育工作具有鮮明的時代特征。德育目標(biāo)、德育內(nèi)容因時代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時代的發(fā)展而變化。社會發(fā)展至今天，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。

當(dāng)前，我國在1000多所中小學(xué)已建成簡單的以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室，500多所學(xué)校擁有校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)不僅走民百姓，同時也闖入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其影響力是巨大的。學(xué)生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域，認識了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識的朋友，改變了原有的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)對青年學(xué)生思想品德的形成將會產(chǎn)生越來越大的影響。

如何利用校園網(wǎng)進行有效的德育工作，使網(wǎng)上德育發(fā)揮其強大的優(yōu)勢，已經(jīng)成為我們亟待探討的課題。

現(xiàn)行的德育工作存在著許多弊端，其主要問題是未能遵循情感領(lǐng)域的教育規(guī)律進行。比如：

德育工作形式陳舊，缺乏對青少年的吸引力，簡單的，灌輸式的德育方法常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動“拒之門外”。于是“接受”層次上的德育目標(biāo)就難以實現(xiàn)。

德育內(nèi)容空泛，不能貼近學(xué)生的情感世界。在德育活動中，共性教育強，個性教育少，不能針對學(xué)生的個體特點，因材施教，而且學(xué)生不管理解與否，只能被動接受，沒有各抒己見的機會，壓抑了個性發(fā)展，因此，很難使學(xué)生作出反應(yīng)。

德育材料來源落后，與迅速發(fā)展變化的世界不同步，現(xiàn)代信息少，與學(xué)生的思想狀態(tài)不吻合�！皩W(xué)校教育”模式的德育工作多局限于課堂上，校園內(nèi)，處于相對孤立、封閉的狀態(tài)，缺乏與社會的聯(lián)系，不能使學(xué)生感受到社會的需要，不能感受到思想品德與實現(xiàn)自身價值的關(guān)系，體驗不到德育成果的快樂，因此不能將社會的需要內(nèi)化成自身修為的動力。

要消除這種種弊端，使德育工作行之有效地發(fā)揮巨大的作用，就要充分利用校園網(wǎng)，開辟網(wǎng)上德育陣地。通過網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生與社會、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，使口頭說教轉(zhuǎn)化為精神溝通，增強德育的情境性、情感性。

具體做法是：

一、建立德育網(wǎng)站，開辟新的德育課堂

由學(xué)校組織精干教師在校園網(wǎng)上面向全體學(xué)生建立德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進學(xué)生德育活動的開展�？梢酝ㄟ^設(shè)置不同的欄目為學(xué)生提供豐富的資料。

松原巨變：進入這個欄目，就可以領(lǐng)略到座落在松花江畔的這座新興的石油化工城的美麗、神奇，可以看到未來松原的發(fā)展、壯大，置身其中，就會油然而生一種自豪之情，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，并會立志為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)。

理論學(xué)習(xí)：進入這個欄目，就可以閱讀馬列主義精典著作，學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于社會主義初級階段的理論，看到名人名家的精辟論述等，提高自己的理論水平和辨別是非的能力。

模擬實驗：針對某一德育主題，設(shè)計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進入其中活動，活動者在不同道德觀念支配下的不同行為反應(yīng)將導(dǎo)致不同的行為結(jié)果，如“的危害”、“競爭與合作”、“知法守法”、“道德警戒線”等無法在實際生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地去感受某種做人的道理，把德育工作與社會實踐結(jié)合了起來。

還有網(wǎng)上黨校、世界之窗、知識競賽、時事追蹤、自我測試等欄目。學(xué)生通過訪問德育網(wǎng)站，就可以直接接觸馬克思列寧主義理論體系、鄧小平理論，直接學(xué)習(xí)有關(guān)黨的基礎(chǔ)知識，了解時事政治，關(guān)心國家大事，并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，把枯躁的理論學(xué)習(xí)變成了感性知識。克服了理論學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)，學(xué)生由原來被動地不得不學(xué)變?yōu)橹鲃拥匾�求學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中豐富了知識，凈化了心靈，培養(yǎng)了愛國主義精神，產(chǎn)生了報效祖國的決心，達到了德育工作的目的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，還可以通過自我測試來檢測自己的學(xué)習(xí)效果，進行自我監(jiān)控，促進了學(xué)習(xí)的積極性。

二、建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、競爭意識

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。各班級可根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生的思想動態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識窗、團員之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過班級網(wǎng)頁評比，又能增強競爭意識。在制作中不斷地揚長避短，使內(nèi)容更豐富、頁面更新穎，不但能使訪問者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。

三、建立個人網(wǎng)頁，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心

每個學(xué)生都可以在校園網(wǎng)上建立自己的個人網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)自己的思想實際和掌握的計算機技術(shù)，建立具有自己獨特風(fēng)格的網(wǎng)頁�？梢栽O(shè)立德育檔案、學(xué)習(xí)體會、生活信條、理想風(fēng)帆等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過訪問個人網(wǎng)頁，在比較學(xué)習(xí)中能夠形成自己的理想信念。通過開展學(xué)生個人網(wǎng)頁的評比活動，使網(wǎng)頁制作技術(shù)進一步提高，網(wǎng)頁內(nèi)容更加豐富，做到思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強了他們的審美能力。

四、開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用

學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在“網(wǎng)上論壇”上互相討論學(xué)習(xí)體會，剖析馬克思主義在中國的實踐，理解鄧小平理論與思想的繼承發(fā)展關(guān)系，從而全面準(zhǔn)確地掌握馬列主義、思想和鄧小平理論；可以就某一歷史事件、國內(nèi)外某一重大事件等發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，通過充分的研討，達到求同存異之效；可以對學(xué)校工作進行討論，指出存在的不足，提出好的建議。網(wǎng)上討論有其特有的優(yōu)勢：討論時可以隱去真實的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態(tài)，有利于敞開思想、講真話，因此能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。

在閑暇時，學(xué)生也可以進入聊天室，海闊天空，談未來、談理想、談人生、談社會，廣結(jié)朋友，廣納善言，在消譴娛樂中堅定自己的信念。

五、利用E-mail作學(xué)生的思想工作。

開設(shè)心理咨詢信箱，運用E-mal進行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心理話，容易溝通。學(xué)生有些心理話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論，就可以用E-mail的方式寄給老師，老師針對這個學(xué)生的疑問直接解答，然后用E-mail直接寄給這個學(xué)生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學(xué)生“丟面子”。如果學(xué)生的問題具有普遍性，老師可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開信。

設(shè)立校長信箱，學(xué)生可以通過E-mail的方式直接與校長交談，這樣既縮短了校長與學(xué)生間的距離，又增進了師生間的感情，還有助于盡快地解決思想上存在的問題。

網(wǎng)上德育工作的開展，使學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和思想政治工作結(jié)合在一起，開創(chuàng)了新的德育空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺悟等方面，都起到了一舉多得的作用。同時也克服了知德分離、智德分離的弊端。

這種德育工作形式，把抽象的理論變成了具體可感的材料，把空洞的說教變成了精彩的畫面，引起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易接受教育，并對教育內(nèi)容作出反應(yīng)。

網(wǎng)上德育工作的開展，使學(xué)生從純粹的受教育者的角色中解脫出來，從被動的狀態(tài)中解脫出來，成為教育者，成為教育的主體。他們在研究自身發(fā)展的過程中獲得成就感，體驗到德育工作的快樂。他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，感受到進步的喜悅。這種新的教育形式，使學(xué)生感到德育是一種享受，從而增強了參與的熱情，提高了德育工作的實效。