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《白鵝》的教案(5篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

《白鵝》的教案篇一

1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、風(fēng)趣。

1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、凈角頭飾

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?能說(shuō)說(shuō)白鵝的樣子嗎?

2、今天有一只美麗的白鵝也來(lái)到了我們中間,(屏幕出示白鵝的圖片)看到它,你想起了什么?(學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》)。

3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇由豐子愷撰寫(xiě)的散文《白鵝》(貼白鵝圖片)

二、初讀課文

1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。

2、這是一只怎樣的白鵝?(板書(shū):高傲)作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲?(板書(shū):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

3、第二段在文中起什么作用?(指導(dǎo)朗讀)

三、自學(xué)討論,深入感悟

1、讀自己喜歡的部分,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的,在書(shū)中空白的地方標(biāo)注,再試著讀出自己的體會(huì)。

2、交流討論。

(1)我學(xué)習(xí)的是姿態(tài)部分。作者抓住“大鳥(niǎo)”剛進(jìn)院子的動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲。(貼卡片:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼)。這會(huì)是什么樣的姿態(tài)呢?(學(xué)生做動(dòng)作)同學(xué)們學(xué)得可真是惟妙惟肖,難怪作者說(shuō),好一個(gè)(學(xué)生接說(shuō):高傲的動(dòng)物)我們一起來(lái)讀讀(學(xué)生齊讀)。

(2)我學(xué)習(xí)的是叫聲部分。(數(shù)名學(xué)生讀)讀了這一段,你們知道了什么?(學(xué)生交流)那么你有什么發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)叫聲的詞語(yǔ)特別多)這可真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),有哪些呢,趕快用筆圈出來(lái)。(貼卡片:鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)讀詞的關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別讀,齊讀)白鵝的各種叫聲就是它的語(yǔ)言,假如鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生想象)從同學(xué)們豐富的想象中,我們不僅感受到了白鵝的高傲,也看到了它的盡職。

(3)我學(xué)習(xí)的是白鵝的步態(tài)部分。(生讀第四段)大家有什么疑問(wèn)嗎?我們來(lái)考察一下他們的讀書(shū)效果怎么樣。

同學(xué)提問(wèn):

a、白鵝走路是什么樣子?(學(xué)生回答,相機(jī)貼卡片:步調(diào)從容、大模大樣)

b

、什么叫凈角?(學(xué)生做答)對(duì),凈角也就是我們平常所說(shuō)的花臉,俗話說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),誰(shuí)愿意表演示范一下?(出示頭飾,數(shù)名學(xué)生上臺(tái)表演)看得出,白鵝舉手投足之間都透著一股傲氣!

(4)我學(xué)習(xí)的是吃相部分。這部分可有趣,學(xué)習(xí)這一部分的同學(xué)一起來(lái)讀。(學(xué)生有感情朗讀)現(xiàn)在如果把這部分瘦身,哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出白鵝吃飯時(shí)的高傲?(貼卡片:三眼一板、一絲不茍)你從這兩個(gè)詞看出了什么?(白鵝吃飯有條理,有規(guī)律)來(lái),讓我們也高傲地,三眼一板,一絲不茍地去吃飯。(齊讀)

日子一天天地過(guò)去了,這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒,于是就上演了一?chǎng)有趣的劇目。我們的主角鵝老爺現(xiàn)在要吃飯了(在黑板上畫(huà)飯盆)這時(shí)它的鄰居在干什么?(窺伺)什么意思?(在暗中觀察,等待時(shí)機(jī))現(xiàn)在,白鵝和狗正式開(kāi)賽。ǔ鍪镜谝换睾献帜唬┱(qǐng)我們的女同學(xué)來(lái)讀一讀第一回合。(女同學(xué)讀)老師有點(diǎn)不明白,狗偷吃了人家白鵝的美餐,結(jié)果被白鵝發(fā)現(xiàn)給咬了幾口,并臭罵了一頓,它怎么還不趕快逃跑,還在那靜候什么呢?(因?yàn)楣氛莆樟税座Z吃飯的規(guī)律,知道它一會(huì)還要走)

是呀,白鵝吃飯時(shí)的三眼一板,一絲不茍,給機(jī)靈的小狗以可趁之機(jī),下面我們接著看它們第二回合的交戰(zhàn)。(出示第二回合字幕)請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。誰(shuí)取得了最終的勝利?(狗)狗是如何離開(kāi)的?(揚(yáng)長(zhǎng)而去)“揚(yáng)長(zhǎng)而去”是一副什么樣子?(大模大樣地離開(kāi),大搖大擺地離開(kāi))狗這下可吃到甜頭了,第二天它又悄悄地來(lái)了,于是又上演了相同的一幕。(屏幕出示關(guān)鍵詞語(yǔ))不過(guò),劇本已經(jīng)不完整了,你還能繪聲繪色地講出這個(gè)故事嗎?下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。(學(xué)生對(duì)照屏幕積累字詞)

四、小結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)

同學(xué)們,我們通過(guò)朗讀,找出了描寫(xiě)白鵝高傲的重點(diǎn)詞句,通過(guò)多方體會(huì),感受到了鵝的高傲的特點(diǎn),那作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法將這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?(運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn);善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情)

五、感情升華

就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻放下身架,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天去時(shí)候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)是呀,課文的字里行間都流露出豐老先生對(duì)這只白鵝的喜愛(ài),徐悲鴻先生有一句話說(shuō)得好:傲氣不可有,傲骨不可無(wú)!豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì)!

《白鵝》的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd,凈角出場(chǎng)vcd。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。

1、出示白鵝活動(dòng)資料(vcd或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

b.王羲之寫(xiě)鵝的故事。

過(guò)渡:七歲的駱賓王寫(xiě)鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

1、出示導(dǎo)讀:

a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。

b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)?

1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)

a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

《白鵝》的教案篇三

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:

這是一只什么樣的白鵝?

(用課文中的詞概括。)

口頭填空:

這是一只──的白鵝。

(高傲)

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

2、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲:

哪句話能體現(xiàn)出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?

默讀第三自然段:

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

(“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。 )

師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?

生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?

生:見(jiàn)到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒(méi)禮貌的家伙!”

師:夠傲的。

生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”

生:我認(rèn)為它可能這樣說(shuō):“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒(méi)到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”

師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)?

生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來(lái)偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。

生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來(lái)趕走他!”

師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。

(相機(jī)板書(shū):好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)

(以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

2、通過(guò)多種形式讀:

帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段:

說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流:

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書(shū):

盡職勇敢可愛(ài)

4、指導(dǎo)讀書(shū)方法:

讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

(通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱 讀。)

5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段:

感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

7、齊讀本段的詞語(yǔ):

嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫(xiě)鴨呢?這是什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。

(感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)

3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

5、積累詞語(yǔ):

步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

六、找句子

1、課文在描寫(xiě)白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫(xiě)的很形象,你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎?

2、請(qǐng)用你喜歡的方式在文中畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng):

師:課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

生:它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

師:通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。

師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

師:那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺?傊,像一個(gè)很高傲的人。

師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外,還用了擬人的寫(xiě)作手法。作者用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法,把它特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

七、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”:

我是一只_________的白鵝。____________

《白鵝》的教案篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,分層理解部分詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

多媒體課件;生詞卡片

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師:同學(xué)們,你們喜歡那種動(dòng)物?

師:看來(lái),動(dòng)物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師:這是的畫(huà)家豐子愷老爺爺(課件,)請(qǐng)欣賞他畫(huà)的鵝,(白鵝畫(huà))仔細(xì)看看。

師:這是鵝字的另一種寫(xiě)法,大家看,人騎在鳥(niǎo)身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動(dòng)物平等相處,真好。

師:豐子愷爺爺還為它寫(xiě)了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書(shū)),今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

1、初讀課文

師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書(shū)翻到63頁(yè),在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過(guò)渡句入手,理清脈絡(luò)。

師:說(shuō)說(shuō)看,你們找到了哪句話?

(1)生1:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,誰(shuí)也找到這句話,

師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

師:真會(huì)讀書(shū),文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě),“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。

(2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會(huì)讀書(shū)。我們一起看書(shū),發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的。生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書(shū):叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過(guò)渡段。

師:我們讀書(shū)時(shí),可以先找找文章里的中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。

師:哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師:預(yù)習(xí)得不錯(cuò),做個(gè)游戲吧,大家對(duì)照課文,想想這些詞分別描寫(xiě)白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家。

師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě),高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,高傲更表現(xiàn)在叫聲中:…… 高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過(guò)讀書(shū),這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1、初識(shí)高傲

師: 再認(rèn)真看畫(huà),對(duì)照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語(yǔ)句描寫(xiě)圖上的鵝?

師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

師:如果他這么說(shuō),“一個(gè)高傲的動(dòng)物! 請(qǐng)大家比一比哪句好,好在哪兒?

生交流。

師:好,現(xiàn)在老師來(lái)讀,你們留心少一個(gè)好字,多一個(gè)好字,有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛(ài)鵝的情感讀出來(lái)。生讀。

2、欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲吧,再讀詞語(yǔ)。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛(ài)之情。

師:聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎,誰(shuí)來(lái)叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

師:不是這樣的,看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思,其實(shí),漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個(gè)口,聽(tīng)到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請(qǐng)讀詞語(yǔ),讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語(yǔ),讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來(lái),拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說(shuō)話練習(xí)。

師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫(xiě)鵝,為什么提到狗?

一生自由說(shuō),讀讀書(shū),鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

師:看來(lái),這句話表面上寫(xiě)白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職,夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說(shuō)鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書(shū)貴在有疑。那些詞不理解畫(huà)一畫(huà)?(出示文本,課件紅字標(biāo)識(shí),)生自由提問(wèn)。看是否要梳理,

b解惑:我們來(lái)看一段錄像,這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧,誰(shuí)也能演一演凈角出場(chǎng),評(píng)價(jià)。

c你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來(lái)嗎。讀一讀

師:傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞,你讀懂了什么,

師:傲然這詞,看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來(lái)。

(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國(guó)作家葉。諾索夫的白公鵝走來(lái)了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

(2)中國(guó)古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是:

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

《白鵝》的教案篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

二課時(shí)

我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

(《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

1、區(qū)別形近字

頸()

勁()

項(xiàng)()

侍()

待()

厲()

歷()

勵(lì)()

吭()

抗()

2、易讀錯(cuò)的字音

頭頸()引吭大叫()從容()

大模大樣()侍侯()看守()供養(yǎng)()

3、易寫(xiě)錯(cuò)的字

脾餐

4、多音字

jué()

jiǎo()

mú()

mó()

a)指名朗讀課文。

b)其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫(xiě)的?

方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

①叫聲:重點(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。

②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(dòng)(6段)

④觀察插圖:用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容。

問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

方法:

1、學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)

2、學(xué)生選擇感興趣的部分讀書(shū)、體會(huì)、交流。

說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫(xiě)作特點(diǎn)

①對(duì)比,如4、6段

②語(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

③明貶實(shí)褒,把直接寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝)

④把鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),那它是怎樣一個(gè)人呢?

叫的時(shí)候走起路來(lái)吃飯的時(shí)候

仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)你熟悉的一種動(dòng)物。

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