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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  我非常同意李老師所講“激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感是最重要的”的觀點(diǎn)。興趣是最好的老師,也是一切行為的力量之源。想讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí),就要想盡一切辦法調(diào)動其學(xué)習(xí)的欲望。

  對于<火燒云>的設(shè)計(jì),拙見如下。

  這是一篇精讀課文,講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮,表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。本文從兩方面描寫火燒云的景象,一是顏色多,變化快;二是形狀多,變化快。全文語言優(yōu)美,描寫生動形象,把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致,給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是,想象豐富、有趣,能引起讀者無限遐想。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。

  教學(xué)措施:

  1.課前,教師提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。觀察時(shí),要注意云彩顏色和形狀的變化。

  2.理清作者思路,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  作者先寫了火燒云上來后周圍顏色發(fā)生的變化,火燒云的強(qiáng)烈的霞光使鄉(xiāng)村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色,它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。接著,作者描寫了火燒云的顏色變化,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生說一說讀過這段后的感想。然后,作者寫了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點(diǎn),作者分別把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落做了詳盡的描寫。結(jié)構(gòu)安排上大致與第一部分相似,但所描寫的景象要具體得多。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,把每段的內(nèi)容弄清楚,從中選出自己最喜歡的句子讀一讀,再說說火燒云形狀的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,從中體會火燒云中云彩的形狀瞬息萬變,美妙無窮,也體會作者的豐富想象力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,可結(jié)合課后“思考· 練習(xí)”讓學(xué)生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒云的。

  3.探究學(xué)習(xí),展開想象。

  課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫,學(xué)習(xí)課文時(shí),先讓學(xué)生深入體會,比如“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。”把火燒云想象成了動物,突出了火燒云變化的有趣。“小狗不知哪里去了,大狗也不見了”表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著,體會作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。再讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的情況,說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色,還有其他的什么形狀等,讓學(xué)生通過想象,也學(xué)著作者的方法進(jìn)行一番描述,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4.拓展活動。

  學(xué)習(xí)完本課,要學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的自然景象,充分展開想象,寫一個(gè)描寫景物的片斷。

  對于本課,我傾向于進(jìn)行資源拓展。主要包括以下幾方面:

  拓展資源一:火燒云的形成。

  拓展資源二:火燒云的圖片或者錄象資料

  拓展資源三:表示顏色的詞語。

  其中想特別說一下資源二的使用。這一資源的出示時(shí)間很重要。翻閱很多老師的備課,一上來就是一段錄象或一串圖片,看似將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情景之中,我認(rèn)為不然。如果只能給學(xué)生感官上的刺激,這樣的資源引入是不是有點(diǎn)低效。換一種方式,在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,在學(xué)生已經(jīng)擁有了來自文本的獨(dú)特體驗(yàn)之后,再出示資料并進(jìn)行朗讀或習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練,是不是更有成效?就本課,我們可以讓學(xué)生當(dāng)解說員或是給錄象配音等,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,更可以讓學(xué)生自己觀察,寫一寫自己眼中的火燒云等等。如此,使資源更好的與文本融合,為文本服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展奠基。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:

  認(rèn)識5個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、過程與方法:

  邊讀邊想象畫面,具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景物的心境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  2、學(xué)生查找有關(guān)火燒云的資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖激趣,引入新課

  1、(示課件)學(xué)生欣賞圖片。

  2、學(xué)生談感受。

  3、引入新課:

  齊讀課題。

  二、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,粗知大意

  1、自由朗讀課文:

  劃分自然段,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(課件示詞)指名讀詞語。

  3、請7名同學(xué)分別讀7個(gè)自然段,其余思考:

  跟隨作者的目光,你看到了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、女生讀1、2自然段,學(xué)生思考:

  火燒云上來后,地面上發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

  2、想象一下:

  地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化?

  四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、自由朗讀第三自然段,思考:

  這一段寫了火燒云的什么變化?把描寫火燒云變化的詞語畫下來。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

 。S機(jī)板書:顏色)

  (示課件)

  3、從這么多的顏色中你知道了什么?

 。ㄑa(bǔ)充板書:極多)

  4、想象:

  火燒云還可能有哪些顏色?

  5、指名感情朗讀這一自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文4~7自然段

  1、默讀4~7自然段后,說說自己的眼前仿佛看到了什么?

  2、這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物?為什么?

 。ò鍟盒螤钬S富)

  3、請3名同學(xué)分別讀4、5、6自然段。

  (示課件)

  4、全班齊讀:

  體會火燒云的多變。

  六、拓展練習(xí)

  1、(示火燒云圖)你喜歡作者為我們描繪的火燒云嗎?

  2、(示課件要求)用自己喜歡的方式贊美火燒云。

 、拧⌒≈v解員:

  熟悉4~6自然段內(nèi)容,想象畫面,一會兒看圖講解。

  ⑵ 小詩人:

  選擇一幅火燒云圖片,根據(jù)自己的想法配上一首小詩。

 、恰⌒‘嫾遥

  畫一張自己想象中的火燒云圖。

 、取⌒∽骷遥

  模仿4~6小節(jié)的寫法寫一段話,抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)。

  3、學(xué)生分四組分別進(jìn)行。

  4、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。(小講解員匯報(bào)時(shí)示動畫課件)

  七、(示課件)自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

 。▽(shí)踐的、書面的或口頭的)

  1、有感情地朗讀課文并背誦。

  2、摘錄文中的好詞好句。

  3、查找有關(guān)火燒云的知識。

  4、利用早晨或傍晚的時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

  5、畫一畫美麗的云……

  八、給學(xué)生推薦《呼蘭河傳》

  【板書設(shè)計(jì)】

  顏色極多

  火燒云  變化極快

  形狀豐富

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

  浙江省杭州市始版橋小學(xué) 王能

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過程:

  一會兒 過了兩三秒鐘            馬

  變化快 忽然             形狀變化多  狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

  (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正!   

  五、課堂小結(jié)(略)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一,教材說明

  這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化.課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了.用詞準(zhǔn)確,描寫生動逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn).

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句.

  了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn).學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料,大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn).

  二,學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的16個(gè)生字,學(xué)會其中的13個(gè)字.能正確讀寫"火燒云,喂豬,笑盈盈,高壽,百合色,茄子紫,跪著,模糊,兇猛,廟門,蹲著,鎮(zhèn)靜,必須,揉眼睛".

  2.有感情地朗讀課文.背誦課文.

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣.

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言.

  三,教學(xué)建議

  1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句.

  2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順.特別注意讀準(zhǔn)翹舌音:"燒,壽,鎮(zhèn)";后鼻音:"盈,恍,猛"等.畫出自己不懂的詞句,通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解.

  3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的 找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀.

  4.本課描寫火燒云色彩,形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動,形象,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會意思.例如:

  (1)"這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色."

  "極多"說明火燒云的多種顏色,"一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快.

  (2)"忽然又來了一條大狗.那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗.跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了."

  把火燒云想象成了動物,突出了火燒云變化的有趣."跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了",表明了火燒云形狀在不斷地,快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力.要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會火燒云顏色,形狀極多,變化極快的特點(diǎn).

  5.作者是抓住火燒云的顏色,形狀極多,變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的.教學(xué)時(shí),可以在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光,火燒云的好看有趣.然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選擇的部分.還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受.

  6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo).

  (1)課文用詞準(zhǔn)確,描寫生動,有趣.朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來.

  (2)背誦是積累的一種好辦法.指導(dǎo)背誦,要在理解課文內(nèi)容,了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行.2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住"一會兒……一會兒……一會兒……一會兒"這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子,變化;再變成"狗","獅子"……讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦.

  7.積累運(yùn)用.通過朗讀,觀察,在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子.再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的.加深理解和體會.

  8.識字寫字.本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識記字形,練習(xí)把字寫好.對學(xué)生較難寫好的字,如"盈,蹲,揉,喂,跪"等要作適當(dāng)指導(dǎo)."盈"字提醒學(xué)生,""在字中的位置和大小;"蹲,揉,喂,跪"均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分.

  9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流.

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材簡析:《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章,是已故女作家蕭紅的作品,課文描寫的是傍晚時(shí)候,火燒云上來時(shí)顏色變化之多,形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究,描寫之細(xì)膩,現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。

  設(shè)計(jì)理念:以讀代講,感知語言,積累語言,實(shí)踐語言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)會2個(gè)生字,學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句。

  3.有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

  課 時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,感受美

  1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,引出課題。

  你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢?能向我和在座的老師介紹一下嗎?(生暢談)這一切都是大自然的杰作,現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下,火燒云上來時(shí)的壯麗景色,今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》(板書并讓生讀讀:火燒云)

  二、初讀課文,感知美

  1、同學(xué)們打開書自由讀課文,邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來的?在文章當(dāng)中找出一句話來回答。

  三、精讀課文,體驗(yàn)美

  1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎?

 。ㄉf后課件出示)天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

 。1)請生個(gè)別讀這句話。(2—3人讀)你感覺這句話哪個(gè)地方寫得比較好?(生暢談)相機(jī)教學(xué)生字:彤

  (2)再讀這句話(帶著學(xué)生的體會,2-3生個(gè)別讀)

 。3)(課件出示)看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  2、請同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段,想想作者描寫火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的?

 。1)(交流)請生交流后教師板書(顏色變化多,形狀變化快)

 。2)(個(gè)別)讀第3自然段

  (3)有哪些顏色?找出來讀讀(請個(gè)別生說)

  (4)(課件出示,分組分類讀)紅彤彤 金燦燦

  葡萄灰 梨黃 茄子紫

  半紫半黃 半灰半百合色

  百合色 紫檀色

  提示到第一自然段找:紫檀色(相機(jī)教學(xué)生字 檀 )

 。5) 是呀,火燒云的顏色真是多呀,你能照樣子說說嗎?(分類積累詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)第4類)

 。6)(課件出示),讓生讀讀,記記。

 。7))天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕)

  3、同學(xué)們,火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們,還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

 。1)作者具體寫了哪幾種形狀?(馬、大狗、獅子)

 。2)分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。

 。3)火燒云形狀變化這么多,我們也用一個(gè)成語來概括。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變)

  (4)火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端,在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

  四、語言實(shí)踐,創(chuàng)造美。

  1、真好!老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我們一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)想象一下,它們像些什么呢?仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。

  2、把你們看到的情景描繪一下(預(yù)設(shè))

 。1)一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

 。2)這時(shí)又跑來一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱抱它。

 。3)小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長了,變得模糊了。

  3、你們就像美麗的天使,不斷地掏出心靈的珍珠,去表達(dá)你美好的想象,太精彩了!千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

  五、回歸整體,升華美

  1、學(xué)完了課文,你能不能用一句話來贊美火燒云呢?

  預(yù)設(shè)

  (1)火燒云真是太美了

 。2)火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測

 。3)我愛火燒云,它給我的想像插上了翅膀。

  六、小結(jié):火燒云是那么的神奇,那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無處不在,無處不有,無論是春夏秋冬,無論是早晨、中午、傍晚還是深夜,時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力,只要我們隨時(shí)帶著一雙會欣賞的眼睛,我們的世界是很美很美的。

  板書:

  火 燒 云

  顏色變化多 彤、檀

  形狀變化快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

  3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  4、會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

  2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

  3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

  4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  學(xué)會生字詞,讀通課文。

  〖難點(diǎn)把握〗

  理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  〖教學(xué)過程〗

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

 。ㄉf)

  是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

 。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

  讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

  (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求:

 、拧∮米约合矚g的方式讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、啤∵呑x邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

 。ㄔ试S同桌或小組討論。)

  2、檢查、反饋、交流:

  ⑴ 通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

 。ㄖ该邢律x一讀)

  根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

  “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

 、啤x還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

 、恰⊥瑢W(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

 。úシ耪n文錄音。)

 、取』馃坪苊溃n文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

 、伞」膭(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

  (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

  3、理清作者寫作思路:

 、拧∽髡哂^察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

 。ńY(jié)合回答板書:上來、變化、下去)

  ⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)

  找出課文中相應(yīng)的自然段。

  三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

  1、師范讀課文第一自然段。

  2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

 。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

  從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧。)

  這些顏色為什么變得不樣?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,(    )變成(     。┑牧!钡木涫秸f一說。

  4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

 。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

  5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

 。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

  2、完成課堂作業(yè)本第2題。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

  2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會仿照課文寫想象片段。

  3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

  〖難點(diǎn)把握〗

  學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

  出示句子:

  天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。 

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子:

  你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

 。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

  引導(dǎo):

  正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

  2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。

 。伾螤睿

  3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

 、拧∧銖奶炜罩姓业侥男╊伾,用“  ”劃出來。你有什么感覺?

 。伾娑嘌剑。

 、啤∵@么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

 。╝/紅彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

  引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像(   )一樣的(   。┥。”這句話描述一下 。

 、恰√炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色?你是從哪句話中看出來的?

  (還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

  引導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

  ① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

 。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……)

  ② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

 、取√炜罩羞@么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

 。ㄎ孱伭⑸拾邤、五光十色、五彩繽紛──)

 、伞≌鏁迷~。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

 。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)

 。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

 、省』馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

  (四個(gè)“一會兒”)

  過渡:

  火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

  4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

 、拧∧x描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

 。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

  ⑵ 一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

 。ò鍟簶幼樱

  它是怎樣變化的?

  (板書:變化)

  它又是怎樣消失的?

 。ò鍟合В

  教師引讀。

  ⑶ 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

  誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

 、伞∽约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

  重點(diǎn)讓學(xué)生體會:

  “那條狗十分兇猛──大狗也不見了!钡纳鷦忧榫懊馈

  “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

 、省“炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

 、恕∧阌X得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?

 。ù蠹s5分鐘)

  寫完后指名交流。

 、獭⊥瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?

 。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

  ⑼ 火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

  指名讀。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業(yè)

  1、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業(yè)本第3題。

  第三課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

  2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  會補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  〖難點(diǎn)把握〗

  如何補(bǔ)充提綱。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  課堂作業(yè)本。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

  (指名說)

  引導(dǎo):

  確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

  二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

  2、交流反饋:

 、拧 耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

 。ㄖ缚床徽媲校

  這說明什么?

 。ɑ馃扑蚕⑷f變)

 、啤 翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

 。魬佟⑼锵В

  誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

  指名讀。

  3、引導(dǎo):

  是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

 。▽W(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

  引導(dǎo):

  同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

  1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

  教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

  2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

  3、按提綱背誦第3~6自然段:

 、拧∠葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

 、啤≈该骋槐场

 、恰∧隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

  (給學(xué)生一定的時(shí)間)

 、取≌l來嘗試著背3~6自然段。

  指名中上學(xué)生背。

  ⑸ 全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

  4、小結(jié):

  同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

  【教學(xué)后記】

  《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,對火燒云的顏色和形狀作了?xì)致的描寫。

  在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的朗讀課文

  1、自讀課文:

  借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、檢查反饋。

  3、理清文章的條理思路。

  4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

  1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

  1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

  2、師生互解疑難。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

  指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)述課文:

  課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

  2、火燒云上來時(shí)大地的變化。

  3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

  二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

 、拧∽宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:

  火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

 、啤》e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

 、恰∽x中感悟。

  2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

 、拧∽宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

  火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

  ⑵ 佳句欣賞。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

 、取》e累運(yùn)用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

  學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

  四、作業(yè)

  課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

  學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動物的色彩,體會作者的心情,讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

  媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴ 學(xué)會本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語。

 、啤×私庹n文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

 、拧∵呑x邊想像火燒云變化的情境,體會作者的心情,有感情的朗讀課文。

 、啤》e累描寫顏色的詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。

  3、情感目標(biāo):

  體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

  【教學(xué)媒體】

  電腦課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

  1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

 。ɑ馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

 。ǔ肌⑼硐、彩霞。)

  2、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。

 。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅通通的,好像是天空著了火! )

  3、讀讀這句話,體會一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?

  4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。

  5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  (板書:出現(xiàn)──變化──消失)

  二、新授課

  1、學(xué)習(xí)第一部分:

  ⑴ 自由讀第一段,思考:

  火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

 、啤≌n件出示文字:

  指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  ⑶ 課件出示圖:

  他們的顏色為什么不同呢?

 。ㄈ恕⑽镌镜念伾煌。)

  小結(jié):

  從這人和物顏色的變化中,你體會到了什么?

  (火燒云很美,人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

 、取≌埬惆讶藗儗馃频南矏壑樽x出來。

  自由讀。

  師:火燒云不僅美,變化也極多。

  2、學(xué)習(xí)第二部分:

  ⑴ 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

 、啤≈该卮。

 。ò鍟侯伾、形狀)

 、恰∽x第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會到的?

  (板書:顏色變化多、變化快)

 。7個(gè)表示顏色的詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)

 、取≌n件出示詞語:

  讀出表示顏色的詞,體會一下詞的形式。

 。t彤彤:abb;半灰半百合:半……半……;葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色。)

 、伞∠胂蠡馃七有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,用上“一會兒……”。

 。ㄋ{(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

  ⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?

 。鞘嵌嗝赖难剑。

  能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個(gè)詞?

  (表現(xiàn)不出變化多和快。)

 、恕∽屛覀兺ㄟ^讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

  ⑻ 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

  ⑼ 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?

 。R、狗、獅子)

 、佟∽x第五自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?

 。ò鍟鹤兓、變化快)

  從哪些地方可以看出火燒云變化快?

 。ㄟ^了兩三秒鐘)

 、凇∧阆矚g哪句話?為什么?

 、邸∽屛覀兺ㄟ^讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來:

  自由讀、指名讀、評讀。

 、堋∽髡呦葘懯裁,再寫什么,最后寫什么?

 。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

  ⑤ 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?

 。ê鋈、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

 、蕖∵@三段在寫法上有什么共同之處?

  (按事物發(fā)展變化的順序?qū),把變化的過程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

 、摺∵x擇自己喜歡的一段試著背一背。

 、唷〕鍪菊n件:

  請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

 、帷』馃菩螤畹淖兓侄嘤挚,誰能用一個(gè)詞概括一下。

 。ㄗ兓獪y、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

  ⑩ 出示課件:

  讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?

  3、學(xué)習(xí)第三部分:

 、拧∽x課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

 。ɑ馃频念伾⑿螤钭兓、變化快,看得時(shí)間長了。)

 、啤∽詈髢删鋵懗隽耸裁?

 。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^程中消失的,又表達(dá)了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)

 、恰≈笇(dǎo)朗讀:

  讀出對火燒云的留戀之情。

  三、小結(jié)

  作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

  四、作業(yè)

  觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

  【板書設(shè)計(jì)】

  出現(xiàn)

  火燒云 顏色

  變化  多、快

  形狀

  消失

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教育目標(biāo)】

  1、知識教學(xué)點(diǎn):

 、拧±斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  ⑵ 朗讀課文,背誦課文。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

  ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

 、啤∵\(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,讓學(xué)生動手去畫,畫完再說,訓(xùn)練動手及說話能力。

 、恰∨囵B(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。

  3、德育滲透點(diǎn):

  體會作者熱愛大自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)難點(diǎn)為:

  了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

  2、解決方法為:

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過火燒云嗎?想了解火燒云嗎?想了解些什么?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑,教師板書記錄。)

  二、初讀課文

  1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后,夕陽西下時(shí),火燒云的瑰麗多姿。請同學(xué)大聲讀課文。

 。ㄗ杂勺x后指名讀)

  2、賞火燒云上來的情景。

  (播放配樂配圖課文朗讀)

  三、教授新課

  請同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么:

  (根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課)

  1、火燒云的顏色美及變化快:

 、拧⊙菔九溆形淖值膭赢,加深學(xué)生的理解。

 、啤∮谩耙粫䞍骸粫䞍骸痹炀洹

 、恰∽寣W(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。

 、取〗處熜〗Y(jié):

  火燒云的顏色極多,而且變化快,真是絢麗多彩,太美了。

 、伞≈笇(dǎo)朗讀。

  2、火燒云的形狀變化多端:

 、拧⊥瑢W(xué)一邊聽教師示范朗讀,一邊在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊圖片欣賞。

  ⑵ 師生合作朗讀這一段課文。

 、恰〗處熜〗Y(jié):

  作者把火燒云想象成各種動物,讓人覺得特別有趣,也感受到了火燒云真是變化多端呀!

  3、火燒云上來時(shí),霞光非常的美:

  ⑴ 教師小結(jié):

  傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光,人和動物的顏色不同,在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色,美麗極了。

 。ǔ鍪鞠脊鈭D片)

 、啤≈笇(dǎo)朗讀。

  4、火燒云持續(xù)的時(shí)間很短:

 、拧〗處熜〗Y(jié):

  一時(shí)恍恍忽忽的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看,一會兒功夫,火燒云下去了。此刻,你們心里在想些什么?

 、啤≈笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、學(xué)生操作

  同學(xué)們,請你們發(fā)揮自己的想象力,想想火燒云還會像什么,自己動手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說一說。

  不懂的問題請同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案,并相互交流。

  五、教師小結(jié)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

  本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

  結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

  一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文,讀對讀通。

  1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的句子。

  本課一共5個(gè)生字:檀 、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“模”:模糊——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

  三、再讀課文,品讀感受。

  1、理清作者思路,粗知課文大意。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

 。2) 教師板書小結(jié):作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化;接著描寫了火燒云顏色的變化;然后寫了火燒云形狀的變化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面,具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

 。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

 。2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。

  abb式詞語:笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦

  aabb式詞語:恍恍惚惚

  引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語,并且練習(xí)說話。

  四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

  1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

  2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。

  課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象,再進(jìn)行仿說練習(xí)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

  (2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

  ①什么是火燒云?

  ②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)

  每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

 。2-3段)講火燒云顏色的變化。

 。4-7段)講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

  上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟合脊狻㈩伾、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問:

 。╨)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

  只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

  (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

 。3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語:

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

  可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。

  用一個(gè)詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)

  感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙鸦馃葡胂癯筛鞣N動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會兒,天空出現(xiàn)——

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子——一

  生:……

  寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

  感情朗讀,體會大自然的神奇無比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

  (1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想像力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想像。

 、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入

  師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)

  1.什么叫“火燒云” 呢?請從課文中找出一句話來回答。

  a這句話中有一個(gè)動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

  火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候,火勢特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

  學(xué)生朗讀這句話。

  c評價(jià)小結(jié):你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。

  3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  a 什么是恍恍惚惚的?

  b為什么會有這樣的感受?

  二、讀中感悟,積累運(yùn)用

  師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

  1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

  2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)

  3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

  師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快?

  都有哪些顏色?

 。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像  一樣的___色。”這句話描述一下?

  我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

  師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

  (五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

  學(xué)生交流。

  作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

  學(xué)生配音。全體配音(請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

  師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?

 。ㄗ兓喽、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

  師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)!

  師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

  師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一會兒我們集體交流。

  學(xué)生練筆。

  師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

  1.一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。2.這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。4.再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

  師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

  三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話?

  就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

  五、質(zhì)疑問難,妙在延伸

  師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?

  師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》,這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識,課外可以請教它們。

  板書設(shè)計(jì): 變化(多):紅彤彤 金燦燦……

  半紫半黃 半灰半白 百合色……

  顏色  葡萄灰 梨黃 茄子紫……

  火燒云  變化(快):一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

  變化(多):馬 狗 獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))

  形狀

  變化(快):一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

  火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

  1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

  2、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題,引起興趣

  1、師出示火燒云的圖片,問:

  同學(xué)們,你們看,這是什么?

  2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

  3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

  4、你想再從課文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容

  1、自己讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)生字的音。

  2、開火車讀課文。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言

  1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):

 、拧∥覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

 、啤∽x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

  ⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?

  ⑷ 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 、伞】戳诉@么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?

  (五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 、省〖热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?

 。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)

 、恕∵@么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?

  師出示幻燈片,課文填空。

  2、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?

 。ò鍟

 、拧》纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

  ① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?

  ② 你能把它讀好嗎?

  ⑵ 交流,小組派代表比賽誰讀得好。

 、恰∵@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

 、取∵@三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

 、伞W(xué)生看圖想象。

  (先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

  2、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識升華

  把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【摘要】《火燒云》一課描寫了日落時(shí)晚霞的美麗壯觀景象,意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會描繪自然景觀的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然情趣。

  【關(guān)鍵詞】火燒云 顏色 形狀 變化

  【教材分析】

  1.教材地位及作用

  《火燒云》是我省女作家蕭紅寫的一篇散文。

  1.作者獨(dú)具匠心,在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動的語言,主要描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,向我們展示了火燒云絢麗多彩、美妙奇異的壯觀場面,抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

  2.課文主要以讀為主,在讀課文的過程中讓學(xué)生體會作家蕭紅豐富而奇特的想象力,感受語言的魅力,同時(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生想象畫面的練習(xí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫的寫作手法。

  3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  【學(xué)情分析】

  本單元的重點(diǎn)是通過描寫不同場景的形象,使學(xué)生學(xué)會捕捉、描繪、欣賞自然景觀的一些方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的情趣。在這節(jié)課里重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,想象力和寫作水平,四年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和寫作水平,同時(shí)對閱讀也有一定的興趣,大多數(shù)的學(xué)生還不太會用聯(lián)想的方法來進(jìn)行景物描寫,本節(jié)課除了運(yùn)用講授法讓學(xué)生了解火燒云的絢麗多彩的美妙奇異的變化,還努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新,和學(xué)生在一起把語文課上成欣賞的審美課,使學(xué)生自覺的受美的熏陶和教育。

  【教學(xué)策略】 教師講授、啟發(fā)式教學(xué)

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣

  1、老師朗讀小詩。

  師:今天,老師要送給同學(xué)們一份神秘的禮物。請看大屏幕(出現(xiàn)一個(gè)盒子)。想一下這個(gè)神秘寶盒里是什么禮物呢?(多媒體課件展示)

  教師朗讀詩歌。

  火燒云

  它清晨出生在地平線上

  陪伴著初升的太陽

  上午它爬上了山頂

  舒展著翅膀,眺望著遠(yuǎn)方

  中午天空中有個(gè)大太陽

  它也不去休息,頂著烈日"日光浴"積蓄力量

  下午萬物都懶洋洋

  只有它負(fù)責(zé)站崗

  傍晚云霞漫天

  最美麗的就是那朵距離太陽最近的云彩

  紅彤彤的超級閃亮

  映紅了大地,映紅了太陽

  因?yàn)樗靡簧プ分鹛?

  火一樣的顏色

  火一樣的激情

  火一樣的氣質(zhì)

  所以大地上的人們叫它"火燒云"!

  師:小詩向我們展示了這么美的畫面,我們想不想知道火燒云是什么樣的?老師這里還有一組美麗的圖片。

  2、出示多媒體課件,播放火燒云的圖片配上優(yōu)美的音樂供學(xué)生欣賞。

  火燒云這一景象好美呀!曾經(jīng)是多少文人墨客筆下的寵兒,F(xiàn)代女作家蕭紅也用她手中的妙筆,向我們展示了一幅夕陽西下的火燒云瑰麗壯景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書:火燒云)

  二、自讀課文,理清順序

  1、同學(xué)們輕聲自由讀課文。完成大屏幕的問題:作者是按照什么順序描寫火燒云的?

  生答:是按“上來了——變化著——下去了”的順序來描寫的。(大屏幕出現(xiàn)笑臉和掌聲)。

  師板書。

  三、細(xì)品課文,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自讀課文。

  師:火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?文章的第一自然段向我們展示了這幅場景,同學(xué)們齊讀,感受一下晚霞的神奇。

  師:哪個(gè)詞最能突出老人當(dāng)時(shí)的心情?(笑盈盈),你試想一下當(dāng)時(shí)老人是什么心情?

  (喜悅)

  師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生齊讀。

  師:聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?(快)從哪體現(xiàn)出來的?(四個(gè)一會兒,突出顏色變化快)

  師:如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好,為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且表現(xiàn)了火燒云的動態(tài)美,把云寫活了,“燒“字用得精當(dāng)、生動。)

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

  學(xué)生齊讀。

  師:火燒云美不美呀,那讀了這一段,你認(rèn)為它美在哪里?學(xué)生自由回答。

  教師示范讀。

  要求并回答大屏幕問題:這一段中主要描寫了火燒云的哪些特點(diǎn)?(顏色變化)看看描寫火燒云時(shí)作者共用了多少種顏色?(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)(大屏幕出現(xiàn)笑臉和掌聲)

  師:你還能說出其他的顏色嗎?

  學(xué)生自由回答。

  教師指名讀第三自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  師:火燒云美不美呀,這么多的顏色,那你能用一個(gè)成語來形容它嗎?(五顏六色、五光十色,五彩繽紛,絢麗多彩等)

  4、學(xué)習(xí)第4——6自然段。

  師:火燒云除了顏色變化多端,還有更神奇的在后面呢!聽老師讀課文,尋找一下吧!

  學(xué)生自讀課文。

  師:在作者眼里,火燒云的形狀像什么?(馬、狗、獅子)這四至六自然段都是按什么順序來寫的?(先寫出現(xiàn)了,像什么,后來又變化了,不像了,便消失了)

  師:那好,就請同學(xué)們按這個(gè)順序說一說火燒云的形狀是怎樣變化的?用你們自己的語言描述一下?會畫的可以畫出來。

  小組交流,討論。

  每組學(xué)生上臺展示、總結(jié)。

  教師總結(jié)。

  師:那除了作者向我們描述的幾種美麗畫面外,你們還能想象出其他的畫面嗎?展開你豐富的聯(lián)想吧!

  學(xué)生自由想象。

  老師讀課文。

  5、學(xué)習(xí)第7自然段。

  學(xué)生自由讀。

  師:通過閱讀,你能體會當(dāng)時(shí)人們的心情嗎?(余興未盡,依依不舍)

  師:就讓我們也帶著這樣的情感,再一次齊讀這篇課文吧!

  四、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  師:火燒云的變化是美麗的,瞬間的,但在作者的筆下卻成了永恒,你們知道為什么嗎?

  寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

  師:讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀,然后把它背下來。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、搜集關(guān)于描寫自然景觀的好詞好句。

  2、搜集一幅景物圖片,仿寫一段話。

  設(shè)計(jì)理由:

  1.好的開始可謂成功的一半。在導(dǎo)入部分,我以送禮物的方式給學(xué)生讀了一首小詩,借此讓學(xué)生明白什么是火燒云,巧妙的開場白吸引了學(xué)生注意力,接著又利用多媒體課件,為學(xué)生展示了一幅幅美麗的火燒云畫面,給學(xué)生以美的享受,大大調(diào)動了學(xué)生的興趣,這樣,自然過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引入了課外資源小詩以及美麗的圖片,以此來吸引學(xué)生的注意力.

  2.在講授教學(xué)重點(diǎn)時(shí),我采用了朗讀指導(dǎo)法,對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀中感受作者對火燒云的贊美之情。同時(shí),抓住重點(diǎn)語句分析,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解火燒云神奇的美麗之“變”,體會顏色變化之快,形狀變化之多。在教學(xué)中,我還注重知識延伸,讓學(xué)生展開豐富的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,對培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

  3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  4、會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

  2.正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

  3.理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

  4.感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞,讀通課文

  難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(圖片或課件)

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)

  讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

  二、自學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

 。ǘz查、反饋、交流

  1、通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong,不讀dan。

  2、會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

  3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

  4、火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得),同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

  (三)理清作者寫作思路

  1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

  2、你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

  三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

  1、師范讀課文第一自然段。

  2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,變成的了。”的句式說一說。

  4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

  5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

  2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

  2.初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會仿照課文寫想象片段。

  3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn):積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

  難點(diǎn)把握:學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

  2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

  3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

  2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(a/紅彤彤、金燦燦b/半紫半黃、半灰半百合色c/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的色。”這句話描述一下

  3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

  4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

  5)真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

  6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個(gè)一會兒)

  過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

  4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

  1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

  2)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

  3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

  4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

  5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

  6)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

  7)你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。

  8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——)

  9)火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

  三、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業(yè):

  1、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業(yè)本3。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

  2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):會補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  難點(diǎn)把握:如何補(bǔ)充提綱

  課前準(zhǔn)備:課堂作業(yè)本

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)

  導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

  二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

  2、交流反饋

 、“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)

  ②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

  3、導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

  導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

  1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

  2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

  3、按提綱背誦第3~6自然段。

  ①先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

 、谥该骋槐。

 、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?(給學(xué)生一定的時(shí)間)

 、苷l來嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。

 、萑鄬W(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

  4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

  1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

  2)一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

  3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

  4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

  5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。

  四、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

  2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

  3、課題板書:

  4、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、拧≌J(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

  ⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、拧∽x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

  ⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

 、恰∽x通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

  1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、拧∽杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號,思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

 。ɑ馃频淖兓

 、啤∪膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

  2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

  ⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

  ⑵ 邊讀邊思考解決下列問題:

 、佟〉孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

 、凇』馃频念伾心切┳兓,你覺得還可能有那些?

  ③ 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按(  。┅ぉぃā  。┅ぉぃā  。┤巾樞蚪榻B的?

  3、匯報(bào)展示,深入感悟:

 、拧〉孛婢拔锏淖兓、使人心情激動,讀出這種感情。

  ⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

 、恰』馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

  2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

  3、課后作業(yè):

 、拧≡诮M長處背誦自己喜歡的部分;

 、啤±^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天空

  (1~2)上來了。o態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

  (3~6)變化 。▌討B(tài))

  形狀  多  快 奇

 。7) 下去了 

  【教學(xué)反思】

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是:

  1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

  2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

  本校同年級王敏老師課后與我交流提到:

  這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

  聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會生字新詞

  2.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

  4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  1.cai 課件

  2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。

  誰來說說,火燒云是怎樣的。

  書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?

  二、自讀課文,理清順序

  請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

  小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)第一部分課文

  火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  指名讀。評價(jià)。

  小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

  四、學(xué)習(xí)第二部分課文

  1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

  想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

  2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

  作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

  你還能說出其它顏色嗎?

  這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語來歸納嗎?

  火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

  特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看,還可以怎樣連。

  小組討論,交流。

  3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

  引讀

  剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

  小組討論,交流。

  指名說。(挑你最感興趣的說。)

  這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

  指名說。誰能比他說得更好?

  這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?

  請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。

  火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語來概括嗎?

  五、學(xué)習(xí)第三部分課文

  火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

  齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

  理解:恍恍溜溜

  3.總結(jié)全文。

  火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

  動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

  四、課堂總結(jié)

  作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

  這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過切身實(shí)地的感受,你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

  這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛,并從而試圖去閱讀她的作品。

  五、布置作業(yè),觀察并描寫晨霧

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