學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

智慧分享包含資源共享、責(zé)任分擔(dān)、文化分享等意義。資源共享即教育資源共享，包括有形的物質(zhì)資源，如教材等；還包括無(wú)形的精神資源，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。資源只有共享，其價(jià)值才能更充分體現(xiàn)。責(zé)任分擔(dān)即師生作為教學(xué)主體共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，共同負(fù)責(zé)教學(xué)的成敗，共同負(fù)有表達(dá)思想、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、情感和維護(hù)人際關(guān)系和諧的責(zé)任。文化分享是指師生通過(guò)平等的精神流和溝通對(duì)話，分享知識(shí)、分享思想、分享智慧、分享情感，實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)造，共同成長(zhǎng)，共享生命體驗(yàn)的文化實(shí)踐過(guò)程。

要實(shí)現(xiàn)智慧分享應(yīng)注意四個(gè)方面，一是吸收，即能準(zhǔn)確接受對(duì)方傳達(dá)的信息并轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)；二是寬容，即容納對(duì)方不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)；三是思考，即師生之間各種不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，引發(fā)進(jìn)一步思考；四是提升，即改變?cè)�有知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)事物的理解，升華觀點(diǎn)。

正確認(rèn)識(shí)和構(gòu)建“智慧分享”的教學(xué)意義，首先要認(rèn)識(shí)教學(xué)從“智慧復(fù)演”向“智慧產(chǎn)生”的本質(zhì)。創(chuàng)新教育把人類的教育教學(xué)過(guò)程看做人類原始創(chuàng)新活動(dòng)的“智慧復(fù)演”過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)人類社會(huì)積累的智慧的過(guò)程。教育作為由師生共同創(chuàng)造的活動(dòng)，要以方法類知識(shí)的產(chǎn)生為主線，模擬人類智慧產(chǎn)生的類似情境，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的智慧產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

知識(shí)教育的根本目的，就是要學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中人類的智慧。其次，要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)既是一種個(gè)性化行為，也是一種社會(huì)化活動(dòng)。學(xué)習(xí)需要對(duì)話與合作，通常人們總是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)或者解釋事物，不同的人會(huì)從不同角度去理解事物。這種個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限性，只能通過(guò)對(duì)話與協(xié)商式的學(xué)習(xí)，才能得到解決。第三，在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間要求同存異，要讓每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的個(gè)性。課堂就是用來(lái)展示學(xué)生個(gè)性和自我的舞臺(tái)。教學(xué)不僅不要消弭學(xué)生的個(gè)性和差異，反而應(yīng)擴(kuò)大這種差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在課堂教學(xué)中，只有當(dāng)師生之間、生生之間在充分展示個(gè)性的基礎(chǔ)之上展開(kāi)“對(duì)話”時(shí)，差異共享才能真正實(shí)現(xiàn)，智慧分享的價(jià)值才能真正得到實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

一、分享學(xué)習(xí)的價(jià)值

分享就是學(xué)生在課堂生態(tài)場(chǎng)中，在與他人的交往互動(dòng)過(guò)程中，分享問(wèn)題、智慧、創(chuàng)造和經(jīng)驗(yàn)，在享受認(rèn)同與尊重的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

一是整合學(xué)習(xí)資源。分享學(xué)習(xí)，是生態(tài)課堂合理整合教學(xué)資源的需要。通過(guò)分享，可以使學(xué)生在分享前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與智慧的過(guò)程中，學(xué)習(xí)前人的探索精神、探索方法；還可以使學(xué)生領(lǐng)略到教師對(duì)教材資源進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)、加工與創(chuàng)造，以及同學(xué)們對(duì)課堂資源的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造；也可以讓學(xué)生通過(guò)分享成功的喜悅.促進(jìn)再生資源的形成。

二是促進(jìn)智慧生成。分享學(xué)習(xí)，是課堂生態(tài)因子間相互作用與促進(jìn)的過(guò)程。分享不只是聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，而是學(xué)生在思考中辨析，在表達(dá)中分享；是學(xué)生間的相互協(xié)同與合作，也是學(xué)生間相互爭(zhēng)辯與碰撞、生成智慧的過(guò)程。

三是實(shí)現(xiàn)整體提升。分享是群體參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生共同欣賞同伴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、敢于提出問(wèn)題的魄力；在探究問(wèn)題中，學(xué)生共同分享同伴的研究精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)方法；在客觀評(píng)價(jià)中，學(xué)生共同分享同伴的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造；在總結(jié)反思中，學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)欣賞與被欣賞的感受。通過(guò)分享，最終實(shí)現(xiàn)整體提升。

二、分享學(xué)習(xí)的途徑

分享是合作的體現(xiàn)，學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)思考、探索、展示、交流、反思，達(dá)到共同分享、共同提高的目的。

一是在提出問(wèn)題中分享。對(duì)于發(fā)現(xiàn)者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新意識(shí)與精神的源泉，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)與前提。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、提出問(wèn)題。對(duì)于分享者來(lái)說(shuō)，首先要理解別人提出的是什么問(wèn)題；其次是要揣摩別人是怎樣提出問(wèn)題的；最后是要分享別人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力與勇氣。

二是在探究問(wèn)題中分享。生態(tài)課堂的分享學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、合作性。首先是學(xué)生與同伴合作分享。為了擴(kuò)大學(xué)生交流的面，增加分享的頻率，學(xué)生可以同座分享。這樣，便于組織、合作、交流和互動(dòng)，使同伴之間形成分享學(xué)習(xí)的利益共同體，在分享互助過(guò)程中，增加自信和互信。其次是學(xué)生在小組內(nèi)分享。學(xué)生在小組合作中，分享探究成果、新的發(fā)現(xiàn)、不同方法和成功的快樂(lè)。教師一方面要組織學(xué)生分享并欣賞別人的真知灼見(jiàn)；另一方面，學(xué)生還要把自己的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)和真實(shí)感受與同學(xué)分享。

三是在交流展示中分享。交流、展示是資源共享的過(guò)程，這屬于主動(dòng)與人分享，也屬于積極評(píng)價(jià)分享.更是取長(zhǎng)補(bǔ)短的分享過(guò)程。值得注意的是：首先教師要營(yíng)造寬松環(huán)境，搭建交流平臺(tái)，讓學(xué)生在自由、民主的空間進(jìn)行對(duì)話和展示。其次要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加分享活力，倡導(dǎo)相互質(zhì)疑。讓學(xué)生在分享別人成果的過(guò)程中，努力把自己的不同想法與別人交換。再次要“造福他人”，與人分享自己的學(xué)習(xí)感受與成功經(jīng)驗(yàn)。最后要提醒同伴，與人分享自己在探索中所經(jīng)歷的彎路與挫折，使分享的內(nèi)容更深入、更具體。

四是在評(píng)價(jià)反思中分享。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，既要正面評(píng)價(jià)別人。也要說(shuō)出自己的收益，達(dá)到在評(píng)價(jià)中分享的目的。在反思中分享，可以溝通知識(shí)聯(lián)系，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化思維過(guò)程，完善知識(shí)建構(gòu)。反思中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生相互分享真實(shí)感受，這是共享、共進(jìn)的過(guò)程。在課外，學(xué)生也可專題交流，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，學(xué)習(xí)、借鑒他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

三、分享學(xué)習(xí)的保障

分享學(xué)習(xí)應(yīng)留給學(xué)生思考的時(shí)間，開(kāi)放學(xué)生交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括的能力。

第一，要營(yíng)造良好的分享環(huán)境。生態(tài)課堂要兼顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。一方面，教師要為學(xué)生的分享學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的分享氛同。尊重和保護(hù)學(xué)生的分享熱情，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參與分享活動(dòng)。另一方面，教師也要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立思考、分享、交流的時(shí)間和發(fā)言機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)相互尊重、積極評(píng)價(jià)的分享輿論環(huán)境。從硬環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)注意分享小組結(jié)構(gòu)的合理性，兼顧學(xué)生能力水平、分享情感等因素，以保證小組人員構(gòu)成的均衡性和小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

第二，應(yīng)形成主動(dòng)的分享意識(shí)。要使分享成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略，并能有效地開(kāi)展分享學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)。讓學(xué)生明確分享的重要性和必要性，經(jīng)常感受分享給自己帶來(lái)的利益；喚起學(xué)生主動(dòng)參與分享的欲望，激發(fā)共享學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)會(huì)尊重與欣賞別人，將分享學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要把講臺(tái)讓位于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換。努力做到：學(xué)生能觀察的，教師不包辦；學(xué)生能思考的，教師不代替；學(xué)生能描述的，教師不講解；學(xué)生能動(dòng)手的，教師不演示；學(xué)生能總結(jié)的，教師不概括。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)、分享的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成樂(lè)于分享、善于分享的好習(xí)慣：

第三，制訂合理的分享規(guī)則。生態(tài)系統(tǒng)的可控性決定了分享學(xué)習(xí)需要有章可循，需要有計(jì)劃地長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)、探究、合作、交流、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、省悟等習(xí)慣，但其中首要的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。此外，我們還要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)深思熟慮，才能有完整的認(rèn)識(shí)，才能與^分享。同時(shí)，我們還要做好分享記錄，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，便于學(xué)生以后回顧與反思。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 分享式教學(xué) 經(jīng)管類課程 高效課堂 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2023.01.059

Research on the Application of Sharing Teaching in the Construction of

Efficient Class of Higher Vocational and Economics and Management Courses

CHENG Hanhua

（HuBei Water Resource Technical College， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract To improve the training quality of higher vocational talents， the primary concern is how to ensure the efficiency of classroom teaching， teaching methods and the contradiction between the age of the Internet in the traditional teacher， the students participate in the inefficient classroom with low degree has become a major problem facing many higher vocational colleges. Based on the teaching experience of the course of economic management， combined with the characteristics of economics and management courses， the author finds that the sharing teaching which emphasizes the students' main position and arouses the students' enthusiasm can improve the efficiency of the classroom. Based on this， on the basis of the analysis of the connotation of sharing teaching， the relationship between the shared teaching and management courses， this paper makes an in-depth study on the specific implementation steps and the prospect of the shared teaching.

Keywords sharing teaching； economics and management course； efficient class； application

1 問(wèn)題的提出

1.1 高職教師的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然有關(guān)推動(dòng)高職傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施多年，但是環(huán)顧周圍，在我們的高職教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：課堂教學(xué)一般都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。教師是知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，灌輸?shù)闹�識(shí)中，有很大一部分并未被學(xué)生消化掌握。而作為教師的我們，也已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的想法、思路去教學(xué)。一些思維價(jià)值較高的問(wèn)題，往往也是一講而過(guò)，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容，卻被老師“一手包辦”；一些本可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威而被扼殺。因此，只有盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育的需要。

1.2 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職學(xué)生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，理論基礎(chǔ)較弱，但是思維活躍，善于接受新事物，動(dòng)手能力強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥乏味的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。比如，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，海量的最新資訊均可以在智能手機(jī)上隨時(shí)獲取，課堂上，學(xué)生倦于教師生硬的教學(xué)方法，使得高職學(xué)生分散注意力，課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍。對(duì)于玩手機(jī)這樣的現(xiàn)象，不能單純地靠“堵”的方式來(lái)解決，要善于用“疏”的方法來(lái)解決。

因此，教師的教與學(xué)生的學(xué)在一定程度上產(chǎn)生了矛盾，勢(shì)必會(huì)影響到課堂教學(xué)效果，久而久之，也會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。那么，該怎么樣來(lái)緩解教與學(xué)的矛盾呢？筆者作為一名經(jīng)管類專業(yè)教師，在致力于改善n堂教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生的積極性與參與性的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)分享式教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)模式。

2 何為分享式教學(xué)

所謂“分享”，從字面上解釋是和別人分著享受，它指的是人們?cè)谂c他人的交往過(guò)程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)p享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程。

人們?yōu)槭裁礃?lè)于分享？我們認(rèn)為人主要有四大天性：好奇、好探究、好秩序、好分享。人們對(duì)未知世界是好奇的，一旦產(chǎn)生了好奇心，總希望能夠一探究竟。那么，這種探究到什么程度為止呢？感到世界在一個(gè)統(tǒng)一的秩序中，自己能夠解釋并與他人分享，內(nèi)心也得到了慰藉，這體現(xiàn)了人們的求真、求善、求美。

而所謂“分享式教學(xué)”，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式。旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高自身的價(jià)值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

每個(gè)人都是樂(lè)于分享的，高職學(xué)生也不例外，雖然他們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上表現(xiàn)比較被動(dòng)甚至消極，但是只要教師做好了充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)進(jìn)行教學(xué)展示與引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上會(huì)有令人驚喜的精彩表現(xiàn)。

3 經(jīng)管類課程與分享式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

經(jīng)管類課程屬于社會(huì)科學(xué)，無(wú)論是其理論基礎(chǔ)方面，還是社會(huì)實(shí)踐方面，都不同于自然科學(xué)的理工類課程。經(jīng)管類課程知識(shí)，是對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)具體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象及活動(dòng)的共同規(guī)律的總結(jié)、歸納、概括、提煉、抽象和一般化，而往往這些經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)就來(lái)自學(xué)生的生活，這就決定了其始終是和個(gè)人、企業(yè)、政府等各種市場(chǎng)與非市場(chǎng)主體的活動(dòng)緊密聯(lián)系的。

正因?yàn)榻?jīng)管類課程理論知識(shí)大多來(lái)自對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象的總結(jié)，很多時(shí)候，教師在課堂上教授的理論知識(shí)都是一些學(xué)生在生活中早已熟悉的事物或現(xiàn)象；所以經(jīng)管類課程的教學(xué)目標(biāo)更多的是啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行思辨，舉一反三，遷移升華。

基于以上的特點(diǎn)，經(jīng)管類課程適合開(kāi)展分享式教學(xué)。教師成為課堂上的引路人，課堂上花小部分時(shí)間指出理論的一個(gè)“點(diǎn)”；學(xué)生則成為課堂中的主體，大部分時(shí)間用來(lái)分享，用他們各自不同的見(jiàn)解帶動(dòng)基于理論的延伸拓展并形成一個(gè)“面”。

4 分享式教學(xué)在經(jīng)管類課程教學(xué)中的實(shí)施步驟

4.1 教師講解階段

正如高職教育中強(qiáng)調(diào)“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)特點(diǎn)，教師在備課時(shí)，就應(yīng)該將課程第一階段的理論講解進(jìn)行必要的刪減和提煉，將更多的有關(guān)理論的作用、原則、特點(diǎn)等放在授課第三階段進(jìn)行總結(jié)歸納。進(jìn)入課堂講授，教師則簡(jiǎn)要將該知識(shí)點(diǎn)拋出，結(jié)合身邊案例加以適當(dāng)講解，接著從不同角度提出有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的各種疑問(wèn)，并布置學(xué)生執(zhí)行有趣的、操作性強(qiáng)的分享任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并為順利進(jìn)入下一階段做鋪墊。

4.2 學(xué)生分享階段

接下來(lái)，學(xué)生進(jìn)入分享階段。在分享形式上，可以根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人形式開(kāi)展分享。

個(gè)人分享：如果是簡(jiǎn)單并且隨處可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象類分享，則可以以個(gè)人“頭腦風(fēng)暴”的形式展開(kāi)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言。比如：在上《渠道管理》這門課時(shí)，有關(guān)于“大眾渠道與特殊渠道”的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹該知識(shí)點(diǎn)后，筆者會(huì)要求每位同學(xué)結(jié)合身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從不同角度拋出三個(gè)問(wèn)題：“觀察身邊，走商品大眾渠道和特殊渠道銷售商品分別有哪些？大眾渠道為主的商品有沒(méi)有開(kāi)發(fā)特殊渠道的案例？特殊渠道的商品可以開(kāi)發(fā)大眾渠道嗎？”其中有學(xué)生分享：“血壓計(jì)原來(lái)走醫(yī)院的特殊渠道，現(xiàn)在開(kāi)始走大眾渠道，任何人都可以購(gòu)買了�！边@樣的分享能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也容易找到鮮活的案例，學(xué)生既深入理解了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，又能在分享中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

團(tuán)隊(duì)分享：如果是需要進(jìn)行深入討論和挖掘的方法、實(shí)踐的分享，則可以以團(tuán)隊(duì)探究的方式進(jìn)行。一般團(tuán)隊(duì)分享，筆者都會(huì)選取一些可模仿性強(qiáng)，具體可行的任務(wù)要求學(xué)生來(lái)分享。比如，在“電子商務(wù)”課程中，有關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)站邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，筆者會(huì)在講網(wǎng)站的邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)展示一些大家熟悉的電商平臺(tái)（如淘寶、京東、阿里巴巴等），讓大家找到網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的共性與個(gè)性，進(jìn)而安排團(tuán)隊(duì)分享任務(wù)為：為自己團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)出有特色的名稱、LOGO和邏輯結(jié)構(gòu)圖。并且每個(gè)小組發(fā)一張白紙及彩色畫筆，要求學(xué)生將最后設(shè)計(jì)的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在紙上，然后上臺(tái)展示分享。學(xué)生完全可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，利用手機(jī)等工具查詢相關(guān)網(wǎng)站，在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)出具備團(tuán)隊(duì)特色的網(wǎng)站，順利完成任務(wù)并愉快地與其他團(tuán)隊(duì)分享。分享過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

4.3 師生總結(jié)階段

在總結(jié)階段，教師要繼續(xù)扮演好課堂的引路人角色，學(xué)生依然是課堂活動(dòng)中的主體地位。師生共同對(duì)分享過(guò)程中的正確或錯(cuò)誤表述進(jìn)行思辨、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)理論的升華。比如，對(duì)于學(xué)生分享中的錯(cuò)誤表述，可以以提問(wèn)的方式再次帶動(dòng)全班同學(xué)一起分析思考，錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源。而對(duì)學(xué)生分享的閃亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)則要及時(shí)予以鼓勵(lì)支持，再次將創(chuàng)新之處予以強(qiáng)調(diào)，帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。能夠?qū)崿F(xiàn)圍繞學(xué)生的分享，最終回到教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化，甚至引發(fā)學(xué)生的深入思考，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲頗豐。

5 分享式教學(xué)對(duì)經(jīng)管類課程課堂教學(xué)效果的影響

5.1 分享中學(xué)生的高度參與，提高了課堂的教學(xué)效率

在分享式教學(xué)模式影響下，一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅有少部分時(shí)間是教師的引導(dǎo)，更多的是學(xué)生主動(dòng)參與談?wù)�，�?shí)戰(zhàn)演練，分享觀點(diǎn)和成果。這樣，學(xué)生的參與度和積極性得到較大提升，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，課堂效率自然得以提高。

5.2 分享中學(xué)生的思想碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力

分享環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象、某一成果的分享，每個(gè)學(xué)生之間的思想也在相互碰撞�？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，分享中的正確或錯(cuò)誤內(nèi)容也會(huì)在老師的帶領(lǐng)下展開(kāi)思辨和討論，學(xué)生在此過(guò)程中不再認(rèn)為老師教什么就是什么，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，產(chǎn)生獨(dú)立的見(jiàn)解。筆者認(rèn)為這才是高職教育的精髓，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非被詠郵蓯楸局識(shí)。

5.3 手機(jī)也將成為促進(jìn)課堂分享的學(xué)習(xí)工具

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)也得以普及。因?yàn)榉窒砣蝿?wù)的需要，需要收集各種案例及觀點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)利用智能手機(jī)有目的地檢索相關(guān)信息。原先學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象也可以變“堵”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生不再視手機(jī)為娛樂(lè)工具，而是將其作為檢索資訊、促進(jìn)課堂分享的學(xué)習(xí)工具。

參考文獻(xiàn)

學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

六月，伴隨著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的畢業(yè)而來(lái)臨，作為學(xué)弟學(xué)姐的我們，正處大學(xué)迷茫中，他們的經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了一點(diǎn)陽(yáng)光，以下是小編精心收集整理的關(guān)于畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!

畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家晚上好!

首先非常感謝大家能在百忙之中抽空前來(lái)參加我們的“西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，我是主持人楊易。

又是一年五月中，待聆驕子憶往昔。聞著夏日的芬芳，08級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐將擷取那最后一片云彩，結(jié)束那流光溢彩的大學(xué)生活。曾經(jīng)的學(xué)�？喽伞⒃�經(jīng)的年少輕狂已變成美好的追憶。他們即將告別勤奮耕耘的大學(xué)老師、告別朝夕相處的大學(xué)同學(xué)，他們就要走向社會(huì)、踏上新的征程、開(kāi)辟新的航道、擁抱新的希望、創(chuàng)造新的輝煌。而他們也不忘為身后的我們留下足跡，與我們一同分享這四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我們留下最寶貴的建議和最誠(chéng)摯的祝福。今日，讓我們借此次優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)與各位學(xué)姐們共話歲月，齊瞻美好未來(lái)!

那么下面有請(qǐng)我們的優(yōu)秀學(xué)生代表

首先讓我們請(qǐng)上今晚第一位發(fā)言的考入四川大學(xué)的譚佳妮學(xué)姐，她曾多次獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金暨優(yōu)秀學(xué)生干部，掌聲有請(qǐng)!

謝謝譚佳妮學(xué)姐的精彩發(fā)言。熬過(guò)寒冬的人，最知道太陽(yáng)的溫暖，走過(guò)沙漠的人，最知道水的甘甜。接下來(lái)跟大家分享考研心得是考入西安交通大學(xué)的劉欣怡學(xué)姐。掌聲有請(qǐng)!

謝謝劉欣怡學(xué)姐的發(fā)言。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，考研的心境冷暖自知，享受這個(gè)過(guò)程，我們可以痛并快樂(lè)著。下面有請(qǐng)考入中國(guó)人民大學(xué)的宋晨學(xué)姐，掌聲有請(qǐng)!

聽(tīng)過(guò)了宋晨學(xué)姐給我們帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)考研真是磨練人意志和耐心的過(guò)程，接下來(lái)有請(qǐng)考入吉林大學(xué)的孟慶輝學(xué)姐與我們分享她的考研歲月!

謝謝，想必大家從孟慶輝學(xué)姐的身上學(xué)到了很多，那么大家一定也很期待考入復(fù)旦大學(xué)的譚亞亞學(xué)姐又會(huì)有什么寶囊向我們展示呢?下面掌聲有請(qǐng)最后一位與我們分享經(jīng)驗(yàn)的譚亞亞學(xué)姐。

謝謝譚亞亞學(xué)姐的精彩發(fā)言!

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣，學(xué)姐們不僅品學(xué)兼優(yōu)，還積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，作為學(xué)妹我不得不為你們的優(yōu)異折服，謝謝你與我們分享你們的經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們的精彩發(fā)言。此時(shí)此刻，相信在場(chǎng)的觀眾一定有很多問(wèn)題要問(wèn)他們，下面讓我們進(jìn)入今天交流會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在有請(qǐng)譚佳妮，劉欣怡，宋晨，孟慶輝及譚亞亞學(xué)姐。那么現(xiàn)在把時(shí)間留給大家，同學(xué)們可以向各位學(xué)生嘉賓自由提問(wèn)。

由于時(shí)間關(guān)系，很遺憾不能讓每位同學(xué)的問(wèn)題都得到解答。

感謝學(xué)姐們精彩發(fā)言和大家的積極配合。此時(shí)此刻。相信大家都受益匪淺，正如“金鳳吐睿，錦囊探計(jì)”，相信今天這么多錦囊總會(huì)有適合你的一計(jì)。那么從現(xiàn)在開(kāi)始明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定努力方向，充實(shí)大學(xué)生活，為未來(lái)而努力奮斗!

再次感謝各位的光臨，本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)到此結(jié)束。再見(jiàn)!請(qǐng)大家有序退場(chǎng)!

畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

大家下午好!

首先非常感謝大家能抽空前來(lái)參加我們的“優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。馬上就是大三了，同學(xué)們往往會(huì)有壓力感，一些是源于專業(yè)課學(xué)習(xí)的深入，而大部分學(xué)生則開(kāi)始考慮自己以后的職業(yè)發(fā)展和升本問(wèn)題，對(duì)自己的前途感到茫然。大三的學(xué)姐，學(xué)長(zhǎng)們就要走向社會(huì)、踏上新的征程、開(kāi)辟新的航道。而他們也不忘為身后的我們留下足跡，與我們一同分享這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我們留下最寶貴的建議和最誠(chéng)摯的祝福。那么今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了幾位上一屆比較有代表性的學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)來(lái)為大家指點(diǎn)迷津，并介紹一些關(guān)于升本和就職等方面的信息。

1、作為財(cái)經(jīng)管理學(xué)院11級(jí)工商企業(yè)管理2班班長(zhǎng)，曾擔(dān)任學(xué)院團(tuán)總支副書記，現(xiàn)工作于深圳市西域鞋業(yè)有限公司，管理培訓(xùn)生崗位。

想必大家都知道是誰(shuí)了吧?

那么，讓我們請(qǐng)上今天第一位發(fā)言的A學(xué)姐，掌聲有請(qǐng)!

謝謝A學(xué)姐的精彩發(fā)言。

2、熬過(guò)寒冬的人，最知道太陽(yáng)的溫暖，走過(guò)沙漠的人，最知道水的甘甜。

下面這位學(xué)姐參加了今年的專升本考試，以262分的成績(jī)，被文理學(xué)院錄取。在這里我們先恭喜她能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，那么，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)B學(xué)姐的專升本的心得。掌聲有請(qǐng)!

謝謝B學(xué)姐的發(fā)言。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，享受這個(gè)過(guò)程，我們也可以痛并快樂(lè)著。

3、除了專升本，就業(yè)也是畢業(yè)生的選擇之一。

如何在莘莘學(xué)子中脫穎而出呢?下面有請(qǐng)C學(xué)姐與我們分享她的面試就職經(jīng)歷，掌聲有請(qǐng)!

感謝學(xué)姐為我們帶來(lái)得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4、D學(xué)長(zhǎng)，財(cái)經(jīng)管理學(xué)院11級(jí)工商企業(yè)管理2班團(tuán)支書，現(xiàn)工作于中國(guó)石化廣東深圳分公司，零管處-規(guī)范化管理崗位。

下面，有請(qǐng)朱蒙學(xué)長(zhǎng)與我們分享下他的就業(yè)經(jīng)歷，

感謝學(xué)長(zhǎng)為我們帶來(lái)的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，據(jù)我所知，D學(xué)長(zhǎng)不僅工作努力，在學(xué)校期間更是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，我想他的努力與勤奮一定會(huì)讓他走得更遠(yuǎn)的

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們不僅品學(xué)兼優(yōu)，還積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，作為學(xué)妹我不得不為你們的優(yōu)異折服，謝謝你們與我們分享你們的經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們的精彩發(fā)言。

讓我們放飛青春的理想，暢想青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握無(wú)悔的明天!今天的交流會(huì)到此結(jié)束，感謝到來(lái)的所有同學(xué)以及嘉賓，請(qǐng)大家有序退場(chǎng)!

畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文3請(qǐng)大家注意，畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)即將開(kāi)始，請(qǐng)大家將手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，謝謝合作。 敬愛(ài)的嘉賓，親愛(ài)的同學(xué)們

大家晚上好!

歡迎大家來(lái)到本次畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

我是本次交流會(huì)的主持人：

又是一年畢業(yè)時(shí)，聞著夏日的芬芳，09級(jí)的師兄師姐即將帶走最后一片云彩，結(jié)束流光溢彩的大學(xué)生活。今天我們有幸請(qǐng)到幾位優(yōu)秀畢業(yè)生代表，借此機(jī)會(huì)聆聽(tīng)他們細(xì)述拼搏歲月，瞻望美好未來(lái)。

首先讓我介紹一下出席本次交流會(huì)的嘉賓：他們分別是……

相信大家已經(jīng)迫不及待想聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熜謳熃阆蛭覀兎窒硭麄兊慕?jīng)歷。那么接下來(lái)有請(qǐng)今晚第一位發(fā)言的……講話，掌聲歡迎!

……

感謝……的發(fā)言。熬過(guò)寒冬的人，最知道太陽(yáng)的溫暖，走過(guò)沙漠的人，最知道水的甘甜。下面有請(qǐng)……講話，大家掌聲歡迎!

……

感謝……的發(fā)言。聽(tīng)過(guò)了……給我們帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)有請(qǐng)……與我們分享她的大學(xué)四年。掌聲歡迎!

……

謝謝……的精彩發(fā)言，想必大家在師姐的身上學(xué)到了很多，不知道……又會(huì)有什么寶囊向我們展示呢?下面掌聲有請(qǐng)……上臺(tái)發(fā)言。

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣，師姐師兄們不僅品學(xué)兼優(yōu)，還積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，作為師弟師妹的我們不得不為他們的優(yōu)秀折服，謝謝他們給我們分享經(jīng)驗(yàn)。讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的精彩發(fā)言。

接下來(lái)是我們的觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)師兄師姐們移步到前排座位這邊來(lái)。

此時(shí)此刻，相信在場(chǎng)的觀眾一定有很多問(wèn)題想問(wèn)師兄師姐，大家可以就自己遇到的問(wèn)題或是心中的疑惑向嘉賓提問(wèn)，互動(dòng)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家舉手提問(wèn)。

由于時(shí)間的限制，我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)就到此結(jié)束，還有問(wèn)題想向嘉賓咨詢的同學(xué)可以在會(huì)后與師兄師姐繼續(xù)交流。

再一次感謝師兄師姐的精彩發(fā)言，同時(shí)也感謝大家的積極配合以及工作人員的辛勤工作。讓我們放飛青春的理想，暢想青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握無(wú)悔的明天!今晚的交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家，請(qǐng)大家有序離場(chǎng)。

畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文4敬愛(ài)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家晚上好!

首先非常感謝大家前來(lái)參加“山東理工大學(xué)商學(xué)院奮斗的青春最美麗之優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)”。

又是一年五月，伴著夏日的芬芳，又將有無(wú)數(shù)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐結(jié)束流光溢彩的大學(xué)生活。曾經(jīng)的學(xué)�？嘧x，曾經(jīng)的年少輕狂都將變成美好的追憶。對(duì)學(xué)生生涯中取得輝煌成績(jī)，即將走向社會(huì)，踏上新征程，開(kāi)辟新航道的他們?cè)谶@里為我們留下充滿價(jià)值的足跡，感謝他們與我們一同分享這四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我們留下最寶貴的意見(jiàn)和最誠(chéng)摯的祝福。今日，讓我們借此優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)一起與各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐共話商院歲月，齊瞻美好未來(lái)。

大學(xué)四年的生活結(jié)束，踏上讀研，求職之路的他們?cè)诮窈蟮牡缆飞隙甲隽四男��?zhǔn)備?靜心聽(tīng)他們講述大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)及面對(duì)今后人生的規(guī)劃，這將作為我們最寶貴的財(cái)富。

首先讓我們掌聲有請(qǐng)今晚第一位發(fā)言的….學(xué)長(zhǎng)。

….學(xué)長(zhǎng)是商學(xué)院工業(yè)工程--01班學(xué)生，現(xiàn)擔(dān)任商學(xué)院輔導(dǎo)員助理，班長(zhǎng),第五學(xué)生黨支部副書記,20--年考取吉林大學(xué)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)。有請(qǐng)。

謝謝….學(xué)長(zhǎng)的發(fā)言。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，考研的心境冷暖自知，享受這個(gè)過(guò)程，我們里成長(zhǎng)又近了一步。

下面有請(qǐng)會(huì)計(jì)--02班….學(xué)姐，在報(bào)考甘肅省金昌市國(guó)稅 的公務(wù)員考試中…學(xué)姐取得優(yōu)異成績(jī)，掌聲有請(qǐng)。

聽(tīng)過(guò)了學(xué)姐給我們帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我們請(qǐng)上曾就讀于商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，現(xiàn)就任于長(zhǎng)城汽車銷售有限公司的高停學(xué)姐為我們帶來(lái)他的經(jīng)驗(yàn)之談。

感謝學(xué)姐的精彩講述，我們有請(qǐng)金融--02班….學(xué)姐，…..學(xué)姐現(xiàn)已是金融學(xué)碩士，并考取了中國(guó)科學(xué)院研究生院，掌聲有請(qǐng)學(xué)姐與我們分享她的成功歲月。

感謝…學(xué)姐。

非常感謝各位即將畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的出席和精彩的演說(shuō)，在這里祝愿各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在以后的學(xué)習(xí)工作中一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。同時(shí)，也預(yù)祝在座的各位在以后的考研就業(yè)中取得自己滿意的成績(jī)。

因?yàn)闀r(shí)間的原因我們的交流會(huì)進(jìn)行到這里就告一段落了，后期我們還會(huì)再次邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在畢業(yè)之際進(jìn)行小規(guī)模的溝通交流，詳細(xì)的通知和信息大家可以時(shí)刻關(guān)注商學(xué)院團(tuán)委微信，最后，再次感謝各位的到來(lái)，本次交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝。

畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家晚上好!

首先非常感謝大家能在百忙之中抽空前來(lái)參加我系09級(jí) 測(cè)量專業(yè) 優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我是主持人鐘振濤。

又是一年五月中，待聆驕子憶往昔。聞著夏日的芬芳，09級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐將擷取那最后一片云彩，結(jié)束那流光溢彩的大學(xué)生活。曾經(jīng)的學(xué)�？喽�、曾經(jīng)的年少輕狂已變成美好的追憶。他們即將告別勤奮耕耘的大學(xué)老師、告別朝夕相處的大學(xué)同學(xué)，他們就要走向社會(huì)、踏上新的征程、創(chuàng)造新的輝煌。而他們也不忘為身后的我們留下足跡，與我們一同分享這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我們留下最寶貴的建議和最誠(chéng)摯的祝福。今日，讓我們借此次優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)一齊與各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們共話武工職歲月，齊瞻美好未來(lái)!

接下來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我介紹參加今晚交流會(huì)的嘉賓是：

大學(xué)三年的生活即將結(jié)束，踏上求職之路的畢業(yè)生們是否已經(jīng)做準(zhǔn)備好了呢?想聽(tīng)聽(tīng)畢業(yè)生們大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)之談及他們?nèi)绾蚊鎸?duì)今后人生的規(guī)劃嗎?

首先讓我們請(qǐng)上今晚第一位發(fā)言的 掌聲有請(qǐng)!

謝謝 的精彩發(fā)言。熬過(guò)寒冬的人，最知道太陽(yáng)的溫暖，走過(guò)沙漠的人，最知道水的甘甜。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng) 的實(shí)習(xí)心得。掌聲有請(qǐng)!

謝謝 學(xué)長(zhǎng) 的發(fā)言。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，，享受這個(gè)過(guò)程，我們可以痛并快樂(lè)著。下面有請(qǐng) 學(xué)長(zhǎng)，掌聲有請(qǐng)!

聽(tīng)過(guò)了 學(xué)長(zhǎng) 給我們帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)實(shí)習(xí)真是磨練人意志和耐心的過(guò)程，接下來(lái)有請(qǐng) 與我們分享她的武工職歲月! 謝謝，想必大家從學(xué)長(zhǎng)的身上學(xué)到了很多，那么大家一定也很

期待 學(xué)長(zhǎng)又會(huì)有什么寶囊向我們展示呢?下面掌聲有請(qǐng) 學(xué)長(zhǎng)。

各大高校除了傳統(tǒng)的專業(yè)方向以外衍生出很多新的方向，從而讓測(cè)量專業(yè) 更好地服務(wù)于我們的生活，下面就讓我們看看--學(xué)姐如何另辟蹊徑，掌聲有請(qǐng)發(fā)言!

做一名 是我校很多 建工系 學(xué)子的夢(mèng)想，就像蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。然而奮斗也要講究方法，今天我們有幸請(qǐng)到已順利被錄取的--學(xué)長(zhǎng)，與我們分享他的經(jīng)驗(yàn)。掌聲有請(qǐng)!

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們不僅品學(xué)兼優(yōu)，還積極參加學(xué)校活動(dòng)，作為學(xué)弟的我不得不為你們的優(yōu)異折服，謝謝你與我們分享你們的經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們的精彩發(fā)言。接下來(lái)就是我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，大家可以就自己所學(xué)專業(yè)以及自己在學(xué)習(xí)、生活和工作上遇到的'一些問(wèn)題和以后可能會(huì)遇到的一些難題向優(yōu)秀學(xué)生代表們提問(wèn)，有問(wèn)題的同學(xué)可以踴躍提問(wèn)�；�動(dòng)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始。

同學(xué)們都很有熱情，但是由于時(shí)間原因我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)就到此結(jié)束，還有問(wèn)題的同學(xué)可以在散會(huì)后留下同優(yōu)秀學(xué)生代表們繼續(xù)交流。

有請(qǐng)_________老師對(duì)我們此次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)作總結(jié)，大家掌聲歡迎。

感謝_________老師對(duì)本次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的總結(jié)。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

合作學(xué)習(xí)模式在西方多數(shù)國(guó)家已經(jīng)率先實(shí)行了，它是繼我國(guó)實(shí)行中學(xué)教程改革后一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式。但是，相對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用中，并不是所有的課程都適合這種教學(xué)模式。必須針對(duì)不同的地區(qū)，不同的學(xué)生和不同的地區(qū)，切不可盲目效仿，使之適得其反。因此，初中生物教學(xué)中，老師便起到穿針引線的作用，老師必須結(jié)合實(shí)際，在課堂之前，做好充分的準(zhǔn)備工作，通過(guò)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且針對(duì)每個(gè)每節(jié)課堂課程的難點(diǎn)，將難點(diǎn)進(jìn)行分化，充分利用合作學(xué)習(xí)方式這種模式，使沒(méi)節(jié)課的難點(diǎn)得到解決。然后就是合作學(xué)習(xí)選取的問(wèn)題也是非常重要的，選取那些開(kāi)放性、探究性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的問(wèn)題也是十分重要的。將這些問(wèn)題拋給學(xué)生，才能在探討中得到解決。例如蘇教初中版，在生物實(shí)驗(yàn)課堂上探討“洋蔥切片的細(xì)胞研究”在這個(gè)小試驗(yàn)中，通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)施實(shí)驗(yàn)，問(wèn)一些初中生在實(shí)驗(yàn)課堂上能得到解決的問(wèn)題是有意義的，但是如果脫離了初中生這一特定的框架范圍，問(wèn)一些高深的學(xué)術(shù)研究問(wèn)題，就顯得沒(méi)有必要了。因此，教師做足課前準(zhǔn)備是十分重要的。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的編排，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過(guò)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的分享和交流，在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、心得、知識(shí)儲(chǔ)備，把達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的共同進(jìn)步定為終極目標(biāo)。

二、給學(xué)生們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛

在中國(guó)傳統(tǒng)教育的背景下，一直灌輸自己學(xué)習(xí)自己的觀念。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)孤獨(dú)的過(guò)程，一直標(biāo)榜忍受的了孤獨(dú)才能創(chuàng)造輝煌。還有一個(gè)原因就是中國(guó)初中生都是屬于獨(dú)生子女，習(xí)慣了一個(gè)人，在合作學(xué)習(xí)中或多或少會(huì)有矛盾和摩擦，就使得合作學(xué)習(xí)更顯得拘泥于一種形式而不是真正的學(xué)習(xí)。因此，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍就顯得越發(fā)重要了。合作學(xué)習(xí)模式的根本就是在不斷學(xué)習(xí)中分享和交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，而不是老師生搬硬套的逼著我們?nèi)�學(xué)習(xí)。在分享和交流中增加了學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的生物學(xué)習(xí)增加了樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中明白了如何為人處世。眾所皆知，良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的本質(zhì)是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中要注重分享和交流，那么課堂紀(jì)律也是不可忽視的，教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們指引正確的學(xué)習(xí)方向。初中生物很容易在枯燥的課堂中走神，一遇到特別難的專業(yè)知識(shí)，有些學(xué)生就會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。例如蘇教初中版，老師課堂上采用現(xiàn)代化多媒體的方式，用新穎的方式教學(xué)，如采用ppt的方式，讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)�，興趣是最好的老師。還可以通過(guò)消耗一些化學(xué)生物用品，讓學(xué)生在持續(xù)試驗(yàn)中，對(duì)較為復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)有更深的理解。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的開(kāi)展，就是以教師具備良好的團(tuán)隊(duì)組織能力及協(xié)調(diào)能力為基本要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的編排，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過(guò)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的分享和交流，在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、心得、知識(shí)儲(chǔ)備，把達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的共同進(jìn)步定為終極目標(biāo)。

三、提高教師的教學(xué)技能，并給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)理念

在初中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)在教師中得心應(yīng)手了。例如，蘇教初中版中，新興的現(xiàn)代教學(xué)方式卻顯得特別難得。老教師經(jīng)驗(yàn)教足，可是缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，新的教師經(jīng)驗(yàn)不足，但是在創(chuàng)新教學(xué)方面比較強(qiáng)。因此，在這差異的背景下，教學(xué)之中會(huì)存在明顯的差異，因此，統(tǒng)一進(jìn)行教師能力培訓(xùn)是至關(guān)必要的，在這差異的背景下，提高生物教師的教學(xué)能力。生物屬于偏理科的一門課程，初中正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此，在困難的教學(xué)壓力下，采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中尋找自己的價(jià)值，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)是很關(guān)鍵的。

四、總結(jié)