現(xiàn)代教育管理論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)教育；現(xiàn)代企業(yè)制度；現(xiàn)代企業(yè)教育制度

一、問題的提出

現(xiàn)代企業(yè)教育是指企業(yè)以現(xiàn)代人力資源開發(fā)理論為指導、在市場環(huán)境中為應(yīng)付日趨激烈的競爭而采取面向企業(yè)全體員工開展形式多樣、有針對性的有效培訓，使企業(yè)員工的思想意識、行為模式和知識技能等綜合素養(yǎng)均得到提高和完善的活動。

現(xiàn)代企業(yè)教育與傳統(tǒng)企業(yè)教育之間存在著較大的區(qū)別：在對象上，現(xiàn)代企業(yè)教育面向企業(yè)全體員工，以全體員工素質(zhì)的普遍提高換取企業(yè)的全面進步，而傳統(tǒng)企業(yè)教育則存在很大的局限睦；在形式上，現(xiàn)代企業(yè)教育長、短期結(jié)合，學歷教育與非學歷教育并舉，企業(yè)內(nèi)部正規(guī)培訓與企業(yè)外部的非正規(guī)培訓并重，而傳統(tǒng)企業(yè)教育則形式較為單一；在內(nèi)容上，現(xiàn)代企業(yè)教育面向市場、立足企業(yè)員工增強能力、完善自我的實際，因此，它尊重員工不同的學習背景和智力、非智力等因素的差異，教育內(nèi)容既買用又豐富多彩，而傳統(tǒng)企業(yè)教育則顯得較為空泛；在方法上，現(xiàn)代企業(yè)教育采用個別化教育思想，針對每個員工的不同條件，因材施教，而傳統(tǒng)企業(yè)教育則多采用集中灌輸?shù)拇址攀浇逃�方法；在手段上，現(xiàn)代企業(yè)教育力求充分運用多媒體及虛擬現(xiàn)實等高科技成果來提高企業(yè)教育活動的效率，而傳統(tǒng)企業(yè)教育的手段則較為落后。

當今世界經(jīng)濟一體化、貿(mào)易全球化的進程正在加速，綜合國力的競爭愈演愈烈，而國力的競爭說到底是國與國之間企業(yè)實力的較量，歸根結(jié)底是企業(yè)人才綜合素質(zhì)的競爭，企業(yè)教育已真正成為企業(yè)發(fā)展的“百年大計”。

20年的改革開放已使我國社會經(jīng)濟生活悄然發(fā)生著深刻變化，然而，處于風口浪尖的國企改革卻使企業(yè)教育陷入困境。

首先，國企領(lǐng)導思想觀念較為保守落后，致使企業(yè)教育在整個企業(yè)管理過程中處于從屬地位。大多數(shù)效益較差的國企領(lǐng)導的經(jīng)營思想仍停留在傳統(tǒng)的產(chǎn)品經(jīng)濟時代，只重生產(chǎn)，不重開發(fā)，看不到產(chǎn)品生產(chǎn)與人才培養(yǎng)之間的相互關(guān)系，更不能深刻認識到企業(yè)教育在企業(yè)改革的發(fā)展過程中所起到的基礎(chǔ)性“增量”作用。

其次，長期的計劃經(jīng)濟體制造成企業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)，企業(yè)教育的真實價值不能實現(xiàn)。在計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)教育只是企業(yè)生產(chǎn)管理過程中的一個附屬環(huán)節(jié)，企業(yè)粗放式的生產(chǎn)經(jīng)營方式導致對企業(yè)人才素質(zhì)提高的嚴重忽視，企業(yè)教育在此氛圍中茍延殘喘，消極被動，不能積極主動為企業(yè)發(fā)展分憂解愁，很多國有企業(yè)甚至把企業(yè)的教育培訓任務(wù)當成是例行公事式的行政命令程序，既不考慮完成教育培訓任務(wù)的質(zhì)量，也不考查企業(yè)員工對企業(yè)教育的實際需求，致使企業(yè)教育喪失了其生存發(fā)展的內(nèi)在動力，也斷送了企業(yè)對企業(yè)教育的支持基礎(chǔ)。

第三，企業(yè)教育管理的內(nèi)外環(huán)境并未得到顯著改善。有效的法律環(huán)境是企業(yè)教育生存發(fā)展的基礎(chǔ)。盡管近些年我國已陸續(xù)頒布了<勞動法>、<職業(yè)教育法>等法律文件，對勞動者的素質(zhì)鑒定和技術(shù)業(yè)務(wù)培訓做了強制性法律規(guī)定，但由于沒有相應(yīng)的“企業(yè)教育法”，當國企發(fā)展困難重重之時，就易使經(jīng)營者在主觀上有意無意地“弱化”企業(yè)教育。

二、國有企業(yè)教育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存

國有企業(yè)教育的發(fā)展不能夠離開國有企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實“土壤”。黨的“十四大”明確提出我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，為國有企業(yè)走出困境標明了航道�，F(xiàn)代企業(yè)制度是以公司制度為主體的市場經(jīng)濟體制，其基本特征是產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學。建立現(xiàn)代企業(yè)制度的核心是建立現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度、組織制度以及管理制度。伴隨著國有現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)教育發(fā)展重現(xiàn)生機。

現(xiàn)代企業(yè)制度首先明確了法人的主體地位，使企業(yè)教育在企業(yè)發(fā)展過程中的作用凸顯。在計劃經(jīng)濟時代，國有企業(yè)法人“虛位”，企業(yè)經(jīng)營好壞與企業(yè)經(jīng)營者的實際利益沒有太大關(guān)系，導致企業(yè)經(jīng)營者外無壓力、內(nèi)無動力，隨處可見企業(yè)經(jīng)營者的短期行為，自然對具有效益顯示滯后特點的企業(yè)教育在企業(yè)發(fā)展中到底起何等作用不感興趣。一旦企業(yè)經(jīng)營確立了法人主體，經(jīng)營者當然會使出渾身解術(shù)考慮企業(yè)未來長遠的發(fā)展。當經(jīng)營者拋棄短期行為、審慎思量自身的根本利益的時候，他會領(lǐng)悟到企業(yè)的百年大計還是以企業(yè)教育為本，謀求企業(yè)持續(xù)發(fā)展就成為企業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在巨大動力。

現(xiàn)代企業(yè)制度是以人為本的經(jīng)濟制度，企業(yè)發(fā)展必須建立在不斷提高勞動者素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。以人為本，一方面要求企業(yè)的一切經(jīng)營行為都圍繞消費者的利益、以滿足消費者不斷增長變化的需求為出發(fā)點，更為重要的是企業(yè)發(fā)展將愈發(fā)依賴企業(yè)全體員工的聰明才智。據(jù)統(tǒng)計：1996年我國國有工業(yè)企業(yè)員工60％以上為初中及以下文化程度，大多數(shù)青年員工只有初級技術(shù)，與此同時，企業(yè)員工的政治思想、職業(yè)道德和管理水平等都亟待提高。顯然，擁有這樣素質(zhì)的員工隊伍是很難在激烈的市場競爭中絕處逢生的，加強企業(yè)教育、造就高素質(zhì)的企業(yè)員工隊伍就成為當務(wù)之急。以人為本，還要求現(xiàn)代企業(yè)不只是把企業(yè)員工單純看作是勞動者，而應(yīng)該盡力提供良好的條件，滿足他們求知、探索、自我實現(xiàn)的各種合理需要，使他們成長為身心健康、全面發(fā)展的企業(yè)建設(shè)人才，而企業(yè)員工的全面發(fā)展更是企業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的重要保障。基于企業(yè)員工較高層次的心理需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的企業(yè)建設(shè)者，又為興企業(yè)教育提供了一個嶄新舞臺。

現(xiàn)代企業(yè)制度是以知識創(chuàng)新為特征的企業(yè)制度，管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新將成為企業(yè)發(fā)展生生不息的主旋律。經(jīng)歷20年的改革開放，我國經(jīng)濟正在完成由粗放型量化增長向集約型質(zhì)量增長的觀念轉(zhuǎn)變，更加注重經(jīng)濟發(fā)展與社會環(huán)境、自然生態(tài)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，企業(yè)生存更加依賴于技術(shù)進步和科學管理所創(chuàng)造的高質(zhì)量、高性能、高附加值產(chǎn)品；同時，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級換代，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在向更高級、更優(yōu)化方向邁進，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整必然引起就業(yè)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)變化，對從業(yè)人員提出了更高要求，也為企業(yè)教育尋求更為廣闊的發(fā)展空間指明了道路。然而，目前我國國有企業(yè)員工中所擁有的科學管理知識卻極為有限。據(jù)統(tǒng)計：盡管在國有大中型企業(yè)的高級管理層人員中具有大學本科以上文化程度的已占77．2％，但其中只有1．4％的人員所學專業(yè)為經(jīng)濟管理或企業(yè)管理，為此，在國有企業(yè)的各級備類員工中普及并提高管理科學知識，就成為企業(yè)教育發(fā)展的新的有力支點。

應(yīng)當看到國有現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立，確實為企業(yè)教育創(chuàng)造了難得的發(fā)展機遇，企業(yè)教育的需求和企業(yè)教育大發(fā)展可能的實現(xiàn)方式都是前所未有的。但如同國有現(xiàn)代企業(yè)制度的建立充滿艱辛困苦、步履蹣跚一樣，企業(yè)教育在新形勢的更高要求中是輝煌的期盼，更是挑戰(zhàn)的顛峰，我們期待著企業(yè)教育新世紀曙光的到來。

三、面向市場建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度

毫無疑問，建立國有現(xiàn)代企業(yè)教育制度是國有企業(yè)教育抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)的根本出路。

現(xiàn)代企業(yè)教育制度是指具有依法自主辦學的實體，具備依托企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、輻射社會并且機制靈活、功能完備、管理科學特點的企業(yè)教育制度。

依托企業(yè)即指企業(yè)教育的發(fā)生、發(fā)展都受制于企業(yè)的發(fā)展。在我國的現(xiàn)實國情下不能將企業(yè)教育完全推向市場，既不能把企業(yè)教育“企業(yè)化”，成為脫離企業(yè)“母體”、自負盈虧的辦學主體。更不能將企業(yè)教育“產(chǎn)業(yè)化”，成為謀求物質(zhì)利益最大化的純粹的經(jīng)濟行為。

服務(wù)企業(yè)即指企業(yè)教育的宗旨是全心全意為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)規(guī)格齊全、質(zhì)量上乘的各類建設(shè)人才。企業(yè)教育行為的起點和歸宿是企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)教育必須與企業(yè)發(fā)展貼緊、貼近、貼實。企業(yè)教育也只有在服務(wù)企業(yè)的過程中得到發(fā)展壯大。

輻射社會即指企業(yè)教育作為社會大系統(tǒng)的一個組成成員，不能自我封閉，游離于社會環(huán)境之外，而應(yīng)與社會的發(fā)展協(xié)調(diào)一致，樹立回報社會、關(guān)注社會冷暖、為社會經(jīng)濟發(fā)展提供力所能及幫助的崇高意識，這樣，其發(fā)展才能得到廣泛的社會支持。

機制靈活是指企業(yè)教育要建立較為完善的有效激勵和制約機制，高效運行的企業(yè)教育機構(gòu)。能對影響企業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)外因素做出敏銳反應(yīng)的決策體制，適應(yīng)社會經(jīng)濟波動發(fā)展的收縮自如的應(yīng)變預警防護體系。機制靈活也是指在企業(yè)教育的運轉(zhuǎn)中做到“剛性”制度與“柔性”操作的完美統(tǒng)一。

功能完備是指企業(yè)教育能夠為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才提供質(zhì)地精良、模式多樣、特色鮮明的教育途徑�，F(xiàn)代企業(yè)教育再也不是過去脫離企業(yè)發(fā)展實際、整齊劃一、一成不變、讓人生厭的老框框，而是從企業(yè)的現(xiàn)實出發(fā)，以企業(yè)員工的求知需求為中心展開的個性色彩濃烈、不斷調(diào)整變化、長短結(jié)合、脫產(chǎn)與在職形式并存的“點菜”式綜合性教育。

科學管理是指企業(yè)教育活動的實施以現(xiàn)代企業(yè)教育管理的科學理論為指導，深刻認識企業(yè)教育的本質(zhì)屬性．深入探索企業(yè)教育的規(guī)律．圍繞穩(wěn)步提高企業(yè)教育質(zhì)量和效益這個核心，密規(guī)劃、設(shè)計涉及企業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，積極開發(fā)針對性強、表現(xiàn)形式多樣、類型廣泛的課程體系，研制能夠極大提高企業(yè)教育教學效率的現(xiàn)代化教學手段，制定企業(yè)教育行為有效規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控和評估方案，使企業(yè)教育永葆青春與活力。

總之，現(xiàn)代企業(yè)教育制度是以人才培養(yǎng)的市場為導向、以個體化的終身教育為理念、以滿足企業(yè)和企業(yè)員工身心全面健康發(fā)展為目標的企業(yè)教育制度。

建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度就要以人才培養(yǎng)的市場為導向，即企業(yè)教育行為的起點和歸宿都是為企業(yè)培養(yǎng)適用人才。企業(yè)員工已經(jīng)具備的知識技能與產(chǎn)品升級換代、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及新技術(shù)、新工藝的運用等對企業(yè)員工素質(zhì)提出的更高要求之間存在的差距，就是企業(yè)教育賴以為生的重要市場。“差距”時時都有，因此，企業(yè)教育的市場將永遠不會消亡。與此同時，以人才培養(yǎng)的市場為導向還意味著企業(yè)教育要更加關(guān)注企業(yè)教育的人文價值，關(guān)心企業(yè)員工自身的全面發(fā)展，并在服務(wù)并滿足企業(yè)員工綜合素質(zhì)提高的過程中求得發(fā)展。

建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度就要加強企業(yè)教育的法制建設(shè)。企業(yè)教育立法是現(xiàn)代企業(yè)教育行為規(guī)范的總和。沒有規(guī)矩不成方圓。盡管這些年我國相繼頒布實施了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法>等，它們均有涉及企業(yè)教育的法律條款，但這些只言片語客觀上對處于特殊低迷時期、情況異常復雜的企業(yè)教育來說是杯水車薪的。盡快出臺“企業(yè)教育法”，就能從根本上杜絕長官意志的人為干擾，減輕由于企業(yè)效益波動可能對企業(yè)教育帶來的負面震蕩，真正建立起企業(yè)主要領(lǐng)導直接負責的企業(yè)教育組織管理體制、有約束力的企業(yè)教育資金投入機制，這樣就能確保企業(yè)教育按照法制化軌道發(fā)展。

現(xiàn)代教育管理論文范文第2篇

作為學校領(lǐng)導，不能僅僅要求教師去作貢獻，而更要創(chuàng)造條件，幫助教師不斷超越自我，展示自我，完善自我，體現(xiàn)生命的價值，使教師有成就感，同時還要尊重教師，信任教師，理解教師，愛護教師，盡力為每一位教師提供和創(chuàng)造展示自己，體現(xiàn)自身價值的機會，滿足教師被尊重感和歸屬感等需要。讓教師真正體驗到“我是學校的一筆財富，我的價值體現(xiàn)在對學校的貢獻度上”，“校興我榮，校衰我恥”的人生價值。那么，作為學校領(lǐng)導的你，如何讓教師真正實現(xiàn)自身的價值呢？

一、管理行為中“權(quán)治”到“情治”的轉(zhuǎn)變

以往，我們的學校管理工作通常側(cè)重于“領(lǐng)導說了算”，校長“唯權(quán)至上”，無視教師的感受，工作沒有商量的余地，這樣不僅泯滅了教師工作的獨立性，斥退了教師的個性，更大程度上還會摧殘人、摧殘精神和摧殘文化，忽視教育管理的人文因素而造成學校人際關(guān)系緊張，束縛甚至壓抑了教師群體的創(chuàng)造性。因此，在這里特別強調(diào)，管理者要實行“情治”，工作由“強加”變?yōu)椤拔�任”，通過調(diào)整管理行為，創(chuàng)造一個為促進教師發(fā)展服務(wù)的教學管理環(huán)境，使教師“心服”、“心樂”，讓教師群體活得高興、干得痛快、干出名堂。“情治”的原因是什么呢？首先，教師具有較強的自主性，他們不僅不愿受制于物，而且無法忍受上級的遙控指揮，他們更強調(diào)工作中的自我引導；其次，部分教師往往比學校領(lǐng)導更加專業(yè)，他們對自己的工作比學校領(lǐng)導掌握得更多，更有能力做出正確的決策；再次，教師被學校委以重任的成就感需要，使他們對工作抱有更大的熱情。因此，學校領(lǐng)導不應(yīng)獨攬大權(quán)，阻礙教師發(fā)揮專長，否則不僅會扼殺教師的創(chuàng)意和才能，而且會扼殺教師的工作積極性。

然而，下放權(quán)利并非放任自流，也不是一切決策權(quán)都下放。按照決策內(nèi)容的不同，我們將決策分為：技術(shù)決策、管理決策和戰(zhàn)略決策。技術(shù)決策是關(guān)于工作本身的決策（如教學決策）；管理決策是確保學校管理順利運轉(zhuǎn)的決策（如教育獎懲）；戰(zhàn)略決策是確定學校發(fā)展方向的決策（如學校規(guī)劃）。一般來講，技術(shù)決策下放的程度可以高一些，而管理決策和戰(zhàn)略決策下放的程度應(yīng)該低一些。

二、管理方式中的“管”到“放”的轉(zhuǎn)變

教育管理理念轉(zhuǎn)變后，我們認為，教學管理的核心是對教師工作積極性的調(diào)動，對教師而言，好的教學管理不再是一種外在的約束，而是一種促進自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

例如，不少學校通過建立規(guī)章制度強化了組織管理職能；通過競爭上崗、績效評估、結(jié)構(gòu)工資等，強化了領(lǐng)導功能；通過量化評價標準，強化了對教師工作行為的監(jiān)控。這一系列化管理，看似科學，學校工作程序化、標準化了，但真正達到科學化了沒有呢，答案就不太滿意了，絕大多數(shù)教師認為自己是被“管”的對象，試想，把規(guī)章細則化、標準化，而且配合量化評分和經(jīng)濟制裁，不把教師和學生當成管教的對象了？管理變成了檢查（教案檢查、作業(yè)批改檢查最為嚴重），這樣教師疲于應(yīng)付，導致做表面工作，搞形式主義，根本談不上教師個人工作價值的體現(xiàn)。

這里的“放”，也并非放任自流，而是有的放矢，不搞“齊步走”、“一刀切”，要根據(jù)教師的個性專長，留點工作彈性和空間，如，不應(yīng)強求備課形式的劃一；不必苛求課堂結(jié)構(gòu)的完整等，對象有別，要求不同。由于教師具有自主性，他們不愿受制于一些刻板的工作形式，如固定的工作時間和固定的工作場所，而更喜歡獨自工作的自由和刺激，以及更具張力的工作安排。并且教師從事的是思維性的工作，固定的工作時間和工作場所可能會限制他們的創(chuàng)新能力。因此，學校應(yīng)制定彈性工作制，在核心工作時間與工作地點之外，允許教師調(diào)整自己的工作時間及地點以把個人需要和工作要求之間的矛盾降至最小。

事實上，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和辦公手段的完善也正為彈性工作制的實施提供了有利條件。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以隨時在家與學校聯(lián)絡(luò)，并傳輸信息和數(shù)據(jù)，學校領(lǐng)導也可借此向教師進行指導與幫助，從而避免管理失控現(xiàn)象發(fā)生。

三、賦予挑戰(zhàn)性工作

與一般工作人員相比，教師更在意自身價值的實現(xiàn)，并強烈期望得到學校和社會的認可。他們并不滿足于被動地完成一般性事務(wù)，而是盡力追求完美的結(jié)果。因此，他們更熱衷于具有挑戰(zhàn)性的工作，把克服難關(guān)看作一種樂趣，一種體現(xiàn)自我價值的方式。

要使工作富有挑戰(zhàn)性，除了下放決策權(quán)外，還可以通過工作輪換和工作豐富化來實現(xiàn)。

當教師覺得現(xiàn)有工作已不再具有挑戰(zhàn)性時，學校領(lǐng)導就可以把他輪換到同一水平、技術(shù)相近的另一個更具挑戰(zhàn)性的崗位上去，例如，一位經(jīng)驗豐富的但已疲憊于當班主任的教師可讓他試試當教研組長，這樣，由工作輪換所帶來的豐富的工作內(nèi)容，就可以減少教師的枯燥感，使積極性得到增強。

工作豐富化是對工作內(nèi)容和責任層次基本的改變，旨在向教師提供更具挑戰(zhàn)性的工作。工作豐富化是對工作責任的垂直深化。它使得教師在完成工作的過程中，有機會獲得一種成就感、認同感、責任感和自身發(fā)展。但在實施充實工作內(nèi)容過程中，應(yīng)遵從下列五個原則：

1.增加工作的責任和難度；2.賦予教師更多的責任；3.賦予教師自；4.將有關(guān)工作業(yè)績及時反饋給教師；5.對教師進行必要的培訓。

在教師當中，一部分人希望通過努力晉升為學校領(lǐng)導；另一部分人卻只想在專業(yè)上獲得提升。因此，學校應(yīng)該采用雙重職業(yè)途徑的方法，來滿足不同價值觀教師的需求，但必須使每個層次上的報酬都將是可比的。

四、實現(xiàn)無縫溝通

溝通對于學校提高教師忠誠度具有重要的意義。首先，溝通能對教師起到激勵作用。管理能通過教師的業(yè)績反饋來強化教師的積極行為，這就是強化激勵作用；管理層通過教師目標完成狀況的反饋來激勵教師向?qū)W校目標前進，這就是目標激勵作用。

其次，溝通有利于教師的情緒表達。對于教師來講，工作群體是表達自己的挫折感和滿足感的主要社交場所。因此，溝通提供了一種釋放情感的情緒表達機制，并滿足了教師的社交需要。同時，良好的溝通環(huán)境，還可以起到教師知識共享，信息交流互補的作用。教師在溝通中既是知識和信息的提供者，又是知識和信息的吸收者，他們彼此學習，互相提高。超級秘書網(wǎng)

五、關(guān)心教師，讓教師忠誠于教育事業(yè)

關(guān)心教師并不是一個新鮮的話題，但卻是從來沒有得到很好解決的問題。我國很多出色學校在加強思想政治工作中，一直強調(diào)遵循的“理解人、關(guān)心人、愛護人”的原則，說的就是關(guān)心教師，但在現(xiàn)實中，一直是說得多，做得少。

首先，學校應(yīng)該關(guān)心教師的健康狀況。由于教師從事的是腦力勞動，缺乏應(yīng)有的鍛煉和娛樂，因此，長期下來健康狀況就會受到威脅。

現(xiàn)代教育管理論文范文第3篇

1.1制度建設(shè)及管理職責方面的問題

（1）制度不完善，操作性不強。檢查中發(fā)現(xiàn)有許多學校雖有管理制度，但制度陳舊，可操作性不強，管理崗位及管理人員不落實，職責不明確，對學校固定資產(chǎn)的管理沒有明顯的意義。由此造成各崗位自行其事，資產(chǎn)管理隨意性大，管理環(huán)節(jié)缺位，導致資產(chǎn)賬實不符，資產(chǎn)浪費和損失嚴重。如一學校既無有效的固定資產(chǎn)管理制度，管理崗位和人員不落實，也未進行一年一度的資產(chǎn)清查，特別是檢查中發(fā)現(xiàn)待報廢資產(chǎn)和可用資產(chǎn)長期混雜堆放在一起，既造成資產(chǎn)浪費，又擠占了緊張的校舍資源，也給資產(chǎn)的合理配置和后續(xù)維護帶來困難。

（2）管理職責落實不到位。本次檢查發(fā)現(xiàn)有4所學校發(fā)生電腦、照相機等資產(chǎn)被盜事件，但被盜資產(chǎn)均未及時報損處置，部分失竊資產(chǎn)也未按規(guī)定上報教育局；檢查中還發(fā)現(xiàn)個別學校存在照相機、復印機等資產(chǎn)不知去向，筆記本電腦被借調(diào)教師使用未收回，攝像機被調(diào)出教師借用未收回等違反資產(chǎn)管理規(guī)定的情況，必須強化整改。

（3）固定資產(chǎn)閑置、浪費現(xiàn)象和效益發(fā)揮不高的問題比較突出。如一校將一套省配農(nóng)遠工程多媒體設(shè)備安裝在音樂室，而該音樂室已用于會議、接待，多媒體設(shè)備未見使用痕跡。從區(qū)域因素分析，城區(qū)學校教育設(shè)備設(shè)施的使用率比農(nóng)村學校高；從資產(chǎn)類別分析，信息化設(shè)備設(shè)施比基礎(chǔ)性設(shè)備使用效率相對較高。

1.2固定資產(chǎn)記賬不規(guī)范的問題

（1）賬賬不符。固定資產(chǎn)登記不及時或漏登錯登，至2023年10月底，全市義務(wù)教育學校財務(wù)賬面固定資產(chǎn)合計為850624868．20元，實際錄入國資管理系統(tǒng)軟件為849601019．70元，尚有12所學校未及時登記資產(chǎn)，合計1023848．50元（以上不包括尚未入賬的捐贈部分電腦設(shè)備）。

（2）資產(chǎn)臺賬和清點數(shù)嚴重不符。對實際已形成報廢、報損狀態(tài)的資產(chǎn)未及時處置，資產(chǎn)總賬已不能全面反映學校資產(chǎn)的真實面貌。部分學校未嚴格落實諸暨市教育局《關(guān)于加強學校固定資產(chǎn)的管理意見》（諸教〔2005〕160號）和《諸暨市行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》（諸暨市人民政府令第36號）文件精神，對部分調(diào)撥資產(chǎn)和捐贈資產(chǎn)未及時入賬，對待報廢和不能使用的資產(chǎn)未按規(guī)定及時處置。如截至2023年10月底，全市義務(wù)教育學校賬面登記電腦為14729臺，實際清點數(shù)17151臺（其中筆記本電腦賬面數(shù)1021臺，實際清點數(shù)1231臺），多媒體設(shè)備賬面數(shù)1461套，實際清點數(shù)2450套，存在著部分資產(chǎn)未入賬的狀況；電腦實際在用數(shù)為10880臺，閑置待報損電腦6271臺，占實際清點數(shù)的36．56％；多媒體設(shè)備實際在用數(shù)為2241套，閑置待報損多媒體209套，占實際清點數(shù)的8．53％。檢查中還發(fā)現(xiàn)部分學校對不能使用的電腦等資產(chǎn)自行處置，賬物不對應(yīng)情況普遍，影響國有資產(chǎn)規(guī)范化管理的嚴肅性，務(wù)必進一步核實到位。

（3）資產(chǎn)權(quán)屬不明。因資產(chǎn)配置部門不一，而未及時“銷賬”“入賬”，造成部分固定資產(chǎn)權(quán)屬不清、賬實不符。如個別因新建學校房屋建筑物及部分電腦、多媒體設(shè)備為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道配置，學校未入賬；個別學校的閑置校舍已拍賣而學校賬面中尚未銷賬；個別學校因遷建已搬入新校舍，老校舍固定資產(chǎn)賬中未處置，新校舍還未入賬；還有些學校的校舍為村鎮(zhèn)投入，2005年資產(chǎn)清理時已入固定資產(chǎn)賬，但現(xiàn)校舍不用已被村鎮(zhèn)收回，固定資產(chǎn)賬未銷賬等。本次清查過程中還發(fā)現(xiàn)省配農(nóng)遠工程項目及局配多媒體大部分學校均未登記入賬，導致賬實不符。

（4）固定資產(chǎn)檔案資料不完整。學校財務(wù)軟件登記的資產(chǎn)與管理部門的資產(chǎn)臺賬（大部分學校沒有建立詳細的資產(chǎn)臺賬）不符，一些政府采購的資產(chǎn)入賬未按單件計價而采用批量入賬，或重復登記，造成學校資產(chǎn)賬面數(shù)量無法準確統(tǒng)計、核實。

（5）記賬不規(guī)范。許多學校將不需要記入固定資產(chǎn)賬的實物記入賬中，如日光燈、噴霧器、快餐盤等。

2解決措施

對于本次檢查發(fā)現(xiàn)存在的問題，究其原因，主要是各相關(guān)學校對固定資產(chǎn)管理工作不夠重視，“重錢輕物、重購輕管”的思想比較普遍，當然也有體制、政策、歷史延續(xù)及學�，F(xiàn)實等諸方面因素給管理工作帶來的困難和矛盾，從而影響了固定資產(chǎn)管理工作的有效開展。針對以上問題，市教育局采取了以下措施解決：

（1）制定完善管理制度，落實管理崗位，明確管理職責。教育局將根據(jù)《諸暨市行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，結(jié)合教育系統(tǒng)實際，制定下發(fā)《教育系統(tǒng)國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，進一步明確管理要求，優(yōu)化服務(wù)職能，加強協(xié)調(diào)指導，努力解決固定資產(chǎn)管理中的矛盾和困難。各校（單位）要結(jié)合實際，制定和完善相關(guān)管理細則，真正做到崗位落實、職責明確，實現(xiàn)管理有依據(jù)、操作有規(guī)范、責任有追究的長效管理機制。

（2）進一步細化管理環(huán)節(jié)，杜絕固定資產(chǎn)過程流失。學校固定資產(chǎn)從“進”到“出”的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)履行相應(yīng)的手續(xù)和程序，并需進一步規(guī)范。要建立健全呈報、審批、購置、驗收、領(lǐng)用、核算手續(xù)。每一項資產(chǎn)從進校的那天起就應(yīng)擁有自己的“身份證”，根據(jù)“身份證”建立卡片，分別送達核算部門（財會處）、資產(chǎn)管理部門（資產(chǎn)管理員）、資產(chǎn)使用部門（有關(guān)處室），并實行歸口分級管理。財會人員運用國資管理軟件對資產(chǎn)進行登記。同時，根據(jù)核算規(guī)范要求進行會計核算，依據(jù)資產(chǎn)購置原始單據(jù)、調(diào)撥單、處置文書等原始資料，及時錄入增加和減少資產(chǎn)卡片信息。

（3）建立健全采購、核算、保管、使用相互聯(lián)通的機制。管理部門、使用部門、財務(wù)部門要分工協(xié)作，既要做到職責落實，又要相互溝通，順暢從配到用的圓環(huán)式管理。對政府采購金額較大又沒有具體采購清單的資產(chǎn)，對照采購合同、招投標書、有關(guān)財務(wù)憑證等進行拆分制作清單，將資產(chǎn)明晰入賬，杜絕打包入賬，完善固定資產(chǎn)日�；�礎(chǔ)性工作。

（4）通過定期與不定期的盤點工作來保證資產(chǎn)的有效使用和管理。資產(chǎn)管理部門應(yīng)制定固定資產(chǎn)的使用、保管、維護、保養(yǎng)制度，隨時對各處室的資產(chǎn)使用情況進行監(jiān)督，嚴格按照財務(wù)制度辦理固定資產(chǎn)內(nèi)部轉(zhuǎn)移、清理、報廢等工作，對資產(chǎn)的增減變動隨時與財務(wù)處進行賬簿記錄的核對，保證賬賬相符，賬實相符。

（5）管理好固定資產(chǎn)的實物形態(tài)。固定資產(chǎn)的管理不僅要核算固定資產(chǎn)的價值，還要管理固定資產(chǎn)的實物形態(tài)，監(jiān)督固定資產(chǎn)的使用狀況。通過本次對學校固定資產(chǎn)進行清查登記和認真核實，在摸清“家底”的基礎(chǔ)上，針對暴露出來的矛盾和問題，在落實整改的基礎(chǔ)上，制定有效的內(nèi)部監(jiān)督管理制度，以堵塞各種管理漏洞，同時需要加強校產(chǎn)安全防范措施。

（6）要建立健全資產(chǎn)檔案制度。學校檔案管理員要對重要資產(chǎn)建立檔案，歸集采購合同、招投標書、有關(guān)財務(wù)憑證等，并落實建檔。

（7）對固定資產(chǎn)管理采取績效考評措施。引入企業(yè)業(yè)績評價辦法，對學校固定資產(chǎn)管理進行績效考評。以學校固定資產(chǎn)年度配置計劃和決算報告為基礎(chǔ)，對各學校年度固定資產(chǎn)的配置、使用等管理情況進行量化考核和客觀評價，以此作為學校干部考核和相關(guān)人員績效工資的依據(jù)之一。學校固定資產(chǎn)管理績效考評采取定量與定性相結(jié)合的方法。主要通過材料審查、現(xiàn)場檢查和專項抽查等方式進行。具體設(shè)計下列指標開展量化考評：

①配置計劃執(zhí)行率，即學校年度固定資產(chǎn)實際配置量與計劃配置量的比率�？己藢W校固定資產(chǎn)配置計劃執(zhí)行情況，檢驗配置計劃編報的合理性。

②資產(chǎn)調(diào)劑利用率，即學校通過調(diào)劑方式配置的資產(chǎn)數(shù)量與年度配置資產(chǎn)總量的比率�？己烁鲗W校內(nèi)部和學校之間資產(chǎn)調(diào)劑情況，提高資產(chǎn)利用率和財政資產(chǎn)使用效益，優(yōu)化資產(chǎn)配置。

③資產(chǎn)處置平臺交易率，即各學校通過財政局資產(chǎn)處置服務(wù)平臺交易資產(chǎn)量與實際年度處置交易資產(chǎn)總量的比率。考核各學校通過進場交易方式處置資產(chǎn)情況，促進資產(chǎn)處置規(guī)范有序和公開公正，實現(xiàn)處置收益最大化。

④人均通用設(shè)備占有率，即各學校通用設(shè)備占有總量與學校師生人數(shù)的比率。考核各學校辦公家具、辦公設(shè)備等通用設(shè)備的人均占有水平，從數(shù)量、價值角度反映各學校通用設(shè)備年度配備使用水平和利用效率。

⑤固定資產(chǎn)增長率，即各學校年度新增固定資產(chǎn)原值與年初固定資產(chǎn)原值的比率。考核各學校固定資產(chǎn)變化情況，提高各學校資產(chǎn)使用效率和管理水平。除上述規(guī)定指標外，各學校資產(chǎn)管理工作的制度建設(shè)、信息化建設(shè)、工作創(chuàng)新等方面情況也同時納入績效考評范圍。資產(chǎn)管理績效考評實行百分制，教育局將根據(jù)國有資產(chǎn)管理目標、任務(wù)和工作重點，合理確定各項考評指標權(quán)重和分值。

3結(jié)束語

現(xiàn)代教育管理論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；管理理論；發(fā)展特征；趨向探索

百年大計，教育為本，教育事業(yè)的大力發(fā)展對個人和國家來說都是意義重大的。隨著教育事業(yè)的大力發(fā)展與人類社會的不斷進步，人們開始對現(xiàn)代教育事業(yè)的管理有了新的要求，于是在20世紀初就形成了現(xiàn)代教育管理理論�，F(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展是為了服務(wù)于現(xiàn)代教育實踐，同時又是在教育實踐中經(jīng)過不斷創(chuàng)新完善的教育管理理論體系，在實踐中經(jīng)過不斷地服務(wù)、吸收、融合、實踐、創(chuàng)新的良性循環(huán)，體現(xiàn)了理論的創(chuàng)新性和可實踐性�？梢哉f現(xiàn)代教育管理理論是一套尊重客觀規(guī)律，具有科學意義的教育管理理論，對于推進當代教育事業(yè)的發(fā)展有巨大的推動作用，探索現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展特征及趨向顯得意義重大。

1現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展進程

現(xiàn)代教育管理理論是隨著人類社會的不斷進步而發(fā)展起來的。14世紀西方的文藝復興運動，使人類意識到教育的重要性，開始普及教育發(fā)展教育。18世紀工業(yè)革命后，社會工業(yè)繁榮昌盛，企業(yè)管理等新型現(xiàn)代管理理論逐漸形成，為工業(yè)發(fā)展提供了科學的管理方法，提高了企業(yè)效率。這種現(xiàn)代管理理論的概念開始滲透到各個領(lǐng)域中去，推動了教育管理理論的發(fā)展。緊接著19世紀末的新科技革命，為教育發(fā)展提供了新的技術(shù)、方法，對于教育管理方法的改進有很大的幫助，也促進了現(xiàn)代教育管理理論的形成。到了20世紀末，世界各國都在大力發(fā)展教育事業(yè)，為了提高對教育管理的有效性，現(xiàn)代教育管理理論開始興起。現(xiàn)代教育管理理論提倡“以人為本”的教育理念，要求學校、老師要以學生為主體，平衡學校、老師和學生之間的關(guān)系，改變了以往教育中學校、老師的絕對權(quán)威，更加注重學生的整體發(fā)展，體現(xiàn)教育的民主性。同時現(xiàn)代教育管理理論要在服務(wù)于教育的實踐過程中，不斷進行批評、創(chuàng)新、完善，形成多樣化的、科學的教育管理理論。

2現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展特征及趨向

現(xiàn)代教育管理理論對于現(xiàn)代教育的發(fā)展意義重大，我們應(yīng)該把握好發(fā)展特征及趨向，才能讓其更好地服務(wù)業(yè)現(xiàn)代教育實踐。2.1發(fā)展特征現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展特征包括：在吸收融合中發(fā)展、在層級整合中提升、在實踐過程中不斷創(chuàng)新等。現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展初期借鑒了企業(yè)管理等各種現(xiàn)代管理理論、各種理論派別的管理理論，然后經(jīng)過不斷的吸收融合；在初步形成以后，現(xiàn)代教育管理理論開始整合其他教育理論，從而實現(xiàn)對教育系統(tǒng)的科層職能進行全面的有效優(yōu)化；現(xiàn)代教育管理理論的形成是為了服務(wù)于現(xiàn)代教育實踐，同時在教育實踐過程中進行反思，不斷革新除舊、推陳出新，然后又服務(wù)于教育實踐，進行互動和結(jié)合，形成良性循環(huán)。2.2發(fā)展趨向現(xiàn)代教育管理理論對于發(fā)展教育，更好地應(yīng)對信息化社會和知識經(jīng)濟的意義顯著，其未來的主要發(fā)展趨向包括：形成完整的理論體系；在兼容整合過程中發(fā)展創(chuàng)新；注重理論實踐性的實現(xiàn)等等�，F(xiàn)代教育管理理論的研究意義重大，涉及的教育范圍廣泛，不同國家、地區(qū)、不同學校、不同學科對于教育管理的要求不同，現(xiàn)代教育管理理論將會形成一個完整的理論體系進行獨立研究，使其不斷完善；現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展要與時俱進，在未來的發(fā)展中要吸收更多的新的管理理論，進行兼容整合發(fā)展創(chuàng)新；為了更好地服務(wù)于現(xiàn)代教育實踐，現(xiàn)代教育管理理論要切合現(xiàn)在的教育發(fā)展實踐，使理論具有可行性，關(guān)注教育管理實踐，使教育管理理論獲得創(chuàng)新的堅實基礎(chǔ)和動力源頭。

3結(jié)語

現(xiàn)代教育管理理論的發(fā)展是為了服務(wù)于現(xiàn)代教育實踐，同時又是在教育實踐中經(jīng)過不斷創(chuàng)新完善的教育管理理論體系，對于應(yīng)對知識經(jīng)濟的需求、發(fā)展教育事業(yè)有著重要意義。在對現(xiàn)代教育管理理論的探索道路上，我們要關(guān)注其發(fā)展特征，并把握好發(fā)展方向。

參考文獻

[1]馮增俊.現(xiàn)代教育管理理論發(fā)展特征及趨向探析[J].教育研究,2004(11):9-14.

[2]郭景揚.現(xiàn)代教育管理的三大變革[J].河北師范大學學報(教育科學版),2004(02):5-11.

[3]王珊,蘇君陽.走向現(xiàn)代教育治理的教育管理權(quán)力重構(gòu)[J].現(xiàn)代教育管理,2023(05):27-31.

現(xiàn)代教育管理論文范文第5篇

歷

層

次

星期五（4月15日）

星期六（4月16日）

星期日（4月17日）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

本

科

計算機及其應(yīng)用080702

02324離散數(shù)學

02318計算機組成原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 02326操作系統(tǒng)

03709馬克思主義基本原理概論

02325計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）　 04741計算機網(wǎng)絡(luò)原理

00023高等數(shù)學（工本）

00015英語（二）

計算機網(wǎng)絡(luò)

080709　 02318計算機組成原理

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709馬克思主義基本原理概論

04751計算機網(wǎng)絡(luò)安全　 00023高等數(shù)學（工本）

04741計算機網(wǎng)絡(luò)原理

04742通信概論

00015英語（二）

建筑工程

080806　 02439結(jié)構(gòu)力學（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709馬克思主義基本原理概論

02198線性代數(shù)　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）

02275計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計　 02442鋼結(jié)構(gòu)

00015英語（二）

漢語言文學

050105　 00037美學

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00813外國作家作品專題研究

00819訓詁學

03709馬克思主義基本原理概論　 00538中國古代文學史（一）　 00537中國現(xiàn)代文學史

00814中國古代文論選讀

00015英語（二）

英語語言文學

050201　 00087英語翻譯

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709馬克思主義基本原理概論

00831英語語法　 00832英語詞匯學

00016日語　 00604英美文學選讀

會計

020234　 00058市場營銷學

00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用　 00150金融理論與實務(wù)

00054管理學原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00061國家稅收

03709馬克思主義基本原理概論　 00160審計學

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00158資產(chǎn)評估

00015英語（二）

工商企業(yè)管理

020232　 01051企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00054管理學原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務(wù)

00061國家稅收

03709馬克思主義基本原理概論　 00153質(zhì)量管理（一）

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00152組織行為學

00015英語（二）

金融

020236　 00139西方經(jīng)濟學

00058市場營銷學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

00054管理學原理

00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務(wù)

03709馬克思主義基本原理概論

0078銀行會計

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0079保險學原理

0015英語（二）

市場營銷

020238　 00139西方經(jīng)濟學

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00185商品流通概論

00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用　 00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實務(wù)

03709馬克思主義基本原理概論　 00184市場營銷策劃

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00183消費經(jīng)濟學

00015英語（二）

國際貿(mào)易

020230　 03708中國近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語寫作

00051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用　 05844國際商務(wù)英語

03709馬克思主義基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00099涉外經(jīng)濟法

物流管理

020239　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709馬克思主義基本原理概論　 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 00015英語（二）

法律

030106　 00264中國法律思想史

00249 國際私法

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709馬克思主義基本原理概論

00246國際經(jīng)濟法概論

00265西方法律思想史　 00258保險法

00167 勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

00233稅法

00015英語（二）

民商法

030116　 08957法律邏輯　 03709馬克思主義基本原理概論

05561世界貿(mào)易組織法　 00865證劵法　 05557物權(quán)法

05560破產(chǎn)法

公安管理

030401　 00369警察倫理學

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00370刑事證據(jù)學

03709馬克思主義基本原理概論

00861刑事偵查情報學

00371公安決策學

00859警察組織行為學

00015英語（二）

04729大學語文

監(jiān)所管理

030109　 00929勞動教養(yǎng)學　 00931矯正教育學　 00934中國監(jiān)獄史

00930監(jiān)所法律文書　 00927中國司法制度

00923行政法與行政訴訟法（一）

行政管理

030302　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯學　 00315當代中國政治制度

03709馬克思主義基本原理概論　 01848公務(wù)員制度　 00034社會學概論

00923行政法與行政訴訟法（一）

00015英語（二）

教育管理

040107　 00452教育統(tǒng)計與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00455教育管理心理學

03709馬克思主義基本原理概論　 00445中外教育管理史

00459高等教育管理　 00453教育法學

00450教育評估與督導

00015英語（二）

教育學

040108　 00452教育統(tǒng)計與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要

0471認知心理　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導

03709馬克思主義基本原理概論　 00468德育原理

00472比較教育　 00453教育法學

00467課程與教學論

00015英語（二）

小學教育

040112　 06230小學藝術(shù)教育　 00542文學概論（二）

03709馬克思主義基本原理概論　 00472比較教育　 03329小學語文教學研究

學前教育

040102　 00398學前教育原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00024普通邏輯　 03709馬克思主義基本原理概論

00881學前教育科學研究與論文寫作　 00885學前教育診斷與咨詢

00402學前教育史　 00467課程與教學論

00015英語（二）

人力資源管理

020238　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

06092工作分析　 00054管理學原理

03709馬克思主義基本原理概論　 00041基礎(chǔ)會計學

06088管理思想史　 00034社會學概論

06090人員素質(zhì)測評理論與方法00015英語（二）

機電一體化

080307　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02199復變函數(shù)與積分變換

02245機電一體化系統(tǒng)設(shè)計　 02243計算機軟件基礎(chǔ)（一）

03709馬克思主義基本原理概論

02200現(xiàn)代設(shè)計方法

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）　 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)00015英語（二）

護理學

100702　 03202內(nèi)科護理學（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03200預防醫(yī)學（二）

00018計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

03709馬克思主義基本原理概論

03201護理學導論

04435老年護理學　 03007急救護理學

03004社區(qū)護理學（一）

00015英語（二）

旅游管理

020230　 06011旅游學概論　 01868民族文化概論　 00198旅游企業(yè)投資與管理

基礎(chǔ)教育

040120　 00266社會心理學（一）

03709馬克思主義基本原理概論

04578中國小說史

04577中國通史

應(yīng)用化學

081209　 02521食品分析與檢驗　 03709馬克思主義基本原理概論

.08306環(huán)境分析與監(jiān)測　 08291環(huán)境影響評價

軟件工程

080720　 07028軟件測試技術(shù)　 03709馬克思主義基本原理概論

07172信息安全　 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境　 07171項目管理軟件

道路與橋梁工程

080807　 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

06078交通工程

03709馬克思主義基本原理概論

06082筑路機械及施工　 06081隧道工程

06080高速公路

漢語言文學教育050113　 06414漢語言文學教育學　 00539中國古代文學史（二）　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00541語言學概論　 00538中國古代文學史（一）

英語教育

050206　 00830現(xiàn)代語言學　 06425中學英語教學研究　 03709馬克思主義基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

00832英語詞匯學　 00600高級英語

地理教育

070702　 02099經(jīng)濟地理學導論　 02102遙感概論　 02105地理教育學　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709馬克思主義基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

02099經(jīng)濟地理學導論　 02101區(qū)域科學原理

00015英語（二）

思想政治教

040202育　 00481現(xiàn)代科學技術(shù)與當代社會

00033當代世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系

00312政治學概論　 00321中國文化概論　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709馬克思主義基本原理概論　 00479當代資本主義

00456教育科學研究方法（二）　 00034社會學概論

00480中國傳統(tǒng)道德

歷史教育

060102　 00771中國現(xiàn)（當）代史專題　 00773世界現(xiàn)（當）代史專題　 00321中國文化概論

00768中國古代經(jīng)濟史　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

06427西方文化史　 00456教育科學研究方法（二）　 00770中國近代史專題

00775歷史教育學

生物教育

070402　 02084 組織胚胎學　 02088 生物教育學　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709馬克思主義基本原理概論

02081進化生物學　 02077 中學生物教學法　 00015英語（二）

02076 遺傳學（一）

法律教育

030113　 04336教育法規(guī)概論　 00227公司法　 00249國際私法

00264中國法制思想史　 00246國際經(jīng)濟法概論　 00167勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

信息技術(shù)教育080713　 04345信息技術(shù)教育與研究方　 01141信息技術(shù)與當代社會　 04342多媒體教學軟件設(shè)計與　 05181計算機網(wǎng)絡(luò)與遠程教育

計算機科學教育080745　 　 02339計算機網(wǎng)絡(luò)與通信　 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計　 02326操作系統(tǒng)　 02336數(shù)據(jù)庫原理　 00015英語（二）

數(shù)學教育

070102　 02023初等數(shù)論　 02023復變函數(shù)　 02023微分幾何　 00015英語（二）

物理教育

070202　 02033數(shù)學物理方法　 03218中學物理實驗研究　 03709馬克思主義基本原理概論　 00456教育科學研究方法（二）

化學教育學

070302　 02056儀器分析　 00413現(xiàn)代教育技　 02059化學教育學

音樂教育

050408　 00733音樂分析與創(chuàng)作　 00735音樂教育學　 00732簡明配器法　 07976音樂欣賞（二）

美術(shù)教育

050410　 00745中國畫論　 00742美術(shù)技法理論　 02200現(xiàn)代設(shè)計方法

體育教育

040302　 00503體育教育學

應(yīng)用電子技術(shù)

080735　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

05694制冷技術(shù)與控制　 03709馬克思主義基本原理概論

02358單片機原理及應(yīng)用　 02141計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

00015英語（二）

06541現(xiàn)代通信技術(shù)

英語翻譯

050134　 05350中級英語筆譯　 05384科技英語翻譯

03709馬克思主義基本原理概論　 05355商務(wù)英語翻譯　 05351高級英語筆譯

汽車服務(wù)工程

082232　 06904汽車保險與理賠　 04444汽車鑒定與評估

03709馬克思主義基本原理概論　 04447汽車維修工程　 04946汽車發(fā)電機原理與汽車理論

制藥科學與工程

081204　 03031藥物分析　 03709馬克思主義基本原理概論

0029藥劑學　 03026藥理學（二）　 07781藥事管理（一）

藥學

100805　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709馬克思主義基本原理概論

義務(wù)教育

040125　 09338課程設(shè)計與評價　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導　 09288義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展概論　 09290初中語文學科基礎(chǔ)