淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)美

摘 要:課堂教學(xué)藝術(shù)集中表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容美、教學(xué)結(jié)構(gòu)美、教學(xué)情感美、板書藝術(shù)美、課堂氣氛美、教學(xué)語言美、教學(xué)節(jié)奏美等方面。闡述課堂教學(xué)藝術(shù)是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)。

關(guān)鍵字：課堂藝術(shù) 內(nèi)容 情感 板書藝術(shù) 語言藝術(shù)

淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)美

教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂家以及藝術(shù)家那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。它的創(chuàng)造不僅要發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)的對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。是通過教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來進(jìn)行的。

教師面對(duì)學(xué)生，肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任。優(yōu)秀教師的課為什么人們愛聽、受到啟發(fā)，能給大家留下強(qiáng)烈的印象，原因就在于課堂教學(xué)藝術(shù)美。

一、教學(xué)內(nèi)容美

科學(xué)知識(shí)本身就是一種藝術(shù)，包含真與美。教師講課要像磁石一樣，始終牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒同教師的講課交融在一起，這一切憑借的是知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的吸引力。

教師要善于從教材里感受美，提煉美。如數(shù)學(xué)，英國哲學(xué)家羅素說過：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它不但擁有真理，而且有至高的美�！北热鐖A周長(zhǎng)公式C=2πr來說，它體現(xiàn)了圓周長(zhǎng)和半徑之間存在的一種簡(jiǎn)潔的關(guān)系。

知識(shí)本身潛在的美，是不會(huì)自發(fā)地起作用的。教師的任務(wù)在于挖掘美。也就是說，要幫助學(xué)生去揭示知識(shí)中包含的美、再造美，使原有的美更添色彩。

二、教學(xué)的結(jié)構(gòu)美

教學(xué)過程的美首先是指教師和學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的豐富創(chuàng)造性。教師要善于在教學(xué)主體部分的一定發(fā)展階段精心安排“小高潮”，會(huì)使學(xué)生興奮、愉悅、沉思，在讀說算的訓(xùn)練中，智力得到充分的發(fā)揮。

教學(xué)過程的美還指教學(xué)在動(dòng)態(tài)中形成和諧的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是由教和學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一所形成的。教學(xué)中的完整性、節(jié)奏性等等，都是和諧的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的必備因素。

記得小時(shí)候?qū)W習(xí)循環(huán)小數(shù)時(shí)，老師告訴了我0.9(·)就是1。但我和大多數(shù)同學(xué)一樣，還是不理解，理由是從形式上看0.9(·)=0.999…沒達(dá)到1，所以0.9(·)應(yīng)該比1小。老師啟發(fā)說，如果該數(shù)中只含有限多個(gè)9，比妨說1萬個(gè)、1億個(gè)9，那么它當(dāng)然還是比1小，但事實(shí)上它含有無限多個(gè)9，于是就等于1。我們只好在似懂非懂的情況下接受0.9(·)=1這結(jié)論。自從學(xué)了一次方程以后，我就徹底理解了它，且看理由：

設(shè)0.9(·)=x則10x=9. 9(·)T10x=9+xTx=1這就證明了0. 9(·)=1。

三、教學(xué)情感美

沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上得成功。當(dāng)對(duì)教材、學(xué)生了如指掌時(shí)，感情激動(dòng)了，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛激活了，教學(xué)效果就最佳。教師沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，沒有不吐不快的沖動(dòng)，是不可能用他的語言去征服學(xué)生的。

縱觀課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬里，學(xué)生就像春天的鮮花，婷婷玉立。而有的教師上課，課堂烏云密布，學(xué)生趴在課桌上，無精打采。

為什么同一個(gè)班的學(xué)生，不同的教師上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迥然不同?這就是課堂教學(xué)藝術(shù)。

教師豐富的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感。根據(jù)這一感情發(fā)展過程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。有的教師踏進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立刻進(jìn)入角色，用自己的巨大熱情，對(duì)知識(shí)的酷愛，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，從而更好地接受教育，接受所傳授的知識(shí)。

四、板書藝術(shù)美

板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁和工具。好的板書不僅在內(nèi)容上恰到好處，自成一體，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色。

好的板書，它要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。內(nèi)容結(jié)構(gòu)整體化，同時(shí)，它還要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性，這樣，才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔的感覺。要做到這一點(diǎn)，還必須做到：內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出；布局合理，條理清楚；字跡工整，美觀大方。

五、課堂氣氛美

在課堂上，往往看到這樣兩種不同的場(chǎng)面：有的教師精神飽滿，生動(dòng)傳情，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著知識(shí)之謎。有的教師則不甚得法，講得唇干舌燥，聲音嘶啞，而學(xué)生毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。

好的課堂藝術(shù)氣氛應(yīng)是：

有疑問—在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，用疑問開啟學(xué)生思維方式。

有猜想—通過猜想，在頭腦中形成一種求知的心理欲望。

有驚訝——在課堂上教師要善于輕輕點(diǎn)撥，點(diǎn)撥后心理驚嘆不已，驚訝中有說不出的喜悅之情。

有笑聲——老師的課堂講述要生動(dòng)有趣，幽默，使得學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。

有爭(zhēng)議—教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見，把問題弄明白。

有沉思——在關(guān)鍵問題上教師要留出“空白”讓學(xué)生探索。

有聯(lián)想—教師不要把課講絕了，要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想，要透過有限去展現(xiàn)無限。

六、教學(xué)語言美

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言美在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的語言生動(dòng)、幽默、親切、自然、充滿激情，學(xué)生聽了會(huì)使教材化難為易，教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情。

課堂教學(xué)效果好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術(shù)往往起到特別重要的作用。特別是教學(xué)語言要精當(dāng)，思路要清晰，講解抽象的知識(shí)必須用生動(dòng)的事例、直觀形象的語言，讓學(xué)生在語言產(chǎn)生的視覺效應(yīng)下產(chǎn)生聯(lián)想。

七、教學(xué)節(jié)奏美

教學(xué)節(jié)奏美能減輕學(xué)生身體的勞累，并喚起他們追求新知識(shí)的喜悅感。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂的反映來調(diào)節(jié)節(jié)奏，使學(xué)生的情緒具有彈性。如教師在講述一些抽象、概念性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，總是毫不含糊，一字一頓地講。聽這樣的內(nèi)容，學(xué)生的思維活動(dòng)往往是很緊張的，為了把教學(xué)組織得十分嚴(yán)密，讓學(xué)生一字一句不漏地聽進(jìn)去，并記在筆記本上，他們需要高度集中注意力，如果一連兩節(jié)課讓學(xué)生處于這樣的緊張中，大腦會(huì)由于承受不了過重的負(fù)擔(dān)，而轉(zhuǎn)為抑制，興趣就會(huì)降低。因此，在內(nèi)容的安排上要適度，把一些有趣、新穎、生動(dòng)的內(nèi)容穿插進(jìn)去，使學(xué)生的情緒有張有弛。教學(xué)在進(jìn)行了一段以后，讓學(xué)生有靜心回味的時(shí)間，課進(jìn)行到一階段后，要讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。

課堂教學(xué)處處充滿著美，教師應(yīng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，感受美。愿我們的課堂教學(xué)都充滿教學(xué)藝術(shù)美，讓我們的學(xué)生都能享受到課堂教學(xué)藝術(shù)美。