作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

地圖教案設(shè)計(jì) 地圖教案幼兒園篇一

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

會(huì)看地圖，能從地圖上獲取有用信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、想加深對(duì)祖國(guó)的了解。

2、懂得保護(hù)家園的重要�？茖W(xué)知識(shí)

了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)看地圖。

教學(xué)難點(diǎn)

能從地圖上獲取自己想要的信息。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入：

提問(wèn)：當(dāng)你到一個(gè)陌生的城市旅游時(shí)，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會(huì)怎么辦呢？

根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。

談話：說(shuō)一說(shuō)你們使用過(guò)什么地圖，地圖有什么作用呢？ 提問(wèn)：你知道最早的地圖是什么時(shí)候繪制的嗎？

二、教學(xué)新授：

講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學(xué)會(huì)使用它。接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖），可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰(shuí)獲取的信息最多。

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。

（一）比例尺

教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實(shí)地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長(zhǎng)度與實(shí)際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。

（二）地圖上的方向

1、地平面上的八個(gè)方向（板書(shū)）

[練習(xí)]（教師先在黑板上畫(huà)出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出八個(gè)方向。

對(duì)于一幅地圖，我們?cè)趺磥?lái)判斷方向呢？

2、地圖上方向的判斷（板書(shū)）[教師講述]（1）一般的地圖，通常是按面對(duì)著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。（2）有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷，指向標(biāo)一般指北。

（3）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說(shuō)經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。

參上（學(xué)生“你問(wèn)我答”鞏固對(duì)地圖上方向的掌握。）在地圖上有各種符號(hào)和文字，這是圖例和注記。

（三）圖例和注記

講解：不同的圖例用來(lái)表示各種地理對(duì)象，教師舉例說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生課外了解更多的圖例。

總結(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確的辨方向、量距離、識(shí)圖例，那么我們也就學(xué)會(huì)了使用地圖。

（四）保護(hù)我們的家園

講解：其實(shí)為了改變這種不好的狀況，近年來(lái)我國(guó)采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺(jué)得我們又該做些什么呢？

教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說(shuō)到做到，為保護(hù)自己的家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

地圖教案設(shè)計(jì) 地圖教案幼兒園篇二

第三節(jié)地圖 第一課時(shí)地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會(huì)掌握等高線和等深線、海拔和相對(duì)高度基本知識(shí)

3、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實(shí)際中判別

4、初步學(xué)會(huì)地面高度的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會(huì)制作等高線地形圖模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點(diǎn)：

在等高線地形圖上識(shí)別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計(jì)算方法（1）海拔

（2）相對(duì)高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過(guò)程：

[提問(wèn)引入] 前面我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對(duì)，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個(gè)基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時(shí)在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問(wèn)] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么有兩個(gè)高度值，而這兩個(gè)高度值是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對(duì)高度來(lái)計(jì)算，那么什么是海拔，什么又是相對(duì)高度呢？請(qǐng)大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的高度即為相對(duì)高度。

[板書(shū)]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計(jì)算方法

1、海拔

2、相對(duì)高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問(wèn)題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對(duì)高度，那么海拔與相對(duì)高度區(qū)別是什么？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對(duì)高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，而相對(duì)高度則因比較點(diǎn)不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過(guò)讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書(shū)]

3、區(qū)別：海拔以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)高度因比較點(diǎn)的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過(guò)測(cè)量，測(cè)出各地海拔，把各個(gè)地點(diǎn)的海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔高度相同的點(diǎn)連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書(shū)]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實(shí)驗(yàn)練習(xí)] 請(qǐng)大家取出達(dá)標(biāo)練習(xí)，翻到第10頁(yè)，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標(biāo)出一些點(diǎn)的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標(biāo)高表示地勢(shì)的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“v”字形，“v”字尖端指向山谷上游。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過(guò)渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài)，請(qǐng)大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來(lái)記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說(shuō)〉

[教師提問(wèn)] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。[作業(yè)] 復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容

地圖教案設(shè)計(jì) 地圖教案幼兒園篇三

《認(rèn)識(shí)地圖》片斷教學(xué)設(shè)計(jì)

晉江二中

邱華堂

教材分析：

地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活中有著極廣泛的用途。地圖也是地理課的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的地理素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)的基本理念之一就是要改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式，新課標(biāo)指出：要“引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度�！备鶕�(jù)新課標(biāo)精神，設(shè)想采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道地圖上比例尺、方向的表示方法和常用圖例，會(huì)計(jì)算比例尺

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)地圖三要素的運(yùn)用，培養(yǎng)初步的讀圖技能

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、自信心和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：地圖三要素的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：比例尺的運(yùn)用 教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式、活動(dòng)式 學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活中有著極廣泛的用途。地圖也是地理課的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。

一、地圖的方向：（展示板書(shū)）點(diǎn)撥說(shuō)明：

1．一般地圖定向——上北下南，左西右東 2．有指向標(biāo)地圖——指向標(biāo)箭頭指北方。3．有經(jīng)緯網(wǎng)地圖——經(jīng)線示南北，緯線示東西。

二、比例尺的概念、公式、表示方式。（展示板書(shū)）點(diǎn)撥說(shuō)明：

1．比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實(shí)地距離的縮小倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為1。

2．計(jì)算過(guò)程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計(jì)算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示。

3．厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè)0變成千米，千米加五個(gè)0變?yōu)槔迕住?/p>

4．同一個(gè)比例尺有3種表示方式，數(shù)字式最基本的形式，文字式是解釋或說(shuō)明數(shù)字比例尺的大小，線段式比例尺使用最方便為了減少換算麻煩，可用直尺直接在圖上量出兩點(diǎn)間的距離。

三、地圖的“語(yǔ)言”——圖例。（展示板書(shū)）點(diǎn)撥說(shuō)明：

教師強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范和準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫(xiě)自左至右，豎寫(xiě)自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息，這些信息就是地圖蘊(yùn)藏的寶藏。

地圖教案設(shè)計(jì) 地圖教案幼兒園篇四

地理的閱讀教案

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

①知道地圖是記錄和傳遞信息的工具。

②理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。

③記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。

④記住一些常用的圖例。

技能目標(biāo)

①能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。

③初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

師生課前準(zhǔn)備

世界地形圖、世界政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、校園平面圖、米尺、大觀平面圖 學(xué)生課前準(zhǔn)備 草稿紙、直尺 ●課時(shí)安排

1課時(shí)。

導(dǎo)入新課

一個(gè)東北人進(jìn)入大觀車站“哎呀，我的媽呀，俺是東北人哩，這南五中咋走哩？”，如果這樣一個(gè)外地人問(wèn)你從車站到南五中的路，你怎樣給他講？ 學(xué)生回答

有沒(méi)有更加具體和直觀的方法，有，可以用地圖，這就是我們今天講的課程 第三節(jié) 地圖的閱讀

學(xué)會(huì)閱讀地圖（板書(shū)）

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（16-23頁(yè)），并回答地圖的“語(yǔ)言”就是地圖的三要素。教師在黑板上繪制大觀鎮(zhèn)地圖

講授新課

這下地圖有了，這個(gè)外地人又遇到問(wèn)題了?? 問(wèn)題一：在什么地方—幫這個(gè)外地人找到大觀汽車站和南溪五中的位置 觀察分析

思考：大觀汽車站、南溪五中在地圖上又是如何表示出來(lái)的啦?(找一個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)指出)板書(shū)：

大觀客運(yùn)站

南溪區(qū)第五中學(xué)

在地圖上各種符號(hào)、文字和數(shù)字來(lái)表示、說(shuō)明地理事物。我們稱之為地圖的語(yǔ)言，圖例就是其中的一種 板書(shū)：圖例

我們認(rèn)識(shí)一下常用的圖例（第18頁(yè)圖1.25）畫(huà)國(guó)界、鐵路、山峰讓一學(xué)生上黑板練習(xí)，完成18頁(yè)活動(dòng)題圖例補(bǔ)充完整。

問(wèn)題二：在什么方向——幫助這個(gè)外地人確認(rèn)南溪五中在大觀客運(yùn)站的什么方向？ 板書(shū)：方向

展示地平面的八個(gè)方向

在地圖上辨別方向的方法，關(guān)鍵是“找北”

活動(dòng)：以同學(xué)的座位為例，站兩個(gè)同學(xué)，然后再分一組練習(xí)

1，有指向標(biāo)的地圖（圖1.22）使用指向標(biāo)(完成問(wèn)題，南溪五中在大觀客運(yùn)站的東北方向)2，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖（圖1.24）根據(jù)經(jīng)線指示南北、緯線指示東西方向（完成17頁(yè)圖題）3，沒(méi)有指向標(biāo)，又沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，可以根據(jù)地平面上的八個(gè)方位進(jìn)行辨別 問(wèn)題三：有多遠(yuǎn)——幫助這個(gè)外地人量算大觀客運(yùn)站到南溪五中的距離

師:請(qǐng)你動(dòng)手量算,同桌同學(xué)合作,用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課桌的長(zhǎng)度和寬度? 生:長(zhǎng)0.55米,寬0.4米。

師:假若繪制你的課桌平面圖,用長(zhǎng)1厘米的線段表示課桌的長(zhǎng)度,那么比實(shí)際課桌長(zhǎng)度縮小了多少倍? 生:55倍。

教師小結(jié):我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。(教師說(shuō)明在比例尺的公式里,圖上的單位一般是厘米,實(shí)地距離的單位也要換算成厘米,才能計(jì)算出圖上距離相對(duì)于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。)板書(shū)

比例尺

表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。

師:在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)1厘米的線段,用它表示0.55米。比例尺的這種表示方式是線段式。你能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)比例尺嗎? 生討論回答:圖上1厘米代表實(shí)地距離0.55米。

師:這種方式就是文字式。除此以外還會(huì)有什么方式?比例尺能不能用數(shù)字表示呢? 生:1∶55或1/55。

師:出示中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)地形圖,學(xué)生分組觀察說(shuō)出這些地圖比例尺的表示形式。

學(xué)生回答:有線段式、數(shù)字式等。

師:請(qǐng)你把下列比例尺的其他兩種形式。(提醒學(xué)生注意單位換算,由千米換算成厘米時(shí),要在千米數(shù)字后加五個(gè)零;由厘米換算成千米時(shí),要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。)數(shù)字式 線段式 文字式

1∶6000000 0 10千米

1厘米代表實(shí)地距離50千米

大觀客運(yùn)站到南溪五中的圖上距離是40厘米，那么實(shí)地距離是多少千米啦？ 完成18頁(yè)活動(dòng)題第1題第（2）題。

板書(shū) 比較比例尺的大小:比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù),分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的“北京市地圖”和“中國(guó)地圖”完成22頁(yè)活動(dòng)題第1題（1）題 課堂總結(jié)

地圖教案設(shè)計(jì) 地圖教案幼兒園篇五

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)： 1．比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。3．識(shí)別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。4．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式 2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、計(jì)算機(jī)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書(shū)：第三節(jié)

地圖

§1地圖的基本要素

1．比例尺

提問(wèn)：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)？線段式？（由學(xué)生回答）

板書(shū)：文字式、數(shù)字式、線段式 提問(wèn)：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動(dòng)：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。（小結(jié)）：通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：

（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來(lái)量算距離。

板書(shū)：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

板書(shū)：無(wú)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書(shū)：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書(shū)第14頁(yè)“地圖上的方向”。

板書(shū)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書(shū)：3．地圖上的圖例

過(guò)渡：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。板書(shū)：

二、地形圖的判讀 過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本p16圖1．27“海拔和相對(duì)高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書(shū)：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻�用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書(shū)：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件，并做一定的講解。板書(shū)：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。看圖：課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

讀課本第18頁(yè)“地形剖面圖”，回顧做法。小結(jié)：海拔、相對(duì)高度 等高線、等深線

等高線地形圖的判讀