《村居》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　教學(xué)重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

　　“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀　村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思：

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　cai課件、版畫

　　學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染。

　　1.導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

　　2.生說說自己看到的景象，說說感受。

　　3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

　　4.聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目標(biāo)展示。

　　1.簡單介紹作者和釋題。

　　2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

　　三、初讀古詩。

　　1.自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

　　2.檢測讀音。（多種形式檢測）

　　3.自由讀、同位讀正音。

　　4.匯報、檢測。

　　四、悟讀古詩。

　　1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

　　2.匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受）

　　3.生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

　　4.匯報。

　　5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

　　五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）

　　1.同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。

　　2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。

　　（因為是低年級的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)重點：　　　　讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：　　　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：　　　　cai課件、版畫

　　學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染。

　　1.導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

　　2.生說說自己看到的景象，說說感受。

　　3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

　　4.聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目標(biāo)展示。

　　1.簡單介紹作者和釋題。

　　2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

　　三、初讀古詩。

　　1.自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

　　2.檢測讀音。（多種形式檢測）

　　3.自由讀、同位讀正音。

　　4.匯報、檢測。

　　四、悟讀古詩。

　　1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

　　2.匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受）

　　3.生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

　　4.匯報。

　　5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

　　五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）

　　1.同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。

　　2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。

　�。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2. 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）

　　是啊！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。（板書課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　�。ǘ�）以讀為主，借助課件，感受詩意。

　　1. 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2. 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。

　　3. 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。

　　4. 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。

　　5. 指名讀。（2-3人 隨機指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵）

　　6. 齊讀。

　　7. 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。

　　本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：

　　"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。

　　"拂堤楊柳"借助課件解決。

　　"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。

　　"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。

　�。ㄈ�）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。

　　1. 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。

　　2. 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。

　　3. 再聽配樂范讀，擴展想象內(nèi)容。

　　4. 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。

　　5. 指名說。（3-4人）

　　6. 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。

　　(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　1.春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）

　　（1） 指名讀。（2-3人，老師隨機指導(dǎo)）

　�。�2） 齊讀。

　　2.大好的春光中，孩子們在自由自在地放風(fēng)箏，不時傳來歡快的笑聲。誰能通過讀3、4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）

　�。�1） 指名讀。（2-3人，老師隨機指導(dǎo)）

　　（2） 齊讀。

　　3. 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。

　　4. 指名配樂朗讀

　　5. 師："這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試。"

　　6. 指名背誦。（2-3人）

　　7. 會背的請站起來一起背誦。

　�。ㄎ澹�滲透口語交際，熟悉背誦。

　　1."放學(xué)回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）

　　2."誰愿意背給姐姐聽呢？老師當(dāng)姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？"（師生合作）

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　搶答題內(nèi)容：

　　1. 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？

　　2. 哪兩行詩寫的是孩子們的活動？

　　哪兩行詩寫的是春天的景色？

　　3."村居"的意思是（ ）。（1）在城市居住 （2）在農(nóng)村居住

　�。ㄆ撸┱n外練習(xí)。

　　1.畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。

　　2.唱：把這首詩當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。

　　3.編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）

　　附板書設(shè)計：

　　村居

　　風(fēng)箏

　　柳 黃 鶯

　　小孩子

　　樹 小 草

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1.出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2.指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

　　4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5.全班讀第二句。

　　6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8.學(xué)生看課件自由說。

　　9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

　　11.全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1.指名讀。

　　2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　　5.男女比賽讀。

　　6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1.自由背誦。

　　2.小組比賽背誦。

　　3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4.指名上臺說。

　　5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計

　　4 村居

　　草長/鳥飛/二月天，

　　拂堤/楊柳/醉/春煙。

　　兒童/散學(xué)/歸來早，

　　忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

　　教案點評：

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　加強課堂訓(xùn)練意識，重視讀與說的結(jié)合，突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達，進行說話訓(xùn)練，從而突破難點。

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會生字，理解詩句。

　　2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

　　3.有感情朗讀、背誦這首詩。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　教學(xué)時間：　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、釋題、了解作者

　　1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背。）

　　2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

　　3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村 居：居住 村居：在鄉(xiāng)村居住　　

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1.讀完詩后，說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）你有什么感覺？

　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己再去讀讀吧。

　�。�1）學(xué)生練讀。

　�。�2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

　　三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

　　（一）現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)一、二句

　　1、（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。）

　　3、齊讀第一句，指導(dǎo)停頓。草長/鶯飛/二月天，

　　4、指名講第二句，重點理解：拂、醉 （河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　

　　5、指導(dǎo)讀。（拂堤/楊柳/醉/春煙。）

　　6、老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（美）（讓學(xué)生充分地說）

　　7、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　8、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　　9、配樂全班齊讀一二句。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三、四句

　　1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　　2、指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。

　　3、請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （四）放飛想象，發(fā)散思維。

　　師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

　　生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　生：我好像也在那放風(fēng)箏。

　　師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

　　四、感情朗讀，背誦古詩

　　1、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。

　　2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評委。

　　3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

　　師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

　　生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　生： 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

　　生：勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。

　　生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　六、注重讀寫結(jié)合　

　　師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）

　　師：一個充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教材簡說】

　　《村居》是人教實驗版小學(xué)語文第二冊第4課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字，理解詩句。

　　2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

　　3、有感情朗讀、背誦這首詩。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　　1、同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

　　2、真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

　　3、板書課題，拼讀課題，釋題：

　　村：鄉(xiāng)村。

　　居：居住。

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。　　

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

　　2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

　�、拧�學(xué)生練讀。

　�、啤≈该�讀，正字音：

　　注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

　　三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意

　　1、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

　�。▽W(xué)生自學(xué)）

　　2、學(xué)習(xí)一、二句：

　　⑴�。ǘ嗝襟w出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

　�。ǘ�月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

　　⑵　我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去�！睉�(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

　�。ò鍟�：？）

　　我們一會兒再解決這個問題。

　�、恰↓R讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長/鶯飛/二月天，

　�、取≈该�講第二句，重點理解：

　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　

　�、伞≈笇�(dǎo)讀：

　　河堤/楊柳/醉/春煙。

　�、省±蠋熍錁纷x一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分地說）

　�、恕∵@么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　�、獭≈该�反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　�、汀∨錁啡�班齊讀一二句。

　　3、學(xué)習(xí)三、四句：

　　⑴　指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　�、啤。ǘ嗝襟w出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

　　指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。

　�、恰≌埬阏�?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　�、取≈该�朗讀。老師相機指導(dǎo)。

　�。▋和�/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩

　　1、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。

　　2、比賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評委。

　　3、配樂背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　五、解疑

　　1、這首詩我們先讀到這里。還有一個小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？　

　�。ɡ蠋熤赴鍟�）

　　“草長鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長鶯飛”？

　　2、請同學(xué)們按“草長鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

　　3、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�韻母都是 ān）

　　4、小結(jié)：

　　你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

　　六、擴展活動

　　1、（配樂）自由動手繪畫。

　�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫�。∠氘嬒聛韱�？）

　　2、評析學(xué)生作品：

　�。▽嵨锿队按虺觯�

　　【板書設(shè)計】

　　村居

　　草長/鳥飛/二月天，？　tiān

　　拂堤/楊柳/醉/春煙。 yān

　　兒童/散學(xué)/歸來早，

　　忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。 yuān

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

　　3、能有感情地誦讀古詩。

　　教學(xué)重點、難點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

　　難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

　　板書課題：村居

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

　　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

　　3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！

　　4、進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

　　5、互相交流。

　　6、師針對難字進行指導(dǎo)。

　　三、品悟古詩

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、你看到了什么？生匯報。

　　4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

　　6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

　　2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

　　3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

　　4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

　　7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

　　9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

　　四、背誦全詩

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、集體配樂吟誦。

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

　　3、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重點】領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。

　�。ㄉ�自由說描寫春天的詞語或詩句）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。

　　1、引入課文：

　　今天，我們再來認(rèn)識一位清代詩人，高鼎。

　　（板書：清代　高鼎）　

　　詩人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：

　�。ǔ鍪荆�

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早。

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2、初讀學(xué)習(xí)課文：

　　請同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。

　�。ㄔ谧x前，將“長”“鳶”的音、形講一下）

　�、拧�學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

　　⑵　同桌互讀：

　　請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。

　　⑶　指名讀：

　　議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？

　　⑷　齊讀。

　　3、理解學(xué)習(xí)詩意：

　�、拧≌埻瑢W(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？

　　⑵　學(xué)生自由說自己讀懂的地方。

　　（字，詞，句等皆可）

　�、恰∧氵�有什么地方不懂的：

　�。�可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）

　　全班議一議，說一說。

　�、取〈汗饷髅模�勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

　　春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。

　　（出示：多幅春天景色的畫面）

　�、伞∧憧戳诉@些畫面有什么想說的？

　�。▽W(xué)生自由練說）

　　⑹　春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

　�、恕≡谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？

　�。�快樂，喜悅）

　�、獭≌埬銈冏x一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀。

　　指名讀、議。

　　齊讀。

　　讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。

　　（學(xué)生背誦課文）

　　三、領(lǐng)悟詩情

　　如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？

　　1、學(xué)生自由練說。

　　2、指名說。

　　3、說寫結(jié)合：

　　還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。

　　4、交流寫作的內(nèi)容。

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)：

　　古詩以其形式上的創(chuàng)作不一，內(nèi)容上的豐富多彩，成為我國古代文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。小學(xué)低年級語文教材中出現(xiàn)的古詩多數(shù)是絕句、律詩，兒童通過學(xué)習(xí)這些古詩，既可受到文化的熏陶與感染，提高語文素養(yǎng)，又可以從情感上得到美的體驗。新課標(biāo)明確指出低年級學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”可見，低年級古詩教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀樂背、形象思維占主要優(yōu)勢的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中展開想象、入情入境，大體了解詩意，感悟詩景詩情，從而逐步體會到古代詩歌的韻律之美。

　　二、教學(xué)背景分析：

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】《村居》是清代詩人高鼎所作，主要描繪了早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競放風(fēng)箏的歡快情景。詩人采用了白描的手法，語言樸素、詩情淳厚、意境悠遠(yuǎn)、寓情于景。第一句寫 “春之景”： 通過“春草初長、黃鶯飛鳴、楊柳拂堤”三種典型事物為我們呈現(xiàn)出一派生機勃勃的早春圖。第二句則寫“童之樂”：通過放學(xué)歸來的兒童，迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏，盡情地、快樂地享受春天的美好。

　　這首詩處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣，字里行間流露出詩人對春天來臨的喜悅與贊美。誦讀此詩還可以激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的美好情愫。

　　【學(xué)生情況分析】《村居》將春日的景致描繪得非常美，反映的也恰是孩子們的生活內(nèi)容，可謂是有人有景，有動有靜，有情有趣。學(xué)生對于春天并不陌生，有一些切實的感受，部分學(xué)生也曾有過放風(fēng)箏的體驗，但對于春草初長、黃鶯飛鳴以及楊柳拂堤等缺乏細(xì)致的觀察，在教學(xué)中還需要抓重點詞、借助插圖、展開想象、聯(lián)系生活等方式進入情境，感悟詩景詩情。

　　【教學(xué)方式與教學(xué)手段】《村居》的首句重在寫“春之景”，在教學(xué)時通過“展開想象、描述畫面、反復(fù)誦讀”的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美麗景色；末句重在寫“童之樂”，通過“聯(lián)系生活、角色體驗、反復(fù)誦讀”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟兒童放飛風(fēng)箏時的喜悅之情。在教學(xué)中充分利用文本插圖、圖片、音樂等方式創(chuàng)設(shè)古詩學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生學(xué)得有情趣。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　基于上述對教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、學(xué)會兩個生字“東”和“草”，認(rèn)讀7個字，即“鶯、拂、堤、楊、柳、紙、鳶”，繼續(xù)感受漢語中意思相反的詞。

　　2、通過反復(fù)誦讀、借助插圖、展開想象、聯(lián)系生活等方式大體了解古詩的意思，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　3、入情入境，有感情地誦讀古詩、背誦古詩。

　　教學(xué)重點：寫好生字“東”和“草”； 入情入境，有感情地誦讀古詩。

　　教學(xué)難點：入情入境，有感情地誦讀古詩。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖】

　　在古典音樂中激情導(dǎo)趣 在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞 在入情入境中誦讀成韻 在拓展延伸中積累語言

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�：在古典音樂中激情導(dǎo)趣（3分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀《春曉》：（課件出示圖片、音樂）雨后的清晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學(xué)生有滋有味地誦讀《春曉》）

　　2、談話引入，激發(fā)情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節(jié)課讓我們跟隨清代詩人高鼎再次走進春天----板書課題：村居 （教師邊板書邊說：村就是鄉(xiāng)村，居就是居住） 齊讀課題 根據(jù)題目猜一猜，這是詩人在哪里看到的景象？

　　【教學(xué)意圖：課伊始，通過一幅色彩明麗的春天圖片，再伴之以悠揚的樂曲聲，學(xué)生于自然之中進入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�

　　（二）在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞：（18分鐘）

　　1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：

　�。�1）自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。

　�。�2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。

　�。�3）同桌檢查朗讀古詩。

　　2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：

　　★ 帶拼音認(rèn)讀：

　　cǎo

　�。�1） 首先出示生字 草 （指名讀-----說一說你有什么好辦法記住它？）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生運用已有的識字方法（依據(jù)形聲字的特點識記；按結(jié)構(gòu)識記）分析漢字、記憶字形。

　　草是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭是形旁，與植物有關(guān)，下面的“早”是聲旁，讀音相似。

　　“草”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是早。

　　----（再出示“長”） 齊讀“草長”，小草怎樣呢？（小草長出來了；小草出來了……）

　　yīnɡ

　�。ǔ鍪荆� 鶯 飛 （小黃鶯在干什么？----小黃鶯在什么地方干什么？----想象著小黃鶯在花叢中飛舞的樣子，再來讀一讀）

　　fú dī yánɡ liǔ

　�。�2）借字形、賞圖片，學(xué)習(xí)“拂 堤 楊 柳 ”

　　先出示“楊柳”，問“楊柳”指的是什么？你是怎樣知道的？學(xué)生根據(jù)偏旁就可知道楊和柳都是樹）

　　再出示“拂堤楊柳”的圖片，說一說你看到了什么？看到拂堤楊柳的畫面，你有什么感受？ 讀一讀

　　最后再次齊讀“拂堤楊柳”。

　�。�3） 猜謎語、補資料，學(xué)習(xí)“紙鳶”：

　　老師給大家?guī)�來了一則謎語：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上云霄。一心向著云外跑，可惜繩子拴住腰。你猜猜謎底是什么？

　　學(xué)生說出謎底“風(fēng)箏”。（出示風(fēng)箏圖片）

　　“風(fēng)箏”在古時候叫“紙鳶”（出示詞語），我國已有2500年放飛風(fēng)箏的歷史。放風(fēng)箏已經(jīng)是老少皆宜的一項娛樂活動。清明節(jié)前后，多偏東風(fēng)和偏南風(fēng)，風(fēng)速不大不小，天氣不冷不熱，風(fēng)和日麗，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。---齊讀詞語

　　（4）有一個生字寶寶太淘氣了，它呀和我們捉起了迷藏。（課件出示圖片和 ）快看，它到底是誰呢？

　　---指名說，你是怎樣猜出來的？---師：每天太陽升起的地方就是東方，“東”字表示方向，與“東”相反的詞是什么？---誰來用“東”組詞（在學(xué)生組出“東方、東邊、東面、東風(fēng)、東城、東部等詞語后，引導(dǎo)學(xué)生這些詞語中的“東”都表示什么？---方向；教師引導(dǎo)：如果我們把家里的房子出租給別人，我們就成了“房東”；2008年，北京成功舉辦了29屆奧運會，北京就是“東道主”。）

　　【教學(xué)意圖：通過對生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練�！�

　　★去掉拼音認(rèn)讀：拼音朋友藏起來了，你還認(rèn)識嗎？

　　鶯飛 楊柳 拂堤 紙鳶 二月天（與“天”相反的此是什么？）

　　歸來早（與“早”相反的詞是什么？）

　　草長 東風(fēng)

　　開火車領(lǐng)讀。

　　★指導(dǎo)寫好生字“東”和“草”，重點是“東”：

　�。�1）（出示“東”）自己看筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（“東”字有5筆，一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤，四筆點，五筆點。）

　�。�2）觀察田字格中的“東”字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示，提醒學(xué)生兩個點要分別與“橫”的兩端在一條直線上。）

　　東

　　（3）教師示范。

　　（4）觀察田字格中的“草”，要注意什么？（從整體上觀察，上窄下寬）

　�。�5）學(xué)生描紅1個，寫2個。

　�。�6）反饋。

　　3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：

　　【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。】

　�。�1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的節(jié)奏。

　　草長/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。

　　兒童/散學(xué)/歸來早， 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

　�。�2）指名讀（在評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）

　　（3）你自己也來試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會體會這種“聲斷氣不斷”的感覺。

　�。�4）指名讀、齊讀。

　�。ㄈ�）在入情入境中誦讀成韻：（15分鐘）

　　1、配樂范讀，想象畫面：

　　（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。

　�。�2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。

　　預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個下朋友放學(xué)回來，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏……

　　2、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？

　　再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）

　　詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）

　　讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀

　　3、聯(lián)系生活，換位體驗，：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）

　　4、再讀古詩，感悟春天：

　�。�1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

　　預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……

　�。�2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）

　�。�3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧�。▽W(xué)生再次齊誦）

　　（四）在拓展延伸中積累語言：（4分鐘）

　　1、老師聽你們的朗讀簡直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。古人描寫春天的詩還有很多，你搜集到了哪首描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。

　　2、（課件出示兩首古詩）

　　《詠柳》 [唐] 賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳tāo。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　惠崇《春江晚景》 [宋] 蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿[lóu hāo]滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　3、作業(yè)：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集描寫春天的古詩，練習(xí)誦讀。

　　板書設(shè)計： 村 居

　　東

　　五、學(xué)習(xí)效果評價：

　　1、組詞：

　　草（ ）（ ） 東（ ）（ ）

　　2、抽查有感情地背誦《村居》。

　　六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點：

　　本課以識字教學(xué)和感情朗讀為重點，努力彰顯一年級語文教學(xué)的特點。在識字寫字部分以“激發(fā)學(xué)生識字興趣，遵循漢字規(guī)律”為核心，注重音形義的有機結(jié)合，且突出字義教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　在古詩教學(xué)中，以“激發(fā)想象、感情誦讀”為核心，通過“文本插圖、聯(lián)系生活、角色體驗”等方式，引導(dǎo)學(xué)生“想”在畫面中，用語言描述畫面、用想象豐富畫面、用生活體驗激活畫面，從而完成由“話”到“畫”的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)“讀”進春天里。

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、教材簡析

　　《村居》是長春版教材語文二年級上冊第一單元的一首古詩，這首古詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　二、教學(xué)重點、難點重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟，想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課8個會寫的生字，認(rèn)識10個會認(rèn)的生字，學(xué)會“火字旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件、錄音帶。

　　五、教學(xué)時數(shù)2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，春天是個萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美的季節(jié)，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？（指名背誦）今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　2、解題：“村居”就是在農(nóng)村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者所看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

　　二、看圖聽錄音，整體感知詩意

　　請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊看圖。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩意

　　1.借助拼音自由讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍。

　　2.用卡片檢查生字，指導(dǎo)識字。

　　a、讀一讀：村、居、堤、楊、拂、煙、趁、因、童、散、。

　　b、找一找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最像村、堤、散、因。

　　c、說一說：用字組詞，并說一句話

　　3.指名讀課文，如有不正確的讀音及時糾正。

　　4.齊讀課文。

　　四、進入情境，指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二句

　　1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2.指名說，老師補充。

　　“草長鶯飛”指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。“二月天”指春天。

　　“拂”指輕輕地擦過。“春煙”指春天里農(nóng)家的炊煙。“醉”指沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

　　4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5.全班讀第二句。

　　師補充（“拂”指輕輕地擦過。“春煙”指春天里農(nóng)家的炊煙。“醉”指沉迷，陶醉。）

　　6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8.學(xué)生看課件自由說。

　　9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

　　11.全班齊讀一二句。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)三、四句

　　1.指名讀。

　　2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　　5.男女比賽讀。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1.分組練習(xí)朗讀。邊讀邊想象詩中描繪的情景，反復(fù)朗讀.

　　2.指名背、齊背。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　書空，指導(dǎo)書字3個生字。（注意間架結(jié)構(gòu)、筆順）

　　七、板書設(shè)計

　　村居

　　草長/鳥飛/二月天，

　　拂堤/楊柳/醉/春煙。

　　兒童/散學(xué)/歸來早，

　　忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2.朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字并書寫。

　　1.開火車讀、男女生比賽讀、齊讀等多種形式復(fù)習(xí)生字。

　　2.師生共同總結(jié)識字方法。

　　3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語，并練習(xí)說話。

　　4.指導(dǎo)書寫5個生字。

　　三、完成課后練習(xí)。（教師巡視，及時肯定或糾正學(xué)生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、擴展練習(xí)

　　結(jié)合詩中所描寫的春天的景象，自己畫一幅畫。

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目的】

　　1、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓(xùn)練。

　　2、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫意入題，激發(fā)興趣

　　1、談話：

　　同學(xué)們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當(dāng)時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

　　2、學(xué)生交談。

　　3、談話：

　　老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

　�。ㄍ队俺鍪静鍒D）

　　4、學(xué)生交流。

　　5、談話：

　　清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

　�。ò鍟�課題）

　　6、齊讀課題，解題。

　　二、初讀古詩，感知文字

　　1、請同學(xué)們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

　　2、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準(zhǔn)確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

　　3、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

　　三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

　　1、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點找出來，全班共同解決。

　　4、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　⑴　拂：做動作幫助理解。

　　醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

　�、啤〗Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。

　　6、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

　　（鼓勵學(xué)生結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述）

　　四、品味詩句，朗讀悟情

　　1、朗讀前兩句。

　　抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　指名讀。

　　3、朗讀后兩句：

　　談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

　　自由練讀。

　　指名讀。

　　4、反復(fù)練習(xí)朗讀：

　　指名讀。

　　生生、師生比賽讀�！�

　　五、合理想象，還原意境

　　1、播放音樂，教師根據(jù)詩意進行語言描述，讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。

　　2、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

　　（鼓勵學(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

　　3、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

　　（學(xué)生回答）

　　4、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風(fēng)光，來吟詩一首吧。

　　學(xué)生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

　　六、課外延伸，深化拓展

　　1、如果你是一位畫家，學(xué)完這首古詩后，你最想干什么？

　�。ü膭顚W(xué)生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

　　2、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會�！�

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

　　3、能有感情地誦讀古詩。

　　教學(xué)重點、難點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

　　難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

　　板書課題：村居

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

　　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

　　3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！

　　4、進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

　　5、互相交流。

　　6、師針對難字進行指導(dǎo)。

　　三、品悟古詩

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、你看到了什么？生匯報。

　　4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

　　6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

　　2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

　　3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

　　4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

　　7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

　　9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

　　四、背誦全詩

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、集體配樂吟誦。

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　教學(xué)重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

　　“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀　村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思：

《村居》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1.出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2.指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

　　4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5.全班讀第二句。

　　6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8.學(xué)生看課件自由說。

　　9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10.指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

　　11.全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1.指名讀。

　　2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　　5.男女比賽讀。

　　6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1.自由背誦。

　　2.小組比賽背誦。

　　3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4.指名上臺說。

　　5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。