六年級語文《三打白骨精》課文3篇
六年級語文《三打白骨精》課文1
三打白骨精
一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩**，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個?”“它是妖精!”唐僧非常生氣：“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒!”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧�！碧粕疅o奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧**馬，繼續(xù)前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
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六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展1）
——三打白骨精課文訓(xùn)練3篇
三打白骨精課文訓(xùn)練1
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調(diào)觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種.寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
2．文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的**精神這個主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、重點指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。
(即動作前的修飾)
2．片斷練習(xí)。
①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
�、诳s寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經(jīng)過。
第二課時
教學(xué)要點 講評學(xué)生縮寫的片斷。
教學(xué)過程
一、講評第一課時寫的片斷。
出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點講評以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
該壓縮的是不是都壓縮了?
語句是否簡潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
3．能**地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
四、講評縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
三打白骨精課文訓(xùn)練2
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的**精神。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。
課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向**。
教學(xué)目標(biāo)
1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
教學(xué)重點
比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
教學(xué)難點
概括孫悟空的特點。
教學(xué)過程
一、揭題
唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作**的呢？
二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程
1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進行朗讀訓(xùn)練。
特別是孫悟空的話。
3、比較：
出示課后第3題問題，指名讀題
按照表格，找出文中有關(guān)詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧**
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點
句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人。
總結(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和**者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課**好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在*時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進行**組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達成。
三打白骨精課文訓(xùn)練3
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會3個生字，理解14個詞語的意思。
2．會用“料知”和“得意忘形”各造一個句子；了解破折號和引號的用法。
3．學(xué)會按照課后練習(xí)第3題的提示簡要地復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
4．感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學(xué)時間： 3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)
二、初讀課文，了解大意
1．輕聲**讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
�、谒伎颊n文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：①認(rèn)讀生字卡片；②口頭填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成“起因一經(jīng)過一結(jié)果”三段。
1．唐僧被捉，八戒請回師兄。
2．孫悟空用計揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。
3．孫悟空打死白骨精。
四、學(xué)習(xí)第—、二自然段。
1．輕聲自讀一、二自然段。
2．理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。
3．朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2．朗讀課文。
第二課時
敦學(xué)要點：
精讀課文第二段，完成課后題l、2。
一、精讀第二段。
1．默讀課文，思考課后題1。
2．討論重點句子，理解課文內(nèi)容。
(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞�！魉睢痹诰渥又惺鞘裁匆馑�? “立即”一詞寫出了什么?
(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺醒”是什么意思。
①這里的“計”具體內(nèi)容是什么?
�、跒槭裁匆室鈫枺骸澳愕拇笸降軐O悟空呢?”
�、塾譃槭裁垂室鈫枺骸芭畠菏窃鯓佑玫挠�?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)
④從哪里可看出唐僧覺醒了?
(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)
(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)
(聯(lián)系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)
3．指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。
4．了解文中有關(guān)標(biāo)點的用法：
破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。
引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?
2．找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？
3．齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．準(zhǔn)備復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
第三課時
教學(xué)要點：.總結(jié)全文，復(fù)述故事。
一、聽寫詞語。
二、.總結(jié)全文。
1．各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現(xiàn)了孫悟空( )、( )的**精神，反映了唐僧( )、( )的弱點。
2．指名分段朗讀，討論上面填空題。
3．分角色朗讀課文。
三．復(fù)述故事。
(一)回憶復(fù)述要求：
A 壓縮課文內(nèi)容：長話短說(概括地說)。
B 說課文主要內(nèi)容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過程和結(jié)果。
C 刪、并次要內(nèi)容：人物的對話、環(huán)境的描寫。
(二)示范指導(dǎo)第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。
(三)嘗試復(fù)述第二段。
提示：八戒請回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，．請回師兄來搭救師父。
(四)**復(fù)述下面的課文。
悟空打死老妖，“老妖”進洞。
悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進了洞。
“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是**妖怪的當(dāng)，十分后悔當(dāng)初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。
四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學(xué)們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1．讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。
2．看《西游記》
本課板書設(shè)計：
孫悟空 ?白骨精 ?唐僧
立即
故意大笑 ?這才明白
用計
故意 ?得意忘形 ?十分后悔
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展2）
——六年級下冊三打白骨精的課文原文3篇
六年級下冊三打白骨精的課文原文1
一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的.。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩**，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧�！碧粕疅o奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！蔽蚩彰c頭答應(yīng)，扶著唐僧**馬，繼續(xù)前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展3）
——《三打白骨精》教案
《三打白骨精》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《三打白骨精》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三打白骨精》教案 篇1
活動目標(biāo)
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
1．剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。
2．各種樂器。
活動過程
一、欣賞動畫片《三打白骨精》
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2．第二段：白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂?孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)?
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂
1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的**。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不**的地方，再進行第三次配樂。
活動反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《三打白骨精》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個課文題目中那個字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機板書：孫悟空。他為什么打？
板書：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）
二、學(xué)習(xí)“三變”的語句，感受白骨精的陰險狡猾。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的�？焖贋g覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕�，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）
三、學(xué)習(xí)“三打”的語句，感受孫悟空的機智勇敢。
白骨精為達目的不擇**，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞�！白呱锨叭�，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志�！指�
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
在與白骨精**中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�
《三打白骨精》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會3個生字，理解14個詞語的意思。
2．會用“料知”和“得意忘形”各造一個句子；了解破折號和引號的用法。
3．學(xué)會按照課后練習(xí)第3題的提示簡要地復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
4．感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學(xué)時間： 3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)
二、初讀課文，了解大意
1．輕聲**讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
②思考課文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：①認(rèn)讀生字卡片；②口頭填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成“起因一經(jīng)過一結(jié)果”三段。
1．唐僧被捉，八戒請回師兄。
2．孫悟空用計揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。
3．孫悟空打死白骨精。
四、學(xué)習(xí)第—、二自然段。
1．輕聲自讀一、二自然段。
2．理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。
3．朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2．朗讀課文。
第二課時
敦學(xué)要點：
精讀課文第二段，完成課后題l、2。
一、精讀第二段。
1．默讀課文，思考課后題1。
2．討論重點句子，理解課文內(nèi)容。
(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞�！魉睢痹诰渥又惺鞘裁匆馑�? “立即”一詞寫出了什么?
(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺醒”是什么意思。
�、龠@里的“計”具體內(nèi)容是什么?
�、跒槭裁匆室鈫枺骸澳愕拇笸降軐O悟空呢?”
�、塾譃槭裁垂室鈫枺骸芭畠菏窃鯓佑玫挠�?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)
�、軓哪睦锟煽闯鎏粕X醒了?
(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)
(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)
(聯(lián)系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)
3．指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。
4．了解文中有關(guān)標(biāo)點的用法：
破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。
引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?
2．找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？
3．齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．準(zhǔn)備復(fù)述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過。
第三課時
教學(xué)要點：.總結(jié)全文，復(fù)述故事。
一、聽寫詞語。
二、.總結(jié)全文。
1．各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現(xiàn)了孫悟空( )、( )的**精神，反映了唐僧( )、( )的弱點。
2．指名分段朗讀，討論上面填空題。
3．分角色朗讀課文。
三．復(fù)述故事。
(一)回憶復(fù)述要求：
A 壓縮課文內(nèi)容：長話短說(概括地說)。
B 說課文主要內(nèi)容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過程和結(jié)果。
C 刪、并次要內(nèi)容：人物的對話、環(huán)境的描寫。
(二)示范指導(dǎo)第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。
(三)嘗試復(fù)述第二段。
提示：八戒請回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，．請回師兄來搭救師父。
(四)**復(fù)述下面的課文。
悟空打死老妖，“老妖”進洞。
悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進了洞。
“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是**妖怪的當(dāng)，十分后悔當(dāng)初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。
四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學(xué)們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1．讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。
2．看《西游記》
本課板書設(shè)計：
孫悟空 白骨精 唐僧
立即
故意大笑 這才明白
用計
故意 得意忘形 十分后悔
《三打白骨精》教案 篇4
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有有關(guān)詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)重難點]
了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
*明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們*人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文
1.輕聲**讀課文。指讀要求：
�、僮x準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。
�、谔羁眨喊坠蔷珵榱顺蕴粕猓茸兂�( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、準(zhǔn)備復(fù)述課文
三、精讀探究
(一)、精讀“一打”
我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎么變的?孫悟空怎么打的?結(jié)果如何?唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度?畫出有關(guān)語句。出示表格：
2、孫悟空能識破妖精的詭計嗎?用文中的句子回答�；鹧劢鹁Φ拇_厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊!
3、結(jié)果如何呢?為什么沒能打死這個害人的東西?
4、唐僧對此是什么態(tài)度?從“責(zé)怪”看出唐僧是個什么樣的人?(心地善良，人妖不分)
6、孫悟空是怎么做的?你從中讀懂了什么?
(二)、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”
�、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、谙胩攸c一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
1、(1)白骨精一計不成，又生一計，這次怎么現(xiàn)身的?
(2)孫悟空如何應(yīng)對的?為什么這樣做?
(3)結(jié)果呢?
(4)唐僧對此是什么態(tài)度?
2、交流“三打”
(1)前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢?
(2)孫悟空為什么沒有倉促出手呢?
(3)結(jié)果呢?
最后一句為故事畫**圓滿的句號。
四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧
五、總結(jié)延伸
1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護唐僧西天取經(jīng)。
2、你還知道哪些孫悟空的故事?
六、達標(biāo)檢測
1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰?說說理由。
最喜歡：____________理由：
最不喜歡：___________理由：
2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦砗弪_唐僧，但都被孫悟空一一識破?
3、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______ ;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ;忠誠老實、勤勤懇懇的是______ 。
4.如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會離開?
5.該班同學(xué)對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、****的人。你同意他們的觀點嗎?如果不同意，你怎樣反駁他?
《三打白骨精》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感受人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格
1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒�！�
從這句話你能讀出什么來？
�。▽煾钢倚墓⒐ⅲ龕簞�(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
【設(shè)計意圖：通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙】
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
�。ǘ┳匪荨叭儭保惺馨坠蔷男愿�
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下
3、交流出示句子：
A（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
B、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流
師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
C、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)
總結(jié)：白骨精為了吃到唐僧肉，一共變了三次，一變村姑，用的是美人計，二變老婆婆，用的是苦肉計。三變老公公，用的是離間計，而且這一計連著一計，這叫連環(huán)計 所以用一個成語來形容白骨精的特點，那就是板書：詭計多端
4、其實，我們不僅可以從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
A、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空�！疤粕�(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
B（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了�！�
從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
�。ㄉ频氖菍O悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）
三、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》教案 篇6
活動目標(biāo)
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．理解動畫片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯
4．能**發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備
1．剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。
2．各種樂器。
活動過程
一、欣賞動畫片《三打白骨精》
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2．第二段：白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂
1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的**。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不**的地方，再進行第三次配樂。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束？接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學(xué)習(xí)。
小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是*古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。
《三打白骨精》教案 篇7
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的**精神。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。
課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向**。
教學(xué)目標(biāo)
1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
教學(xué)重點
比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
教學(xué)難點
概括孫悟空的特點。
教學(xué)過程
一、揭題
唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作**的呢？
二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程
1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進行朗讀訓(xùn)練。
特別是孫悟空的話。
3、比較：
出示課后第3題問題，指名讀題
按照表格，找出文中有關(guān)詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧**
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點
句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人。
總結(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和**者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課**好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在*時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進行**組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達成。
《三打白骨精》教案 篇8
設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循立足無痕，扎根有魂的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
教學(xué)難點：
根據(jù)表達的.需要，運用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多**課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什么個性特點嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。今天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲**讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用擴展課題的方法說說課文的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，*舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、通過課題擴展法說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問三打指的是什么？
2、找出課文中三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內(nèi)容？
4、交流分段情況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲**讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用不但┅┅而且┅┅說說第二句話的意思？專門強調(diào)了什么？進一步理解詭計多端的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)**：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次**的情形又有什么時候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一次**
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次**的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點�，F(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格）
（二）學(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的**中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會。
4、小練筆。
在第三次**中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
�。▽W(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路**。
為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣
大鬧天宮
不避艱險
西天取經(jīng)
騰云駕霧
來去無蹤
千變?nèi)f化
大顯神通
明察秋毫
火眼金睛
除惡務(wù)盡
天下太*
板書設(shè)計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢
本領(lǐng)高強
唐
僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨䲠r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。 4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點、難點： 品讀語言，感受人物形象是本文的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、練習(xí)導(dǎo)入：
1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）
《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡**
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是*明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們*人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題：今天我們就走進《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時，走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言，你們有興趣嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品度語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的�！f著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒�！�
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強
5、齊讀
�。ǘ┳匪荨叭儭保惺馨坠蔷男愿�
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�
4、在讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端
5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學(xué)生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了�！�
3、交流感受：著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？
5、指名朗讀
�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
四、小結(jié)： 同學(xué)們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
第二課時
一、積累詞語：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太*
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路**的。
四、交流《西游記》中的其他故事 如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽
附：板書：
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領(lǐng)高強、機智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計多端）
唐 僧：心地善良
附竇桂梅老師的教學(xué)實錄：
一、導(dǎo)入
1．明清小說，板書：小說 說說四大名著，板書：《西游記》 你的腦海中一定會出現(xiàn)誰——
2．豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。
3．孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4．這是誰�。堪鍟喊坠蔷� 取經(jīng)路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學(xué)生激情高漲談起妖精的特點）
5．這么多人物，（板書：人物。）必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書：環(huán)境。
6．今天，我們就學(xué)習(xí)一篇課文《三打白骨精》，讀題。
二、整體感知1．出示報告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解） 2．說說課文的主要內(nèi)容（學(xué)生述說）
三、環(huán)境 1．指名讀課文中的 “唐僧師徒四人……”2．自讀，有什么感受。
3．出示原文中的片段，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：這樣的環(huán)境，一定會有——妖怪。 有妖怪，必定會發(fā)生——故事
四、情節(jié)
1．聊一聊起因 指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？ 生：自己跟自己說
師：都**不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
2．師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。
3．第一次 生：讀相關(guān)段落“這時，悟空從南山回來……”
師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）
六年級的同學(xué)，要說美貌的詞，是一個接著一個。那還不行，你們知道的詞和文中的美貌還不夠 師：怎么樣？
生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
師：看原文中是怎樣描述的。 生讀
師：有讀者在此處批了一個字——妙 妙在哪兒呢？
生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。 師：把感受送進去再讀
師：這美中藏的是什么？ 生：兇惡 生：她變成村姑送齋飯。
4．第二變 生讀
師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？ 生：變成老婦人，找女兒。
師：見到過八旬的老婦人嗎？ 生：拄著拐杖，顫顫巍巍
師：那變成老婦人是為了—— 生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心
師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 生：讀
師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個成語 生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭 生：哭里藏刀
5．第三變 生**讀
師：這是誰做的？ 生：出家人
師：誦的是什么？ 生讀
師：一個字，念的是——善
變成了和唐僧是——同道中人（學(xué)生談起這進唐僧的意見）
6．小結(jié)
師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來。
看順序，為什么這樣變？
生：一變是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。
師：而且一計接著一計，這叫—— 生：連環(huán)計
7．出示歇后語 白骨精開口—不講人話 白骨精送飯—虛情假意 白骨精的飯食—碰也不要碰 白骨精騙唐僧—一計不成，又生一計
8．小結(jié)，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。要把這里的惡——打死。
9．聊一聊“打”
生讀三次打的相關(guān)文字 出示提煉出的三次打：
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”
師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。
第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：你們知道金箍棒多重？ 出示原文中關(guān)于金箍棒的描述
師：打得怎么樣？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三組讀三次打。
10．師：唐僧是怎么樣看的呢？
生讀相關(guān)文字 出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善
讀一讀
11．師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？
生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣
師：三變的內(nèi)容不一樣，三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎？
師：而且，這三次中間有聯(lián)系嗎？一次比一次深。
我想到了歌曲有三段，是為了反復(fù)抒情。所以，課文這樣寫是為了？ 生：反復(fù)敘事。
師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
師：西游記中用到“三”的還有——
12、報告單 出示報告單上半部分。
如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果
比如換成紅孩兒，說說起因、經(jīng)過、結(jié)果
師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，所有的故事都可以像這樣，找到起因、經(jīng)過、結(jié)果
整本書都像這個故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
13、一路上遇到了那么多妖**怪，作者為什么要那么寫？
生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生：表現(xiàn)社會的**
師：相信到了初中，你對這方面的思考會更深刻。
師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力
我們才發(fā)現(xiàn)，人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰服務(wù)——人物
五、聊人物 生**聊一聊
1．聊唐僧和悟空 生讀相關(guān)文字
師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？ 生讀
采訪唐僧：山勢險峻……你就沒有想到會有妖精出現(xiàn)，要吃你？
你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？
學(xué)生小組聊 交流 找一個男唐僧
生：這險峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？
生：我相信世上還是善多 評價有沒有其他想法。 為什么看不到孫的善？
師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？
他是我?guī)煾�。他是妖精、打妖精是我的天�?/p>
為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？
生：當(dāng)年是他救我出來
師：孫悟空不但有情也有意
�。ǔ鍪疽魳罚┌参堪参课蚩�，勸勸唐僧吧！
生：你是肉身，看不出妖精
師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？
對，有了矛盾沖突，才會有人物鮮明的性格，引人入勝。
2．聊八戒 讀課文中的一句話 師：八戒貪吃，還貪——
出示原著中的一段：胃口大，（讀） 出示原著中一打后八戒的表現(xiàn)：（讀）
3．出示人們閱讀《西游記》后的感受
《三打白骨精》教案 篇10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？
二．學(xué)習(xí)課文第二段
師：在孫悟空三打白骨精中，有三個人物出場，你最喜歡誰？為什么？在課文中劃出依據(jù)說說，
生：（學(xué)生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做**。
出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪�！按竽懷�！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）
悟空看得仔細，認(rèn)出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做**）
悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人**到底）
悟空回答說：“妖怪**本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”
悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。
師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子？
�。ㄍㄟ^讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
反饋：
生：我通過讀來體會唐僧的特點。感情讀。
生：老師，我們可以給他配上動作。
師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。
生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？……
第一次 第二次 第三次
板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去
師：學(xué)完了這幾個句子，你有什么疑問？
�。▽O悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）
師：想想，可以同桌討論。
反饋
2）對比朗讀悟空的句子。
3．對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。
生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）
生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識破妖計，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責(zé)怪無空不該錯殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？……
出示描寫唐僧的三個句子：
唐僧責(zé)怪悟空不該錯殺好人。
唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”
唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他�！�
師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。
師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）
板書：責(zé)怪怒喝沉著臉
**讀—指名讀—齊讀
師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精**，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）
師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？
生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅持跟壞人做**，你配做他的師傅嗎？……
三．課外延伸
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。
《三打白骨精》教案 篇11
教材簡析
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自*四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責(zé)”的思路**教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點：
重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多**課件，及《西游記》視頻、音樂等。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
在我國，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時代就演變成為小說，其**就是“四大名著”，你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
人物：師徒四人、白骨精
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責(zé)
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
二、自學(xué)課文
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況：
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┳匪荨叭儭�，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾
�。ǘ┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒�！�
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒�！�
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精�！�
2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅定
其實，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。在哪里？找出來
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
�。ㄈ┳匪萑呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”
“你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍
五、課文小結(jié)
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
8.三打白骨精
孫悟空
三打三責(zé)
三變
白骨精唐僧
六、作業(yè)
1.說故事（任選一題）
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
《三打白骨精》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣
活動重點：
了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動難點：
用語言表達故事內(nèi)容。
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對《三打白骨精》的故事有所了解。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。
幼兒三橫排坐
活動過程：
一、開始部分
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并**：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并**)
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事*有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
(三)嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
活動延伸：
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
《三打白骨精》教案 篇13
教學(xué)要求：
1．學(xué)會生字6個，理解新詞的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人**到底。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1．簡介《西游記》。
2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲**讀課文。
�、僮x準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
�、诳陬^填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成(
)，又變成(
)，最后變成(
)，都被孫悟空識破，孫悟空(
)次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?
(提示：可采用找重點段分段法)
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分二段，三次怒打為一段，開頭為一段。第二種分法：三次怒打**成段分成三段，開頭為一段，共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二到四自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)打的動詞。
說說以這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3．齊讀寫唐僧的句子，從責(zé)怪一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5．簡要說說孫悟空打白骨精的經(jīng)過。
6．總結(jié)學(xué)法：
a、找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
b、想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
c、說經(jīng)過簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．熟讀第二段。
第二課時
教學(xué)要點:
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2．指名朗讀課文第二到四自然段。
二．學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1．回顧第二段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
2．指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3、比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊回答：
孫悟空怒打妖精│
白骨精逃跑│
唐僧**
一打
二打
三打
根據(jù)上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?
(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?
(火眼金睛善于識破妖計敢于**具有機智勇敢的**精神)
(3)讀讀唐僧**的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的人以悲慈為本是什么意思?他的話錯在哪里?
(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為唐僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處?
充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的**精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向**，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、作業(yè)。
讀熟課文。
第三課時
教學(xué)要點
熟讀課文，進一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語。
二、指名讀課文(4人每人一段)
讀后回答課后題3的題目。
三、簡要地復(fù)述三打白骨精的經(jīng)過。
1．復(fù)述打經(jīng)過。
�、購�(fù)述的要求：
(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
�、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
�、壅Z句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2．復(fù)述二打經(jīng)過。
3．復(fù)述三打經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
板書：
孫悟空（堅定、機智、勇敢）
三打
三攔
三騙
白骨精
唐僧
（貪婪、狡詐）
�。ㄉ屏�、迂腐）
《三打白骨精》教案 篇14
一、游戲綜述
*四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，**電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進對*古典文學(xué)的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2.觀看過動畫片《三打白骨精》，已學(xué)會唱主題歌《白龍馬》。
3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識猴子，了解猴子的特性。
4.通過語言活動“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。
5.通過美術(shù)活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計、制作行李等道具。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
(1)場景：樹、花草。
(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2.選配音樂。
(1)動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。
(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。
(3)歡快有力的音樂：用于第五場結(jié)束的“猴子舞”。
(三)家庭與社區(qū)
家長可以帶幼兒去看**表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動;說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)動作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺**;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調(diào)整，基本保證在音樂停止的時候能到預(yù)設(shè)的地點。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達預(yù)設(shè)的地點，那么可以在做下一組動作時進行微調(diào)，從而達到理想的狀態(tài)。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計喜歡的臉譜形象。③音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說的有些動心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演!”這個建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時來表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因為她的動作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
死而復(fù)活
排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時才能起身退場。因為孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場，往往打斷了表演。
為了解決死而復(fù)活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發(fā)動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候盡量找一個自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒有“復(fù)活”過。
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展4）
——《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計10篇
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
1．材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程**意見**教學(xué)。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），**課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多**助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多**教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎撸渎棺魅盒�。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下**鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
�。担ㄟ^讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲�
�。矗纸巧x師徒的對話。
５．“三變”變成了——悟空在**中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述
1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生**讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太*
2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是*一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
教學(xué)難點：
根據(jù)表達的需要，運用詞語，選取恰當(dāng)?shù)木涫�，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多**課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什么個性特點嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲**讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的`詞語。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，*舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲**讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強調(diào)了什么？進一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)**：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次**的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次**
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次**的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的**中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)能夠作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會。
4、小練筆。
在第三次**中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
�。▽W(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路**。
為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太*
板書設(shè)計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感**彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話題：
故事中的四個主要人物，你最感興趣的是誰？請抓住他的一言一行，談?wù)剬λ脑u價。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會唱的跟著一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個人物出自哪一本書？
*明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們*人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲**讀課文。指讀要求：
①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。
�、诳陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、咱們*人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé)）
請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。
2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？
3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫詞語
2、 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒�！�
從這句話你能讀出什么來？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
三、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容分析：
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著力塑造了個性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時的教學(xué)，我重點落實在白骨精的“三變”之上，體會白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個形象，喜愛《西游記》這部小說，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，
本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、再次了解小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點：
1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過程：
一、聊小說的要素
1、
*文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說于是，就有了
*古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書：《西游記》)說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?(板書：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰?
看來同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書：白骨精)那看到這個名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺)
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些**小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。
而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個具體的活動場所，這場所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。(板書：三要素)
[設(shè)計意圖]：通過輕松的聊天方式，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個故事。(板書：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。誰來試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究價值的問題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進行質(zhì)疑，還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進一步追問，很好。
[設(shè)計意圖]：檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會的不教，有問題的重點教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進故事里，你也會有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么?
3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……**常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)**練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬丈長蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長舌，沒準(zhǔn)白骨精就是它們的
**呢!
過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進故事的情節(jié)。
[設(shè)計意圖]：通過與原著**境描寫的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
(一)聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!’”
(1))妖精可是“自言自語”地說，那是怎樣說?
(2)再看她是怎么自言自語的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著北了。說時遲，那時快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的�！�
(1)用文中的一個詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，你能用上幾個來說一說嗎?
(2)看看原著中描寫的吧——
默讀：
《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調(diào))的文字描寫后，批了一個字。你們猜，是哪個字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪?
(3)單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設(shè)計意圖]：利用李卓吾點評的一個“妙”字做文章，讓學(xué)生體會白骨精的別有用心，學(xué)生通過對比閱讀，體會到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”
(2)說說這一變妙在哪?
指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時，拆開讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會白骨精來得迅速，這動作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
1．材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程**意見**教學(xué)。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），**課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多**助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多**教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。保n文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下**鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的`魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵�**中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述
1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生**讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太*
2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是*一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
（貪婪狡猾） （機智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容分析：
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著力塑造了個性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時的教學(xué)，我重點落實在白骨精的“三變”之上，體會白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個形象，喜愛《西游記》這部小說，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、再次了解小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點：
1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過程：
一、聊小說的要素
1、*文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說于是，就有了*古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書：《西游記》)說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?(板書：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰?
看來同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書：白骨精)那看到這個名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺)
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些**小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。
而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個具體的活動場所，這場所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。(板書：三要素)
[設(shè)計意圖]：通過輕松的聊天方式，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個故事。(板書：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。誰來試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究價值的問題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進行質(zhì)疑，還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進一步追問，很好。
[設(shè)計意圖]：檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的.概括情況及質(zhì)疑情況，其實是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會的不教，有問題的重點教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進故事里，你也會有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么?
3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……**常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)**練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬丈長蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長舌，沒準(zhǔn)白骨精就是它們的**呢!
過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進故事的情節(jié)。
[設(shè)計意圖]：通過與原著**境描寫的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
(一)聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!’”
(1))妖精可是“自言自語”地說，那是怎樣說?
(2)再看她是怎么自言自語的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著北了。說時遲，那時快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。”
(1)用文中的一個詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，你能用上幾個來說一說嗎?
(2)看看原著中描寫的吧——
默讀：
《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調(diào))的文字描寫后，批了一個字。你們猜，是哪個字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪?
(3)單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設(shè)計意圖]：利用李卓吾點評的一個“妙”字做文章，讓學(xué)生體會白骨精的別有用心，學(xué)生通過對比閱讀，體會到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”
(2)說說這一變妙在哪?
指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時，拆開讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會白骨精來得迅速，這動作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的**精神。
教學(xué)難點：
根據(jù)表達的需要，運用詞語，選取恰當(dāng)?shù)木涫�，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多**課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什么個性特點嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲**讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，*舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲**讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強調(diào)了什么？進一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)**：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次**的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次**
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次**的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的**中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)能夠作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會。
4、小練筆。
在第三次**中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
�。▽W(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路**。
為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太*
板書設(shè)計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于**到底頑強精神，體會孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說說課文主要內(nèi)容嗎？
2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次**情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次**
1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次**情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語是怎么說？（自己跟自己說）
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。
師：都**不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個什么樣村姑？（美貌）
說說美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜�？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏迹缺癁閼眩⿵哪男┰~語看出來？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)？
�。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容
對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打勇敢
連忙扯住
責(zé)怪善良
二打
也不說話，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍�。�
試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀
這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）
唐僧
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
�。ㄉ剖菍O悟空，保護師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來了？
�。▽煾钢倚墓⒐ⅲ龕簞�(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣孫悟空呢？
�。斆鳎瑱C智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來？
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？
�。ǔ靶Α⒆孕�、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里�！�
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說：“它是個妖精，是來騙你�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當(dāng)）
�。ò坠蔷萏煲聼o縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次**中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)道路。前進道路上還會有更多兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛，有降妖伏魔高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路**。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語
四、作業(yè)
板書：三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
1．材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程**意見**教學(xué)。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），**課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多**助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多**教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下**鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
４．男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
�。担ㄟ^讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
�。常疤粕灰�，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵�**中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述
1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生**讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太*
2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是*一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于**到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點：有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學(xué)過程：
一、名著引路，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯＃ǔ鍪尽段饔斡洝罚?/p>
2、簡介《西游記》
《西游記》是我國四大名著之一，在*小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出**。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、***里，不但深受我們*人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
3、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲**讀課文。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。
（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2、讀書反饋
（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空先后( )次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
�。ǔ鍪拘≌f三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。
我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。（出示學(xué)習(xí)要求）
2、學(xué)生讀課文，畫句子，教師巡視指導(dǎo)。
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展5）
——《三打白骨精》大家教學(xué)設(shè)計3篇
《三打白骨精》大家教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三、教學(xué)理念
1、落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程**意見**教學(xué)。
2、借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），**課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多**助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多**教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎撸渎棺魅盒�。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下**鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2、最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3、豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
４、男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
�。�、通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)
�。�、白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
２、你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３、“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？
�。�、分角色讀師徒的對話。
５、“三變”變成了——悟空在**中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述
1、自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1、你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生**讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太*
2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是*一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹C智勇敢）
村姑當(dāng)頭就打扔下假尸
老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸
老公公叫神掄起打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》大家教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三、教學(xué)理念
1、落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程**意見**教學(xué)。
2、借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），**課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多**助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多**教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄n文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下**鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2、最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3、豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
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原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
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1、自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
（六）總結(jié)
1、你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生**讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太*
2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是*一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹C智勇敢）
村姑當(dāng)頭就打扔下假尸
老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸
老公公叫神掄起打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》大家教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的'品質(zhì)。
3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點 】
抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點 】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】
教師制作多**教學(xué)課件；布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)**：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這
篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次**的情形又有什么時候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
模塊一：學(xué)習(xí)第一次**
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次**的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
5、
總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點�，F(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的**中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會。
4、小練筆。
在第三次**中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
�。▽W(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同
評價。）
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這
篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講
給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同
評價。
三、 總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路**。
為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太*
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展6）
——三打白骨精的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇
三打白骨精的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變”“三打”“三攔”。感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
4、品讀語言，感知人物形象，體會人物性格品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力
重點、難點：
品讀語言，感受人物形象。
教學(xué)時間：兩課時
運用故事：悟空出世
運用環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分
故事名著《西游記》
教學(xué)過程：
第一課時
1、走進名著
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大古典名著”。其中《西游記》是*明代長篇神話小說。全書共100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折。人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感，是世界文學(xué)中擁有讀者最為廣泛的著作之一，其中孫悟空的形象更是讓我們小朋友喜歡。
2、簡介悟空出世
問：你們知道孫悟空是怎樣出世的，它原來是什么嗎？
簡介悟空出世。（略）
3、揭題：今天我們就走進《西游記》，講一講孫悟空三打白骨精的故事，感受作者筆下的個性鮮明的任務(wù)，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1、指名與朗讀課文，相機糾正
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ）。卻被悟空識破。悟空（ ）次怒打白骨精，第（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被悟空一棒打死。
3、我們下面就先走近孫悟空，感受悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品讀語言，感受人物性格。
（一）。追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后賭一賭，想一想，你從中感受到了什么？
2、交流，讀相關(guān)句子。
3、細細再讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流、板書。（體現(xiàn)悟空機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強。）
5、齊讀這些句子。
�。ǘＷ匪荨叭儭�，感受白骨精的性格
1、過渡：文中的“三”還有其他的意思嗎？（三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流句子。
4、再讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪，狡猾，詭計多端
5、其中文中還有兩處明顯的地方也能看出白骨精的狡猾，是哪里？
6、交流（①白骨精扔下…… ②白骨精見棍棒落下，……）
7、齊讀句子。
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
1、過渡：悟空怒打白骨精，這引起了唐僧的極大不滿，請找到描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又是怎樣的性格呢？
2、交流句子。
3、交流感受，體現(xiàn)唐僧為人善良，但又愚鈍。
4、朗讀深化
課文第6節(jié)唐僧與悟空的`對話，生動傳神地表現(xiàn)了唐僧見悟空兩次傷及人命后非常生氣的樣子。讀一讀，你能把他當(dāng)時的樣子通過讀表現(xiàn)出來嗎？
4、指名分角色朗讀。
�。ㄋ模└惺茇i八戒的性格
同學(xué)們，故事是是向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？從中你體會到了什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過細細品讀故事的語言，我們感受到了不同形象鮮明的人物。這正是《西游記》的特色之一，同時我們也感受到了作者用詞的精妙。我們也學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？又怎么說？怎么做？請用一段話生動具體的寫下來。
三打白骨精的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于**到底頑強精神，體會孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說說課文主要內(nèi)容嗎？
2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次**情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次**
1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次**情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語是怎么說？（自己跟自己說）
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。
師：都**不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個什么樣村姑？（美貌）
說說美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）
�。斆鳌柡�、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語看出來？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)？
�。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次**
1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容
對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打勇敢
連忙扯住
責(zé)怪善良
二打
也不說話，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍�。�
試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀
這樣傷心可以說是（肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生）
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）
唐僧
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善是孫悟空，保護師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來了？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣孫悟空呢？
�。斆鳎瑱C智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來？
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里�！�
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說：“它是個妖精，是來騙你�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺急幻杀紊袭�(dāng)）
�。ò坠蔷萏煲聼o縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次**中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏**前往西天取經(jīng)道路。前進道路上還會有更多兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛，有降妖伏魔高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路**。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語
四、作業(yè)
板書：三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
六年級語文《三打白骨精》課文3篇（擴展7）
——六下《三打白骨精》教學(xué)反思3篇
六下《三打白骨精》教學(xué)反思1
本文根據(jù)我國古典名著《西游記》中有關(guān)章節(jié)改寫而成。課文通過記敘孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢，善于識別敵人詭計的**精神。學(xué)生對這課文的內(nèi)容較熟悉，也很感興趣，這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫“三打”打斗中所用的詞句不同這一特色。讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打?在此基礎(chǔ)上感受白骨精的“三變”。再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟、分析人物的特點。
當(dāng)學(xué)生在“三變”“三打”的交流中，在對語言的品味分析中感受了白骨精和孫悟空的特點后，學(xué)生憑借原有經(jīng)驗和本課所學(xué)，通過發(fā)現(xiàn)“三打”與“三變”的關(guān)系，對“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識。我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對“美貌”“八旬老婦人”“劈臉打來”“當(dāng)頭一棒”“掄起一棒”等比較分析，再比如對“閃”“奪”等詞的準(zhǔn)確理解，對發(fā)現(xiàn)名著的語言魅力起了很好的作用。
六下《三打白骨精》教學(xué)反思2
一、學(xué)人物描寫
書后第3題，是編者安排的體會動詞準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。課上，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)動作描寫，再學(xué)習(xí)語言描寫。
學(xué)習(xí)動作描寫，解決書后習(xí)題，在這個過程中，我要求學(xué)生確定“經(jīng)典動詞”，只有這樣，學(xué)生才有可能加深印象，在自己的寫作中努力用好動詞。
讀“語言描寫”的一些句子，學(xué)生先動手劃一劃，然后齊讀。我特別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，文中有幾處語言描寫，學(xué)生答有11處。不少學(xué)生寫人物語言時，都喜歡寫“某某說”，那這篇文章中是怎么處理的呢?比較之后，大家發(fā)現(xiàn)，有三處寫“說”，三處寫“道”，還有五處居然沒有用“說”也沒有用“道”。
我說：你們看，寫人物語言要怎么寫呢?不同樣就行。
二、品人物特點
經(jīng)典，留給人的，永遠是余音繞梁回味無窮。結(jié)合《補充習(xí)題》的習(xí)題，出示《三打白骨精》的原文，學(xué)生一讀，很容易理解。我追問：白骨精在師徒四人心中各是什么樣的呢?這個問題，學(xué)生答得很順利。在豬八戒心里，這是個秀色可餐的大美女：“冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴�！睂W(xué)生在答習(xí)題時，寫道：“作者把白骨精寫得這么美，才會更讓人憐愛，尤其是那好色的豬八戒�！彪m然很直白，但我覺得說到點**。在唐僧心里，這是個*凡人家，好心人兒;在沙僧心里，這是個普通之人;而在孫悟空眼里，這就是個妖精，是個陰險狡詐的白骨精。
在討論“人以慈悲為懷”的理解時，學(xué)生也能從正反兩面看待問題。看來，真理越辯越明，人情冷暖，孩子們是最**的。
三、講西游故事
課前要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個西游小故事，課上抽簽決定人選，**講故事。
兩輪之中，第一輪的*星表現(xiàn)令人刮目相看。她做了準(zhǔn)備，講的是“猴王出世”這個故事，細節(jié)部分也講得清清楚楚。每當(dāng)學(xué)生講完一個故事，我請其他學(xué)生補充他(她)沒有講到的細節(jié)，目的有二：一是培養(yǎng)他們注意傾聽的習(xí)慣;二是集思廣益，讓西游故事在學(xué)生的腦中更清晰。
還別說，學(xué)生們挺愛聽故事的，雖然臺上的同學(xué)講得不夠好，但臺下的所有人都聽得津津有味。這樣的語文課，他們才愛上吧!
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