(diào)整人員充實(shí)稽查隊(duì)伍，并對(duì)全礦區(qū)已關(guān)閉的非法無證礦井、關(guān)井壓產(chǎn)礦井及安全死角進(jìn)行了多次拉網(wǎng)式的排查，建立了詳細(xì)的登記檔案，使礦政稽查心中有數(shù)。

（2）嚴(yán)格崗位目標(biāo)責(zé)任制管理，隊(duì)長、副隊(duì)長、稽查隊(duì)員層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，礦政管理實(shí)行分片包干，包礦到人，落實(shí)責(zé)任，明確目的。

（3）不斷加強(qiáng)稽查隊(duì)伍的業(yè)務(wù)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提高依法行政水平，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法檢查處理意見書的填寫，并加大對(duì)礦產(chǎn)資源違法案件的查處力度，嚴(yán)格執(zhí)法程序，在立案調(diào)查、談話筆錄、現(xiàn)場(chǎng)勘查、取證、處理等過程中，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)格按照法律程序辦事，依法行政。

（4）堅(jiān)持填寫巡查工作日志，詳細(xì)記錄檢查情況，繼續(xù)開展經(jīng)常性的巡回執(zhí)法檢查，夯實(shí)管理監(jiān)督責(zé)任，要求包礦人員不得漏查和瞞報(bào)，做到公正、公開、不留死角。

今年上半年以來，我隊(duì)配合縣局共查處非法越界開采案件七起，結(jié)案七起,收繳罰款40.3萬元。

（5）在搞好礦管稽查工作的同時(shí)，加大對(duì)礦產(chǎn)資源補(bǔ)償費(fèi)舊欠費(fèi)的征繳力度，截止7月份共清繳舊欠費(fèi)87342.91元，為今年征費(fèi)任務(wù)的足額完成奠定了基礎(chǔ)。

七律長征教案范文第5篇

“這么多年不知怎么保存下來的，今天還能出來�！迸藵h典夫人感慨說。

第一次看到手稿時(shí)，白晟有些不敢著手。這部毛筆題簽的書稿紙頁已經(jīng)泛黃發(fā)脆，似乎已經(jīng)不起翻閱，不過整齊的鋼筆字跡卻歷歷清晰。

陳年手稿尚在，而它的誕生地——1915年設(shè)立于上海昆山路146號(hào)的東吳大學(xué)法學(xué)院的主樓，在1952年院系調(diào)整之后，經(jīng)歷政治風(fēng)霜和時(shí)光剝蝕，眼下風(fēng)華褪盡，成為一所市聲喧囂的財(cái)經(jīng)夜校。只有高挑的拱廊和四樓深邃的禮堂，依稀透露往昔中國第一法律學(xué)府的氣質(zhì)。

夜校門牌上并沒有故址的標(biāo)示，奔走上課的自考生們對(duì)大樓的過去知之甚少。歷史像是陳舊的墻壁被重新粉刷了一次，所有的姓名和情節(jié)都被刷掉了。

但總有些東西，像那部手稿一樣保留了下來，等待重新發(fā)現(xiàn)。近年來，隨著對(duì)外部世界的開放和法治回歸，昆山路146號(hào)的內(nèi)涵被一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)掘出來，人們逐漸體會(huì)到這座四層小樓在百年法治史上不可替代的重量。

1949年前短短30余年內(nèi)，東吳法學(xué)院培養(yǎng)了一代法律精英，包括大量著名律師、七名國民政府立法委員會(huì)委員、東京審判的幾乎所有中方法律顧問，以及數(shù)任國際法庭法官，在法學(xué)教育界獲得了“南東吳（出律師），北朝陽（出法官）”的美譽(yù)，對(duì)民國法治影響深遠(yuǎn)。

東吳法學(xué)院在近代法學(xué)界地位之顯赫，從1947年首屆中央研究院院士提名可見一斑：法律界六位提名人選中，包含了王寵惠、郭云觀、李浩培、吳經(jīng)熊四位東吳人，其中年輕一代的吳經(jīng)熊、李浩培都是東吳法學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生。

不僅如此，吳經(jīng)熊、盛振為、楊兆龍、倪征、向哲浚、李浩培、鄂森、盧峻、潘漢典……這些在法治虛無逆流中失散和湮沒的名字，和東京審判、五五憲草、比較法學(xué)院開創(chuàng)、民國司法改革等事跡，再次凝聚在一起，繪出近代英美法啟蒙、法律教育、探索和民族自立的光譜，為近代法學(xué)的殿堂補(bǔ)上了一塊缺失的穹頂，并將一抹珍貴的余暉，投射到當(dāng)下的法治現(xiàn)實(shí)中。

這抹余暉中，既有香港基本法起草、海牙國際法庭履職這樣的宏旨大節(jié)，更有如同潘漢典在《元照英美法詞典》“緣起”中所說，在個(gè)人坎坷際遇中“傲骨依然、不廢所學(xué)、報(bào)效邦國”，使英美法、比較法血脈不絕如縷地慘淡堅(jiān)持。這樣的堅(jiān)持，最終反哺當(dāng)下先天貧血的法學(xué)，將被政治切斷的法律傳承接續(xù)了起來。

近年來，隨著《元照英美法詞典》和《東吳先賢法學(xué)文叢》次第出版，以及楊兆龍、盛振為等人被重新發(fā)現(xiàn)，標(biāo)志著“東吳法統(tǒng)”在歷盡劫波之后的悄然回歸。 “鎮(zhèn)反”、“洗澡”與調(diào)整

1951年4月27日夜，已有36年歷史的東吳法學(xué)院命運(yùn)急轉(zhuǎn)直下。

這一夜，已經(jīng)卸任的東吳大學(xué)校長、法學(xué)院院長盛振為在上海富民路31號(hào)的住所被捕。先后被捕的還有該院原教務(wù)長鄂森，訓(xùn)導(dǎo)長劉朗泉，教授艾國藩、林我朋、郭云觀，以及東吳畢業(yè)生高文彬等人。

這是上海一次統(tǒng)一的“鎮(zhèn)反”補(bǔ)課，對(duì)象大體是舊大學(xué)的校長和教授。

上海市軍管會(huì)及市政府于4月27日晚組織了由軍隊(duì)、警察、干部和工人、學(xué)生組成的4445個(gè)行動(dòng)小組，約36000人，于午訛詐后在全上海進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的突擊搜捕行動(dòng)，一舉拘押了8000多人。

之前連番的政治運(yùn)作，已讓這座法律學(xué)府處于飄搖之中，誰也沒想到軍管會(huì)下此重手。

“我算是消息靈通的，但也沒有聽到任何風(fēng)聲�！�89歲的徐圣慶說。當(dāng)年他是東吳法學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席。由于消息極度保密，還傳出了公安人員翻墻入校帶走諸人的傳聞。

事后，按照地下黨組織的安排，徐圣慶在全院學(xué)生會(huì)議上宣布了盛振為、鄂森等人被捕的消息。多年過去，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生仍然難忘當(dāng)時(shí)的震驚。在他們的印象中，有些過于嚴(yán)肅的院長是個(gè)純粹的學(xué)者，教務(wù)長則是古道熱腸情同手足的師友。

實(shí)際上，從1950年以后，抗戰(zhàn)以來一直擔(dān)任院長的盛振為就已經(jīng)離開院務(wù)和證據(jù)法教學(xué)崗位，只能教英語了。鄂森也被免去了教務(wù)長職務(wù)。政治氣候的變化，使歷史復(fù)雜、“進(jìn)步”色彩不強(qiáng)的他們不再適合主持校政。好在東吳出身的倪征接任教務(wù)長，又從南京大學(xué)請(qǐng)來師兄楊兆龍擔(dān)任院長，勉力維持。

訓(xùn)導(dǎo)長劉朗泉?jiǎng)t成為眾矢之的。1950年9月，法學(xué)院向華東教育部報(bào)送了聘請(qǐng)劉朗泉等三人擔(dān)任政治課教師的申請(qǐng)，只有劉朗泉沒有得到批準(zhǔn)，代替他的是一位上級(jí)指派的老區(qū)干部。

在時(shí)局劇變的關(guān)頭，管理人選只是東吳法學(xué)院遇到的一個(gè)枝節(jié)問題。在“廢除舊法統(tǒng)”和“消除帝國主義文化侵略”的新政策下，這所教會(huì)大學(xué)出身、秉持英美法傳統(tǒng)的法學(xué)院面臨生死之厄。

1950年，華東教育部通知東吳法學(xué)院停招研究生，并要求課程改革，法學(xué)院舉步維艱。上海市檔案館保留的東吳法學(xué)院1951年3月就課程改革給華東教育部的總結(jié)報(bào)告中，有如下陳述：

“解放后首先廢除各種反動(dòng)課程……各系課程根據(jù)堅(jiān)決廢除偽六法的精神，剔除了很多不必要的課程，民刑商法及訴訟法等課程的學(xué)分也酌量減少——但各系課程仍無一定準(zhǔn)則，特別是法律系課程，特別感覺困難。”

倪征是這份報(bào)告的簽名者之一。他和楊兆龍一起，在適應(yīng)時(shí)代的同時(shí)，力圖保留東吳法學(xué)院的比較法命脈。報(bào)告末尾婉轉(zhuǎn)陳情稱，東吳法律系附設(shè)有國際法學(xué)組，培養(yǎng)具有法學(xué)基礎(chǔ)的外交和行政人員，因而重點(diǎn)設(shè)置若干國際組織、條約法學(xué)課程。這是試圖以英美法的“實(shí)用”功能，換得在新政權(quán)下的生存。但這一苦心在“一邊倒”的背景下只是幻想，課改方案上報(bào)后即無下文。

1951年底從東吳大學(xué)畢業(yè)的姜蘊(yùn)華回憶，當(dāng)時(shí)她基本沒有學(xué)到什么英美法知識(shí)�！罢嬲�讀法律只有兩年，到第三年，舊法就不能學(xué)了，沒東西講，只能講點(diǎn)政治、革命史。一二年級(jí)學(xué)了英美法大綱，本來要到四年級(jí)集中學(xué)，沒學(xué)成。那兩年，學(xué)生在混！”姜蘊(yùn)華說。

“混”的主要內(nèi)容，是參加各種運(yùn)動(dòng)。政治運(yùn)動(dòng)在1949年前已很發(fā)達(dá)，地下黨組織完備。當(dāng)時(shí)在和同班同學(xué)姜蘊(yùn)華戀愛的徐希博回憶自己“跟著跑”，形式包括撒傳單、唱革命歌曲、迎接入城、聲討美帝、保衛(wèi)蘇聯(lián)等，還包括利用教會(huì)組織形式的團(tuán)契。

法學(xué)院的匯報(bào)材料中說，任何運(yùn)動(dòng)都有學(xué)生參加，平均一次三四十人。1949年后每次運(yùn)動(dòng)人數(shù)增加1倍，約七八十人。當(dāng)時(shí)東吳法學(xué)院的學(xué)生總數(shù)是571人。

學(xué)生會(huì)和校方發(fā)生矛盾，徐希博作為學(xué)生會(huì)理事，前往卸任前的盛振為家里開過一次會(huì)。他記得盛振為勸說，一定要好好讀書。但這時(shí)的昆山路146號(hào)實(shí)際已經(jīng)放不下一張平靜的書桌了。

政治運(yùn)動(dòng)之外，出現(xiàn)了諸多亂象。1951年元月，法學(xué)院在報(bào)送華東教育部關(guān)于整頓學(xué)風(fēng)的報(bào)告里反映，劉朗泉去職、舊的訓(xùn)導(dǎo)制度取消后，一部分學(xué)生公然擾亂秩序，闖入課堂，甚至調(diào)戲女生，“本院學(xué)風(fēng)危機(jī)日深”。法學(xué)院雖然采取了開除數(shù)名違紀(jì)學(xué)生的嚴(yán)厲措施，卻無從恢復(fù)昔日校園的寧靜。

盛振為等人的被捕，以及隨后開展的思想改造運(yùn)動(dòng)，使教師群體更加怵惕自危。楊兆龍的女兒楊黎明1952年暑假到上�？几咧校�隨父親居住在校園內(nèi)的教職工宿舍。楊兆龍叮囑她，不要和鄰居多接觸。楊黎明發(fā)現(xiàn)，周圍的人都神色緊張，感覺剛出過什么大事。

現(xiàn)存的東吳法學(xué)院檔案里，保存著倪征和學(xué)生會(huì)干部一起帶隊(duì)下鄉(xiāng)參觀和抗美援朝，以及楊兆龍致函華東教育部關(guān)于開會(huì)傳達(dá)政策的材料。在中，原由士紳捐獻(xiàn)給東吳法學(xué)院用于建造圖書館的江灣一塊地皮被劃入?yún)^(qū)分掉。

“三反”“五反”的風(fēng)波，也些微吹進(jìn)了并不高的學(xué)校圍墻里。但更重要的是1952年初的思想改造運(yùn)動(dòng)。這是全國針對(duì)知識(shí)界的一次普遍政治運(yùn)動(dòng)，被形象地稱為“洗澡”。

當(dāng)時(shí)在南京大學(xué)就讀的陸錦碧回憶，南大作為中央大學(xué)后身，運(yùn)動(dòng)力度殊強(qiáng)，教授不僅講義受到展覽批判，還在學(xué)生面前痛哭流涕作檢查。

東吳法學(xué)院亦是重點(diǎn)區(qū)域。根據(jù)倪征回憶錄講述，教師被集中到校內(nèi)，分兩組人人檢查，詳述履歷和思想轉(zhuǎn)變過程�！斑^關(guān)”決定權(quán)在工作組派駐的黨員干部手中。此時(shí)，一直處于地下的黨組織才真正公開。

高程德當(dāng)時(shí)剛從東吳法學(xué)院畢業(yè)留校任助教，他一般性地檢討了自己過去有資產(chǎn)階級(jí)思想，貪圖享受。老教師們則是重點(diǎn)，他們需要沉痛檢討自己為反動(dòng)政府服務(wù)，甚至加入的前科。徐圣慶回憶，在教師過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)上，他和學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人莊詠文等人發(fā)生了分歧。對(duì)于社會(huì)職業(yè)關(guān)系復(fù)雜的老師，他認(rèn)為出自養(yǎng)家糊口之需，只要批判思想就成，莊等人則要求嚴(yán)格把關(guān)。

新任院長楊兆龍由于曾擔(dān)任國民政府檢察長，成為思想改造的重點(diǎn)，甚至被人舉報(bào)私藏一箱黃金，實(shí)際是歸國時(shí)攜帶的書箱。

楊黎明回憶，工作組人員王明遠(yuǎn)來家找楊兆龍，問他為什么要在檢查中提到請(qǐng)吃飯、地下黨員王孝和因破壞楊樹浦發(fā)電廠被判死刑案件，說前者有炫耀之意，而后者出于授意，與作為檢察長例行簽字的楊兆龍無關(guān)，不必談及。楊黎明理解，王明遠(yuǎn)的意思是保護(hù)楊兆龍。但此后楊兆龍終究因王孝和案件被人抓住把柄。

徐圣慶說，思想改造之后，教師和學(xué)生的關(guān)系完全顛倒和冷淡了：學(xué)生活躍老師沉默，“不敢講出格的話，怕被舉報(bào)”。平時(shí)相見，老師對(duì)學(xué)生陪著笑，敬而遠(yuǎn)之。在這所朝不保夕的校園里，大多數(shù)老師和學(xué)生的命運(yùn)之間，劃上了深深的鴻溝。在1951年12月高程德所在班級(jí)的畢業(yè)照上，前排或蹲或立的同學(xué)們生氣洋溢，后排肅立的楊兆龍和倪征卻神情憂郁。

與思想改造同時(shí)，是全國范圍的“清理舊司法人員”運(yùn)動(dòng)，要求全面淘汰建國初留用的持有舊法觀點(diǎn)的司法人員�！芭f法”指國民政府時(shí)期的“六法全書”體系，英美法自然更在摒斥之列。

在思想改造、清理舊法人員和院系調(diào)整三項(xiàng)政治運(yùn)動(dòng)的交會(huì)點(diǎn)上，東吳法學(xué)院已無所存身。

1952年暑假，昆山路146號(hào)最終易主。

在中國大學(xué)的歷史上，這是一個(gè)過于酷熱的夏天。在院系調(diào)整的名義下，有教會(huì)或西方血統(tǒng)的大學(xué)被撤銷或遭受重創(chuàng)，消失者有燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)，以及東吳法學(xué)院的母校東吳大學(xué)等。在上海，17所高校被關(guān)閉。

傳統(tǒng)的大學(xué)法律系全部被撤銷，代之以新成立的六處政法學(xué)院，以徹底的政法思維替代“舊法觀點(diǎn)”。東吳大學(xué)與圣約翰大學(xué)、滬江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等七座華東高校的法律系被撤銷，并入新成立的華東政法學(xué)院。東吳法學(xué)院增設(shè)的會(huì)計(jì)系則并入上海財(cái)經(jīng)學(xué)院。已經(jīng)念完三年級(jí)的學(xué)生提前一年畢業(yè)，低年級(jí)學(xué)生全部轉(zhuǎn)入華東政法學(xué)院，教師則等待分配。

院系調(diào)整之前，照例是集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，然后服從調(diào)配。對(duì)未來懷有好奇的學(xué)生們，當(dāng)時(shí)對(duì)母校的消亡并未感到多大遺憾，師生各奔前程，惜別留戀已成忌諱。1957年“反右”期間，倪征在受批判時(shí)，坦承自己對(duì)于東吳法學(xué)院停辦“確有情緒”，這是少見的惋惜表示。

1952年9月，東吳法學(xué)院圖書館奉命向華東教育部移交“反動(dòng)圖書”，共2676冊(cè)，清單上包括了東吳校友、燕京大學(xué)校長陸志韋的《教育心理學(xué)概論》（陸在燕大思想改造運(yùn)動(dòng)中受到猛烈批判）、陳鶴琴的《兒童心理學(xué)研究》、陳啟元的《民主論》、陳立夫的《唯生論》以及《新約圣經(jīng)》等。

這座被盛振為稱為“遠(yuǎn)東最佳之一”的圖書館，1935年已藏有2萬余冊(cè)法律書籍，歷經(jīng)抗戰(zhàn)而幸存。在向華東政法學(xué)院移交的過程中，圖書受損流散當(dāng)不止于“反動(dòng)書籍”。學(xué)者高積順在《盛振為——培養(yǎng)法律精英的教育家》一文中描述，東吳法學(xué)院圖書館被掄錘破毀，圖書一掃而空，有些被當(dāng)作廢紙扔進(jìn)垃圾堆。

一代法律學(xué)府就此消失。倪征作為上海17座停辦高校聯(lián)合辦事處的東吳法學(xué)院代表，繼續(xù)在昆山路146號(hào)做了兩年善后工作，保管移交檔案文件等，直到1953年冬天法學(xué)院舊址轉(zhuǎn)讓給新建的上海財(cái)經(jīng)學(xué)院。

此前抗戰(zhàn)期間，東吳法學(xué)院幾經(jīng)搬遷。上�！肮聧u”時(shí)期，盛振為帶領(lǐng)內(nèi)遷師生在四川聯(lián)合滬江大學(xué)復(fù)學(xué)，副教務(wù)長費(fèi)青和鄂森率留滬師生創(chuàng)辦中國比較法學(xué)院，為避日偽騷擾四易校址，直到勝利后合校，回歸昆山路。潘漢典在此期間入學(xué)，由他主編的1944法學(xué)院年刊登載有他和同學(xué)們攝影的幾處校址照片。昆山路146號(hào)舊校舍的照片上，潘漢典題詩：“有客歸來，問訊舊玄都，今非昔�！边@一傷時(shí)之語，竟成八年后之讖。

在檔案材料里，東吳法學(xué)院消逝的最后余波，是1965年上海市高教局請(qǐng)示銷毀東吳法學(xué)院、滬江大學(xué)、圣約翰大學(xué)部分檔案的文件。東吳法學(xué)院共需銷毀行政文件32卷，學(xué)生學(xué)籍資料61卷。保留下來的檔案則成為“美帝國主義對(duì)中國文化侵略”的證據(jù)。 三代人的薪火

1915年，東吳大學(xué)法科創(chuàng)辦于上海，是美國基督教會(huì)在華創(chuàng)辦的第一所法學(xué)院。1927年“北伐”之后，國民政府要求東吳大學(xué)脫離教會(huì)管轄，以中國人為主管理。東吳法學(xué)院聘請(qǐng)本校1920年畢業(yè)生吳經(jīng)熊為校長，1924年畢業(yè)生盛振為任教務(wù)長，開始了由東吳法學(xué)院同人“自治”的時(shí)代。

吳經(jīng)熊身兼上海特區(qū)法院院長，法學(xué)院借重其名聲，具體教務(wù)設(shè)計(jì)則由盛振為擔(dān)承。東吳畢業(yè)后留學(xué)美國著名比較法學(xué)學(xué)府西北大學(xué)的盛振為，將東吳大學(xué)法學(xué)院原有的英美法教育加以本土化革新，形成中國法、英美法、大陸法的“三軌制”比較課程。出于自由講授中外法律的信念，1933年1月，法學(xué)院甚至啟事開設(shè)“意大利法西斯社團(tuán)法”課程，將其作為“一種最具創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的政治概念”來研究。

出于“重質(zhì)不重量”的教育宗旨，東吳法學(xué)院在招收新生、學(xué)業(yè)考核和畢業(yè)門檻上都極為嚴(yán)格�？箲�(zhàn)前，其學(xué)制是五年，即要求念完兩年大學(xué)預(yù)科再修三年本科，課堂筆記考核尤其嚴(yán)厲。倪征回憶，他1925年轉(zhuǎn)學(xué)東吳時(shí)，一年級(jí)學(xué)生共40多人，畢業(yè)時(shí)僅剩13人，原因就是備課壓力太大。原新四軍秘書長李一氓曾化名與倪征同班就讀，因?yàn)樾枳龅叵鹿ぷ�，最后退學(xué)。

這種高淘汰率，一直維持到臨近學(xué)校關(guān)閉。1950屆畢業(yè)生沈關(guān)盛回憶，考上東吳法學(xué)院很難，英美法課程全是說英語，使用原版教材，且模擬英美法庭實(shí)行判例教學(xué)。他的外文只是中等，考試只能勉強(qiáng)過關(guān)。班上50個(gè)學(xué)生，只有20個(gè)人畢業(yè)。

精英式的教育方式，使得東吳法學(xué)院的學(xué)歷得到國外著名大學(xué)的承認(rèn)，這又進(jìn)一步使東吳畢業(yè)生有了留學(xué)深造的便利機(jī)會(huì)，抗戰(zhàn)前即有15% 的學(xué)生出國，吳經(jīng)熊、倪征、楊兆龍等人都是受益者。吳經(jīng)熊1920年赴美國密歇根大學(xué)留學(xué)后，很快結(jié)識(shí)了美國聯(lián)邦法院大法官霍姆斯并得到哈佛法學(xué)院院長、法學(xué)泰斗龐德的肯定，以后楊兆龍又由吳經(jīng)熊推薦師從龐德。

他們學(xué)成歸國且在母校執(zhí)教，又使東吳法學(xué)院在延請(qǐng)名流之外實(shí)現(xiàn)了師資的自我造血，成為民國教育史上的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象。吳經(jīng)熊、盛振為、楊兆龍、倪征、孫曉樓、鄂森、陳霆銳、林我朋等都是東吳法學(xué)院畢業(yè)生，留學(xué)獲博士學(xué)位后歸國在母校任教，形成代際師承關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了東吳同人的薪火相傳。如吳經(jīng)熊1938年曾推薦學(xué)生楊兆龍出任東吳法學(xué)院院長，因故未能實(shí)現(xiàn)，由原教務(wù)長盛振為擔(dān)任；倪征又于12年后舉薦師兄楊兆龍接替老師盛振為任校長，完成了三代院長的交替。

東吳同人的關(guān)系，并非止于師生授業(yè)和學(xué)術(shù)傳遞。“孤島”以后的教務(wù)長鄂森，即是庇護(hù)學(xué)生無微不至的典型。對(duì)于徐圣慶，鄂森有困境援手之恩。徐圣慶的哥哥在杭州查出肺結(jié)核——這在當(dāng)時(shí)是一種痼疾，被迫到上海治病，無處投靠。鄂森得知，慷慨允其住進(jìn)家中，飲食優(yōu)厚，歷時(shí)半年痊愈。潘漢典1944年本科畢業(yè)后進(jìn)入銀行工作，亦由鄂森推薦。1950年鄂森被捕后，眷屬生活無著，曾由楊兆龍發(fā)動(dòng)?xùn)|吳師生接濟(jì)。晚年盛振為的冤案，亦經(jīng)東吳教師傅季重、畢業(yè)生聶昌頤等奔走請(qǐng)托而成。

近人不易索解的是，作為遠(yuǎn)東最著名的法律學(xué)府，東吳法學(xué)院始終是一所夜校。盛振為堅(jiān)持創(chuàng)校之初下午4點(diǎn)30分至7點(diǎn)30分的課時(shí)，使學(xué)生可以半工半讀，教師也大量兼職。大量學(xué)生因此可以在畢業(yè)前兼職律務(wù)，深度參與社會(huì)，畢業(yè)后順利入行，盛振為、楊兆龍、倪征等人都有如此經(jīng)歷。法學(xué)院最早的18屆畢業(yè)生中，超過四成是專業(yè)律師。另外一面，兼職的教師也因此更具社會(huì)影響力，如鄂森、陳霆銳是著名律師，吳經(jīng)熊是法官和立法委員會(huì)委員，向哲浚是檢察官。這使得東吳法學(xué)院對(duì)近代社會(huì)進(jìn)程的介入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一所普通學(xué)院的能量。其中，“五卅運(yùn)動(dòng)”以及收回治外法權(quán)、民國憲法的起草、東京審判，是其中的幾大關(guān)節(jié)。

“五卅運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，已赴西北大學(xué)留學(xué)的盛振為在芝加哥控訴帝國主義侵略，就讀東吳大學(xué)的楊兆龍以員之身出任五卅慘案法律委員會(huì)委員，校友江一平為被捕學(xué)生辯護(hù)，教師陳霆銳在報(bào)紙上發(fā)表社論呼吁收回治外法權(quán)。1925年4月，陳霆銳與董康以上海律師公會(huì)代表身份赴南京向督軍孫傳芳請(qǐng)?jiān)�。次�?月，當(dāng)局?jǐn)M定收回上海會(huì)審公廨暫行條例，最終成功收回會(huì)審公廨。

吳經(jīng)熊1931年開始擔(dān)任立法委員會(huì)委員，盛振為與之同事，兩人一同參與起草構(gòu)成民國“六法全書”主體的民、刑、商法典。吳經(jīng)熊還擔(dān)任憲法起草委員會(huì)副委員長，1934年以個(gè)人名義發(fā)表了《吳經(jīng)熊氏憲法草案初稿》，投石問路以供爭(zhēng)論，成為1936年《五五憲草》的藍(lán)本。

1945年7月，倪征啟程赴美考察司法，在印度卡拉奇機(jī)場(chǎng)的招待所巧遇法學(xué)啟蒙老師吳經(jīng)熊攜帶《聯(lián)合國》從新近成立的聯(lián)合國返程。吳是中國代表團(tuán)法律顧問，代表團(tuán)成員中還有東吳法學(xué)院的元老王寵惠�；貒�后《聯(lián)合國》為吳經(jīng)熊交由楊兆龍翻譯發(fā)表。

1946年，倪征在美考察期間邀請(qǐng)龐德來華擔(dān)任司法行政部顧問，楊兆龍協(xié)助龐德創(chuàng)立“中國法學(xué)中心”，編寫《中國法通典》，以充實(shí)略顯空疏的“六法全書”。楊兆龍還將當(dāng)時(shí)剛由國民制憲大會(huì)出臺(tái)的《中華民國憲法》給龐德過目，龐德寫作2萬余字的長文評(píng)述，由楊兆龍譯成中文發(fā)表�？上�實(shí)施的雅意，終究輸于內(nèi)戰(zhàn)的鼙鼓。

另外，參與東京戰(zhàn)犯審判，是臺(tái)前幕后的東吳同人最重要的事跡。

最早被委任出席東京審判的向哲浚，是東吳大學(xué)兼職教授。他舉薦師弟梅汝璈出任法官，自任負(fù)責(zé)舉證的檢察官，并以東吳法學(xué)院畢業(yè)生裘劭恒、方福樞為檢察官和法官首任秘書。此后因法庭按英美法程序?qū)徖�，舉證任務(wù)繁重，向哲浚經(jīng)與倪征商議，決定增加?xùn)|吳法學(xué)院教授鄂森、桂裕等人為檢察官顧問，以倪征為首席顧問。

倪征回憶，初期取證極其困難。1946年底他和鄂森一起冒雪乘飛機(jī)回北京，在監(jiān)獄里提審漢奸，尋訪被日本人毒死的吳佩孚遺孀，艱難搜集土肥原賢二和板垣征四郎的戰(zhàn)爭(zhēng)罪證。最終法庭將對(duì)上述兩犯的控訴權(quán)從菲律賓移交給中國，向哲浚、倪征在法庭上嚴(yán)正控辯，駁倒了土肥原和板垣的辯護(hù)，使二人最終伏法。

因?yàn)樗鸭�罪證任務(wù)繁重程度超出想象，向哲浚又在東吳畢業(yè)生中挑選人手，再次派往東京聘為檢察官、法官秘書。高文彬、楊壽林、劉繼盛、鄭魯達(dá)等人經(jīng)面試獲得聘任。這樣，東吳師生在東京審判中形成了梯隊(duì)陣容，占了中國法律工作人員總?cè)藬?shù)的七成以上。高文彬從一張日本舊報(bào)紙上，找到了南京大屠殺中兩名軍官舉行“殺人比賽”的關(guān)鍵證據(jù)。裘劭恒則說服了末代皇帝溥儀出庭作證，揭露日本人策劃成立“滿洲國”的罪行。

大批東吳師生前赴東京法庭，離不開忙于東吳復(fù)校的盛振為支持。此時(shí)楊兆龍?jiān)谒痉ú繐?dān)任戰(zhàn)犯罪證調(diào)查室主任，搜集日寇侵華罪證，移交給東京法庭。與東京審判同時(shí)，楊兆龍草擬《戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯審判條例》，于1946年10月頒布實(shí)施，以后大批日本戰(zhàn)犯即根據(jù)此條例在中國國內(nèi)被審判。